任务1 读懂文言文——“词”破意、“题”悟意、“文”会意(知识必备)-2025年高考语文艺术生文化课考前100天

板块三古代诗文阅读 任务分项突破◆ 任务 读懂文言文一“词”破意、“题”悟意、“文”会意 【思维建构】 第步 初读文本。 为了快速读懂文言文，我们可以采收幽画关键河的方法。邯么，出画什么？怎么园画呢？ 人物传记大多以时间为线索来记述人物正某地所任官职、所做$情，因此，可以图点匀 圈点勾画， 以“词”疏意 画时问，地点、宫职等词语，大休了解文章思路，了解人物经历及半件大瓶。 所洲“读法，尾 ,就是借助邀月来阅读，以切理解阅读材料的内容，这是一种铺助方！ 法。 当我们第一强读文言文的时候，贝能对文中人物、事件有一个大缴的了解，对于文木 第二 细节的郡译经常遇到障得，这个时候就可以边读文章，边审读文意概活分析题，利用其小的 信总来帮防我读懂文章 再读文本， 文言文概括分析题的四个选项，华木上是按文章行文的先后矿序设光的，即每个选项对 描趣口 :应的是文常的一个层次：在读文章时难免会遇到一些生僻的、推懂的字问.造成阅读“卡 以“题”悟意 壳” ·此时可先读彬括分析题的四个迷项，将每个选项中的每句话在原文中找到对应内 容。冠过·比对，既可以破解些性的字词，快速疏通文意，义能为的答概岳分析题找到 信总比对区何，为准确解题找到依批：其然其中有一个错误项，但我姊且把它当作止确项 去行：捉前行问题，对于读懂文言文、理解义言文是很有帮助的。 在第一步阅读的基础上，三读文本，力求对传记小的人物各个时明的生活和中件的大体 脉络做到心中有数。具体需要： 、加人。使记义的写作对象就是人，知人，就是要掌握文巾所写之人。具休地说，要 思考文章十要人物是谁.经历了那些事件，有哪些性格特征；次装人物有哪些，和十人公之问 第二步 有什么关系等。 读文木 明平。史传文记叙人物，用笔简约，行作几句话就是个半件、一段经历。事件们 梳理内容， 往随者其职，时问、地点、与其交往的人的政变改交：因此，市次阅读时，结合第一步 以“文”会意 因点勾画的地方，尤其要注意官职名、年号、地名、人名等的变化，理清人物的活动减络， 掌能人物所做的中智。 辨理。所谓辨理，就是要分析作者惜助所叙之事，对人物做出的评价.表现了人物！ 怎样的品质或说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度：所谓“理“，有的 足作者明说的，即作者通过议论表明白己的观点态度：有的是借人物：之口表达作者的乔法：更 多的是在叙事之巾透落的：这就需要“弥理” (2022·全国乙卷)阅读下面的文言文，完成1~4题。(19分) 【速读示范】 [原文呈现] [速读引领] 圣人之于天下百姓也，其犹赤子乎！饥者则食之， 第一步：初读文本，圈点勾画，以“词”疏意。 寒者则衣之，将之养之，育之长之，唯恐其不至于大也。 请用标出人名，用波浪线标出表示时 魏武侯浮西河而下，中流，顾谓吴起日：“美哉乎河 间，地点、官职的词语，初步了解君臣之间的言论 山之固也，此魏国之宝也！”吴起对曰：“在德不在险。及观点，梳理文章大意。 昔三苗氏左洞庭而右彭蠡，德义不修，而禹灭之。夏桀 第二步：再读文本，扫描题目，以“题”悟意。 之居，左河、济而右太华，伊阙在其南，羊肠在其北，修 第3题的每一个选项，都是关于人物的观点 政不仁，而汤放之。由此观之，在德不在险。若君不修 评价。D项，“只顾自己安身立命”理解错误。“岂 德，船中之人尽敌国也。”武侯曰：“善。” 所以定命安存，而称为人君于后世哉”，意思是“难 武王克般，召太公而问曰：“将奈其士众何？”太公 道这就是让百姓安身立命，并使后人称颂自己是 对曰：“臣闻爱其人者，兼屋上之乌：憎其人者，恶其余 明君的办法吗”。 第三步：三读文本，梳理内容，以“文”会意。 胥。咸刘厥敌，靡使有余，何如？”王曰：“不可。”太公 1.知人明事：梳理文中的主要事件 出。邵公入，王曰：“为之奈何？”邵公对曰：“有罪者杀 -111 艺术生文化课考前100天语文 之，无罪者活之，何如？”王曰：“不可。”邵公出，周公入， 这篇文章围绕着“圣人之于天下百姓也，其犹 王曰：“为之奈何？”周公曰使各居其宅田其田无变旧新 赤子平”这个观点共记述了四件事： 惟仁是亲百姓有过在予一人武王日广大乎平天下矣凡 (1)魏武侯接受吴起修养道德信义的建议。 所以赏士君子者以其仁而有德也 (2)周武王接受周公尊重士人君子、讲求仁玫 景公游于寿宫，嗜长年负薪而有饥色，公悲之，喟 并推行德政的意见。 (3)齐景公接受晏子的要将怜悯之心推广到 然叹曰：“令吏养之。”晏子曰：“臣闻之，乐贤而哀不肖， 全体弱势群体的意见， 守国之本也。今君爱老而恩无不逮，治国之本也。”公 (4)晋平公接受叔向注重德政、减缓刑罚并遵 笑，有喜色。晏子曰：“圣王见贤以乐贤，见不肖以哀不 循农时的意见。 肖。今请求老弱之不养，鳏寡之不室者，论而供秩焉。” 2.辩理 景公曰：“诺。”于是老弱有养，鳏寡有室。 本文的论点是说圣人对待天下的百姓，要像 晋平公春筑台，叔向曰：“不可。古者圣王贵德而 对待初生的晏儿一样。文章运用四个典型事例， 务施，缓刑辟而趋民时。今春筑台，是夺民时也。岂所 阐明了君主应该施行德政，才能得到百姓的拥护， 以定命安存，而称为人君于后世哉？”平公曰：“善。”乃 从而实现天下大治 罢台役。 (节选自《说苑·贵德》) 【真题速解】 2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说， 1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一 不正确的一项是(3分)( 项是(3分)( A.“饥者则食之”与“食野之苹”(《短歌行》)两 A.周公曰，使各居其宅田其田，无变旧新惟 句中的“食”字含义相同。 仁是亲百姓有过在予一人/武王日/广大 B.“而汤放之”与“是以见放”(《屈原列传》)两 乎平天下矣/凡所以贵士/君子者以其仁而 句中的“放”字含义相同。 有德也 C.“靡使有余”与“望其旗靡”(《曹刿论战》)两 B.周公日/使各居其宅田其田无变旧新惟 句中的“靡”字含义不同。 D.“公悲之”与“心中常苦悲”(《孔雀东南飞》) 仁是亲百姓有过在予一人/武王日/广大 两句中的“悲”字含义不同。 乎平天下矣/凡所以贵士君子者/以其仁而 3.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项 有德也 是(3分)() C.周公日使各居其宅田其田/无变旧新惟 A.魏武侯乘船顺河而下，对吴起说，险固的河 仁是亲，百姓有过，在予一人/武王日/广大 山是魏国之宝。吴起以三苗氏、夏桀虽有 乎平天下矣/凡所以贵士/君子者以其仁而 河山之固却因不修德而亡为例，指出德政 有德也 才是国之宝。 D.周公日，使各居其宅/田其田：无变旧新惟 B.太公建议把殷商的士众全部杀掉，一个也 仁是亲百姓有过在予一人/武王曰/广大 不要剩。邵公则建议有罪的人诛杀，无罪 乎平天下矣/凡所以贵士君子者/以其仁而 的人让他们活下去。武王不同意太公和邵 有德也 公的建议。 -112 板块三古代诗文阅读 C,景公在寿宫游玩，看到老人背着柴并面有 所求中山未必得。王如用臣之道，地不亏而兵 饥色，就下令让官吏供养老人。晏子则指 不用，中山可废也。王必曰：‘子之道奈何？”蓝 出，喜爱有才德的人，同情没能力的人，是 诸君曰：“然则子之道奈何？”张登曰：“王发重 守国的根本。 使，使告中山君曰：‘寡人所以闭关不通使者，为 D.叔向反对晋平公在春天筑台，认为那样做 中山之独与燕、赵为王，而寡人不与闻焉，是以 会耽误农时，如果只顾自己安身立命，就不 蓝之。王苟举趾以见寡人，请亦佐君。’中山恐 会被后世称为明君。晋平公于是停止了筑 燕、赵之不己据也，今齐之辞云·即佐王’，中山 台的劳役。 必遁燕、赵，与王相见。燕、赵闻之，怒绝之，王 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 亦绝之，是中山孤，孤何得无废。以此说齐王， 分) 齐王听乎？”蓝诸君日：“是则必听矣，此所以废 (1)武王克殷，召太公而问日：“将奈其 之，何在其所存之矣。”张登曰：“此王所以存者 众何？” 也。齐以是辞来，因言告燕、赵而无往，以积厚 于燕、赵。燕、赵必曰：·齐之欲割平邑以略我 者，非欲废中山之王也，徒欲以离我于中山，而 (2)今请求老弱之不养，鳏寡之不室者，论而 己亲之也。’虽百平邑，燕、赵必不受也。”蓝诸君 供秩焉。 日：“善。” 遣张登往，果以是辞来。事遂定。 (节选自《战国策·中山策》) 【跟踪训练】 1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一 (2023·山东济南调研考试)阅读下面的文言 项是( 文，完成15题 A.蓝诸君日/此所欲也/曰请以公为齐王/而 中山与燕、赵为王，齐闭关不通中山之使， 登试说/公可：乃行之/蓝诸君曰/愿闻 其言曰：“我万乘之国也，中山千乘之国也，何侔 其说/ 名于我？”欲割平邑以略燕、赵，出兵以攻中山。 B.蓝诸君日此所欲也曰请以公为齐王而 中山相蓝诸君患之。张登谓蓝诸君曰：“公 登试说公可乃行之/蓝诸君日/愿闻 何患于齐？”蓝诸君曰：“齐强，万乘之国，耻与中 其说/ 山侔名，不惮割地以略燕、赵，出兵以攻中山。 C.蓝诸君日此所欲也日/请以公为齐王/而 燕、赵好倍而贪地，吾恐其不吾据也。大者危 登试说公可乃行之/蓝诸君日/愿闻其说 国，次者废王，奈何吾弗患也？”张登曰：“请令 D.蓝诸君曰此所欲也/曰/请以公为齐王/而 燕、赵固辅中山而成其王，事遂定。公欲之乎？” 登试说公可乃行之蓝诸君日/愿闻 蓝诸君日此所欲也日请以公为齐王而登试说公 其说/ 可乃行之蓝诸君日愿闻其说 2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说， 登曰：“王之所以不惮割地以赂燕、赵，出兵 不正确的一项是() 以攻中山者，其实欲废中山之王也。王曰： A.万乘之国，指大国，“乘”为四匹马拉的车， ·然。’然则王之为货且危。夫割地以略燕、赵， 是当时军队的基本编制，战车是衡量国家 是强敌也；出兵以攻中山，首难也。王行二者， 实力的标准。 -113 艺术生文化课考前100天语文 B.“好倍”中的“倍”意为背弃，与《鸿门宴》中 任务二 巧解选择题 “愿伯具言臣之不敢倍德也”的“倍”不同。 2024年新高考卷I、卷Ⅱ的文言文阅读，均 C.“是强敌也”中的“强”意为增强，与《陈情 设置三道选择题和两道主观题。三道选择题分 表》中“外无期功强近之亲”的“强”不同。 别为文言文断句题、理解古代文化知识（文言实 D.“苟举趾”中的“苟”意为假如，与《谏太宗 词)题、概括分析文本内容题。 十思疏》中“终苟免而不怀仁”的“苟” ■突破一 结合结构语境、语法标志解答断句 不同。 题（第10题） 3.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项 【命题特点】 是() 文言文断句是近几年高考文言文阅读的 A.燕、赵两国始终被蒙被、利用，先是齐国想 “保留节目”，一般是选取篇幅不长、内容浅易的 割让自己的土地贿赂燕、赵，让其攻打中山 文言文，要求考生用“/”把句子断开，把原文的 国，后中山国从中做局，使燕、赵两国背弃 结构、停顿、语气，清晰而准确地再现出来。文 齐国。 言文断句需要学生综合掌握古汉语字、词、句及 B.齐国阻止中山君称王的原因是齐国的实力 古代文化、历史等方面的常识，同时还要求学生 比中山国强十倍，而中山国居然先于齐国 将这些知识融会贯通，做到灵活运用。近几年， 称王，影响了齐国的名声地位，令齐国不能 全国卷及新高考卷对文言文断句的考查一直是 忍受。 文言文阅读考查的热点。 C.张登认为齐国唆使燕、赵两国出兵攻打中 文言文断句从2020年至2022年均采用选 山国的真正目的是废除中山君的王号，于 择题的命题形式，并且所选句子，一般要断6一7 是利用这一点，最终解决了中山国的 处。从2023年至2024年，则改成自主选择断句 困境。 点的形式。 【典题印证】 D.面对蓝诸君对于强大的齐国会危及中山国 (2022·新高考卷I)下列对文中画波浪线部分 的担忧，张登模拟了自己游说齐王的场景， 的断句，正确的一项是(3分)() 他的计策获得了蓝诸君的称赞。 A.今赵不救魏魏歃盟于秦是赵与强素为界 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 也/地亦且岁危，民亦且岁死矣/此文之所以 (1)大者危国，次者废王，奈何吾弗患也？ 忠于大王也 B.今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界 也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以 (2)徒欲以离我于中山，而己亲之也。 忠于大王也 C.今赵不救魏魏歃盟于秦，是赵与强秦为界 也/地亦且岁危民亦且岁死矣/此文之所以 5.张登替蓝诸君想出了怎样的计策来平定称王 忠于大王也 之事？请简要概括。 D.今赵不救魏/魏歃盟于秦是赵与强秦为界 也/地亦且岁危/民亦且岁死矣此文之所以 忠于大王也 -1148.D解析：D“吴汉战例的得失可以作为万代借鉴”泥法错 各军都渍败了，只有慕容垂的军队独能保持完整。苻坚率领 误。原文说的是唐太宗认为“得失事迹，足为万代鉴”，“得失 千余骑投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕客宝劝幕客垂杀了持 事迹”指的是李靖所解说的符坚拥兵百万却在激水之战中落 坚，没有实现，’从中可以看出秦军的混乱。而唯独慕容垂的 做和吴汉与刘尚分屯、合击公孙述取得胜利的事件。因此， 军队得以保全，可见符坚被慕客垂所围的局面已经很明显 是“符坚和吴汉战例的得失可以作为万代倍鉴”，而并非只是 了，被人因住而想要战胜敌人，难道不是很因难的吗？所以 吴汉的战例。 我说（他）没有智谋，符坚这种人就是这样的”太宗说：“兵有 9.(1)请你带军稍向后退，使双方将士得以从容追逐交成，我与 分合，各重在逅宜，前代的事迹中，有谁檀长此道？”李靖说： 各位骑马慢行而观战，不也很快乐吗！ “荷坚指辉百万大军却在影水战败，这是他能将兵力聚合而 (2)古人在临阵之前出奇制胜，出人意料地攻击敌人，这也是 不能分散所导致的。吴汉讨伐公孙述时，与副将刘尚分开驻 奇正变化的法则吗？ 扎，相隔二十里，公孙述前来攻打吴汉，刘尚出兵与吴汉合 10.①外因：为察容垂所困。②内因：没有谋略，不善用兵：用兵 国，从而大败敌军，这是兵力分散而能合击的结果，”太宗说： 能合不能分 “是这样。战例的得失，足以成为后世万代的借鉴。” 解析：由题千可知，概括分析原因，需从材料二中找到李请 任务一读懂文言文一“词”破意.“题”悟意.“文” 对彩水之战中苻坚的评价，然后再分析李靖的观点。根据 会意 “若谢玄之破荷坚，非谢玄之善也，盖符坚之不善也”和“臣 【真题速解】 故日无术焉苻坚之类是也”可知，苻坚失败的内因是苻坚漫 1,D解析：衣题考查给文言文断句的能力。“居其宅”“田其田” 有谋略，不善用兵。根据·泰诸军皆清败，峰慕客垂一军独 为两个并列的动宾结构，意思是各自居住在自己的家里，耕种 全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。'此有以见秦 自己的田地，应斯开，捧除A项和B项。“士”“君子”为并列成 师之乱。慕容垂独全，盖坚为磨所陪明矣”可得出符坚失败 分，再联系“所以…者”这一常见句式，可排除C项。 的外因：为慕客垂所困。根据”苻坚总百万之众而收于那 2.A解析：本题考查理解常见文言实词的含义的能力，A项，前 水，此兵能合不能分之所致也”县体阐释符坚失殿的内固： 一个“食”读“s”,解降为“拿东西给人吃”，后一个“食”读“h”, 用兵能合不能分 解释为“吃”。B项，“放”，都解驿为“驱逐，流放”。C项，前一个 【参考译文】 “摩”，解释为“无”：后一个“扉”，解释为“倒下”。D项，前一个 材料一： “悲”，解释为“怜阀”：后一个“悲”，解释为“悲苦” 大凡作战，如果兵力对比我众敌寡时，不能与敌军交战 3D解析：本题考查归钠内客要点，概括中心意思的能力 于险狭之地，一定要选择平坦开阃的地城作战场。（军队）听 D项，“只顺自己安身立命”理解错误。“岂所以定命安存，而 到鼓声就前进，听到钰膏就收兵，（这样对敌作战）就没有不 称为人君于后世哉”，意思是“难道这就是让百姓安身立命，并 胜利的。兵法说：“指辉大部队作战，可进就进，不可进就停 使后人称颂自己是明君的办法吗” 止”东晋拳武帝太元入年，前秦皇帝将坚率领大军进驻寿 4,(1)周武王打败了商朝，召见姜太公，问他说：“该拿那些商朝 阳，并靠着激水岸边摆好降势，同晋将谢玄高水对峙。谢玄 的士人和百姓怎么办？” 派人对持坚说：“你率大军长途藏涉深入我国境内，却临水列 (2)现在（我）请求找来没人养活的老弱的人、没有房屋的老面 陈，这是不趣（同我）逸战，请你带军精向后是，使双方将士 无偶的人，评定之后安置他们。 得以从容追逐交战，我与各位骑马慢行而观战，不也很快乐 解析：本题考查理解并翻译文言句子的能力。(1)克：攻克，打 吗！”符坚的部将都说：“应被凭借肥水阻裁晋军，不能让其渡 败。奈何：拿…怎么办。士众：士人和百姓。(2)老弱、 河上岸。我军兵多，对方兵少，这一定是万无一失的办法” 解寡：形容词用作名词，指老弱的人、老而无偶的人。老弱之 荷坚说：“只管退兵，让对方军队渡河，（乘其渡河之际）我们 不养，解寡之不室：定语后置句。秩：俸禄 以数十万铁骑逼向河中而歼灭他们，”待融（符坚之弟）也赞 【参考译文】 成这样做。于是，（持竖）下令秦军后退，不料部以国后橙而 圣人对待天下的百姓，就像对得孩子一样！饿了，就给他 混乱不能控制。在这时，晋将谢玄与谢爽，短伊等人·率领八 吃的：冷了，就给他衣服穿。奉养他抚育稳，培养他引导他，唯 千精兵渡过影水。谢玄和谢谈指辉军队在都水南岸激战，荷 恐他不能健康长大 坚部队惨逾失败 魏武侯乘船源黄河漂流而下，中途，（他）回头对吴起说： 材料二： “多么社丽橙要的山川形势啊！这是魏国的珍宝！”吴起回答 唐太宗问：“古人在临阵之前出奇制胜，出人意科地攻 说：“（国家的坚固）在于国君的德政而不在于山河的险要。从 击敌人，这也是奇正变化的法则吗？”李靖回答说：“前代的 前的三苗氏，左面有洞庭湖，右面有彭蠡湖，（但由于君主）不 战斗，大多是用小智谋战胜没有智谋，用微小长处战胜没有 注重稳政道义，被夏禹所灭。夏桀所居住的地方，左边是黄 长处，这些哪能谈得上懂兵法呢？就像谢玄在肥水击败了 河、济水，右边是华山，伊阙山在它的南边，羊肠扳在它的北 符坚，不是谢玄善于用兵，而是符坚不善于用兵的缘故，”太 边，（但是由于他治国）不施仁政，被商汤放逐，由此可见，（国 宗命待臣旅出《谢玄传》阅读后，说：“苻坚哪些地方没有数 家的珍宝》在于君王的德政而不在于地势的险要。如果君王 好呢？”李请回答：“我看《持坚我记》说：·（配水之战时）前秦 不施德政，恐怕船上这些人也要成为您的敌人啊，”地武侯说： 13 “你说得对，” 大为由，游说齐王派使者告知中山君前来齐国约见就支持称 周武王打败了商朝，召见姜太公，问他说：“该拿那些商朝 王，使得燕、赵两国痛恨并孤立中山国，从而使其王号被废除。 的士人和百姓怎么办？”太公回答说：“我听说喜欢一个人，同 然后将齐国支持中山山君称王的话告知燕，赵两同，使得燕、赵 时会喜爱他房上的乌鹤：憎恨一个人，会连带厌恶他的墙壁 两国不与齐国交往，转而支持中山君称王， 把他们全部杀掉，不剩一个，怎么样？”武王说：“不行。”太公出 解析：站合“齐以是辞来，因言告燕，越而无往，以积厚于燕，赵” 去。郡公进见，武王问：“你看应该怎么办？”部公回答说：“把 可知，面对蓝诸君的忧虑，张登针对齐国的微法，提出挑拔齐国 有罪的杀掉，没有罪的就让他活着，怎么祥？”武王说：“不行，” 与燕，赵两国关系的离问计。可概括出，张登想出离间计来挑 邵公出去，周公进来，武王说：“你看该怎么办呢？”周公说：“让 拨齐国与燕、赵两国的关系，从而获得燕、超两国的支持。结合 他们各自居住在自己的家里，将种自乙的田地，不要因为旧朝 “夫割地以路燕、赵，是强敌也：出兵以攻中山，首难也。王行二 所臣而有所改变，只亲近有仁德的人。百蛙有了过错，责任在 者，所求中山未必得，王如用臣之道，地不亏而兵不用，中山可 我一个人身上”武王说：“平定天下的胸怀多么宽广啊！凡是 废也”“王发重使…是中山孤，孤何得无成”可知，游说齐王 尊重士人君子的人，都是固为他们仁爱而有德行。” 时，张登抓住齐玉废除中山王称号的心理，给他提供不需割地、 齐景公到寿宫游玩，看见一个老年人背着柴、面有机色 出兵就能达到日的的办法，即派使者告知中山君前来齐国约见 齐景公冷阀他，叹了一口气说：“让当地的官员供养他”晏子 就支持称王，使燕，赵两国遍恨并孤立中山国，从而废除中山君 说：“我听人说，喜好资良的人而怜阀不幸的人·是执掌国家的 的王号。据此可概括出，张登以割地、出兵废除中山王称号代 根本。现在君主怜惜老者，那么您的恩译没有不达到的了， 价太大为由，游说齐王派使者告如加中山君育来齐国约见就支持 (这是)治理国家的根本”齐景公笑了，脸上也有了喜悦的神 他称王，使得燕、赵两国骗报并孤立中山国，从而使其王号被成 色。晏子说：“圣贤的君王遥到贤良就喜好贤良，遇到不幸就 除。钻合“齐以是辞来…或百平邑，燕，赵必不受也”可知，游 怜阀不幸。现在（我）请求找来没人养活的老弱的人，没有房 说燕，赵两国时主要是告知燕，赵两国齐国支持中山君称王，使 屋的老而无佛的人，评定之后安置他们，”齐景公说：“好。”于 得燕，赵两同误以为齐国离间他们与中山国的关系，从而不与 是，老萌的人有人养活，老而无偶的人也有了可以居住的 齐国交往，转而支持中山君称玉。据此可概指出，将齐国支持 屋子 中山君称王的话告知燕，赵两国，使得燕，超两国不与齐国交 晋平公想在春天建造游观之台，叔向进言说：“不可以。 在，转而支持中山君称王。摇此整理作答即可 古代圣明的君王重视德政并尽力推行，宽镜刑罚并且不误农 【参考译文】 时。（您）在春天建造游观之台，这是耽误百姓的农时啊。难 中山国与燕，越两国一同称王，齐国封闭关蓝，不准中山 道这就是让百姓安身立命，并使后人称顾自己是明君的办法 国的使者通行，他们声称：“我们是拥有万辆兵车的国家，中山 吗？”晋平公说：“说得好”于是放弃修筑亭台。 是拥有千辆兵车的国家，怎能与我齐国齐名？”（齐国）想割让 【跟踪训练】 平邑来随略燕，赵两国，（让他们）出兵攻打中山国 1.D解析：“而”为连词，表顺承，“登试说公“意为“我试着说服 中山国的相国蓝诸君对此感到忧虑。张登对蓝诸君说： 您”，“登”是主语，“公”是“说”的宾语，结构究整，救不能把“登 “您对齐国有什么沈虑的呢？”蓝诸君说：“齐国强大，是拥有万 试说公”断开，排涂A、B两项：“乃”为连词，表示顺接，是“可” 辆兵车的国家，对与中山国齐名感到羞耻，不惜割让土地来贿 的结果，故应在“乃行之”前断开，排除C项 略燕、超两国，（让他们）出兵攻打中山国。燕，赵两国都喜欢 2.B解析：A.说法正确。B“不阿”错误。《鸿门宴》中“愿伯具 背弃盟约，贪求土地，我担心他们不会支特我们。往大了说会 言臣之不敢培德也”的“倍”意为背年，与文中“好倍”中的“倍 危及国家，其次会废除王号，怎么能让我不担心呢？”张登说： 意思相同。句意：希望您全部告诉项王我不敢背板思德。 “请让我使燕、赵两国坚定地帮助中山君称王，此事就会平定 C正确。“强”分别是：使…强，增强勉强。句意：这是增强 下去。您想要这样做吗？”蓝诸君说：“这正是我所想要的” 敌人力量的做法在外面没有比较亲近的亲喊。D正确。 (张登)说：“（现在）请允许我把患当作齐王，我试着说服您。 “苟”分别是：假如：苟且。句意：餐如能拾脚/（人们）最终苟且 如果可以，就这样殿。”蓝诸君说：“隐意听一听您的说法” 免于利蜀但不会感思戴德 张登说：“大王之所以不搭割让土地来贿略燕、赵两国，让 3.B解析：B“而中山国居然先于齐国称王”错误。原文中“何 他们出兵攻打中山国，其实是想废除中山君的王号，齐王（一 作名于我”意为“怎能与我齐国齐名”，说明此时齐国已经 定会)说：·是这样，'这样做大王不仅会破费钱物而且会遇到 称王 危险。割让土地来贿略燕，赵两国，这是增强敌人力受的微 4.(1)往大了说会危及国家，其次会废除王号，怎么能让我不担 法：出兵进攻中山国，这是最先发难。大王做这两件事，在中 心呢？ 山国寻求的东西也不一定能够得到，大王如果采用我的方 (2)其是想离间我同中山国的关系，而自己去亲近中山国 法，土地不用割让，军队不用出动，中山君的王号就可以废除 解析：(1)“废”，废徐：“悲”，担心：“奈何…也”，反问句。 齐王一定会问：您的方法是怎么做？”蓝诸君说：“既然这样。 (2)“徒”，只是：“离”，离间：“亲”，亲近 那么您的方法是怎么做？”张登说：“大王源遣负有全权重任的 5.张登想出离间计来挑拨齐国与燕，赵两国的关系，从面获得 使者，让（他）对中山君说：·我封闭关不让使者道行的原因， 燕，赵两国的支持。张登以制地、出兵废除中山王称号代价太 是中山君只同燕、赵两国称王，而我没有参与并知道这个消 14 息，因此封闭关腿。大王假如能拾脚前来见我，请（让我）也来 成后兰给我看，”癸已（十六日），书稿整理完成，进献给唐太 蒂助您，’中山君害怕燕，赵两回不支持自己，现在齐王说·马 宗。唐太京看到书中所记武德九年六月初四关于玄武门事变 上帮助中山君称王’，中山君一定会回避燕，赵两国，与大王相 的事情，用词多有隐讳，对房玄龄说：“以前周公消灭管叔、蔡 见。燕，赵两国听说后，一定会生气地与中山国断交，大王也 叔使西周安定，我的行为也和他类似，史官何必隐讳！"随即命 (趁此)与中山国断交，这样中山国就被弧立了，孤立无援，王 令刷去虚浮的言辞，真实记载那件事。 号怎么能不被废除呢？用这些话游说齐王，齐王能够听从 3.C解析：本题考查学生文言文断句的能力。“时中常待张让 吗？”蓝诗君说：“这样去说齐王就一定会听从，这是废除王号 权倾天下”，“张让”人名，作主语，“权倾"谓语，“天下”宾语，本 的办法，用什么方法保存王号呢？”张登说：“这就是保存王号 句主、谓、宾齐全，结构完整，不可断开，兼徐B,D两项：“让父 的办法，齐王把(·马上帮助中山君称王)这番语告诉中山 死”中“让父”是主语，“死”是谓语，本句为主谓结构，独立成 君，（我们）就把这番话转告给燕、越两国，使它们不再同齐国 句，其后断开，排除A项。故选C 来往，来加深中山国同燕、赵两国的交情。燕、赵两国一定会 【参考译文】当时中常待张让权领天下。张让的父亲死了，回 说：·齐国想割让平邑賄略我，不是想废除中山君的王号，只是 莽颜川，或然部中有被多人去吊丧，但没有一个名士前往。张 想离间我同中山国的关系，而自己去亲近中山国，即使割让 让对这件事情觉得非常羞耻 一百个平邑，热，赵两国也一定不会提受。”蓝诸君说：“太 4,B解析：本题考查学生文言文断句的能力。“涧侧”是“设伏” 好了” 的地点状语，与前文不能断开，排除C,D两项。“诱之渡洞”的 (于是)派张登去了（齐国），（齐国）果然把(“马上帮助中 “之”是兼语，既做“诱”的宾语，又做“渡涧”的主语，中间不应 山君称王”)这番话告诉中山君。事情就这样平定了 斯开，排除A项。故选B 任务二巧解选择题 【参考译文】但到天明，又修好瓦梁垒和（元兵）作战。不久（太 突破一结合结构语境、语法标志解答断句题（第10题 祖)想用计策欺骗元兵，于是收拢军队进入星舍：准备好干烈， 【典题印证】 派造妇女们倚靠城门捞手画脚地大骂（元兵），元兵感到很惊 C解析：“魏做盟于秦”中”于泰”是介词结构后置，语意完整，中 讶，不敢逼近，于是（太祖）列阵出城，慢慢引兵退去，回到豫 间不能断开，排徐A,D两项：“此文之所以忠于大王也”是判断 州。不久元兵再次大肆攻打豫州，太租在山涧旁设下理伏，让 句，语意完整，中间不能断开，排稔B预。故选C 款再成假装速跑，诱态元兵渡过山涧，此时城中的伏兵出动， 【跟踪训练】 擂鼓呐喊着出城，元兵失败遮跑，滁州得以保全。太祖的威名 1.D解析：“宰相系国安危”的意思是“掌相美系到国家的安 一天比一天显著，郭子兴的两个儿子暗中准备了毒酒，想要害 危”，“安”与“危”之间不可断开，且“隆下”应作“相林甫”的主 太祖，阴谋泄露了，等到了那一天，太祖就与（他们）一起前往， 语，而不应作“危”的宾语，“狴下”与“相林甫”之间不应断开， 中遂忽然策马腾跃起来，仰视上天仿佛看见了什么。 由此可排除A、C两项，“时”的意思是当时，应为“九龄方以 5,D解析：本题考查学生文言文断句的能力。句意：如果此地 文学为上所重”的时间状语，两者之间不应所开，由此可挎除B 风和目丽，使人舒畅，他们就辱称其地是凄凉伤感之地。以至 项。故选D 于物候稍藏偏移一点时节，民俗稍微不同，就辱称这些为瘴 【参考译文】起初，皇上想要让李林甫担任宰相，向中书令张九 气、疠气，有随魅忽越，简直一天也不能居住，结合上文“其山 龄询问意见，张九龄回答说：”宰相关系到国家的安危，（如果） 川之奇丽，到辱之而为险恶”的句式，这里“则辱之而为僭凄” 陛下任命李林甫为宰相，臣恐怕（他）日会成为国家的祸悲。” 的前后也应该断开，形成对称结构，排除A,C两项。“则辱之 皇上没有听从。当时张九龄正凭借精通文献经典的才能被皇 而为特”中“则”是“那么”的意思，与后句联系紧密，应在它前 上器重，李林甫虽然怒限（他），但还是委曲己意待奉他。侍中 面断开，排徐B项。故选D. 装耀御与张九龄交好，李林甫一并憎怎他，这时，皇上在位时 【参考译文】如果山川奇险秀丽，他们就辱称这些山川是险恶 间已经很久了，逐渐放纵套侈的欲望，在处理政事上有所辉 之地：如果此地风和日丽，使人舒畅，他们就辱称其地是读凉 急。但张九龄通到事情不论大小部极力规功：李林甫善于宠 伤感之地。以至于物候稍微偏移一点时节，民俗稍餐不同，就 探皇上的心意，每天都在想着用来逼歧张九龄的办法 辱称这些为瘴气、病气，有悠脑想灿，简直一天也不能居住 2.A解析：本题考查学生文言文嘶句的能力。“带不令人主见 比如沈伦期、宋之问、元镇、白居易，刘禹锡、柳宗元各位先生 之”是动究结构，“皆不”“令人主”是状语，“见”是谓语，“之”是 的诗文作品，因然详如在他们探访幽微之处，写尽它们的形态 宾语，中间不能断开，“之”后断开：且“何也”是独立的问句，前 变化，本朵不可凭借他们的其他感想来废弃他们工巧的文笔， 后应断开，捧除B、D两项：“不虚美”“不隐恶”结构对仗，各自 然而关键是他们这些诗文有延出叹息老病穷围，忧愁谗言，恐 断开，“虚美”是动宾结构，不能断开，排除C顶。故选A。 惧讥讽之外的吗？有能够像诗人们所说的可以兴，可以群且 【参考译文】当初，唐太宗对监修国史的房玄龄说：“前代史官 怒的吗？ 所记我的史事，都不让君主看，为什么呢？”（房玄龄）回答说： 6B解析：本题考查学生文言文断句的能力。“禅之”的主语是 “史官不虚饰美化，不隐讳过错，若君主看了，一定会发怒，所 “骄兵”，“性严”的主语是“璋”，故应在“禅之”前断开，排除A、 以不敢进献”唐太宗说：“我的志向和前代帝王不同。（我）想 C两项：“猜忌”是一个完整的词语，作“怀”的宾语，中问不能 阅览国史，知道以前的过失，作为以后的警成，希望您撰写完 断开，排除D项。故选B 15