任务群四 文言文阅读(知识必备)-2025年高考语文艺术生文化课考前100天

地密不透风，十里、八里地绵延开去，浓得化不开”，写出玉米 【参考译文】 地浓密的特点。④排比：”一万亩甘草、一万亩土豆、一万亩首 材料一： 替、一万头奶牛…”，突出了三十年后官井村的巨大变化 赵聚子被围因在骨阳域中，（香阳）解围后，（他）奖宜有功 10.主体叙事以第一人称“我”贯穿全文，所见所感真实可信：中 的五个人，高赫是首位受赏的。张孟谈说：“晋阳的战事，高赫 间穿插第三人称“他”，借村主任，高老汉的二儿子之口叙说 并没有大功，现在成了第一个受赏的，为什么？”赵襄子说：“晋 治沙情况，自然得体。 阳的战事，让我的国家宗庙都路入了危机。我的大臣们都对 板块三 古代诗文阅读 我有高做轻慢的意思，只有高赫没有失掉君臣之间的礼节，所 任务群四文言文阅读 以先奖赏他。”孔子听到后，说：“这是懂得正确行赏啊，展子！ 奖赏一个人而能使天下做臣子的没有敢失礼的了，”有人说： 高考真题体验 孔子不懂得正确行赏的莲理。善于赏罚的人，能使百官不敢 1,CEG解析：句意：韩非子在他的书中说孔子货赏赵襄子的做 燧，群臣不敢失礼。君主设立法令，而臣下没有奸诈之心 法，以此来强洞“礼”的根本，然后（在书中）批敷孔子的看法 这样的话，就可以算是善于赏罚了，襄子有君臣关系密初的 难道不像是真的吗？“韩非书云”的意思是“韩非在他的书中 恩译，掌握着今行禁止的法令，这样尚且还有骄做轻慢的臣 说”，其后应跟“说”的具体内容：结合材料一中的“仲尼阳之， 子，这是襄子不善于惩蜀的原因。微臣子的人，谋事有功才应 日：“善赏哉，泉子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”可 该奖宜。现在高林仅仅是不骄儆轻慢，而襄子却奖冒他，这是 知，“夫子喜之”是韩非子书里记载的内容，应作“云”的宾语， “韩非书云夫子善之”语意完整，其后应断开。材料一中韩非 不善于奖赏。所以说，孔子不懂得正确行赏 子光引用孔子的观，点来说明“礼”的重要，这就是“引以张本”： 材料二： 然后对孔子的语加以批驳这就是“然后难之”，故“引以张本” 陈国有个武将，对子解说：“韩非子制定的法律，有太多和 后、“然后难之”后都应断开。同时，从因定结构上看，“岂… 夫子的理论指然不同之处。我经常探索他们的意图并比对他 哉”为反问句式，其前应断开。 们的行为，经过长时间的观察，（我发现》在止恶功善这方面， 韩氏未必是错的，孔氏也未必完全正确。像韩菲这样的人，也 2.B解析：A项，“傅说举于版荒之间”句意：傅说从筑墙的劳作 之中被选拔。“围”和“举”都是实词的被动用法，二者用法和 是当世的圣人，”子朝说：“世人说到高必定会以上天作比，说 同。该项正确。B项，“不可以不劝爱人”句意：不能不鼓励美 到低必定会以深闻作比。好事而喜欢穿酱附会的人，在言谈 爱他人。此处的“劝”也是“鼓励”的意思，二转词义相同。该 中一定会引经据典来自我修饰，援引圣贤的事例来标榜自我 项错误。C项，正确。D项，见在所说的“证旋之辞”是指捏造 餐能，想要获得民众的信任从而传播他的说辞。像诸子的著 事实毁坏他人名誉的言论，和“通说”词义不同。该项正确。 作，其中的义理都是这样。请（允许我）简略地说其中的一小 3.C解析：C项，“世人"“常通过引经据典使自己更加资能， 部分，您来仔细考察它真实与否。”武将说：“好。”子射说：“最 以争取民众的估任”礼法错误。根据材料二中的“好事而穿香 近赵国和韩国一起攻打知氏，赵襄子先奖赏无功的臣于然后 者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也” 才奖宜有功的人。韩非子在他的书中说孔子货赏赵襄子的微 可知，在言浅中一定引经据典来自我修待，援引圣贤的事例来 法，以此来强调礼”的根本，然后（在书中）批驳子的看法 标榜自我贤能，想要茨得民众的信任从而传播他的说辞的人是 难道不像是真的吗？然而这其实是欺偏。如何能够证明这一 “好事而穿凿者”而非“世人”，选项的说法扩大了范国 点呢？早年我的先君在哀公十六年四月己丑日去世，直到襄 4.(1)我的大臣们都对我有高做轻慢的意思，只有高赫没有失掉 公二十七年时荀璃与韩国，赵国、魏国攻打郑国，遇到了陈板 君臣之间的礼节，所以先奖赏他。 而返回，而这时夫子已经去世了十一年，而晋四卿都还活着， (2)请（允许我）简略地说其中的一小部分，您来仔细考察它真 后来在樟公十四年，知氏才灭亡。这两个事件之间相隔很久， 实与否。 而韩非子提到它们，没有一点惭愧之意。所以·世上有很多无 解析：(1)“矫侮”，高傲轻慢：“唯”，酮词，只有：“先”，动词， 事生非的人，都是韩非的罪过。因此，我对这些旁门左道的道 以…为先，放在前面。(2)”一弼”，一小部分、一个方面 理保持沉跌，不去听取诸子的言说已经很久了。而你却用测 “审”，仔铜考察：“信”，真实。 日影的权器来测量天空，用手指来测量深渊，失明于大道而不 5.赵襄子奖赏群臣时.孔子已经去世许多年，不可能对此发表意见 觉悟，相信谎言而怀疑圣人，感怕不是（我）所期望的。” 解析：根据材料二中的“韩非书云…岂有不似战？然实诈 6,E下G解析：句意为“被人图住而想要战胜敌人，难道不是很 也”可加，子朝批政“韩非书云夫子善之”是欺诈之言，由“何以 困难的吗？所以我说（他）没有智谋，苻坚这种人就是这样 明其然？”引出子辮批驳韩非子“实诈”的事实依据。根据“普 的”。“欲”的宾语是“胜敌”，且“不亦乎”是固定句式，常 我先君以春秋衰公十六年四月己丑卒，至二十七年苟瑶与韩、 用于委婉地提出问题，表示对对方的看法或态度不太餐问，故 赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而骨四卿皆 此句应独立成句，所以“胜敌”后应断开，“乎“后应断开：“焉” 在也。后悼公十四年，知氏乃亡”这一时间上的梳理，以及“此 用于句末，此处表陈述语气，因此“焉”后应断开 先后甚远"的总结可知，赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世多 7,B解析：“金指敲击习斗发出的声音”说法错误。“金”指 年，不可能对此表达意见，子蜡便是用这一事实依据来批驳韩 “缸”，古代军中乐誉，作战时为收兵信号。而“习平”是古代行 非子的。 军琴具，白天煮饭，夜间装击诞逻防卫 12 8.D解析：D“吴汉战例的得失可以作为万代借鉴”泥法错 各军都渍败了，只有慕容垂的军队独能保持完整。苻坚率领 误。原文说的是唐太宗认为“得失事迹，足为万代鉴”，“得失 千余骑投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕客宝劝幕客垂杀了持 事迹”指的是李靖所解说的符坚拥兵百万却在激水之战中落 坚，没有实现，’从中可以看出秦军的混乱。而唯独慕容垂的 做和吴汉与刘尚分屯、合击公孙述取得胜利的事件。因此， 军队得以保全，可见符坚被慕客垂所围的局面已经很明显 是“符坚和吴汉战例的得失可以作为万代倍鉴”，而并非只是 了，被人因住而想要战胜敌人，难道不是很因难的吗？所以 吴汉的战例。 我说（他）没有智谋，符坚这种人就是这样的”太宗说：“兵有 9.(1)请你带军稍向后退，使双方将士得以从容追逐交成，我与 分合，各重在逅宜，前代的事迹中，有谁檀长此道？”李靖说： 各位骑马慢行而观战，不也很快乐吗！ “荷坚指辉百万大军却在影水战败，这是他能将兵力聚合而 (2)古人在临阵之前出奇制胜，出人意料地攻击敌人，这也是 不能分散所导致的。吴汉讨伐公孙述时，与副将刘尚分开驻 奇正变化的法则吗？ 扎，相隔二十里，公孙述前来攻打吴汉，刘尚出兵与吴汉合 10.①外因：为察容垂所困。②内因：没有谋略，不善用兵：用兵 国，从而大败敌军，这是兵力分散而能合击的结果，”太宗说： 能合不能分 “是这样。战例的得失，足以成为后世万代的借鉴。” 解析：由题千可知，概括分析原因，需从材料二中找到李请 任务一读懂文言文一“词”破意.“题”悟意.“文” 对彩水之战中苻坚的评价，然后再分析李靖的观点。根据 会意 “若谢玄之破荷坚，非谢玄之善也，盖符坚之不善也”和“臣 【真题速解】 故日无术焉苻坚之类是也”可知，苻坚失败的内因是苻坚漫 1,D解析：衣题考查给文言文断句的能力。“居其宅”“田其田” 有谋略，不善用兵。根据·泰诸军皆清败，峰慕客垂一军独 为两个并列的动宾结构，意思是各自居住在自己的家里，耕种 全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。'此有以见秦 自己的田地，应斯开，捧除A项和B项。“士”“君子”为并列成 师之乱。慕容垂独全，盖坚为磨所陪明矣”可得出符坚失败 分，再联系“所以…者”这一常见句式，可排除C项。 的外因：为慕客垂所困。根据”苻坚总百万之众而收于那 2.A解析：本题考查理解常见文言实词的含义的能力，A项，前 水，此兵能合不能分之所致也”县体阐释符坚失殿的内固： 一个“食”读“s”,解降为“拿东西给人吃”，后一个“食”读“h”, 用兵能合不能分 解释为“吃”。B项，“放”，都解驿为“驱逐，流放”。C项，前一个 【参考译文】 “摩”，解释为“无”：后一个“扉”，解释为“倒下”。D项，前一个 材料一： “悲”，解释为“怜阀”：后一个“悲”，解释为“悲苦” 大凡作战，如果兵力对比我众敌寡时，不能与敌军交战 3D解析：本题考查归钠内客要点，概括中心意思的能力 于险狭之地，一定要选择平坦开阃的地城作战场。（军队）听 D项，“只顺自己安身立命”理解错误。“岂所以定命安存，而 到鼓声就前进，听到钰膏就收兵，（这样对敌作战）就没有不 称为人君于后世哉”，意思是“难道这就是让百姓安身立命，并 胜利的。兵法说：“指辉大部队作战，可进就进，不可进就停 使后人称颂自己是明君的办法吗” 止”东晋拳武帝太元入年，前秦皇帝将坚率领大军进驻寿 4,(1)周武王打败了商朝，召见姜太公，问他说：“该拿那些商朝 阳，并靠着激水岸边摆好降势，同晋将谢玄高水对峙。谢玄 的士人和百姓怎么办？” 派人对持坚说：“你率大军长途藏涉深入我国境内，却临水列 (2)现在（我）请求找来没人养活的老弱的人、没有房屋的老面 陈，这是不趣（同我）逸战，请你带军精向后是，使双方将士 无偶的人，评定之后安置他们。 得以从容追逐交战，我与各位骑马慢行而观战，不也很快乐 解析：本题考查理解并翻译文言句子的能力。(1)克：攻克，打 吗！”符坚的部将都说：“应被凭借肥水阻裁晋军，不能让其渡 败。奈何：拿…怎么办。士众：士人和百姓。(2)老弱、 河上岸。我军兵多，对方兵少，这一定是万无一失的办法” 解寡：形容词用作名词，指老弱的人、老而无偶的人。老弱之 荷坚说：“只管退兵，让对方军队渡河，（乘其渡河之际）我们 不养，解寡之不室：定语后置句。秩：俸禄 以数十万铁骑逼向河中而歼灭他们，”待融（符坚之弟）也赞 【参考译文】 成这样做。于是，（持竖）下令秦军后退，不料部以国后橙而 圣人对待天下的百姓，就像对得孩子一样！饿了，就给他 混乱不能控制。在这时，晋将谢玄与谢爽，短伊等人·率领八 吃的：冷了，就给他衣服穿。奉养他抚育稳，培养他引导他，唯 千精兵渡过影水。谢玄和谢谈指辉军队在都水南岸激战，荷 恐他不能健康长大 坚部队惨逾失败 魏武侯乘船源黄河漂流而下，中途，（他）回头对吴起说： 材料二： “多么社丽橙要的山川形势啊！这是魏国的珍宝！”吴起回答 唐太宗问：“古人在临阵之前出奇制胜，出人意科地攻 说：“（国家的坚固）在于国君的德政而不在于山河的险要。从 击敌人，这也是奇正变化的法则吗？”李靖回答说：“前代的 前的三苗氏，左面有洞庭湖，右面有彭蠡湖，（但由于君主）不 战斗，大多是用小智谋战胜没有智谋，用微小长处战胜没有 注重稳政道义，被夏禹所灭。夏桀所居住的地方，左边是黄 长处，这些哪能谈得上懂兵法呢？就像谢玄在肥水击败了 河、济水，右边是华山，伊阙山在它的南边，羊肠扳在它的北 符坚，不是谢玄善于用兵，而是符坚不善于用兵的缘故，”太 边，（但是由于他治国）不施仁政，被商汤放逐，由此可见，（国 宗命待臣旅出《谢玄传》阅读后，说：“苻坚哪些地方没有数 家的珍宝》在于君王的德政而不在于地势的险要。如果君王 好呢？”李请回答：“我看《持坚我记》说：·（配水之战时）前秦 不施德政，恐怕船上这些人也要成为您的敌人啊，”地武侯说： 13板块三古代诗文阅读 任务群四文言文阅读 ◆高考素养解读◆◆ 就学科素养层面而言，“文化传承与理解”的最佳载体便是文言文。高考通过文言文阅读，将文 言实词、虚词、特殊句式和文化常识等内容嵌入文本中，在文言知识积累与内容理解的基础上，引导 学生继承中华传统美德、传承文化知识、增强文化自信、热爱中华文化。 试题情境 必备知识 关键能力 学科素养 ①有关文言文断句的知识： ①能辨析文言文句式特征：②能熟练 ②常见的断句方法和口决： 断句题，属于基础性考查， 运用常见的断句方法对具体情境下的 ③通读全文、理解大意，循序 语言建构与 侧重以选择题的形式考查 语句进行正确理解、断句：③准确判断 渐进、先易后难”的断句原则： 运用 对文本关键信息的理解 语句中的名词或名词性结构，并能辨 ④联系上下文，抓主语和行为， 别其作为主语在前还是作为宾语在后 要特别注意省略主语的情况 词语类题，属于基础性考 ①能借助文本语境推断文化类词语的 查，考查具体情境下考生 对重要文化常识，常见实词、 含义及其用法是否准确：②能联系教 文化传承与 对文化类词语、常见实词、 常见虚词的掌握 材所学相关知识，推断词语含义及其 理解 常见虚词等含义的理解 用法是否恰当 分析综合题，兼具基础性 ①能按照行文顺序，理清文章记叙的 掌握抓记叙要求，抓关键句， 语言建构与 和综合性考查，侧重考查 事件：②知晓文意，概括分析常见的几 找时空词，理文章层次等 运用：思维发 考生归纳内容要点，概括 种设误方式，如张冠李戴、无中生有、 知识 展与提升 中心意思的能力 时序混乱、曲解文意、偷换概念等 ①能准确锁定给出语句中的关键词 翻译题，兼具基础性和综 语，并能够准确对译：②能获取并翻译 合性考查，侧重考查考生 掌握重点词语（实词、虚词）， 语言建构与 语句中的隐性考查词语：③知晓文言 对文本重要语句的理解、 词类活用，常见句式等 运用 文翻译三部曲，即切分成词、对应翻 翻译能力 译、增删调整 主观表述题，侧重综合性 ①重点语段内容提取与概 ①能准确锁定核心事件，并能够准确 语言建构与 和应用性考查，侧重考查 括：②准确翻译评价性文言 翻译理解：②能言简意赅地阐述自己 运用：思维发 考生对文本重要语句的总 词句：③对文中重要事件、人 的理解分析 展与提升 结概括与理解评价 物行为的理解评价 107 艺术生文化课考前100天语文 考情考向预测 1.选材特点 话关系。 文言文体裁多样化。高考文言文阅读， 2.考查特点 内容所涉及的对象，一般是历史上有重要影 命题形式更加灵活，注重关联教材。从 响的改革家、军事家等。这些人物或锐意进 2023年、2024年高考试题考查的内容来看， 取，或征战沙场，为历史的发展进步作出了重 文言文阅读重视与教材的联系，考点设置直 要贡献。用这些历史人物身上的责任担当、 接与教材内容关联，具有良好的教学导向作 进取精神影响考生，化育青年，体现出高考 用，突出了“以考促学”的理念，加大了教考衔 “立德树人”的价值理念。 接的力度。 从体裁上看，近几年高考文言文阅读的 新高考卷第11题考查文言词及文化常 试题材料的体裁呈现了多元化的趋势，涉及 识。如2024年新高考卷I考查文言词语 人物传记、纪事本末体、国别体史书、杂史小 “壮”“亲”“之”“迨”，分析它们和教材中相应 说集、诸子论文、政论散文等。 词的用法或含义是否相同。 如2023年新高考卷I两则材料分别选 另外，对断句能力的考查均采用主观题 自《韩非子·难一》和《孔丛子·答问》，聚焦 的形式。要求考生从8个断句点中选择3个 “赏罚”问题，展现了法家和儒家主张的差异 正确的，避免单纯利用排除、猜测等技巧作答 以及两家立论、驳论的交锋，两则材料之间形 的可能，有效考查了学生阅读理解文言文的 成一种张力。2023年新高考卷Ⅱ两则材料分 能力，引导考生认真阅读原文，真正理解文 别选自《百战奇略》和《唐太宗李卫公问对》， 意。得分可以有0分、1分、2分、3分四个等 前者是对淝水之战史事及战略的记述，后者 级。区分度得以提高，更能客观体现考生能 是基于史事及战略的评论，两则材料构成对 力水平的层次差异。 ◆◆高考真题体验◆ 一、(2023·新高考卷I)阅读下面的文言文，完 亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是 成1~5题。(20分) 襄子失罚也。为人臣者，乘事而有功则赏。今 材料一： 赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故曰：仲 襄子①围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高 尼不知善赏。 赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今 (节选自《韩非子·难一》) 为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家 材料二： 危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫 陈人有武臣，谓子鲋四曰：“韩子立法，其所 子不失君臣之礼，是以先之。”仲尼闻之，曰：“善 以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其 赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼 事，持久历远，過奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必 矣。”或曰：仲尼不知善赏矣。夫善赏罚者，百官 得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子鲋曰： 不敢侵职，群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸 “今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深 诈之心。如此，则可谓善赏罚矣。襄子有君臣 渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以 -108 板块三古代诗文阅读 自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之 是( )(3分) 书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否 A.主上设置有关法令，令行禁止，群臣不敢越 焉。”武臣曰：“诺。”子鲋曰：“乃者赵、韩共并知 职侵权，也没有了奸诈之心，他们履职行 氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书 事，有了功劳就能得到赏赐，韩非认为这样 云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？然 才叫“善赏罚”。 实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十 B.在武臣看来，韩非与孔子观点不同的地方 六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏 很多，在遏奸劝善等方面，韩非不一定就不 伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而 对，孔子也不一定就合理，韩非也可以称得 晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此 上是当世圣人。 先后甚远，而韩非公称之，曾无怍意。是则世多 C,世人说到高必定会以上天作比，说到低必 好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道， 定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援 塞耳于诸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指 用圣贤来成就自己，使自己更加贤能，以争 以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所 取民众的信任。 望也。” D.子鲋对韩非之类的诸子学说闭口不言，充 (节选自《孔丛子·答问》) 耳不闻，而武臣却深信不疑，进而怀疑圣 【注】①襄子：赵襄子。春秋末年，知、赵、 人，子鲋对此深感失望，认为武臣是见识短 韩、魏四家把持晋国国政，称“晋四卿”。晋阳之 浅，不明大道。 战，知氏（荀瑶）联合韩、魏攻赵，反被赵襄子联 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 合韩、魏灭杀。②子鲋：即孔鲋，孔子八世孙。 (8分) 1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请 (1)吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君 用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 臣之礼，是以先之。 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给 译文： 分。(3分) (2)请略说一隅，而君子审其信否焉。 韩非书A云夫子B善之C引D以张本E然 译文 F后难之G岂有H不似哉？ 5.子鲋用以批驳韩非子的事实依据是什么？(3分) 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解 说，不正确的一项是( )(3分) A.围，指被围困，“傅说举于版筑之间”的“举” 二、(2023·新高考卷Ⅱ)阅读下面的文言文，完 表示被选拔，两者用法相同。 成6~10题。(20分) B.劝，指鼓励、劝勉，与《兼爱》“不可以不劝爱 材料一： 人”中的“劝”词义不相同。 几战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须 C.具臣，文中与“有功”相对，是指没有功劳的 要平易宽广之地。闻鼓则进，闻金则止，无有不 一般人臣，具体就是指高赫。 胜。法曰：“用众进止。”晋太元时，秦苻坚进屯 D.诬说，指没有事实依据的胡说妄言，与现在 寿阳，列阵淝水，与晋将谢玄相拒。玄使谓符坚 所说的“诬蔑之辞”并不一样。 曰：“君远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。请 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项 君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之， -109 艺术生文化课考前100天语文 不亦乐乎！”坚众皆曰：“宜阻淝水，莫令得上 也可用于描述人的性情，指性情温和。 我众彼寡，势必万全。”坚曰：“但却军，令得过， B.闻金则止，金指敲击刁斗发出的声音，古代 而我以铁骑数十万向水，逼而杀之。”融亦以为 军队行动中听到鸣金信号就停止前进。 然。遂麾兵却，众因乱而不能止。于是，玄与谢 C.片善，文中指微小长处，其中的“片”与成语 琰、桓伊等，以精锐八千渡淝水。玄、琰进兵大 “片甲不留”中的“片”意思不同。 战淝水南，坚众大溃。 D.果，指实现、成为事实，与《桃花源记》中“未 (节选自《百战奇略》) 果，寻病终”的“果”意思相同。 材料二： 8.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项 太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相 是( )(3分)》 变之法乎？”靖曰：“前代战斗，多是以小术而胜 A.苻坚与谢玄隔淝水列阵，苻坚的部下认为， 无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若 应当在淝水阻击，不让晋军渡河，苻坚则想 谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善 让晋军先渡河上岸，再以铁骑逼杀晋军。 也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚 B.苻坚的大军在后撤过程中发生了混乱，不 处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：·秦诸军 受控制，谢玄等人乘机率八千精兵渡河，两 皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之， 军大战于淝水之南，苻坚的部队遗败。 垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。 C.苻坚全军大败，只有慕容垂的一支部队得 慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷 到保全，苻坚带领残兵千余人投奔幕容垂， 而欲胜敌不亦难乎臣故日无术焉苻坚之类是 慕容垂的儿子慕容宝劝他乘机杀掉苻坚。 也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹， D.李靖认为，吴汉善于用兵，在讨伐公孙述的 孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝 战斗中，分兵合击，最终取得了胜利：唐太 水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述， 宗认为，吴汉战例的得失可以作为万代 与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出 借鉴。 合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗 9.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。” (8分) (节选自《唐太宗李卫公问对》) (1)请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔 【注】①靖：指李靖，唐代名将，封卫国公，世 而观之，不亦乐乎！ 称李卫公。 译文： 6.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句， (2)古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之 请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 法乎？ 黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给 译文： 分。(3分) 10.材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原 夫为人A所B陷C而欲胜D敌E不亦难乎 因有哪些？(3分) F臣故日无术焉G待坚之类日是也 7.下列对材料中加点的词语及相关内容的解 说，不正确的一项是( )(3分) A.平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌， 110