任务群三 散文阅读(知识必备)-2025年高考语文艺术生文化课考前100天

板块二现代文阅读Ⅱ 任务群三 散文阅读 ◆◆高考素养解读 见“任务群二小说阅读”的“高考素养解读” ◆考情考向预测◆ 1.选材特点 2021新高考卷Ⅱ、2022年全国甲卷考查 文本内容侧重文化阅读，体现文化自信。 复合文本阅读，文本文体不同，选文跨度大。 弘扬革命文化、传统文化、劳动精神为选材重 2023年全国甲卷的散文为单文本阅读。 点。如2022年新高考卷Ⅱ《到橘子林去》，通 (2)题型固定，考查有所侧重。 过写抗日战争时期的劳动场景，促使学生体 两道客观选择题会从内容、艺术特色、局 会革命战争年代人民的伟大力量。2023年全 部在文本中的作用等角度命题，实际考查的 国甲卷选用的巴金的散文《机械的诗一旅 是从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度 途随笔之一》是一篇随笔，文章赞美机械具有 欣赏作品的能力。简答题紧扣散文的文体特 “创造的喜悦”和“散布生命”的诗性，引导考 征，从散文的“形散”和“神聚”来命题，考查理 生思考“机械的诗”背后是工人的辛勤创造。 解和分析概括文章主旨、归纳内容要点、鉴赏 2.命题特点 文章表达技巧、分析和探究作者在文中的观 (1)重视群文阅读。 点态度等。 高考真题体验心 (2023·全国甲卷)阅读下面的文字，完成 痛苦，但在表面上它们究竟是很平静，很美 1~3题.(15分) 丽的！ 机械的诗一旅途随笔之一 到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外 巴金 面的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇 为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路 迹。这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这 上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我 里没有桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那 们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天 上面，让轮船载着它慢慢地渡过江去。 气很热，但是我并不觉得寂寞。 我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身 南国的风物含有一种迷人的力量。在我的 并不小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘 眼里一切都显出一种梦境般的美丽：那样茂盛 气，左边有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈 的绿树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田， 笑。我一面走，一面看。我走过火车头面前，到 那一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的 了右边。船上有不少工人，朋友告诉我在这船 碉楼。南国的乡村，虽然这里面包含了不少的 上做工的人数目在一百以上。我似乎没有看见 -75 艺术生文化课考前100天语文 这许多。有些工人在拾铁链，有几个工人在管 去，一下，一下，声音和动作都是有规律的。它 机械。在每一副机械的旁边至少站得有一个穿 们继续下去，很快地就把木桩完全打进去了。 香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船 四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土 向前进。 地是平的，木头完全埋在地底下了。这似乎是 看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如 不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人 的神情。我不禁从心底生出了感动。 以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感 四周是平静的白水，远处有树有屋。江面 情。我每次看见工人建筑房屋，就仿佛读一首 很宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人 好诗。 的雄姿。机械有规律地响着，火车趴在那里像 一九三三，六月十日在广州 一条被人制服了的猛蛇。 (有删改) 我看着这一切，在我的心里开始发生了对 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴 于这些工人的羡幕。我感到了一种诗情。我仿 赏，不正确的一项是()(3分) 佛读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多 A.作者在写南国的风物时，用了“那一块一块 使得我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗 的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，语言的节 的动人的力量，比任何诗人的作品都要大得多。 奏感符合火车行进时的动态感。 一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿 B.作者认为车过潭江的部分是“新宁铁路中 水”“爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人当 的一段最美丽的工程”，既在于这里风景的 作很sentimental(感伤的、多愁善感的)的人。 优美，更在于工程体现了机械的诗意。 其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的 C.作者认为如果只把“月夜”“花朝”“青山”一 喜悦，诗应该散布生命。 类的东西当作写诗的材料，其实是不懂诗， 我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定 依据是这些材料本身缺乏生命力。 认识机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的 D.“诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生 优雅，机械制造的完备。机械是创造的，生产 命”是作者对诗的认识，也是他认为机械具 的，完美的，有力的。只有机械的诗才能够给人 有诗意的一个重要前提。 以一种创造的喜悦。 2.本文在写“机械的诗”时写到工人，请简要分 那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千 析二者之间的内在联系。(6分) 百个人、把许多辆列车载过潭江的工人，当他们 站在铁板上面，机械旁边，一面管理机械，一面 望那白茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边 3.这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的生活 的时候，他们心里的感觉，如果有人能够真实地 见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要 写出来，一定是一首好诗。 分析。(6分) 我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩 的时候，许多人都围在那里看。那有力的机械 从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面 —76的角度对故事进行叙述，不能对故事的全貌进行全面的叙述， 与自然的和带之光。（也可答成“暗示了小说·对人性善良及 故以“我”为叙述人称，在所发生的事实的叙述上是具有不完 人与自然的和谐关系的讴歌'的主题”) 金性的。根据题干中“后经典叙事理论将不可靠的似述分成 解析：本题考查孕生理解分析文中环境描写的作用的能力 三种类型”的解释，可知，这是“发生在事实享件轴上的不可 这两处环境描写都带有人物的主观感受，起到渲染气氛，烘托 靠报道”。从文中“至于这班拾短路的一他们叫作·加班 人物心理状态的作用：同时环境描写和天气状况变化的描写 匠·一随时在小市集或者荒村野店中都散布得有”“我便下 也暗示时间的推移，使狩猎的不同情节的发辰更加合理：最后 桥来，在街上散步，一边等俟C女士和妻的来临，忽然大路上 描写天气变睛，太阳出来，温暖和煦，还有象征隐喻的意义，表 有一个乡下的妇人也走到我们的身边来，但不知道她的眼睛 现人性的善良，有利于表达主题。第①处：或然下着雨，但而 为什么忽然拾起来，不住地向针对过老赵们在那里吹烟的烟 水、树叶都被天色服亮，营适出柔和、她粹、圣洁的氛围，暗示 馆门里看，渐渐地她的头有点瓢动”等叙述可以看出“我”对当 下文三人的关系的缓和，推动情节发展。第②处：“帽耀生辉 地的风俗和礼仅不熟悉，根据题干的解释可知，这是“发生在 的绿树的不可思议的光芒”中，“光芒”代表着希望，联系本文 知识，认知轴上的不可鉴解读” 中人与獐子之间发生的故事，可以联想到这个“光苦”象征母 4,①这些说明性的文字营造了一个险峻、残酷的特殊气氛和环 獐母爱的光芒，也象征了人性的善良及人与自然的和瑞 境，为读者进人故事做了一个铺垫，增加了故事的真实性。比 8.①三人本是相处不深的短暂的伙伴关系，符猎过程中三人的 如，读者知道了“让轿”“换加班”“加班匠”等行话，才能理解如 思想情怀、价值观逐渐趋同。这个故事启发我们思考人与人 老赵这样的人物的故事是“干人”才会有的故事，才能真实地 如何越过隔阀，进入彼此的内心，从而建立和谐的关系。②公 进入故事中。②这些说明性的文字由于脱离于故事情节和人 獐、母瘴对幼璋充满爱意，母璋甚至冒着生命危险照颠幼獐。 物，所以不在叙述顺序中，不存在故事时间和叙述时间之间的 獐子在危难中表现出的执着而深沉的情感，启发我们用心灵 关系问题，但是又穿插在文本中，客观上使故事叙述速度变得 体察动物的情感世界，深人认识万物共生的世界。③人的关 缓慢了，使人在阅读中有更加饱满的感觉。 系随着獐子命运的变化而演进，动物的灵魂深处的爱意推动 解析：本题考查学生分所重要情节，语段的作用的能力。“这 了人的互相理解和体谅。 次还乡才知道川黔道上形势的险墨…中间是一条一两尺宽 解析：本题考查从不同角度和层面发强作品的意燕，民族心理 的小路，恰客得一乘轿子通过”营造了一个险峻，残酷的特殊 和人文精神的能力，题千要求分析小说是如何国绕“狩猎”设 气氛和环境，为读者进入故事做了一个铺垫，“这是走旱路很 置三人狩猎经过和獐子命运变化两条线索，使作品主题意燕 得通的情形…于是他们便有了第二种偷懒的办法，就是·换 丰厚的，是对小跳主题的考查。可从狩猎经建谈人的关系，从 加班’，另外找人来替拍…至于这班拾粒路的一他们叫作 獠子命运谈生命与爱，从两者关系谈动物之爱对人的启迪。 ·加班匠一随时在小市集或者荒村野店中都散布得有… 如三人是偶然凑在一起的狩猎伙伴，大家的身份脾气极不相 尤其是烟德过足之后，马上就可以拖起轿子狂奔二三十里才 同，但在狩猎过程中三人的思越情怀，价值观逐渐趋同，表现 歌气”，这里加入了对“换加班”“加班匠”等行话的说明，让读 了人与人应该越过隔闲，进入筱此的内心，从而建立和谱的关 者理解了相关的风俗，让读者能够更好地理解故事，在叙述 系。公獐，母獐对幼獐充满爱意，母獐甚至冒着生命危险照质 故事的过程中，加入和故事情节美系不大的说明性文字，客观 幼獐，表现了动物的情感世界和人一样，启发我们深入认识万 上打断了原有故事情节的发展，让读者管时能够从故事中走 物共生的道理。同时动物的灵魂深处的爱意也推动了人的互 出来，不仅丰富了文章的内容，还减缓了故事发展的速度。 相理解和体谅，这是对人文精神的感悟。 5.形象特点：①注重外表而忽视内心的修养，动不动就变脸发 任务群三散文阅读 火。这从他脸色的变化、语言和动作可以看出。②很势利，近 高考真题体验 似市侩，总想以钱和势压人，比如买花想送领导，打听人家村 1,C解析：C项，“依据是这些材料本身缺乏生命力”错误。由 的支书等。 文中“诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命”可知，作黄 用意：①深化主题。批判社会中存在的物质富裕而精神贫乏 认为诗应该给人创造的喜忧、散布生命，并非这些材料本身缺 的人或者现象。②起反衬作用（答“对比作用”也可），衬托文 乏生命力。 章中的买花老人和卖花站娘的淳朴。③推动情节的发展 2.①工人是机械的操纵者，他们建设社会，创造奇迹，是产生“机 6.①肖像描写，如“细眉细眼，爱笑，薄薄的嘴唇”，写出姑娘美 械的诗”的前提。②作者写机械具有给人以创造的喜悦和散布 丽、乐观的形象：②神态描写（或对比手法），老大爷和“皮尔卡 生命的诗性，是以独特的视角塑造工人形象。③作者赞美机械 丹”争买花时，她对“皮尔卡丹”“冷冷地”，对老大爷是“亲切而 的诗，其实是在赞美工人的辛勤劳动和创造。 果断”，她宁可便宜地把花卖给老大爷，表现姑娘善良的性格： 解析：本题考查分析作品的内在逻样。分析“机械的诗”和“工 ③语言描写，文末她对“皮尔卡丹”的一番话，表现她对势利的 人”之间的内在联系，首先，要分析二者表面上的联系。根据 “皮尔卡丹”的蔑视 原文中的“有儿个工人在管机械”“他们管理机械，指挥轮船向 7,第①处：营造柔和、纯粹、圣洁的氛围，暗示下文三人的选择 前进”“当他们站在铁板上面，机减旁边，一面管理机械…一 (关系的缓和)，推动情节发展。第②处：“烟帽生辉”的“不可 定是一首好诗”“机械完成了奇连”可知，工人是机械的操纵 思议的光芒”象征母獐母爱的光芒，也象征了人性的善良及人 者，他们操拉机械进行社会生产和创造，创造了各种奇证，正 是因为有他们才能有“机城的诗”：其次，要分析二者深层次 程，使熟悉的环境陌生化，让“我”对日常生活有了新的发现， 的联系。散文中作者写物，赞美物，往往是为了表现和赞美与 从而对自我生命有了更深的认识。 物相美的人，此文亦是如此，文章表而上是在写机械的力量 解析：文章以小灿提醒“我”带她去橘子林开始，以“我”带小岫 创造和诗性，其实是以物写人，是以独特的视角塑造工人形 去橘子林途中的所见所感为主要内容，又以“我”对小灿是否 象。最后，从全文来看，行文充溢着作者对机械的力量、创造 想去橘子林的心思的猜测作结，可见“到橘子林去”是贯穿全 的赞美，作者认为“只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜 文的线索。在偶遇率夫之前，小站一心想去橘子林，“我”对周 悦”，其实是在赞美机梳背后工人的劳动和创造 国环境则有着细腻的观察与感受：父女二人在途中被车夫修 3.①从写渡轮上工人操纵机械跳转到写上海大厦的建筑工人打 马蹄的场景吸引住，女儿效弃“到橘子林去”的想法，想“回家 桩，丰富了文章内容，说明机械的诗无处不在。②文章前面大 剪指甲”，而“我”的思想也随之升华，体现了对生命的草重，这 部分篇辐都在写作者在轮船上的所见所感，最后一段跳转到 一切都是在去“橘子林”的过程中发生的。 上海，写作者在上海的生活见闻，体现了随笔灵活随性的特 4①第十段，“她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下”这一 点。③再次赞美工人谱写的机域的诗能够创造奇迹，给人带 细节写一心去橘子林的小岫看见车夫修理马蹄而忘记了自己 来喜悦，深化了文章主片。 木来的目的，偷看自己的指甲，体现了孩童纯真的想法。②第 解析：本题考查分析文章构思的妙处。解答此题，可从内容，文 十三段“回家。'小軸很坚决地说，面且已经在向后转了”写了 体特点，主旨等角度分析。从内客上看，前文叙述了作者旅途 小轴的心思由到橘子林去转为自己也要修剪指甲，体现了孩 中乘坐火车渡江看见工人操纵机械的情景，最后一疫跳转到作 童的天真纯粹。③第十四段“马剪指甲，马不哭，马乖”，这是 者在上海见到的工人修建大楼时打桩的情景，从轮船上的工人 小轴看见车夫为马修路时的感受，体现了孩童的温情，纯真。 管理机械到上海工人用机桃打桩，本富了文章内容，说明机械 解析：题干要求找出三处体现“童趣”的朝节描写，可从文中梳 的诗广泛存在。从文体特点上看，前文大部分篇幅都在写作者 理出高有儿童色彩的相关语句，然后分条作答 在轮船上的所见所感，最后一段由轮静上的机械递作场景联想 【跟踪训练】 到城市工人操纵机械建筑大楼的场景，这一跳转体现了随笔灵 1,A解析：A“同一片树林中小树苗成长的不同”意在说明“在 活随性的特点。从主旨上看，前文赞美了机战的诗和工人的辛 同样的环境下小树苗成长的难难” 勒创造，而最后一段说建筑大厦打雄时“机城完战了奇迹，给了 2.B解析：B“议论和杼情”错，应为记叙和议论，且不是为下文 每个人以一种喜说。这种喜悦的感情，也就是诗的感情”，进一 进一步揭示“寻找阳光”的内高做铺垫，而是过渡到下文对过 步强化了前文的货美之情，深化了文章主旨。 日子的联想和思考， 任务一快速读懂散文一—串“形”，聚“神” 3.①“年”和”月”是就时间概念米说，时间很容易度过，“日子”是 【真题速解】 指生活，“过日子”指人生活在世间：②在世间有各种各样的生 1.C解析：A项，根据第一段“到了适当的机会地就会把过去的 活环境，有酸甜苦辣，生活需要无尽的付出，是艰难的。 事来问你，提醒你”，第三段“今天是晴天，橘子一定都热了，爸 4.①水到渠成，点明题意，升华了“积极行动，不断奋斗”的主题： 爸说过领我去看的”可知，“我”带小岫去橘子林是在孩子的提 ②首尾呼应，文章以拉家常可起，又以人物对话结束，结构完 醒之下才决定的，并不能说“与地提醒“我'魔行承诺无关”。 整：③作者不但是“说”而且在“做”，增强了文意的感召力 B项，“表明‘我”的出游兴致变高了”错误。报据第五段未句 任务二重点雄点突破 可知，“我”的兴致一开始就是高的，锅遁车夫修理马蹄后， 突破一特定指向信息归钠概括一重审题、巧提炼、强意识 “我”和小岫都被吸引住了，这个变化表明“我”陪入了由出游 【典题印证】 所见而引发的感悟中。D项，根据文章最后六段的内容可知， L,①与弟弟离别已达十年之久，人间发生了沧桑巨变：②姐弟俩 小始的心思已经发生了变化，她此时不再执者于到橘予林去， 多年来都处于颠疲状态，多次错过了见面的机会：③革命尚未 而是一心想要回家剪指甲，“小岫不说话”是由于地一心想着 成功，局势风云变幻，弟弟决定参军，“我”既担心他的安危，又 剪指甲的事情，而“我不说话”别是不愿打扰女儿的心思，而非 为他有责任和担当而高兴。 “对未到达橘子林感到有点失落” 2,①米哈伊洛夫浙克村是《叶甫盖尼·奥涅金》的创作地点，参 2.D解析：A项，“将马人格化，写出了马对车夫的感情”错误 观此地，想到这部作品及其主人公是白然的：②达吉雅娜是本 作者只是以马为媒介想象，体味马与车夫之间的亲呢温情。 文作者最钟爱的女性，她的个性虽不合时宜却具有永久的蛙 B项，“暗示小吨的心理变得难以琢磨了”错误。“我”的语气由 力：③达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关，大学读书期间， 肯定变为猜测，意味着路上所遇车夫修马瑞之事深深地触动了 因为她，本文作者还曾与同学争论。 小岫，让“我”对女儿是否去橘子林不再肯定，C项，“小岫的 突破二分析文本线索一巧切入、读文本、析作用 行决定着本文的节奏”错误。结合金文可知，文章记述“我”和 【典题印证】 小灿去橘子林路上的所见所感，“我”和小岫的言行感受同是文 1.①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外 章的王要内容，二普共同决定着文章的节奏，选项表遂偏顿。 的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小 3.①“到橘子林去“是全文的线索，在去橘子林的路上，借空间的 卷，最后进入家庭院落：②文章以时间的延续为思想线索，将 变化引出父女二人在路上的所见所感。②“到橘子林去”的过 建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描可，表现 10