任务3 诗歌阅读主观题—一知考点、懂题意、明方法(知识必备)-2025年高考语文艺术生文化课考前100天

板块三古代诗文阅读 温骤降，奠定了全词压抑的感情基调。 是( B.“啼红”喻指女子的眼泪，妥帖、形象地勾勒 A.“此日东南行”紧承“爱云水”，仿佛被贬东 出浓重的水汽中花朵的情态。 南之地反而让诗人有得偿所愿的满足。 C“莫为惜花惆怅对东风”一句承上启下，转 B.白鸟飞翔，影子映在如镜的江面上，鸟儿的 入对农业生产的描写，词意顿起波澜。 自由自在引发了诗人对自由的向往之情。 D.下片将笔触伸向田垄阡陌，言简意赅地勾 C.“沧浪”这一意象，使得两首诗首尾相连，诗 勒出不避风雨、终岁劳作的农民的生活。 意衔通，意境相谐，颇具构思之妙」 3.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 D.两首诗写出诗人所处环境清静优美，仿若 发太城留别田父 画境，语言质朴却又清雅，不流于浅俗。 范成大 任务三诗歌阅读主观题 秋苗五月未入土，行人欲行心更苦。 知考点、懂题意、明方法 路逢田翁有好语，竞说宿来三尺雨。 高考古代诗歌阅读，近几年都采用1+1，即 行人虽去亦仲眉，翁皆好住莫相思。 一个选择题加上一个主观题的命题模式。其中 流渠汤汤声满野，今年醉饱鸡豚社。 主观题的问法几乎每年都有变化，命题角度及 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( ) 设题形式比较新颖颗。很多考生对此感到无所适 A第一联写诗人将要远行，与田父离别难舍 从，以至于答非所问。 之情，也突出为秋苗未栽种而忧苦。 ■突破一 理解诗句含意—巧填充、调语 B.第四句中的“竞”字，写出了田翁们争着告 序、重语境 诉诗人昨晚下了一场大雨的喜悦。 【命题特点】 C.第五、六句写诗人高兴的原因：田翁们不必 诗歌的语言是高度凝练概括的，正确理解 再为收成愁虑，可以安心生活了。 诗句在诗歌中的含意，对于正确分析并鉴赏诗 D.全诗以质朴无华的语言，充分表达了诗人 歌，有着重要的意义。因为如果对诗句含意把 对农事和农民生活的深切关心之情。 握不准，理解不正确，就很难对整首诗歌加以分 4.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 析和鉴赏。 出守桐庐道中十绝（其八、其九） 【典题印证】 范仲淹 (2021·新高考卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗， 素心爱云水，此日东南行。 完成下面的题目。 笑解尘缨处，沧浪无限清。 示儿子 沧浪清可爱，白鸟鉴中飞。 陆游 不信有京洛，风尘化客衣。四 禄食无功我自知，汝曹何以报明时？ 【注】①宋仁宗明道二年(1033)，范仲淹 为农为士亦美异，事国事亲惟不欺。 因谏获罪，被贬任睦州（桐庐郡）太守，赴任经 道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。 过桐庐一带的富春江时，写下了十首绝句。 最亲切处今相付，熟读周公七月诗①。 ②诗出晋代诗人陆机《为顾彦先赠妇》：“京洛 【注】①七月诗：指《诗经·豳风·七月》，是 多风尘，素衣化为缁。” 一首描写农民劳作和生活的农事诗。 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项 诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周 -147 艺术生文化课考前100天语文 公七月诗”，对此你是如何理解的？(6分) 义，要联系前后句子及具体语境，将诗句的意思 完整地翻译出来。 [失分警示]读懂诗句，能像翻译文言句子 那样翻译出诗句的大意，才能正确答题。考生 在解题时，常常误解诗句的含意，其原因主要有 【考场传真】 以下几种： 考生答案 阅卷点评 1.考生不懂得“诗家语”，不懂得诗歌会对 语言进行“变形”处理。“变形”主要表现为：改 从题干来看，考生要理解“诗人 指出‘道在六经宁有尽’，又让儿子： 变词性、颠倒词序、省略词语、语意具有跳跃性 熟读周公七月诗”的用意。首先分 等。考生往往按照诗句表面的意思来理解其含 析诗歌的标题。诗歌标题是“示儿 意，这样就容易理解错误。 子”，可见这是一首教导儿子的诗 2.诗歌是形象的艺术，诗歌中往往会出现 歌。然后理解题干中两句诗的意 意象，考生因为不懂得意象的内涵，不能把握意 思。“道在六经宁有尽”是说博大精 象在诗歌中的具体所指，也容易理解错误诗句 人生的道 深的圣人之道蕴含在“六经”中，普 含意。 理都在“六经” 通人用尽一生钻研也无法穷尽。诗 3.不懂得结合语境理解。这样做的结果往 中，终究穷尽。 人在此指出“六经”的意义，暗示儿 往是只看到句子的表面含意，而没有将其放到 只有熟读周公 子研究“六经”，不断探寻圣人之道。 具体的语境中进行理解。 的《七月》这首 由注释可知，“七月诗”指《诗经· 【跟踪训练】 诗，才会有所 嘲风·七月》，是一首描写农民劳作 收获。作者借 和生活的农事诗：再结合“躬耕百亩 1.(2023·湖南长沙模拟)阅读下面这首唐诗， 此鼓励儿子勤 可无饥”“最亲切处今相付”等分析 完成后面的题目。 奋读书。 可知，诗人要求儿子熟读“七月诗” 放言五首（其一）@ 意谓让儿子勤俭耕种，从中悟出立 白居易 身根本，从而做到脚踏实地。可见， 朝真暮伪何人辨，古往今来底事无。 考生对“宁有尽”理解不正确，“宁” 但爱臧生②能诈圣，可知宁子®解佯愚。 表示反问语气，即“难道有穷尽吗”， 草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠。 就是没有穷尽，颇有“知无涯”的意 不取烯柴①兼照乘⑤，可怜光彩亦何殊。 味。另外“熟读周公七月诗”这句诗 【注】①本诗作于唐宪宗元和十年诗人被 的理解也没有联系上文语境。 贬赴江州（今江西九江）途中。②臧生：臧武 我来解答： 仲，凭借其防地（封邑）来要挟鲁君，但时人谓 【解题技法】 之圣人。③宁子：宁武子，国家有道则进用其 1.填充内容：补出诗句中省略的主语、宾 智能，无道则伴愚以全身。④燔柴：这里指大 语、状语、过渡语等。 火。⑤照乘：明珠。 2.调整语序：按照文字表面意思无法翻译 诗的最后两句有何含意？请简要分析。 通顺的时候，要学会调整词语的顺序。 3.重视语境：翻译时不要拘泥于词语的本 -148 板块三古代诗文阅读 2.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 宿鹭眠鸡飞旧浦，去年沙嘴②是江心。 金陵怀古 【注】①胃(zng)船：渔船。②沙嘴：江河 刘禹锡 入海口两侧凸出的狭长泥沙沉积地。 潮满冶城①渚，日斜征虏亭四。 “去年沙嘴是江心”这句话的含意是什么？流 蔡洲新草绿，幕府③旧烟青。 露了什么感情？请简要分析。 兴废由人事，山川空地形。 后庭花一曲，幽怨不堪听。 【注】①冶城：东吴当年治铸之地，位于金 突破二 鉴赏诗歌的形象一多联系、抓目 陵府治西北。②征虏亭：东晋征虏将军谢石 标、逐句析 的哥哥谢万曾送客于此亭。③幕府：山名，因 【命题特点】 丞相王导曾在此建立幕府屯兵驻守而得名。 诗歌的形象指的是诗人根据现实生活中 颈联既为全诗主旨，也是全诗枢纽。试结合 各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想 全诗加以简要分析。 内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然 景象。诗歌中的人物、事件、自然景物和具体 生活环境都是形象。对于叙事诗而言，诗中的 3.(2022·广东广州模拟)阅读下面这首唐诗， “人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言， 完成后面的题目。 诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言， 洞庭湖① 诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就 元稹 是形象。 人生除泛海，便到洞庭波。 【典题印证】 驾浪沉西日，吞空接曙河②。 1.(2021·天津卷)阅读下面的宋词，完成后面 虞巡竟安在，轩①乐讵曾过。 的题目。 唯有君山下，狂风万古多。 念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵 【注】①洞庭湖：处于长江中游荆江南岸， [宋]朱熹 因湖中洞庭山（今君山）而得名。元稹被贬谪 临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无 后经过洞庭湖而作此诗。②曙河：拂晓的银 朋，算只有、姑射”山头仙客。绝艳谁怜，真心自 河。③虞：舜，也称虞舜。④轩：轩辕黄帝。 保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。 ⑤讵：难道。 应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争 请结合全诗，简要分析尾联的含意及其蕴含 似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台 的思想感情。 梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。 【注】①姑射：神话中的山名，神仙所居 之处。 4.阅读下面这首词，完成后面的题目。 (1)“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样 浪淘沙 的画面？(2分) 皇甫松 滩头细草接疏林，浪恶晋船①半欲沉。 149 艺术生文化课考前100天语文 【考场传真】 轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门 考生答案 阅卷点评 地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃 这个答案对梅 会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是 黄昏时分，在月色的 花、月色的描述欠具 否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯 映照下，梅花倒映在湖水 体、生动，同时对画面 来邪？” 中，呈现出一幅优美的 的概括过于笼统。故 本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以 画面。 此答案只能得1分。 分析。(6分) 我来解答： (2)请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人 格。(3分) 【考场传真】 考生答案 阅卷点评 【考场传真】 这个答案一是概 首联表现了苏轼豁朗 考生答案 阅卷点评 括欠准确，二是缺少 旷达酒脱、持重隐忍大度 分析。因此只能得 题干是要求 的性格特点。 2分。 “指出词人借梅花 词人运用托物言志的手 寄托了怎样的理想 我来解答： 法，以梅花写自己，通过“真 人格”，题目指向是 【解题技法】 香纯白”“独立无朋”写出了 概括形象特点，而 1.整体把握很重要。考生要结合诗歌的标 梅花的纯净洁白，幽香沁人： 答案分析太具体， 题、注释等，梳理出作者的创作意图和主观倾向 “邈与尘缘隔。天然殊胜，不 且概括性的内容不 关风露冰雪”突出了梅花的 性，从而对诗歌的形象进行正确的解读。 够准确、全面。故 不畏寒。 2.逐联逐句不放过。以试题要求分析的形 此答案只能得 象为目标，不放过任何一句。直接写形象的句 1分。 子要关注，那些从表面意思上看没有写形象的 我来解答： 句子也要谨慎对待，以免错过“迂回曲折”刻画 2.(2017·全国卷D阅读下面这首宋诗，完成后面 形象的句子。同时，考生要牢记不同的诗句常 的题目。 常表现形象的不同方面。 送子由使契丹 [失分警示]鉴赏诗歌的形象是诗歌阅读题 苏轼 的考查内容。诗歌的形象包括人物形象、事物 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 形象（或者称“意象”）和景物形象（或者称“意 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 境”“画面”“氛围”“气氛”等)。考生容易出现的 沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林®春。 问题是理解偏差或理解片面。偏差指的是理解 单于若问君家世，莫道中朝第一人①。 错误，片面指的是理解不全面。 【注】①清禁：皇官。苏辙时任翰林学 【跟踪训练】 士，常出入官禁。②武林：杭州的别称。苏 1.(2023·山东青岛模拟)阅读下面这首宋诗， -150 板块三古代诗文阅读 完成后面的题目。 这首诗塑造了一个怎样的老翁形象？请结合 酬李光化见寄二首（其二）】 全诗作简要分析。 范仲淹 万里承平尧舜风，使君①尺素半空空。 庭中无事吏归早，野外有歌民意丰。 4.阅读下面这首古诗，完成后面的题目。 石鼎斗茶浮乳白，海螺行酒滟波红。 咏白海棠0 宴堂未尽嘉宾兴，移下秋光月色中。 珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。 【注】①使君：汉代称刺史为“使君”，汉代 胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。 以后尊称州郡长官为使君。 淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。 本诗表现了诗人怎样的形象？请简要分析。 欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。 【注】①此诗是《红楼梦》中大观园儿女结 海棠诗社时，薛宝钗吟咏之作。 2.阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 海棠诗社，李纨评此诗第一，因为“这诗有身 虞美人·春愁 份”。请结合诗句分析此诗暗示了薛宝钗什 陈亮 么样的形象特点。 东风荡随轻云缕，时送萧萧雨。水边画 榭燕新归，一口香泥湿带、落花飞。 海棠糁⑧径铺香绣，依旧成春瘦。黄昏庭 5.阅读下面的宋词，完成后面的题目。 院柳啼鸦，记得那人和月、折梨花。 瑞鹧鸪·观潮 【注1①陈亮(1143一1194)，南宋思想家、 苏轼 文学家。曾多次上书孝宗皇帝陈述恢复方 碧山影里小红旗。侬是江南踏浪儿。拍 略，均无功而返。在长期的乡居中，被奸人陷 手欲嘲山简醉，齐声争唱浪婆⑦词。 害，屡遭牢狱之灾，几乎被杀。但他的志向丝 西兴渡口帆初落，渔浦山头日未欹。侬 毫未改，思为世用。②糁：掺和。 欲送潮歌底③曲？尊前还唱使君④诗。 春光本是可爱的，可在陈亮眼里，春光带给他 酒泉子·长忆观潮 的只有愁和恨，请结合全词对此作简要分析。 潘阆⑤ 长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海 尽成空，万面鼓声中。 3.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别 秋雨夜眠 来几向梦中看，梦觉尚心寒。 白居易 【注】①山简：晋时人，好酒。②浪婆：波 凉冷三秋夜，安闲一老翁。 浪之神。③底：什么。④使君：指杭州太守陈 卧迟灯灭后，睡美雨声中。 襄，诗人。是日作者与之同游。⑤潘间：曾以 灰宿温瓶火，香添暖被笼。 卖药为生，一度流浪杭州，得观钱塘江潮。 晓晴寒未起，霜叶满阶红。 两首词都塑造了弄潮儿的形象，分别有何用 -151 艺术生文化课考前100天语文 意？请结合文本简要分析。 分析。(6分) 6.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 【考场传真】 题泉州王梅溪先生祠堂① 考生答案 阅卷点评 戴复古 ①友人从寻阳五溪出发，曲 堂堂大节在朝廷，名重当时太华轻。 折向上便到了巫山。那里的胜景 乾道四君臣千载遇，先生议论九重惊。 人所共知，诗人想象友人见到那 要点①没有 人歌黄霸思遗爱，我颂朱云④有直声。 里的美景一定会感到惊讶，暗含 指出所用手法， 一瓣清香拜图像，英风凛凛尚如生。 对友人的思念。②送别友人是在 即运用想象；要 【注】①原题后尚有“徐竹隐直院谓梅溪 秋天八月，自古以来，秋天就给人 点②“委婉”“间 古之遗直，渡江以来一人而已”二句。王梅 以凄凉之感，看着身边被秋风吹 接抒情”手法理 溪：名十朋，号梅溪，南宋大臣。②乾道：孝宗 着的芦花，更添离别之愁。“复益解错误：③手法 年号。③黄霸：西汉著名循吏，为政外宽内 愁”委婉地抒发了这种愁绪，这是 分析不准确，“情 明，力劝耕桑，推行教化，治行是当时第一。 间接抒情的写法。③友人的船渐 景交融”应为“借 行渐远，消失在苍茫的暮色中，只 景抒情”。此答 ④朱云：汉成帝时人，以直臣闻名于世。 剩长江水空自奔流，诗人触景生 案只能得2分。 在作者的心目中，王梅溪先生是怎样的形象？ 情，感到愈发愁苦凄凉，这里运用 试结合全诗简要分析。 了情景交融的手法。 我来解答： ■突破三 鉴赏诗歌的表达技巧一建网络、 【解题技法】 细辨认、按步骤 一、构建知识网络，对照细辨认 【命题特点】 1.构建清晰完整的知识网络图。高考考查 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、 的表达技巧多种多样，考生要构建清晰完整的 表达情感时所采取的特殊的表现手法。它的含 知识网络图，并牢牢识记。在高考题中，常考的 义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式， 古代诗歌运用的表达技巧主要分为以下四类： 也包括各类表现手法和艺术构思。高考试题的 (1)修辞手法：比喻、拟人、设问、反问、借 “鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗歌所运 代、对偶、夸张、互文、反复等。 用的手法技巧，并赏析其表达效果，具体体现在 (2)表达方式：记叙，描写[感官（视觉/听 “修辞手法”“表达方式”“表现手法”“结构技巧” 觉/嗅觉/触觉)、角度（俯视/仰视/远景/近 四个考点上 景)门，议论，抒情[直接抒情、间接抒情（借景抒 【典题印证】 情/托物言志/借古喻今)]等。 (2022·新高考卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成 (3)表现手法：赋、比、兴，抑扬变化，象征， 后面的题。正文参见P137【典题例证】 衬托（正衬、反衬），渲染，联想，动静关系（动静 本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要 结合、以动衬静、以静衬动)，情景关系（借景抒 -152 板块三古代诗文阅读 情、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬乐情)，虚实 意这种观点吗？请从表达技巧方面说明自己 相生，以小见大，点面结合等。 的看法。 (4)篇章构思：开门见山，曲笔入题，卒章显 志，过渡照应，伏笔铺垫，首尾照应等。 2.直接辨认和逐条对照相结合。有的诗歌 2.阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 语句运用的表达技巧特征明显，能够直接辨认， 太湖恬亭 如“鸟鸣山更幽”显然是衬托（以动衬静）。有的 王安石 诗歌语句运用的表达技巧表面特征不明显或者 槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。 在平时复习时很少涉及，这就需要考生回顾表 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。 达技巧知识网络图，逐条对照辨认，选择最恰当 清游始觉心无累，静处谁知世有机。 的表达技巧。 更待夜深同徙倚①，秋风斜月钓舟归。 二、表达技巧题解答三步走 【注】①徙倚：徘徊，流连不去。 审题干，明技巧。指出诗歌所运用的描写 尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以 :打情等表达技巧及其特点。（重点关注借量 第一步 抒情、情景交融、动静结合、视听结合， 简析。 白描等)） 第二步 依诗句，释运用。结合诗句阐释表达技巧是 如何运用的。 第三步 定角度。析作用。简析该表达技巧在塑造人： 3.阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 物形象：营造意境和表达情感等方面的作用。 衡阳与梦得分路赠别四 [失分警示]古代诗歌运用的表达技巧多种 柳宗元 多样，这是高考的必考题，也是最容易出错的题 十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行。 目。考生容易犯用错术语、理解不当、分析有误 伏波故道风烟在，翁仲③遗墟草树平。 等错误。 直以慵疏招物议，休将文字占时名。 【跟踪训练】 今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨。 1.(2023·浙江杭州模拟)阅读下面这首宋诗， 【注】①柳宗元、刘禹锡因参与“永贞革 完成后面的题目。 新”而久遭贬谪，奉旨返京后，再度被远谪。 北陂杏花如 此诗作于两人在衡阳分手，各赴谪地之时。 王安石 ②伏波：这里指东汉伏波将军马援，其在抵御 一陂春水绕花身，花影妖烧各占春”。 外侮、平定叛乱上功勋卓著。③翁仲：后世称 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘④。 石像或墓道石为翁仲，此指伏波将军庙前的 【注】①此诗系王安石晚年所作。此前诗 石像。 人亲手创立的新法被一一废止。陂(bi),池 本诗的尾联是怎样抒发感情的？请结合诗句 塘，这里指池边或池中小洲。②占春：占领春 具体分析。 光，指饱含浓郁春意。③绝胜：远远胜过。 ④碾作尘：意即备受践踏。 前人说这首诗“恰是（诗人）自己身份”。你同 -153 艺术生文化课考前100天语文 4.阅读下面这首词，完成后面的题目。 女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜 苏幕遮·草 生尘。” 梅尧臣如 这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角 露堤平，烟墅杳。乱碧萋萋，雨后江天 度作简要赏析。 晓。独有庾郎②年最少。宰地③春袍④，嫩色 宜相照。 接长亭，迷远道。堪怨王孙，不记归期 ■突破四 鉴赏诗歌的语言风格—理内涵、 早。落尽梨花春又了。满地残阳，翠色和 抓示例、选角度 烟老。 【命题特点】 【注】①梅尧臣：字圣俞，宣州宣城人，一 语言风格，是指诗人在长期的创作实践中 生经历坎坷，屡试不中，仕途极不得意，仅仅 逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个 任过州中主簿等职。②庾郎：指南朝的庾信， 人气质与诗歌的美学观念在作品中的凝结，是 他才情横溢，少年得志，“年十五，侍梁东官讲 具有恒定性，区别于其他诗人的艺术特色。语 读”。③窣地：拂地。④春袍：指初入仕途的 言风格是多种多样的，不同的诗人或同一诗人 低级官员穿的青色章服。 在不同时期作品也往往表现出不同的语言风 这首词突出运用了哪些表现手法？请结合具 格。在此有必要提醒考生的是，我们往往给某 体词句作简要分析。 些词人冠以“婉约派”或“豪放派”的头衔，这只 是说明这位词人的作品整体上呈现某种风格， 并非说这位词人的全部作品都是这种风格。 5.阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 我们在鉴赏诗歌的语言风格时，还应当就诗 雨后池上 论诗。 刘放 【典题印证】 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 (2020·山东潍坊期末)阅读下面的宋词，完成 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。 后面的题目。 试从“静”与“动”的角度对本诗进行赏析。 朝中措·送刘仲原甫①出守维扬 欧阳修 平山②阑槛倚睛空，山色有无中。手种堂前 6.阅读下面的宋词，完成后面的题目。 垂柳，别来几度春风。 阮郎归·西湖春暮 文章太守，挥毫万字，一饮千钟。行乐直须 [南宋]马子严 年少，尊前看取衰翁。 清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆 【注】①《宋史·刘散（字原甫）传》载，刘散 束闹苏堤，留春春怎知？ “为文尤赡敏。掌外制时，将下直，会追封王、主 花褪雨，絮沾泥。凌波⑦寸不移。三三两 九人，立马却坐，顷之，九制成”。②平山：庆历 两叫船儿，人归春也归。 八年，欧阳修任扬州太守，筑平山堂，壮丽为准 【注】①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指 南第一，上据蜀冈，下临江南数百里。 -154 板块三古代诗文阅读 本词一改作者深情婉曲的词风，开豪放之词的 独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清 先路，对此你是怎样理解的？请结合词句分析。 辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”这首诗运用 (6分) 借景抒情的手法，通过“独看”“遥怜”“未解”等词， 含蓄地表达了诗人望月思亲的苦思之情。 2.选准分析角度 【考场传真】 从特殊字词入手。考生可通过字词的属 考生答案 阅卷点评 性、色彩、韵律等分析诗歌的语言风格。 ①内容上：从写 (1)诗歌中的名词、动词、形容词是构建诗 平山堂望江南，再到写 歌语言风格的主要支撑。 杨柳送别，表现词人送 (2)诗歌中描写事物所具有的色彩的字词 别之时的友情，虽是送 能体现出诗歌的语言风格。比如色彩浓艳可以 别，字里行间却不哀 答题角度不准 体现出诗歌瑰丽的语言风格，而色彩素净可以 婉，而更添清新、明丽、 确，不能准确结合内 体现出诗歌谈雅的语言风格。如杜甫的《登 答 豪放。 容理解作答（从内容 高》，诗中的“萧萧”体现了景物色彩的灰暗，以 ②主旨上：运用 上作答不具体，从主 此可以判断此诗的语言风格应该是沉郁的。 刘敞的典故，表现了词 旨上作答不准确)，故 人的赞美；后文写“行 仅得2分。 (3)诗歌中的字词展现出的韵律和节奏能 乐直须年少”，表达词 体现出诗歌的语言风格。比如韵律和谐、节奏 人勉人劝己，表示要年 感强的诗歌，其语言风格往往是明快的；韵律单 少有为，展示出了词的 一、节奏短促的诗歌，其语言风格往往是沉郁 豪放之气。 的。如李清照的《声声慢》，从“寻寻觅觅”“冷冷 清清”“凄凄惨惨戚戚”等叠词的韵律和节奏来 分析内容后，仅 “平山阑槛倚晴 分析，其语言风格是清冷、凄切、哀伤的。 用“豪放之情”来笼统 空”，词人俯瞰平山， 概括，缺少具体表述， 语言风格题解题步骤 万千景色尽人眼底， 如“境界开阔”“壮丽 用一两个词概括出语言风 第一步：明特色（风格） 体现出了包容万物的 雄伟”“气势磅薄”等 格的特色 豪放之情」 体现豪放特点的词 结合诗词中的有关语句分析 语。故得1分。 第二步：列例证 语言风格特点，可从手法、意 象，境界等角度展开分析。 我来解答： 可点明某特色在表情达意 第三步：析效果 【解题技法】 上的作用。 语言风格题答题两注意 [失分警示]鉴赏诗歌的语言风格，要求考 1.透彻理解概念的内涵，牢记示例性的句子 生有丰富的阅读积淀，有较强的理论知识和敏 如“含蓄凝练”指意在言外，常常不是直接叙 锐的诗歌感受能力，对考生而言，这是比较大的 述，而是曲折地倾诉，将情感融于所描绘的形象或 挑战。故考生在答题时，容易犯分析粗疏、作答 意象之中。如杜甫的月夜》：“今夜邮州月，闺中只 笼统的错误。 -155 艺术生文化课考前100天语文 【跟踪训练】 【注】①秋试：科举时代秋季举行的考试。 1.(2023·山东潍坊模拟)阅读下面这首诗歌， ②白苎(hù)：用白色苎麻织成的布。③禹 完成后面的题目。 门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试 雨余小步 得中。 王夫之 “鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”是怎样 莲花莲叶柳塘西，疏雨疏风斜照低。 体现辛词的豪放特点的？ 竹箨①冠轻容雪鬓，桃枝杖滑困春泥。 垂虹疑饮双溪水，砌草新添一寸荑。 不拟孤山闲放鹤，鹑鸠”恰恰向人啼。 4.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 【注】①箨(tuò)：竹笋上一片一片的皮。 秋兴④ ②鹁鸠：即斑鸠。 陆游 本诗风格清新，其“清新”表现在哪些方面？ 白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。 请结合诗句具体分析。 醉凭高阁乾坤迮⑦，病入中年日月道。 百战铁衣空许国，五更画角只生愁。 明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。 2.阅读下面这首词，完成后面的题目。 【注】①这首诗写于1183年8月。1180 清平乐 年，江西水灾，陆游号令各郡开仓放粮，被小 白朴 人借机弹劾。陆游愤而辞官，回到山阴。这 朱颜渐老，白发添多少？桃李春风浑过 首诗就是他闲居山阴后所作。②迮：狭窄。 了，留得桑榆残照。 江南地迥无尘，老夫 后人评价此诗颇有杜甫“沉郁顿挫”之风，所 一片闲云。恋杀青山不去，青山未必留人。 谓“沉郁”，简单地说，是指诗歌的情感深厚、 这首词在语言风格上有什么特色？试简要 浓郁、忧愤。请结合诗句分析诗人抒发了哪 分析。 些“沉郁”的情感。 3.阅读下面这首词，完成后面的题目。 5.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 鹧鸪天·送廓之秋试 曲江二首（其二） [宋]辛弃疾 杜甫 白苎⑧新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。 朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。 禹门®已准桃花浪，月殿先收桂子香。 酒债寻常行处有，人生七十古来稀。 鹏北海，风朝阳。又携书剑路茫茫。明 穿花峡蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。 年此日青云去，却笑人间举子忙。 传语风光共流转，暂时相赏莫相违。 -1562.①“素节凛凛欺霜秋”句，运用比喻的修辞手法，把文与可气节 语是在总写环境天气，没有羹定感情基调的作用。从“莫为惜 比作深秋“欺霜”的竹子，赞美文与可气节坚贞，不畏强权： 花惆怅对东风”一句和下片农民盼望有一个丰救的年成可知， ②“道遥齐物追庄周”句，运用典故，以庄子的逍遥自在，淡泊 此词的感情基调并不压抑 名利来写文与可，表达了诗人对文与可逍遥、谈泊性情的欣赏 3.C解析：C“写诗人高兴原因：田翁们不必再为收成愁虑，可 与赞美。 以安心生活了”错误。第五，六句写诗人安心离去及对田翁的 解析：“素节漂漂款霜秋”句意：坚贞的气节好像深秋“欺霜”的 属托与祝福，并让田翁不要挂念他 竹子一样，此句运用比喻的修辞手法，生动形象地把文与可 4.B解析：B“引发了诗人对自由的向往之情”错误。“白鸟鉴 的气节比作深秋“欺霜”的竹子，表明其气节令人激重，费美文 中飞”紧承上句的写景，写出了沧浪之水平明如镜，光可鉴物， 与可坚贞的气节和不聚强权的精神。“逍遥齐物追庄周”句 鸟儿掠过水面都可以照出影子。景物高莹澄澈，轩尘不柒，这 意：通过《道途游齐物论》去颜会庄子的思想气质。此句运 里即抒情，隐喻着诗人的高尚情操 阴典故，以庄子的逍遍自在，茂泊名利的思越来写文与可的品 任务三诗歌鉴赏主观题一一知考点，懂题意明方法 行气质，表达了诗人对文与可逍遥、淡泊性情的欣赏与货美。 突破一理解诗句含意一巧填充、调语序、重语境 3,C解析：C,“连上天也害怕银河干枯”错，“天岂不惜河汉千” 【典题印证】 是诗人对上天的贡问：“天难道不袖银河也会因此而千枯吗？” ①蕴含于“六经”中的圣人之道博大精深，普通人用尽一生钻研也 并不是说上天也害怕银河干粘 无法穷尽：②道不远人，《诗经》中就有像《七月这样重视农事的 4.诗人在尾联中说“我不能够携带天下人一起去避暑，又怎能忍 诗篇，熟读可以悟出立身根本，从而做到脚踏实地。 心独自去那清凉世界道谣徜徉”，尽情抒发了愿与天下人共苦 【跟踪训练】 难的豪情，表达了强烈的现实主义思想，“手提天下”一语，想 1.①意为如果不取大火与草萱之光、明珠与荷露作比较，又何从 象奇特，气魄宏伟，富有浪漫主义色彩. 判定草萤之光非火，荷露非珠呢？②借此说明了对比可辩真 解析：尾联“不能手提天下往，何忍身去游其间”，意思是我不 伪的道理。③表达了诗人对当朝者不辨真伪的昏聩的不清和 能够携带天下人一起去避暑，又怎能忍心独自去那清凉世界 对自身遭遇的愤愤不平 逍遥倘祥？此联既有丰富的浪漫主义色彩，又有强烈的济世 解析：“不敷烯柴兼照乘，可怜光彩亦何殊”意思是：绱不取岭 救民的现实主义思想。“手提天下”，想象浪漫奇特，气魄宏 柴大火和照乘明珠来作比校，又何从判定草莹非火，荷露非珠 伟，富有浪漫主义色彩，又展现了诗人的勃勃壮志度脾晚天下 呢？尾联紧承颈膜莹火露球的比喻，明示辨伪的方法。这就 的豪情。诗人此时想到即使有神山仙岛、清凉世界，但如果不 相当于越语所说的：“不怕不识货，就怕货比货。”诗人提出对 能与普天下的人一起享受，自己决不会独自前往。尾联与范 比是舞伪的重要方法。当然，如果昏暗到连播柴之火，服乘之 仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的思想完全一致，诗 珠都挂然不识，比照也就失掉了依据。所以，最后诗人才有 人尽情抒发了愿与天下人共苦难的豪情，显示了博大的胸襟。 “不取“可怜”的感叹。结合注释，诗人因直言取祸，他的辨伪 既表达了强烈的现实主义思想，又高有求烈的浪漫主义色彩 之说并非泛泛而发的宏论，而是对当时黑暗政治的针砭，表达 5.A解析：A项，“见长溪漱玉，千领倒建，群峰泼黛，万马回旋 了他对当朝者不排真伪的昏陵的不满和对自身通遇的黄愤 石磴盘空，天梯架皇“是正面描写，“驿骑螨霜鞭不前”是侧面 不平 描写 2.①颈联点明全诗主旨：国家的兴亡更替取决于人的所作所为， 6.①李白的《蜀道难》写蜀道之推，意在劝阻友人不要入蜀，警示 而不是倚仗险峻的山川地势。②前两联写景，为颈联议论做 朝廷对蜀地要加以防范，表达了诗人对友人的关心，对国事的 了铺垫：潮涨、日斜，草绿、烟青，背日繁盛之所，变得兼瑟荒 忧虑和关切：②张野的《沁园春·泉南作》写入面之推，是为下 凉，蕴含沧桑变幻、物是人非之感。③尾联回应颈联：用《后庭 片写同人自己不畏艰难险阻的雄心壮志和忠肝义胆做铺垫 花》之典，讽喻当今统治者纵情享乐，问应“人事兴废”之叹，表 7,A解析：A,“诗人因此担心它的使用年限与价值”错 达诗人的优愤之情： 8.出处：《庄子·道遥游》。含义：“五石”指“五石之氮”，代指大 解析：颈联“兴废由人事，山川空地形”意恩是国家的兴亡取决 而无用之物。”五石汎江湖”喻指琴囊虽无琴可收藏，但它可 于人事，山汀徒有检峻的地形。，点明全诗主旨：国家的兴亡更 以派别的用场。作用：诗人借助典故，表达了通达乐观的人生 替取决于人的所作所为，而不是倚仕险境的山川地势。结构 态度。 上，颈联承上两联转入汉论，前两联是写景，首联写的是晨景 任务二巧解诗歌选择题一重审题、细分析，巧除 和晚景。诗人为寻访东吴当年冶铸之地一治城的缝证来到 【典题印证】 江边，正逢早潮上激，水天空阁，满川风涛。诗人排徊寻览，却 四顾茫然。只有那江海的拍岸声和江边一片荒凉的景象。它 【跟踪训练】 仿佛告诉人们：治城和吴国的雄困新业一样，早已在时间的长 1.B解析：B“委婉含蒿”不当，领联中诗人对友人的叮嘱是坦 河中消逝得无影无踪了。缘晚时分，征房亭寂寞地矗主在针 率直白的， 晖之中，伴随着它的不过是授在地上的长长的黑影而已，那东 2.A解析：A“莫定了全词压柳的感情基调”错误。上片的景 晋王谢贵族之家曾在这里钱行送别的热闹排场，也早已销 26 匿遂。“蔡剂新草绿，幕府旧烟青"两句仍是写景，时序虽在森 解析：本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。诗歌通过“万 寒料峭之中，那江心不沉的战船一蔡洲却已长出一片嫩绿 里承平”“尺素半空空”“庭中无事"“吏归早”表明治所太平，如 的新草：那向称金陵门户的慕府山正雌视大江，山顶上升起泉 尧舜时期一样，百姓安居乐业，地方官员也没什么公文或书信 最青烟，光景依旧。山川风杨在变幻的历史长河中并没有变 需处理，无事而早归，表现诗人因没有官务琐事缠身而官务清 化，诗人看到的仿是：春草年年绿，旧烟岁岁青。这一联棕古 闲。诗人每天与宾客“石最平茶”“海螺行酒”“移下秋光月色 今事与眼前景为一炉，“新草绿”“旧烟青”六宇写得醒目鲜明， 中”，唯感不能与嘉宾尽兴，表明了诗人对清净倪雅的生活情 情景交融，并为下文的感慨做了俄垫。总之，前两联写景，为 趣的追求。 颈联议论微了铺垫：潮涨、日锌、草绿烟青，普日繁盛之所，变 2,春天本是百花竟放，暄闹芳菲的季节，可是经历一场风雨后， 得萧瑟荒凉，蓝含沧桑变幻、物是人非之感。尾联回应颈联， 调零的花朵、衔泥的春燕，对月啼叫的乌鸦却让人顿感凄凉。 “后庭花一曲，幽怨不堪听”，六朝帝王凭恃天险、纵情享乐而 花开花落虽是自然之理，却引发了敏感词人心中的无限愁绪， 亡国，历史的教训并没有被后世记取。诗人以《玉树后庭花》 凄谅的其实不只是春色，也是词人因年华渐逝，壮志未酬而生 尚在流行暗示如今的唐代的统治者依托关中百二山河之险， 的悲哀。词中的抑郁哀婉之气令读者读之不禁为词人坎坷的 沉溺在声色享乐之中，正步着六朝的后尘，其后果是不城设想 生平而动容。全词无一字说愁，却处处都透着愁绪。 的。尾联用《后庭花》之典，讽喻当今统治者氯情享乐，回应 解析：词的上片开篇两句没有写“红杏枝头春意同”的芳菲森 “人事兴废”之叹，表达诗人的忧流之情 景，而是直说“风”“雨”。东风轻拂着大地，几镂淡淡的云彩在 3.含意：只见君山之下，洞庭湖狂风怒号，波浪滔天，其实自古以 天空飘荡。大好的森光就是在风雨中消逝的。燕子才刚刚归 来就是经常发生的。（意思对围可）思想感情：①表达了诗人 来，还未来得及观赏芳菲春色，满树花桑却已经调紧，看到如 对宦海风波险恶的认识：②抒发了诗人身处宦海风波中压抑 此爱象，词人不由产生满腔感城、满腹愁绪，词的下片首句承 和困感的心情 上片“落花”，开给猫写调零的海棠。当所有春花调零并被泥 解析：“唯有君山下，狂风万古多”意思是：只望见君山之下，狂 土掩理，也就没有什么春色可言了。用“春变”来形容春色渐 风怒号、浊浪浴天，自古以来就一直存在。这首诗就表现了诗 失，十分形象传种，也是全词的主旨所在。春也如人一般，在 人对宦海风泼的恐惧心理。“泛海”其实也就是宣海，洞庭波 万花调零中逐渐消瘦，逐浙藏惫不拼。结尾两句“黄昏庭院柳 来尝不是宦海风波，而且这样的风波时时刻刻都出现在诗人 啼鸦，记得那人和月、折梨花”开始出现人的形象，画面也顿时 的身边，一旦言行不慎，就可能葬身宜海之中。全诗写景，但 变得更加丰富。黄香时节，良院里柳树落啼稿。还记得吗，朗 其中寓含的情感非常深沉。特别是最后一句“狂风万古多” 月如辉的月光下，那人带着素洁的月色，轻轻地摘下如雪的梨 更是含蓄地表示诗人被影谪后的隔世之感，抒发了诗人身处 花。词人在这首词里发出了年华易逃，壮志难副的感慨，寄窝 宦海风波中压抑和国感的心情。 了自己的经邦济世的思想抱负。 4.这句话的意思是，现在的沙嘴去年还是江心。表现了自然界 3.①安闲清静的老翁形象。额联“卧迟”写老翁年老睡眠少，不 的巨大变化，表达了词人对世事（人事）沧桑（变迁）的感概。 喜早睡：窗外秋雨浙渐沥，屋内老翁却安然“睡美”，正说明他心 解析：本题考查鉴宜诗句含意及作者情感的能力。“去年沙嘴 无所虑，具有闲适的情怀。②年老体衰的老箭形象。颈联写 是江心”意思是“现在的沙嘴去年还是江心”。今之“沙嘴”乃 烘瓶里的燃料经夜化为灰烬，夜已过去，老翁却“香添暖被 “去年”之“江心”，可见自然养景物变化之大，去年的江岸，今 笼”，打算继续晦觉，体现了老翁的体衰、闲散。③孤寂淡泊的 年已成沙洲江渚，而如如想来，变化巨大的又岂止自然界？ 老翁形象。尾联老翁“晓晴”时仍“未起”，漫不经心地看“霜叶 那人世的变化怕是要比大自然来得更快速吧？末句略就桑田 满阶红”，突出了老翁的闲散无事，孤寂淡泊 沧海之意一点，但点而未破，者却不难参悟其中深远的感 解析：本题考查墓T诗歌中人物形象的能力。解答此题时，明 概，也就觉得那人世沧桑的大道理被它“一语破尽”。 确指出是什么形象，概括人物形泉的特征，再结合诗句分点说 突破二鉴赏诗歌的形象一多联系、抓目标、逐句析 明。首先要读懂全诗，然后逐限分析诗人的形象，首联直接 【典题印证】 点出老翁的特点“安闲”；领联抓住“卧迟”和“睡美“进行分析： 1.(1)黄昏时分，梅花闲展芳姿，月色清凉，倒映在澄莹的溪水 颈联抓住“香添暖被笼”选行分析：尾联抓住“晓睛寒未起”进 中。描绘了一幅清雅幽静的画而。 行分析。 (2)天性高洁，保持本心，特立独行，不同流俗。 4.①“珍重芳姿”“程掩门”写出了宝假含蓄内敛、稳重端庄的性 2.表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭 格：②“洗出”“淡极”“玉无痕”写出了宝钗的娴静淡雅：)“凭 州，与在京城的苏撒已是天各一方，这次虽是远别，诗人表示 清洁”之语写出了宝钗清白高洁的人生追求 也不会作儿女之态，悲伤落泪。 解析：本题考查学生墓赏诗歌人物形象的能力。首联写“珍重 【跟踪训练】 芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盘”，描绘出诗人端藏庄重的性格。 1.①官务清简室闲：天下太平，百姓丰乐，作为地方官自然就没 首句一语双关，因“珍重芳姿”而致白昼掩门，既写诗人珍惜 有官务琐事缠身。②生活闲适雅致：与宾客斗茶、饮酒兴致高 海橐，又写诗人珍重自我，刻画出大家间秀的矜持心理。诗人 昂：赏秋光，月色只为与宾客尽兴 用“手瓮”盛水亲自浇灌白海棠，亦是爱措花儿、珍重自我的一 -27 种表现。顿联写“胭脑洗出秋阶影，冰雪招来露南魂”，海棠色 论九重惊”，结合注释内容“乾道：孝宗年号”分析，这样的君臣 白，洗掉涂抹的胭脂而现出本色，这正是宝钗素爱雅淡，不爱 际遇是千载难逢的，也就是说王梅溪先生深受孝宗冒识。 艳装的自我写照。颈联写“淡极始知花更枪，懋多焉得玉无 梅溪先生美于国家大事的议论、现点等，今帝王惊叹，表明他 痕”，进一步描写白海棠的色彩、丰韵之美。上句写白海棠一 的延点深受君王重视。“人歌黄霸思遗爱，我项朱云有直声”， 洗瓶色，淡极更艳，实写自我身份：安分随时，藏愚守拙。下句 结合注释③①分析，这两句是用循吏黄霸和直臣朱云的典故， 写白海棠清洁自励，宁静自安，岂如多愁之玉，留下癫痕。“越 来表达对王梅溪先生的称领和赞美。“一瓣清香拜图像”，诗 多”句应是以宝堂之多愁善感反衬自己的宁静拥雅。总之， 人瞻仰拜祭梅溪先生的道像。最后两联表明百姓仍然歌顾怀 “洗出”“淡极”“玉无痕”写出了宝钗的網静漠雅的性格。尾联 念他。结合以上分析可知，王梅溪先生是一位有远大志节，有 写“欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又普”，全联的意思是说：白 德行，有见解，忠君爱国，而且深受君王器重的大臣 海棠愿以其清洁之身回报自然，地亭亭玉立，默然不语，迎来 突破三鉴赏诗歇的表达技巧一建网络、细辨认，按步骤 了又一个黄桥。这实标上是宝钗的内心独白和自我写照 【典题印证】 “不语”一河可见宝权的稳重，“凭清洁”之语写出宝钗清白高 ①运用想象。“君到南中自称美”是想象友人到“南中”后称赞那 洁的人生追求。 里的美景，暗含对明友的思念之情。②直抒胸隐。“飒飒芦花复 5.①苏同塑造弄潮儿在万顷波中自由，活泼的形象，抒发了对大 益愁“直接表达了诗人送别明友时愈来愈浓的离愁别绪。③借 显身手的弄潮儿的赞美，透露出乐观、开朗的精神状态。②潘 景抒情。尾联描写了诗人目送友人的船帆新行渐远，唯见茬花 词塑造了博击风浪、身手不凡的弄潮健儿形象，是为了赞美弄 长江水在夕阳之下滚滚流去的苍花寂宴的情景，表达了诗人对 潮儿与大自然奋力博斗的大无畏精神，抒发出人定胜天的豪 友人的依依不舍之情。 迈气概。 【跟踪训练】 解析：本题考查学生鉴赏诗歌人物彩象的能力。《璃鷓鸠·观 1,同意。诗人以杏花自比，借杏花打情言志。杏花美丽纯洁，飘 潮》上片中“拍手欲潮山简醉，齐声争肾浪婆词”写弄潮儿在万 落了也仍保持其纯洁，比南陌落花被玷污强得多：表达了诗人 顷碧波中自由、活戏的形象。他们开始出现在两岸观众面前 虽被排挤，仍不愿同流合污，不失高远之志 的形象是“碧山影里小红旗”。运处的青山是自然背景，江潮 解析：本题考查赏析诗歌的表达技巧，理解诗歌思想感情的能 从那儿涵涌而来，影影掉掉的，江面上闪现出一面面鲜艳的小 力。“纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”，这两句对偶精工，托 红狼，用“小红旗”衬托弄溯儿。弄洲儿脚踩怒涛，手执红旗： 物言志。“森风吹作雪”，这一笔淋满地描绘出风吹春树，落英 劈波斩浪，如疑平地，这需要过硬的水上功夫。第二句“依是 蝶纷，似漫天飞雪氯落而下的凄美景摩，比喻生动，浮想联丽 江南踏浪儿”流露出万顷波中得自由的水上健儿的自豪感。 杏花即便如雪落，也要保持高洁，不要碾成尘土，任人践踏。与 第三、四句进一步写弄潮儿的活泼：“拍手欲物山简醉，齐声争 “南陌”辉花形成对比。“南陌”在此诗中与“北欧”相对立，这两 唱波婆词。”大意是说，香朝的山简虽然洒脱不拘，是个名士 个背景意象包含着一种空间的隐喻。若说清幽静孩的“北陵” 脚是个酒鬼，还是很可笑的，大家都齐声争着唱起拜浪婆的歌 是远离浮世喧器的隐逸之所，那“南陌”正是熙来援往、物欲横 词。水上健儿们不仅在进行体有表演，而且在进行文媛表演。 陈的名利之场。在诗中诗人用“作雪”和“成尘”作命，形成对 苏词塑造弄潮儿在万顷波中自由、活泼的形象，抒发了对大显 比，表达了诗人虽被排挤，仍不愿同流合污，不失高远之志 身手的弄潮儿的餐美，透露出乐观、开朗的精神状态。《酒泉 2.①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景， 子·长忆观潮》的下片描写弄潮情景，表现弄潮健儿与大自然 这样写呈现了清幽闲逸的意境。②以景结情。描绘“夜深同 奋力将斗的大无畏精种，抒发了人定胜天的豪迈气概。下片 徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全 “弄潮儿向海头立，手把红飒旗不强”描写弄潮儿的英勇无畏， 诗韵味悠长。③情景交融（借景打情）。闲适之情与“夜深同 将击风浪、身手不凡和履险如夷的形象。站尾两句由回忆转 徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。（任 为现实，写词人虽离杭己久，但那社规的钱江酒潮仍烦频入 选一种) 梦，以至梦醒后尚感惊心动魄，更表现了弄潮儿的大无畏 解析：本题考查鉴貫诗歌的表达技巧的能力。本题要求考生 精神。 任选一种艺术手法赏析诗歌尾联。艺术手法是指诗人在塑造 6.王梅溪先生是一位立朝正直，德高望重，赤心为国、深受君主 形象，创设意境，表达思想情感时所运用的特殊的手法，包括 器重的大臣形象。他在朝为官，正直端方，有着远大志节，名 修辞手法、表达方式、表现手法、艺术构思等。这首诗中除了 声之重简直盖过华山，深受孝宗赏识，议论国事君主极为重 第三联直杼胸稔，其他三联都侧重于写景。但尾联写景，不同 祝。去世多年，仁爱还留于后世，百姓仍然歌颂怀念他 于前两联，“待”字表明尾联不是对眼前实景的描写，而是想象 解析：本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。通过分析诗 的虚景，以虚代实，显现出了一种清幽闲逸的意境。“一切景 句内客可知，王梅溪先生应该是一位大臣。“堂堂大节在朝 语皆情语”，尾联亦是景中寓情，情景交融，通过描绘“夜深同 廷，名重当时太华轻”，第一句直接赞关王梅溪先生有希运大 徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，抒发了诗人的阴适之情。此 志节，第二句用“重”“轻”形成对比，说他名声之重简直盖过华 外，景语置于诗歌末尾，也起到了以景结情的作用 山，衬托王梅溪先生的名声之大。“轮道君臣千载逐，先生议 3.(1)运用了夸张的修辞手法。.不必临河取水，离别时的限泪就 -28 可以洗温冠樱，表现诗人珍重惜别的感伤，以及历尽艰辛的悲 突破四鉴赏诗歇的语言风格一理内涵、抓示例、选角度 怆。(2)用典抒情。“灑缨”运用《楚辞之典故，有与友人共勉 【典题印证】 之意，希望彼此无畏打击，保持志行之高洁。 ①写景境界开圆。平山堂凌空盛立，壮丽锥伟，凭栏远跳之景， 解析：本题主要考查对诗歌的汞达技巧的鉴赏能力。尾联写 气势磅礴。②写人豪情万丈。“文章太守，挥亮万字，一饮千钟” “今朝不用临河别，垂泪千行便罪缨”，表友情之深厚，叹身世 运用夸张手法，刻画出一个才华横溢，气度豪迈的太守形象 之惠凄，将全诗的感情旅向高潮。诗人以汉代苏武去国离乡， ③抒情豪迈达观。“行乐直须年少，尊前看取衰翁”写人生感慨， 李陵谢别苏武的诗句来比他与刘禹锡的分路，与苏李相比， 体现了词人豪放达的心态。 “怅悠悠”则同，但他们用不着“修河”取水，这流不尽的泪水便 【跟踪训练】 足以灌缨洗冠了—“垂泪千行”。运用夸张的修辞手法，写 1.①语言清爽。用语不事雕琢，明白晓畅，如“莲花莲叶”“疏雨 不必临河取水，离别时的眼泪就可以洗派冠提，表现出诗人珍 疏风”“垂虹疑饮双溪水”等。②景物清新。柳塘莲叶，砌草柔 重惜列的感伤之情，以及历尽艰辛的悲怆心情。“灌撄”，运用 美、彩虹饮水等描绘出雨后风景的清新自然。③情感轻松。 《楚辞》“沧浪之水清兮，可以濯我撄”的典故，写彼时被地的两 雨余散步，见美好春京，落寞中暂得轻松愉悦。 位诗人，命运坎坷，前途渺茫，可垂泪：生离死别，无鑠再见，可 解析：“清新”指清爽而新鲜，可从语言、形象、思想内客等方面 垂泪：英雄失路，报国无门，可垂泪：新青弄权，国运日衰，亦可 进行分析。语言方面，本诗遣词造句不事雕琢，符合“清新”的 垂泪。即使“垂泪千行”，也不足以表达其悲瑙、愤遵、伤感、失 含义：形象方面，本诗选取的“莲”“柳”“竹乎”“砌草”等感象清 落、依恋，此郁互为交织的复杂感情。诗人希望与友人共勉， 新自然：思想内容方而，诗人写自己在雨后美景中散步时的所 希望彼此无畏打击，保持志行的高洁。 见所闻，情感轻松愉悦。 4.①离情于物：将初人仕途的年轻人踌躇满志，英姿物发的风采 2.这首词语言朴实无华，平易晓畅。词中“浑过了”“老夫”“恋 寄寓于青青春草之中：将倦于宦游、春末思归的苦闷情绪寄寓 杀”“青山未必留人”等词句比较口语化，通俗易懂，富有生活 于暮春之草的凄凉衰败之中。②对比：将初春之草的生机逼人 气总 与暮春之草的凄凉衰敗形成强烈对比，暗含伤春之意。③衬 解析：诗歌的语言风格具体表现在所运用的词语上，可通过 托：春草芊绵可爱，用遍地春草映衬出官游少年的春风得意。 分析诗歌运用的词语，确定诗歌的语言风格。本词远用了口 解析：回答本题，必须先理解本词的情怀，以及本词上下片裁 语化的河语，如“浑过了”“老夫"“恋杀”等，通俗易懂。搭此 然相反的感情基调。词中年少成名的庾部和忘归的王孙，都 可以概括本词的语言风格为“朴实无华，平易晓畅”。 是词人自己的化身：短暂的春天，实喻外光里老的官场。词人 3.①意象亲迈：“鹏”“凤”意象不同于一股的鸟宿，给人以豪迈之 把对官场或理想的追求守寓在青春绿苹和慕色衰草的变化之 感：②意境开圆：“北海”“朝阳”“路花茫”等组成了开阔的意 中，两种草，两种人的为官心态，一撒一老自成对比、相互映 境：③气概刚健：携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概。（意 衬。回答出县体手法及其作用即可。 思对即可) 5.一、二句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后 4.①国土沦丧，战事未停之愁。“乾坤迮”一语双关，暗指国土沦 迷人的静态。三、四句“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被 丧，“五更画角”虽为虚写，但可见诗人心系战场，仍为战事优 风吹到荷叶上发出的万点声响等，表现了雨后池塘的一种动 愁。②年老多病，时日无多之悲。诗人在首联，领联写到自己 态之美。诗既写了静态又写了动态，以静显动，以动树静，动 快要满头白发，晚年多病，感慨岁月无多，直抒胸臆。③报国 静结合，组成了一幅雨后池塘春景图 无门，无奈隐居之叹。由预联可知诗人仍关心国事，但只能 解析：本题考查的是从动静结合的角度对诗歌进行赏析，一、 “空许国”，所以尾联所言的隐居垂钓实为报国无门时的无奈 二句展示的是雨后池上泰景的静态美。三、國句“忽起”一词 之举」 是全诗的一个转折，由静入动，遮一步写雨后池上的动态美， 5.①诗人并不直言“仕不得志”，只写每日朝回即典衣买醉，可见 风吹杨柳，留在柳条上的雨水就飘氧洒洒落在了平静的水面 其心思都结：领联及时行乐也是愤激之语，与其诗一贯表达的 上，不但有动还有声，分析时要抓住这一点。 忧国优民情感相违，引人质疑猜测。②诗歌借景抒情，春日美 6.“清明寒食不多时，香红渐渐稀”写清明寒食时的鲜花调谢的 最选蝴螺、蜻蜓二物来表现：蝴螺在花丛中穿行起舞，时隐时 幕春总体景色，“番腾妆束闹苏堤”总写游苏提的人是“而”； 现：蜻蜓缓缓而飞，时而点着水而。这些表现了诗人因春光给 花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，这些都是容春中的一个 自己短暂的安思而起的惜春之情。 个细节场而，是“点”。女子驻足不前，人们陆续叫船回家，也 6,①颈联叙述诗人从事公职已历两年，两度经过阳关，简洁朴 是“点”。本词点面结合，描写了苏堤的春暮之景。 素，明白如话，“看似平淡”。②如此平常的话语中表现时间延 解析：本题考查对诗歌的表达技巧的鉴赏能力。题干已经指 滞，路途之遥，写出诗人对外生活已经厌倦，体现出诗人思乡 出管析的角度“底面结合”，赏析的内容“暮春之景”，因此，考 之苦、思乡之切 生应从点面结合的描写手法中去分析词人的写景之句，“面 解析：本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。颈联“二年顿 即是对晚秦西湖景色的整体描绘，“点”剥是词人对万千西期 公事，两度过阳关”嘉为“我从事公职已历两年，曾两度经过阳 景色中的一些独特意象的描绘以及写人时的细节描写 关”。“二年”“两度”，“领公事"“过阳关”，语言简洁.叙事朴 -29 素，明白如话，“看似平淡”。诗人景扣“二年”“两度”二洞，平 4.观点一：同意 常的话语中弦含无奈之情，流露出时间延滞、路途逸远之感， ①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发： 表明诗人对城外生活己经十分厌德，如此则更见其思乡之苦， ②这两句意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事 思乡之切 业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。 突破五鉴赏诗歇的思想内容和观点态度一3抓、4注意、 观点二：不同意 3步骤 ①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达：②这两 【典题印证】 句意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫， 1.额联写景谊染小院繁花似锦，叙事直言朝廷无事可忙，实际写 以自己的生命来换精卫的生命 出四海同春，天下太平的盛世气象 解析：先表明自己的观点，同意或不同意，然后结合诗句来分 全诗前六句借景表达出对天下太平的舒畅喜悦的心情，结尾 析。知果将“高山未尽海未平，愿我身死子还生”现解为“高山 二句则转而表达身为宰相却无所用心的自谦与自省， 没有移尽，大海没有填平，希望我死了之后还有子补活着完成 2.示例一：我认同这首词表达了对吴猎的期许。①将吴猎比作 我的遗愿”，那么这样的理解就是同意最后两句是以精卫的口 张良、，祖逃，希望他能像张浚一样坚持抗金：②想象吴猎中原 吻表达的，是椅卫对自己的坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的拼 赴任和南宋国运中兴的画面，对他未来抗金数国寄予厚望。 发；如加果将“高山未尽海未平，愿我身死于还生”理解为“高山 示例二：我认同这首词表达了对吴猎的不满。①吴猎面对中 没有移尽，大海没有填平，我希望用我的生命来换取你的生 原沦陷，却未能继承张浚抗金遗志：②吴猎有排才大略，在国 命”，那么这样的理解就是不同意最后两句是以精卫的口吻表 家危推之际却无所作为。 达的，而认为这是从作者的角度表达的。 【跟踪训练】 5.结尾博句交代了诗人从朝廷贬谪越州的贬官身份，这两句表 L,①首联写隐人云烟、充满瘴气的江水，极目远跳，想象长满黄 达的情感是“悲”.诗人虽然说自己谪居的地方犹如仙境，看 茅的大地尽头应该就是大海了，暗指贬谪之地偏解荒凉， 似充满喜悦，心胸豁达，不为贬谪痛苦，实际是寄情山水，暗含 ②中间两联用象迹、较涎，射工、腿母四种事物，曲折反映出当 无法排遭的苦闷 地的荒凉落后和诗人处境的险恶，含蓄表达了诗人贬谪南来 解析：本题考查考生把提诗歌思想感情的能力。诗歌结尾两 充满忧惧的复杂心情。③尾联写虽因谗言被贬忧虑之事很 句“我是玉皇香案吏，谪居犹得住蓬菜”，意思是“我是玉皇大 多，但诗人不想虚度光阴，想在被贬谪之后有所建树。 帝驾前随侍的官变，被贬谪了还能住在蓬某仙境之中”。此句 解析：本题考查学生把提诗歌思想感情的能力。首联寓情于景， 貌似得意、欢喜，说自己谪居的地方犹如仙境，表现出一种豁 通过“瘴江“黄菊”来暗示所处环境的荒凉偏僻，以此来说明迁谪 达的心胸，对距请的不在意。但是实际却不是表面这么酒脱 之地的环境恶劣：领联通过“象迹”“域延”来暗示诗人被影后处境 元和五年(8]0)，元镇因弹勒河南尹房氏被贬江陵府士曾参 的险恶：頸联通过“射工“巡母”来暗示诗人迁谪的趣忧恐惧：尾 军，823年又被贬为她州刺史，他的官途日渐靡芜，一生的命运 联“从此比来非一事，岂客发待流年”两句的意思是：今后我忧 轨迹缓缓下滑，情然续上此生的句号。元稹也深知这一点，对 虑的事啊，岂止是一桩一件？尽管头发花白，年老力衰也不能坐 前途不艳希望。再回头读这着诗，诗人向好友夸耀被贬之地 待时日，龙度华年，从思趣感情上看，这两句体现了诗人虽然再 的山水犹如仙境，极力表现自己不在意贬谪，尽情享受自然美 遭题官，但仍有欲趁慕年有所奋发之意的露达 景，实际是等情山水，暗含无法撸遣的苦闷。因此，后两句表 2.①伤春之情：看到眼前春光将尽，流露出遗憾伤感之情：②思 面是“喜”，实质是“想”。 归之情：词人登台远跳，只见江山重叠，阴断望乡（望京）之路， 6①辅弼天下，建功立业。“却秦振英声，后世仰末照”是说其光 更觉愁苦：③被排挤（或政治不得志，被贬谪）的郁闷：词人因 芒能穿越时空而照耀后人，使人景仰。 触犯权贵被除去名籍，编管太平州，前途无望，旧恨新愁，异常 ②不慕名利，功成身退。“意轻千金赠，顾向平原笑”是说鲁种 苦闷：④无人理解的落寞：词人满怀愁绪，却无人可以颜诉，内 连淡泊名利，人品高尚。 心无限寂寞博怅。（答出任意三点即可） 解析：诗歌末句“吾亦澹病人，拂衣可同测”，表明作者以鲁仲 解析：分析该词的思想感情，要抓住词中写景，记事，抒情的关 连为格模，借鲁仲连的形象.寄寓自己的理想。首先找到描绘 键句。“春光已过三分”“伤感甚”“旧恨”“清愁”“忆王孙”这些 鲁仲连的诗句，根据对这娄诗句的理解分条概括出鲁仲连的 词句能明显反映词人的思想感情，分类置析即可 性格特，点。然后结合对史实的了解，对这些诗句加以解释，并 3.①对妹夫的思念：②对高洁情操的追求：③对美丽景色的喜 联系李白自身的境况作答。题干中已明扇描绘鲁种连形象的 爱：④对陶渊明的仰落：⑤甘愿居下位为国效力的志向。 是5一8句，“却泰振英声”指说服魏与赵合力就秦，“后世仰末 解析：从首联中“思君”和题目来看，本诗首先表达的是思念之 照”承“明月出海底”的比喻而来，形客其光芒能穿她时空而照 情：从领联“绿酒刷黄菊”“何必”可以看出诗人的高洁和不落 提后人，使人景仰。“意轻千金媚，顾向平原笑”指当平原君欲 俗套：从颈联的意象“落木”“云"“水”“烟山”“桥“夕阳”可以 以千金酬谢时，他却推辞离去，可见他高尚的人品。李白以鲁 看出诗人对大自然的热爱之情：见联写出了诗人以渊明自比 仲连为楷模，命望自己能像鲁仲连一祥建立功业，淡泊名利， 又甘心折腰事国的矛盾心理 最终能功成身逃 30 突破六诗歌的比较鉴赏一讲策略、强备考、重课本 热闹的场景抒发诗人愉快的心情」 【典题印证】 解析：本题考查摹赏诗餐手法，形象和情感的能力。先看“又将 ①酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平 憔悴见春风”，诗句中的景是“春风”，这是乐景，“憔悴”表达情 整：②这几句诗则运用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和 感，应是哀情，景和情相反，这是反衬于法，即乐景衬哀情，更加 劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。 凸显诗人身处异乡拾逢佳节对故乡、亲人的思念之情。弄看 【跟踪训练】 “森风送暖入屠苏“，诗中的景是“春风送暖”，属于乐景，结合诗 1,①孟诗之“望”是极力远望友人离去的方向，通过这一“望”字， 歌前后写元日人的活动，可以看出这情是乐情，这是正补，借助 表达了对友人离去的不舍和无限牵挂的痛苦之情。②李诗之 元日的热同来舒发人物的愉悦心情，据此分析两者的异同 “望”是登楼远望帝京所在的方向，引领下文的景物描写，既表 板块四语言文字运用 达了对国君的眷念和向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的 任务群六语言文字运用 感伤 2.吴钩，泛指利剑.二者都是比喻从军立功之志。辛弃疾借“吴 高考真题体验 钩"“表达自己虽有沙场立功的雄心壮志却英檐无用武之地的 1,示例一：大块云有大毛边儿，流苏一样。小块云有小毛边儿 苦网和悲愤。而温庭筠表达的是对蜀将虽战功赫赫但却不得 细丝一样。它们都主打一个飘逸轻盘。 封赏滞居下位的不公境遇的感慨和同情 示例二：大块云带着流苏一样的大毛边儿，小块云带着细丝一 解析：回答此题，需要先分析“吴的”这一意象，再通过对这两 样的小毛边儿，它们都主打一个飘逸轻盈 首诗词中这一意象的比较，分析其异可。辛弃残的《水龙吟· 解析：作答本题，首先要分析句子结构，找到长句的主干句。 登建廉赏心亭》是教材中的篇目，深刻揭示了英雄志士有志难 分析可知，画线处的主千句是“大块云和小块云郁主打一个飘 酬，报国无门，抑郁悲愤的苦阿心情。而《赠蜀府将》表达的是 逸轻盈”。然后将句子的修饰成分提取出来，变成两个分句 对有赫林战功却不得封赏滞居下住的将倾的不公境逼的感藏 即“大块云带着流苏一样的大毛边儿”“小块云带着细丝一样 和同情。在此基础上可以看出“吴的”这一意象表面上泛指利 的小毛边儿”。还可以对这两个分句进行进一步翻分，改为 剑，其实都是比喻从军立功之志。之后再来分析这一意象所 “大块云有大毛边儿，流苏一样”“小块云有小毛边见，细姓一 抒发的不同情感就可以了。 样"等。据此进行整合即可得出答案。 3.《过零丁洋的尾联与本诗尾联的前句均为直抒胸壁，面本诗 2.①“不是吗？”是个反问句，用疑问语气肯定和强化“打伞会让 末句为间接抒情。 人觉得率负了这云，这雨”这一意思：②强化了作者的情感，也 本诗运用反语的手法，写诗人表面上姑且将心中的忧愤之情 激发了读者的同感，能加深读者的印象。 交付给酒杯和菜盘，实则是侦激之语，表达的感情更加激越， 解析：首先，要明确“不是吗？”的句式类型反问句：然后。 充分表达了诗人报国无路（或山河破碎，收复无望）的无奈与 结合反问句的一般表达效果（运用疑问的语气来表示肯定或 忧愤之情 否定的意思，加强语气：增强情感，发人深思，激发读者情感， 4.相同：山林隐居，高洁自持。不同：陶渊明因痛恨官场黑暗，不 加深读者印象：增强丈章的气势和泥服力，为文章莫定一种澄 愿同流合污而与之决绝，甘心过隐居生活：叶梦得因朝廷平 昂的感情基调)，结合具体语境分析即可得出其作用 庸，抗敌无策而退居下山，表现强烈的爱国忧患之情。 3,示例：多年以前，运动就已被列人情绪障碍的治疗方法，不但 解析：探究诗歌情感的异同，要整体理解诗歌，再就具体句子 疗效立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。 所表达的精感作具体分析。二人同是扫“三径”，都有隐居之 解析：画线句共有两处语病：第一处，“运动就已被列入情绪樟 意，同是喜“松竹（菊）”，品格皆高洁。但二者厌恶官场的原因 母的治疗方法之一”句式杂糅，可刚去“之一”，第二处，原文 不尽相习：陶渊明是厌“尘网”，本词是因“边马忽胡笳”，词人 “疗数不但立竿见影，令人信服，而且适用范国很广”中，关联 报国无门，不能上阵杀敌 词“不但”语序不当。根据原文，这句语的“疗效”是“立竿见 5.同：两者情感基调中都有感伤的一面。本诗蕴含对往事的怀 影，今人信服“的主语，但不是“造用范围很广“的主语。两个 思、天各一方的孤寂，对弟弟的想念、对岁月流逝的感唱以及 分句主语不同，关联词“不但”应该效到前句开头。用“不 对功业无成的愧惭，情味虽复杂，但皆属感伤低沉的基调。 但…而且…”连接，逻辑合理，分别说明了诡动治疗的数 《水调歌头（明月几时有）》的下片对月怀人，怅憾月圆人不圆， 果和造用范围方面的特点。 情感基嗣也是感伤的 4.①虽然身体很累（虽然身体很疲意）：②都能进行高强度运动。 异：不同于本诗的通篇感伤，《水调歌头（明月几时有）》的下片 解析：①处，后句“但心情很好”，与①处形成转折关系，该处应 以理结情，由怅恨进而表达彻悟离合的旷达和天涯共情的祝 使用一个表示转折的关联词，如“黄然”，前句提到“连续高强 愿，情感基调转为开期 度运动一段时间后”，可推知该空应孩衔接上句，可填“虽然身 6.相同：这两句都运用了借景抒情的手法。不同：①“又将憔悴 体很累”，或“虽然身体很瘦惫”。②处，后句“但脚使做一些轻 见春风”借乐景抒寝情，借新春之量抒发诗人对家乡、对亲人 微运动”，与②处形成转新关系，该空应该填写与“轻微运动” 的思念之情：②“春风送暖人屠苏"则以乐景写乐情，通过新年 相对的内容，本段语境强调的是“连鬓高搔度运动”对人身体 31