任务2 重点难点突破(知识必备)-2025年高考语文艺术生文化课考前100天

艺术生文化课考前100天语文 从教者的共性，又有鲜明的个性特征 【考场传真】 B.当听到恐怖的“女鬼的笑声”时，张英才搂住 考生答案 阅卷点评 孙四海的腰，孙四海又楼住余校长的腰，这 ①文章开篇写出的风 一细节真实再现了两人受到惊吓的情形。 景，表现出子胥逃生后的 C.邓有米送学生到家返回途中遇到狼群一事 轻松。 成为大家热议的话题，掀起了一个小的高 ②后听到的岸上人的 考生答案的第① 潮，可见小说在叙事技巧上非常讲究。 对话，引发子胥对人生意 ②④点不符合题干要 D,孙四海“你这样做就是爱过头了”，余校长 义的思考。 求，题干要求分析“舟 “我们都是知识分子”，张英才“食物链”等， ③江上渔人的歌声深 行江上”时子胥的思 这些人物语言给人以身份代入感。 深触动了子胥，激发了他 绪，第①②点回答的 复仇的愿望、内心的仇根。 3.小说写余校长夜撞老村长墓碑和他们一行人 是子胥还没有上船时 当他看到渔人“疏散于清 夜闻“女鬼的笑声”有何作用？请结合文本简 的思绪：第①点回答 淡的云水之乡”的生存状 要概括。 的是上岸后子胥纠结 态，又感到“柔情”，矛盾的 的心理状况。第③点 心情始终交织在一起。 符合题干要求，但不 ④船靠岸后，子胥仍 4.有读者读完《天行者》后评价说，小说表现了 是“江上渔人的歌声” 然没有从矛盾的心情中解 民办教师的艰难、善良与责任，语言质朴无 激发了子胥复仇的愿 脱出来，他感谢渔人能够 望、内心的仇恨，而是 华。请结合文本谈谈你对这些评价的看法。 带给他片刻的内心安宁， 滔滔不断的流水激发 帮他“渡过了我的仇恨”， 了他的复仇欲望。因 但是又说“将来说不定会 此只能得2分。 任务因 重点难点突破 有那么一天，你再渡我回 去”，暗示子胥“仇恨”之 ■突破一 把握人物心理—三注意、两明晰 深，复仇愿望之强，“渡过” 【命题特点】 不等于彻底忘记。 人物的心理是复杂、深刻而多变的，它往往 我来解答： 因为具体情境的变化而变化。因此对特定情境 2.(2021·全国乙卷)阅读下面的文字，完成 下人物心理的揣摩就成了高考常考的考点。在 题目。 考查时，往往就某一个角度或者侧面，要求考生 秦琼卖马 对人物心理进行分析。 谈歌 【典题印证】 民国二十二年立秋这天下午，保定城淹 1.(2022·新高考卷I)(文本见本板块任务一 没在一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停 “速读示范”) 在了古董店艺园斋门前。一个身着灰布大褂 舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见 的中年汉子下了三轮，提个柳条箱进了店门。 所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分 伙计杨三忙迎上来，给汉子让座沏茶。 简要分析。(6分) “我找韩定宝先生。”杨三怔了一下，低声 答道：“韩老板已经去世三年了。”汉子惊了 48 板块二现代文阅读Ⅱ 脸，手里的茶碗险些跌落。杨三又道：“现在 “二位想听，那我就干唱几句吧。”张小武忙摆 的老板是杨成岳先生。”汉子采了片刻，缓声 手：“不行不行。取我的胡琴来。” 道：“我想见一见杨老板。”说着取出一张名 胡琴响起，王超杰就唱起来：“店主东拉过 片。杨三接过看了一眼，惊讶道：“您就是王 了黄骠马，不由得秦叔宝珠泪洒下…”一曲 超杰先生啊。您稍等。” 唱罢，杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔 王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。平生 圆，只是悲凉了些，壮气不足。秦琼秦叔宝盖 喜好收藏官窑彩瓷。几年前一场中风，愈后 世英雄，一时落魄，壮志不减才对。”王超杰笑 左腿不利落，便不再登台。 道：“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕 不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先 竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。 生，幸会。我是杨成岳。早年曾听过王先生 说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来 的大戏，今日竟是有缘在此相见。”王超杰笑 保定不是卖马，而是卖瓷器。只是杨老板不 笑：“这么说杨老板也是门里人了？”杨成岳笑 肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下：“王先生一定 道：“不瞒王先生，杨某也曾是票友，只是不敢 要卖，就请说一句落底的话吧。”王超杰笑道： 与王先生坐论其道。一不知王先生到保定 “这儿只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘，我当年 有何贵干？”王超杰笑道：“有几件古瓷，想让 得来也的确不易。一只盘子五百块大洋总是 杨先生鉴赏。”便打开柳条箱，取出一摞盘子， 值的吧。”杨成岳想了想，笑道：“那好，明天你 放在桌案上，共是六件。 到我店里去，我们当面钱货两讫。” 杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰 第二天，王超杰带着箱子去了艺园斋。 点头微笑。王超杰笑道：“这是我多年前从一 进了店门，见张小武和杨成岳已经等在那里。 个落魄商家手里收购而来。地道上品，还请 王超杰笑道：“二位摆好功架，是否还要 杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心 我再唱上一段助兴？”杨成岳击掌大笑：“正是 爱之物，何故出手呢？”王超杰长叹一声：“生 此意。”王超杰想了想，就说：“今日就唱一段 计所迫，还望杨老板成全。”杨成岳点头笑笑： 《奇冤报》吧。”胡琴响起，王超杰唱起：“未曾 “本店小本生意，实在不好言价了。还请王先 开言两泪汪，尊一声太爷听端详…” 生体凉。”王超杰脸上滑过一丝失望，杨成岳 杨成岳击掌叫好。张小武叹道：“今日真 道：“买卖不成仁义在，先不说价钱，容我再想 是大大地过了一场瓶。”王超杰笑道：“也唱过 想。”王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃 了，就请成岳先生过目吧。”杨成岳让账房取 饭。吃过饭，叉给王超杰找了一家上等客栈， 过一箱大洋，笑道：“超杰先生，清点一下。”王 店钱饭钱都由艺园斋开支。 超杰摆手道：“不必不必。” 王超杰来到保定的消息很快传开。这一 王超杰告辞，杨成岳和张小武送出门外， 天，名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。 直到看不见了，二人才转回店里。杨成岳盯 吃过几杯酒，话便多了起来。杨成岳道：“王 着那六件瓷盘发呆。 先生，当年听您一出戏可真是不易，一张票要 张小武笑道：“成岳，不知道你能赚多少。” 卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道：“好汉不 杨成岳一笑：“你说呢？”猛一挥手，那六件瓷盘 提当年啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上 竟被掸落，摔在地上，碎了。张小武大吃一惊： 几段，一饱我二人的耳福呢。”王超杰笑道： “你…”杨成岳道：“请随我来。”进了里屋，只 49 艺术生文化课考前100天语文 见货架上有几只盘子。杨成岳叹道：“这才是 【解题技法】 真的。”张小武结舌道：“你是说，超杰先生带来 分析人物心理“三注意”“两明晰” 的，是赝品…”杨成岳道：“正是，那东西顶多 1.要抓住在人物瞬息万变的情绪中占据 值上几吊钱。我看出王先生心爱此物，不好说 主导地位、最能体现其基本性格特征的 破，也只好装痴作呆了。”说罢长叹一声。 一面，然后结合具体语境具体分析。在 张小武皱眉道“那三千大洋…”杨成 整体把握情节的前提下细读所给文字， 岳一笑：“我们一共听了超杰先生两出戏，也 分清其是哪类描写（语言、动作、肖像 分析人物 就值了。钱这东西，生不带来，死不带走，送 等)，厘清其中的层次，注意关键词语。 心理“三 2.“胎前顾后”，联系上下文，注意关键段 与王先生，也便是用在了去处。” 注意” 落之前或之后发生了什么，哪些情节与 张小武默默无语，转身要走。杨成岳喊 人物的言谈举止有关系，从而揣摩出人 住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作 物的内心活动。 痒了。”张小武怔了一下，就坐下，操起了琴 3.注意分析人物内心活动的复杂性和情 杨成岳唱起，苍凉的唱段就灌了满店：“一轮 感的丰富性。 明月照窗前，愁人心中似箭穿…” 1.明晰人物心理，性格等概念的区别，防 门外已经是秋风一片。 止在组织答案时把描述性格的词语当作 (有删改) 描述心理的词语 分析人物 买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪 2.明晰分析心理变化过程与分析心理的 心理“两 些变化？请结合作品简要说明。(6分) 区别。心理变化过程有一定的顺序，并 明晰” 且不可以颠倒，在表述时注意时间的先 后顺序。分析心理重在分析人物内心活 【考场传真】 动的复杂、矛盾和情感的丰富。 考生答案 阅卷点评 [失分警示]人物的心理随具体情境的变化 而变化，考生对人物心理进行揣摩与领会时，往 此考生答案不足之处有 三：第一，将心理变化答成了概 往回答不准确、不具体、不全面。主要体现在： 买卖瓷盘的 括故事情节，没有深挖故事情 1.不能“瞻前顾后”，联系上下文。也就是 过程中，杨成岳 节背后隐含的“心理”：“杨成岳 不能联系人物这一言谈举止之前或之后发生的 一开始拒绝，因 一开始拒绝，因为他知道瓷器 情节与人物的言谈举止有什么关系。 为他知道瓷器是 是假的”背后隐含的心理是“不 2.不能设身处地地替小说中的人物去想，此 假的：后来看到 愿意购买”，所以才找借口“小 时此刻，该人物做了什么，他为什么要这样做，这 王超杰失望，便 本生意”婉言拒绝：“心理发生 一行为是他处于什么心理状态下做出的。也就 说“容我再想想” 了变化”，没有分析出“有意相 心理发生了变 是不能挖掘人物所做事情背后隐含的东西。 帮”：“决定买下圆品”没有分析 化：最后决定买 3.不能充分考虑人物内心活动的复杂性和 出“决意帮助”的心理。第二， 下贤品。 情感的丰富性。 没有结合文本分析。第三，没 ■ 突破二概括人物形象一用词准、概括全 有分条作答。因此只能给2分。 【命题特点】 我来解答： 人物形象是高考小说类文本阅读的一大重 50 板块二现代文阅读Ⅱ 点，在命题时主要考查人物形象分析、形象的作 搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧 用和塑造形象的方法。其中考查的重点是人物 点！”等我们把他两手绑好，他又把那条伤腿 形象的概括。 伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我 【典题印证】 们也照办了。 1.(2022·全国甲卷)阅读下面的文字，完成题目。 看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使 文本一： 劲挤它！” 支队政委（节选）】 直到这时，我才明白他的意思。我叫过 王愿坚 小林，轻轻地打开了他伤口上的布带子。伤 我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在 口，像个发得过了火的开花馒头，又红又肿， 爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来 没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤 了，他变得跟棵老黄松似的，又高又大，伸出 出来，这痛苦… 小葵扇那么大的一只手，拉住了我…一睁 “快，快下手哇！”他在催我。 眼，可不是，我的手正在他手里攥着呢。 “我，我千不来！”我痛苦地说。 见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问 “你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似 我：“老黄，我求你个事成不成？” 的说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？ “怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他 俗话说‘疮口出了脓，比不长还受用’，帮我挤 的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像 挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？ 是块白石头刻出来的。 又可以多帮你干点工作。”对我说完软的，又 “我让你千什么你千什么？” 对小林来硬的：“林大富同志，·三大纪律’头 “一定！” 一条就是服从命令，我命令你：挤！” 他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子 我横了横心：“干！”便让小林抱住他的 一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？” 腿，我两手握着伤口按下去。随着手劲，我觉 “不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包， 得手底下他的肌肉猛地哆索了一下。我问： 对我说：“咱们到那边竹林里去。” “老胡，怎么样？” 我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林 “没关系，你，你别管我！” 边上。这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现 我继续用力挤着伤口。这会儿我真想看 出鱼肚白了。老胡四下里看了看，选了一棵 看他是不是吃得消，却又不敢看。为了分散 大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真 他的注意，减少些骗苦，我故意把话岔开来： 的叫你干啥你干啥？” “老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？” “真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。 “说…说不上…”他低声回答。他把“上” “好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子， 字说成了“桑”，听得出话是从牙缝里挤出来的。 “噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后 “再追上来怎么办呢？”我又问。 面一背，厉声说：“把我绑起来！” “嗯…”他猛地抖了一下，那两株竹子 “该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？” 也跟着索索地抖一阵。 我想。本想不干，无奈已经有言在先了。我 “要是真来了，咱就再干他一下，好不好？” 一面绑，一面问：“这是干哈？你疯啦？”他没 “嗯…”他又是一阵猛抖。 -51 艺术生文化课考前100天语文 一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头 去。警卫员看到陈毅骗得脸色发白，急忙停 向他望了望。只见他两手紧紧抠住地面，那 下手来。陈毅命令他继续挤，警卫员说他下 被痛苦扭歪了的脸上，汗水顺着那浓，黑的眉 不了手。陈毅已经痛得浑身发抖。“好吧，” 毛和鬓角，一串串地流着。 他说，“用绳子把我捆起来，这样我就不会发 我费了好大的劲才压下想住手的打算，火 抖了。”警卫员把陈毅的腿捆在树上又继续 辣辣地城了声小林：“快，快去化杯盐水来！” 挤，直到把脓挤净并挤出了一片碎骨头才停 蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬 下。然后，用盐水冲洗了伤口，用涂过万金油 的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑过指缝 的干净布包扎好。陈毅痛得像得了舞蹈病似 掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉 的浑身发抖，但不久就恢复了自制力，笑着 得自己的脊背一阵发冷，原来衣服不知什么 说：“这回它不会再反攻了。”的确如此，伤口 时候已经被汗水湿透了。 彻底愈合了，再也没有发作。 我俩把他的伤口用盐水洗净，包扎好了， (过家鼎等译，有删改) 然后解开绳子，扶他在草地上平躺下来。他 【注】①见陈丕显回忆录《赣南三年游击 紧闭着眼，像睡着了似的。我撩把野草擦着 战争》。②材料来自1984年3月23日对胡华 手，坐到他的身边，小林正在掰着他的手指， 的采访。 他手里紧握着一把潮湿的泥土。 老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本 太阳已经出来了。阳光淡淡地酒在他的 一简要分析。(6分) 脸上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气 说“老黄，痛一啊！” 汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自 【考场传真】 己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一 考生答案 阅卷点评 滴咸咸的东西滚下来，流到了嘴角上」 考生答案虽然分成了 (有删改) ①非常勇敢。在两点，但其实可以归为一个 文本二： “没有器械，没有麻 要点“勇敢顽强”。老胡在 长征：前所未闻的故事（节选）》 药”的情况下硬是让 “没有器械，没有麻药”的情 [美]哈里森·索尔兹伯里 战友把脓血从伤口里 况下硬是让战友把脓血从 挤出来。②非常顽 伤口里挤出来，既是勇敢的 陈毅的伤口始终愈合不了，到了1935年 强。从小说的高潮部 体现，里面也有顽强的内 6月，他已不能行走。游击队缺医少药，只有 分“疗伤”过程中老胡 涵：考生解题时忽略了老胡 四种成药：八公丹、万金油、人丹和济公水。 的表现看，“只见他两是在后面还有追兵的情况 陈毅把万金油涂在伤口上，再换上新纱布。 手紧紧抠住地面，那 之下，毅然让战友帮助他把 不久，伤口情况有所好转。© 被痛苦扭歪了的脸 腿部的脓血挤出，这体现了 夏天，陈毅还能一瘸一拐地走路，可是到 上，汗水顺着那浓黑 他怎样的性格：同时老胡为 了9月，伤口变得疼痛难忍，腿也肿了起来。 的眉毛和鬓角，一串 了让战友帮他挤浓血，又是 为了去南雄开会，他不得不柱着拐棍，脚步瞒 串地流着”表现出他 请求，又是说理，又是命令， 珊地翩山越岭。这时他决定彻底治疗一下他 坚韧顽强的意志。 体现了什么，考生没有深 的腿伤。他叫警卫员把他伤口中的脓挤出 究。因此只得2分。 52 板块二现代文阅读Ⅱ 我来解答： 色的。 2.(2020·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成 老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。 题目。 剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。 书匠（节选）】 父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失 葛亮 传了。 秋天的时候，我父亲接到了小龙的电话。 老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《天工 小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我 开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这 气死。 造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它 父亲问他怎么回事。 试出来。 他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研 此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并 讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心 不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都 让老董列席，他竟然和那些权威叫起板来。 变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实 说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监 验品。 刊本《论语》，很稀见。可是书皮烧毁了一多 中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲 半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主 拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放 张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上 个假。我带孩子出去玩玩。 了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个 老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上 专家都下不了台。其中一个，当时就站起身 挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让 要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良 我听伯伯的话。 工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我 老董就踩着一辆二八型的自行车，带着 把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远 我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中 离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比 间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫 都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不 芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？ 去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是 老董说，咱们看秋去。 有心无力了。 也不知骑了多久，我们在东郊一处额败 父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承 的城墙处停住了。 我的？ 这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔， 老董不说话，闷着头，不吱声。 人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘， 父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那 生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相 梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了 接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什 一本书，值得吗？ 么树？ 老董将手中那把鸟黑发亮的竹起子，用 老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。 一块绒布擦了擦，说，值得。 老董说，这么多年了。这是寿数长的 后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库 树啊。 房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和 老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们 经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米 就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候 53 艺术生文化课考前100天语文 自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷 因为本地一家煤体的报道，老董成了修 一起来。 书界的英雄。图书馆要给老董转正，请他参 你爷爷那次带了画架，就支在那里。老 与主持修复文澜阁《四库全书》的工作。老董 董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。 高的芦苇丛，在微风中摇荡。 (有删改) 你爷爷说，这是个好地方，有难得的风 老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结 景啊。 合本文简要分析。(6分) 他说这个话，已经是三十年前了 老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头， 喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。 【考场传真】 我问，伯伯，我们来做什么呢？ 考生答案 阅卷点评 老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在 我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆 考生答案的失误集中 老董说，收橡碗啊。 体现在概括用词的不准 确。如老董的匠人精神主 我问，橡碗是什么呢？ 老董不忘“不遇 要是通过老董的“翠”体现 老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你 良工，宁存故物”的古 的。作为一位修书匠，老 瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也 训，为此甚至跟权威 董为了坚守“不遇良工，宁 爆开了。这壳子就是橡碗。 叫板，体现了他倔强 存故物”的古训，不惜跟专 这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的 甚至固执的性格特 家叫板，并立下军令状，这 东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到 点。为了一本书，即 是老董坚持行业规矩、恪 使再次失去工作，他 了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着 守职业操守的体现，并不 也认为“值得”，体现 一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。 是“固执”“意志的坚定”： 了他意志的坚定。为 老董说，它也识得宝呢。 而老董为了染出蓝绢，将 染蓝绢不断试验，最 我问，橡碗有什么用呢？ 家中的很多布料都当作实 终完成修复任务，体 老董这才回过神，说，捡回去洗洗千净， 验品，最终通过煮橡碗染 现了他精益求精、不 出蓝绢，完成修复任务，体 在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。哪 懈追求的精神。 现了老董修书精益求精的 朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人 追求，“不懈追求”概括欠 啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼 准确。 橡碗熟呢。 我听了恍然大悟，说，原来是为了修书 我来解答： 啊，那咱们赶快检吧。 【解题技法】 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送 用词准，概括全 去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率， 1.概括人物形象或性格特点用词要准。要 和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 想准确概括人物形象或性格特点，需要在平日 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复 积累概括、评价人物形象的词语。不少考生在 制了出来。 概括人物形象或性格时感到无词可用，或者词 -54 板块二现代文阅读Ⅱ 不达意，原因就是头脑中关于人物形象特点方 通过次要人物的映衬，把握主要人物的性格特 面的词语太少，这就需要积累。此外，在概括人 征。②通过文中人物之间的相互评价，把握人 物形象时一定要字斟句酌，认真推敲所用词语， 物的性格。③结合作者对人物的议论、评价，体 力求准确、贴切。 会作者对人物的褒贬态度，从而避免鉴赏人物 2.概括人物形象要全面。 形象的方向性错误。 第一，“一深入”。深人分析小说对人物形 (3)结合人物活动的环境，鉴赏人物形象」 象的正面描写。①分析人物肖像描写。主要关 ①分析人物活动的时间、地点、周边景物等自然 注人物容貌、衣饰、仪态等，从而分析出人物身 环境对人物性格、心情的烘托和渲染。②分析 份、人物性格以及人物的内心世界。②分析人 文中人物家庭环境、所属阶层、周边人物群像组 物语言描写。既要关注对话和独白两种语言形 成的社会环境，鉴赏人物性格产生的原因、反映 式本身的个性化，又要注意人物的“语态”，也就 的社会背景、对主题的作用等。 是人物在说话时的神情、语气等，从而理解对 [失分警示]此类题答题存在的问题主要是 话、独白的意思：另外还要通过分析不同人物在 用词不准、主次不分，同时，答题角度不全，挖掘 同一时间或同一人物在不同时间、不同环境下 不深，导致答案要点遗漏。 说出的不同语言，来分析人物的性格特点。 ■突破三 鉴赏材料组织技巧—强意识、抓 ③分析人物动作描写。主要分析文中人物在某 角度、明技巧 一情况下做出的动作反应，在文中勾画出人物 【命题特点】 做了什么、怎么做的，分析作者将人物动作进行 材料组织技巧就是组织小说材料过程中所 了怎样的细致分解，还要从作者运用的修饰语 采用的各种艺术技巧。高考重点考查叙事艺术 和修辞手法角度入手分析。④分析人物心理描 技巧。叙事艺术技巧包含叙述方式、叙述人称、 写。除了要关注直接的心理描写外，还要关注 叙述视角以及作者在安排故事的开端、发展、高 侧面心理烘托、梦境描绘、人物幻觉等，这些描 潮，结局过程中运用的线索串联、悬念设置、伏 写也是作者塑造人物形象的重要手段。⑤分析 笔照应等叙事技巧。 人物神态描写。就是要关注文中人物脸部细微 【典题印证】 的表情和变化，从而了解人物的心情、思想和 1.(2020·浙江卷)阅读下面的文字，完成题日。 性格。 雪 第二，“三结合”。 [苏]康斯坦丁·帕鸟斯托夫斯基 (1)结合情节，分析人物性格。要在对文本 彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老 整体感知的基础上鉴赏人物形象：人物的性格 人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜 具有复杂性、多重性，所以要根据情节发展看人 和她的女儿瓦丽娅。 物性格的发展变化：要根据故事情节，择取主要 这座只有三个房间的小屋坐落在山上， 矛盾冲突中蕴含的人物主要性格作为答题 小屋后面是一座调零的花园。 方向。 离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后， (2)结合文中人物关系和文中人物、作者的 在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小 议论、评价，鉴赏人物形象。①分析人物间的关 城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座 系，确定主次人物，从他们之间的复杂关系中， 小城的军医院找了事做，受伤的心也就暂时 55 艺术生文化课考前100天语文 安定下来了。 “我出院后，会有一个很短的时间回家探 渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢 亲。我还不能确定。不过最好别等。” 上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐 她思忖，或许就在这两天内，这个陌生人 习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴， 就会从前线回来。 习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。 一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起 她知道老人有一个儿子，如今正在黑海 木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这 舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时， 座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好 她会拿起他的照片，端详一番，她总是隐约觉 了门铃，她按了按门铃，门铃响了起来，声音 得似乎见过他，可是，是在哪里呢？是什么时 很大。她显得格外精神，面色绯红，说话嗓门 候的事呢？ 特别大。她从城里请来了一位老技师，他修 水兵那双安详的眼晴仿佛在问：“喂，怎 好了钢琴，说这的确是一架好钢琴。 么样？难道您真的想不起来，我们是在哪里 老技师走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼 相会的吗？” 地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她 冬天到来之后，陆续有写给波塔波夫老 把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上，她 头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在 点燃蜡烛，坐到钢琴前，顿时，整个房子都充 书桌上。有一天夜里，她醒了过来。窗外的 满了音乐声。 白雪发出昏暗的光亮。她，点燃桌上的蜡烛， 还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留 小心地抽出一封信，拆开了信封，环顾了片 给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火 刻，便读了起来。 车是下午到达小城的。就在车站，中尉从认 “亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上 识的站长那儿了解到，父亲已经在一个月前 下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很 去世了，如今在这座屋里住着的是一个带着 重。总的来说，伤快要养好啦。” 女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建 “爸爸，我常常想起你，”她接着念下去， 议中尉就别回家去了。 “我也常常想起我们家这座小屋，但这些离我 中尉沉默了一会，说了声“谢谢”，便走了 似乎都非常遥远。我只要一闭上眼晴，立刻 出去。站长看着他的背影，摇了摇头。 就会看到：我好像正在推开小门，走进花园。 穿过小城，一片幕霭中，波塔波夫终于 这是在冬天，白雪皑皑，可是通向那座旧亭子 走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可 的小径被清扫得干千净净，钢琴当然已经修 是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖 好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。 动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作 钢琴上摆着的还是那些曲谱：《黑桃皇后》序 响。他环视四周。雪地里，一条已打扫千净 曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸…》。 的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭 门上的铃还响吗？我走的时候还是没来得及 子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方， 把这修好。我难道还能再见到这一切吗？我 森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红 明白，我在保卫的不仅是整个国家，也在保卫 色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起 这个国家里的每一个角落，包括我们家的花 的缘故。 园小屋。” “怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻 56 板块二现代文阅读Ⅱ 声地自言自语道。 没有！可是，现在这还有什么意义吗？该不 不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的 该让他知道这一点呢？或者干脆欺骗一下我 肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻 自己吧！” 的女人。“进屋吧，别在这站着。”女人轻轻 她捂住自己的双眼，笑了起来。 说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖 1943年 口，沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到 (有删改) 台阶的时候，波塔波夫停了下来，感到喉咙里 作者用了哪些手法使小说结构紧凑？(6分) 一阵痉李，几乎喘不上气来。女人还是那样 轻柔地说道：“没关系。请您别拘束。很快就 会过去的。” 【考场传真】 他进了屋子。整个晚上，波塔波夫都无 考生答案 阅卷点评 法消除一种奇怪的幻觉，仿佛他处在一种飘 此考生答案有以下问 然的、影影绰绰的，但却十分真实可靠的梦境 题：第一答题角度不全， 中。钢琴、蜡烛…屋子里的一切都如他当 ①文章在叙述故 考生只是从叙事技巧中的 初想看见的一样。 事时使用前后照应的 情节前后照应及叙事顺序 彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹 手法，使小说结构 的角度回答，没有从叙事 奏了几曲，转过身，对波塔波夫说： 紧凑。 安排（场景的集中）、叙事 ②文章以书信形 “我觉得我好像在哪儿见过您。” 线索（雪、钢琴、蜡烛等反 式按时间行文，使小 “也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起 复出现)、叙事节奏（书信 说结构紧凑。在书信 来啦。” 加快叙事节奏)等角度思 中逐步交代受伤、回 几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫 考，导致答案要点不全。 家等情节，文章结构 写来的信。 第二，答案要点①没有结 紧凑。 “我当然记得我们是在哪里相逢的，”波 合文本分析，只是使用了 术语，因此只能得3分。 塔波夫写道，“可是我不想在家里对您说。您 还记得1927年在利瓦季亚吗？在一条小道 我来解答： 上，我只看了您一眼，您的倩影就永远刻在了 2.(2018·全国卷I)阅读下面的文字，完成 我脑海里。当我看着您的背影远逝，我就知 题目。 道，您是会让我的一生发生改变的人。可我 赵一曼女士 当时不知为什么就是没有追上去。在这条小 阿成 道上，我只看了您一眼，就永远失去了您。不 伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是 过，生活看来对我还是很宽厚的，让我又遇上 医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过 了您。如果能有一个美满的结局，如果您需 院，我便翻阅了她的一些资料。 要我的生命，那它当然是属于您的。” 赵一受女士，是一个略显瘦秀且成熟的 彼得洛芙娜放下手中的信，两眼朦胧地 女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职 望着窗外那白雪皑皑的花园，低声说道： 业军人的冷峻。在任何地方，你都能看出她 “天呐，我从来没有去过利瓦季亚！从来 有别于他人的风度。 -57累是一定的，因此才有余校长产生错觉、夜撞基碑的情节，以 为了一木书，即使再次失去工作，也认为“值得”。③修书精益 及为“回去找一找”而夜闻“女鬼的笑声”，这两处情节从侧面 求精。为染蓝组不断试验，最终完成修复任务 表现界岭小学的几位老师对学校的付出。小说写余权长夜撞 突破三鉴赏材料组织技巧一强意识、抓角度、明技巧 老村长墓碑和他们一行人夜闻“女鬼的笑声”的情节，使小说 【典题印证】 带有一种传奇色彩，吸引了读者的阅读兴通，提高了小说的可 1.①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得 读性。 和对方似曾相识，结尾进行呼应。②利用书信来加快小说的 4.①界岭小学放学后，余校长和邓有米等几位老师送学生回家 叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。③利 时要趁若夜色攀爬山路，冒着危险，这是生活的艰难：他们的 用景物进行前后勾连。雪，钢琴，蜡烛等景物反复出现并前后 身份都是民办教师，他们渴望转正，但又遥遥无期，这是命运 勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景 的艰难。②从他们将学生安全送回家，哪怕来回行走二十里 集中到波塔波夫老人的花园、小屋。 的山路也毫无怨言这一事情看，他们都在履行着教育者的职 2.①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一 责，体现了他们呵护学生的人性之善。③小说语言不事雕琢， 曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻：②可以拉开时间距 如话家常，贴近现实生活，体现了质朴无华的特点。 离，让人更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体：③灵活 解析由文中“他将最后一名学生送到家，天就黑了，返回时， 使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 路过一处田垄…不仅是块石头，还是块墓碑。他心里一慌， 突破四概括杜会环境描写的特点一多思考、全分析、深挖掘 肿下乱了，一连跌了几毁，将膝盖摔得稀烂”“邓有米将最后一 【典题印证】 名学生送回家后，转身刚绕过一座山嘴，狼群就迎面冲过来。 经济状况良好：家有厨子和花园等。文化氛围浓厚：家有书房， 他吓得不知所措”可见，界岭小学放学后，余校长和邓有米等 经常看戏，注重教育等。人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主 几位老师送学生回家时要趁着夜色攀爬山路，冒着危险，这是 仆融洽等。 他们生活的艰难，为把学生安全送回家，哪怕攀爬山路、冒着 突破五分析小说作用—四要素、定思维、多角度 危险他们也毫无怒言，他们都在履行着教育者的职责，体现了 1,(1)①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰 他们呵护学生的人性之善，由文中“你要想爱得正确，就请保 难。②衬托人物，用环境的恶劣村托主人公守土的雨强精神。 佑我们这些民办老师早点转正吧”“余校长在一穷说：‘孙主 ③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地 任，你可别像邓校长，为了转正，不论是种是鬼，见到了就晓香 的重要性。 磕头”可见，他们的身份都是民办教师，他们渴望转正，但又 (2)①是全文的主线，结构上串联全文。②象征守护边疆的这 遮遥无期，这是命运的艰难。小说中的人物运用“女花”“一个 对夫妇旺盛、顽强的生命力。③揭示扎根边疆拓荒产粮就是 人瞬觉，全家人做梦”“真是应了老古话，穷光蛋也有个穷福 为守土作贡献的主题。 分”等方言和熟语，语言不事稚源，通俗易懂，如话家常，贴近 2鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴 现实生活，体现了质补无华的特点 趣转移和情绪变化做铺垫；“日光”“西边的白粉墙”等描写，为 任务二重点难点突破 二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。 突破一把握人物心理一三注意、两明晰 【跟踪训练】 【典题印证】 1.①以上供、戴香包、避蛇、采艾等端午民俗活动为叙述内容，极 L.①舟行江上时的清新空气、橹声，泡沫声等，使伍子背心态渐 具地域特色。②以儿童为视角，写出儿童对于民俗民情的感 趋平静，滔滔不断的流水则引发他的回顺，激起他内心的仇 受和纯真无邪的心理，也很好地体现了传统文化的传承。 恨，激发了他复仇的愿望。②渔夫平坦的心境、豁达的歌声， ③采用现实与回忆穿插的叙述手法。在采艾途中，穿插了六 缓解了伍子胥心中的仇恨，进而使伍子背对渔夫产生了感恩 月对姐姐缝香包的回忆，丰富了小说内容，也舒缓了情节 之情。③渔夫疏散于清淡的云水之乡，让伍子胥坚硬的心开 节奏。 始融化，暂时从血海深仇中走了出来。 2.①掀起了姐弟俩采艾途中的紧张波澜，又呼应了前文吃供品 2.先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意” 辟邪、戴花绳防蛇的情节，②五月“既迅速又从容地移到六月 为由婉拒。然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心 身边，把六月抱在怀里”，表现了姐弟的亲密情感：③“你不伤 安排吃住，最后决意相助：对戏剧的热爱，对世道人生的感 蛇蛇就不会伤你”“真正的蛇只在人的心里”，体现了人应与自 悟，让他知假买假，慷慨解囊。 然和谐相处的观念以及对美好人性的守护 突破二概括人物形象一用词准、概括全 3.“我”的不可靠叙述主要属于事实判断和认知两方面的“不可 【典题印证】 靠”：①由于“我”被局限在第一人称叙述祝角里，所以“我”对 1.①意志坚强：为了继续战斗，能够忍受常人难以忍受的痛苦。 于事实的判断和报道具有不可靠性：②由于“我”对地方风俗， ②处事果断：一旦决定“手术”，坚决实施。③善于做思想工 比如婚烟形式和观念、感情表达的方式，地方性的俗语等都不 作：为了说服战友，或说理、或命令、或请求，切实有效。 熟悉，所以“我”的认知也具有不可靠性 2.①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚 解析：本题考查学生分析作品的叙述视角的能力。小说采用 至跟权威叫板。②格守职业操守。敬畏与热爱自己的职业， 第一人称视角进行叙述，第一人称为限知视角，总是站在“我 8 的角度对故事进行叙述，不能对故事的全貌进行全面的叙述， 与自然的和谐之光。（也可答成“暗示了小说·对人性善良及 故以“我”为叙述人称，在所发生的事实的叙迷上是具有不完 人与自然的和谐关系的讴歌'的主题”) 全性的。根据题干中“后经典叙事理论将不可靠的叙述分成 解析：本题考查学生理解分析文中环境描写的作用的能力。 三种类型”的解释，可知，这是“发生在事实/事件轴上的不可 这两处环境描写都带有人物的主观感受，起到渲染气氛，烘托 靠报道”。从文中“至于这班拾短路的一一他们叫作‘加班 人物心理状态的作用：同时环境描写和天气状况变化的描写 匠'一一随时在小市集或者荒村野店中都散布得有”“我便下 也暗示时间的推移，使辩猎的不同情节的发辰更加合理：最后 桥来，在街上散步，一边等候C女士和妻的来临。忽然大路上 猫写天气变睛，太阳出来，温暖和煦，还有象征隐喻的意义，表 有一个乡下的妇人地走到我们的身边来，但不知道她的眼睛 现人性的善良，有利于表达主题。第①处：或然下着雨，但雨 为什么忽然拾起来，不住地向斜对过老越们在那里吹烟的烟 水、树叶都被天色照亮，营造出柔和、纯粹、圣洁的额围，暗示 馆门里看，渐渐地她的头有点颤动”等叙述可以看出“我”对当 下文三人的关系的媛和，推动情节发展。第②处：“熠烟生辉 地的风俗和礼仪不热悉，根据题干的解释可知，这是“发生在 的绿树的不可思议的光芒”中，“光芒”代表着希望，联系本文 知识/认知轴上的不可靠解读”。 中人与獐子之间发生的故事，可以联想到这个“光芒”象征母 4.①这些说明性的文字营造了一个险峻、残酷的特殊气氛和环 獐母爱的光芒，也象征了人性的善度及人与自然的和谐。 境，为读者进人故事做了一个铺垫，增加了故事的真实性。比 8.①三人本是相处不深的短暂的伙伴关系，狩猎过程中三人的 如，读者知道了“让轿”“换加班”“加班匠”等行话，才能理解如 思想情怀，价值观逐渐趋同。这个故事启发我们思考人与人 老赵这样的人物的故事是“干人”才会有的故事，才能真实地 如何越过隔阀，进人彼此的内心，从而建立和谐的关系。②公 进入故事中。②这些说明性的文字由于脱离于故事情节和人 獠、母獐对幼獠充满爱意，母獐甚至冒着生命危险照顾幼獠。 物，所以不在叙述顺序中，不存在故事时间和叙述时间之间的 獐子在危难中表现出的执着而深沉的情感，启发我们用心灵 关系问题，但是又穿插在文本中，客观上使故事叙述速度变得 体察动物的情感世界，深人认识万物共生的世界。③人的关 缓慢了，使人在阅读中有更加饱满的感觉。 系随着獐子命运的变化而演进，动物的灵魂深处的爱意推动 解析：本题考查学生分析重要情节，语段的作用的能力。“这 了人的互相理解和体谅。 次还乡才知道川黔道上形势的险恶…中间是一条一两尺宽 解析：本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理 的小路，恰容得一乘桥子通过”营造了一个险峻，残酷的特殊 和人文精神的能力。题干要求分析小说是如何围绕“狩猎”设 气氛和环境，为读者进入故事殿了一个铺垫。“这是走旱路很 置三人狩猎经过和獐子命运变化两条线常，使作品主题意蓝 普通的情形于是他们便有了第二种偷懒的办法，就是‘换 车厚的，是对小说主题的考查。可从狩猎经过谈人的关系，从 加班’，另外找人来替抬…至于这班抬短路的一一他们叫作 獐子命运谈生命与爱，从两者关系谈动物之爱对人的启迪。 ‘加班匠’一随时在小市集或者荒村野店中都散布得有 如三人是偶然凑在一起的狩猎伙伴，大家的身份脾气极不相 尤其是烟德过足之后，马上就可以施起桥子狂奔二三十里才 同，但在特猎过程中三人的思想情怀、价值观逐渐趋同，表现 歌气”，这里加入了对“换加斑”“加班匠”等行话的说明，让读 了人与人应该越过隔闳，进入被此的内心，从而建立和谐的关 者理解了相关的风俗，让读者能够更好地理解故事。在叙述 系。公獐，母獐对幼獐充满爱意，母獐甚重冒着生命危险照顾 故事的过程中，加入和故事情节关系不大的说明性文字，客观 幼獐，表现了动物的情感世界和人一样，启发我们深入认识万 上打断了原有故事情节的发展，让读者暂时能够从故事中走 物共生的道理。同时动物的灵魂深处的爱意也推动了人的互 出来，不仅丰富了文章的内容，还减媛了故事发展的速度。 相理解和体谅，这是对人文精种的感悟。 5.形象特点：①注重外表而忽视内心的修养，动不动就变脸发 任务群三散文阅读 火。这从他脸色的变化，语言和动作可以看出。②很势利，近 高考真题体验 似市侩，总想以钱和势压人，比如买花想送领导，打听人家村 1.C解析：C项，“依据是这些材料本身缺乏生命力”错误。由 的支书等。 文中“诗应该给人以创造的喜忧，诗应该数布生命”可知，作者 用意：①D深化主题。批判社会中存在的物质富裕而精神贫乏 认为诗应该给人创造的喜悦、散布生命，并非这些材料本身缺 的人或者现象。②起反衬作用（答“对比作用”也可），衬托文 乏生命力。 章中的买花老人和卖花姑娘的浮朴。③推动情节的发展 2.①工人是机械的操纵者，他们建设社会，创造奇迹，是产生“机 6.①肖像描写，如“细眉细服，爱笑，薄薄的嘴唇”，写出姑娘美 械的诗”的前提。②作者写机械具有给人以创造的喜悦和散布 丽、乐观的形象：②神态描写（或对比手法），老大爷和“皮尔卡 生命的诗性，是以独特的视角塑造工人形象。③作者赞美机械 丹”争买花时，她对“皮尔卡丹”“冷冷地”，对老大爷是“亲切而 的诗，其实是在赞美工人的辛勤劳动和创造。 果断”，她宁可便宜地把花卖给老大爷，表现姑娘普良的性格： 解析：本题考查分析作品的内在辽辑。分析“机城的诗”和“工 ③语言描写，文末她对“皮尔卡丹”的一番话，表现她对势利的 人”之间的内在联系，首先，要分析二者表而上的联系。根据 “皮尔卡丹”的蔑视 原文中的“有几个工人在管机械”“他们管理机械，指挥轮船向 7.第①处：营造柔和、纯粹、圣洁的氛围，暗示下文三人的选择 前进“当他们站在铁板上面，机械旁边，一面管理机械…一 (关系的缓和)，推动情节发展。第②处：“熠蹈生辉”的“不可 定是一首好诗”“机械完成了奇迹”可知，工人是机减的操纵 思议的光芒”象征母獐母爱的光芒，也象征了人性的善良及人 者，他们禄控机械进行社会生产和创造，创造了各种奇迹，正 9