任务4 创新情境题一一辨情境、夯基础、抓实质(知识必备)-2025年高考语文艺术生文化课考前100天

艺术生文化课考前100天语文 心灵，人不再是自己生活的主人，而成为不断膨 容，但与之相较，精神快乐更重要。 胀的贪欲的奴隶。 B.先秦诸子认为，只有认清幸福的本质，领略 物质享受幸福观的问题不在于追求物质享 精神的高贵，才能自觉修身行道。 受，而在于仅局限于此而忽视了人的其他需要的 C.追求物质欲望满足的人，必然会导致心理 满足，容易导致心理问题。人的需要或欲望有不 的恶性循环，让心灵不堪重负。 同的层次，物质需要是人的最低层次的需要。除 D.将资源占有当作幸福本身和人生日的来追 此之外，人还有情感的需要、社会尊重的需要以 求的人，就会成为贪欲的奴隶。 及自我实现的需要等。所有这些需要都要得到 3.下列材料中，不能作为论据来支撑材料二观 一定程度的满足，心理才能平衡与和谐，否则就 点的一项是( 会发生心理问题，甚至会患上抑郁症之类的心理 A北京快递小哥刘阔起早贪黑、风雨无阻， 疾病。把物质欲望的满足作为唯一追求，必然会 2019年送出去5万多件包裹，为大家生活 导致这样的恶性循环：欲望得不到满足会感到痛 带来了便利。虽然一直奔跑在送快递的路 苦、郁闷、愤懑，得到满足又会感到无聊，于是又 上，但是他觉得特别骄傲。 会追求更多、更强烈的欲望的满足，如此循环往 B.有人谈退休后的理想说：只要有几位能常 复，直至心灵不能承受欲望之重。 相聚的老友，有一位长相厮守的老伴，有一 如果我们不能将幸福理解为社会资源的占 个属于自己的“老巢”，有一份稳定的劳保， 有或物质欲望的满足，那么，我们应当如何理解 余生足矣！ 幸福呢？或者说，幸福的真实含义是什么？就是 C.奋斗本身就是一种幸福：只有奋斗的人生 人的自由而全面发展。自由而全面发展的人能 才称得上是幸福的人生；奋斗者是精神最 通过努力奋斗逐步使其人性闪耀善和美的光辉， 为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福 人格完善而高尚，个性获得健康而丰富的发展， 的人 生活充满乐趣、充满创意和充满魅力。显然，人 D.全国人大代表、扬州市公立医院管理委员 的自由而全面发展状态就是人的幸福状态。 会副主任王静成说：“幸福是什么？幸福是 (摘编自江畅《我们需要什么样的幸福观》) 攻克疑难疾病，让病人好转带来的难以言 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的 表的成就感。” 一项是() 4.请简要说明材料二在论证上的主要特点及其 A.材料一中老子、孔子、孟子、庄子的言论虽 好处。 各不相同，但其观点完全一致 B.材料一引用《礼记·大学》名言，说明了个 人发展要以“平天下”为根本目标。 5.请简要分析两则材料在内容上的联系。 C.资源占有幸福观和物质享受幸福观都是偏 颇的，后者危害程度大于前者。 D.将幸福理解为社会资源的占有或物质欲塑 任务四 创新情境题 的满足，容易导致人生和社会问题。 辨情境、夯基础、抓实质 2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一 情境类创新题型考查考生的实际运用能 项是( 力，体现高考命题的新趋势。试题用体现中国 A.先素诸子认为物质财富是幸福的重要内 特色社会主义进入新时代后的新材料、新情境、 34 板块一现代文阅读I 新问题，将考查内容进行包装，坚持“信息切入、 【解题技法】 能力考查”的原则。但实际是“以生考熟”，就是 解答此类题的思维有： 用千变万化的、陌生的问题情境来考查熟悉的、 第一，问什么？ 具有信息类文本特点的知识。 审题，看“问点”。“问点”就是考生解答此 【命题特点】 题的“任务点”，这是答题的大方向：不要被题目 情境化创新考点命题趋势：题干中会给出 “情境化”的噱头蒙蔽，要看到题目背后真正考 古诗、现象、评论、问题等情境，借情境和文内的 查的内容。 关联，来考查考生是否真正读懂文本，是否会运 第二，答什么？ 用文内观点来解决情境中的实际问题。此考点 回归文本材料，寻找“答点”。认真梳理材 可以用“变与不变”来概括： 料，对材料结构和内容要有完整的、深入的了 变 解。只有深人了解，才能跨材料、宏观地深人寻 情境千变万化 引用诗句（一例话）：一段材料： 题山形式多样 一个具体竹境 找“答点”。将需要理解的内容在文中找到对应 的区域进行精读。坚持答案从材料中来的 不变 论点、论据、论证：握材料的主 信息类文木特点 原则。 要观点内容：厘清材料的主要结构 实际运用能力 层次… 第三，怎么答？ 【典题印证】 题目所问→文本印证。将“问点”和“答点” (2021·新高考卷Ⅱ)（文本见本板块任务 精准衔接，也就是将题干情境（文外材料）和文 三突破二“典题印证”第2题) 本材料精准衔接分析。依据题目设置的“问 互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植 点”，找到文本的对应“答点”，进行有选择性、有 人病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对 针对性的梳理概括分析。答题时要全面，重要 这种现象的看法。(4分) 信息就是重要得分点，注意分条叙述。 [失分警示] 1.抛弃情境，另起炉灶。有些考生将题干 【考场传真】 中设计的情境撇开，只注重问题，而忽视情境。 2.脱离文本，信马由缰。考生没有意识到 考生答案 阅卷点评 文本的重要性，只是看到了情境，而舍弃了 ①年轻人将病毒作为炫耀的 文本。 总体上看， 资本，这表明他们的价值观的扭 该考生的答案完 3.不分要点，层次不清。在解答时，只顾文 曲，应当受到法律的严惩。 全游离于文本 字表达，不注意答题要点化，答案组织没有 ②社会要注意引导，让青年 抛弃文本，凭着 层次。 人树立正确的“网络观”，合理规 自己的理解和感 【跟踪训练】 范地运用网络。 受乱答一气。虽 (2023·山东临沂调研考试)阅读下面的文字， ②网络是一把双刃剑，在带 然答了不少，但 完成1~5题。 给人们便利的同时，也会对人们 很难得分。 的生活造成不利影响。 材料一： 从生活真实与艺术的关系来说，生活真实 我来解答： 是第一性的，是艺术真实的源泉和基础，艺术真 35 艺术生文化课考前100天语文 实是生活真实的升华和提高。 描写的真实与社会生活内在的本质特征有机 但生活真实不能等同于生活，不然，就容易 地统一起来。作家主观能动性的发挥和创作 把生活真实与生活中个别的局部的事实等同起 的自由是受到特定的生活真实和人物思想性 来。生活真实是生活中带有必然性和真理性的 格的制约的。对所反映的生活和人物愈是烂 东西。生活中的个别事实固然也是客观存在 熟于心，理解透彻，作家反映生活、创造人物就 的，但它不是孤立的、凝因不变的，而是处于相 愈得心应手，犹如行云流水，所达到的艺术真 互联系、不断发展变化之中的。从事实的全部 实的程度也就愈高。要使作家的主观能动性 总和、事实的内在联系出发，并当其在展现的过 达到挥洒自如的地步，必须使创作建立在深厚 程中表现为必然性时，才能透过纷繁复杂的现 的客观真实的基础上。 象抓住现实的某些本质属性。这才是生活的真 (摘编自潘以驥《谈艺术真实的客观性》) 理性的东西，这样的生活真实是不以人们的主 材料二： 观意志为转移的客观规律。人们在实践过程 我们今天强调文化的精品战略、精品意识， 中，只能从不同程度去认识、研究、掌握和运用 其中一个重要目的就是通过文化艺术精品来实 它，不管人们是通过形象的方式去把握它，还是 现教化功能，从而发挥艺术本体的社会功能，并 以从具体到抽象的理性的方式去把握它，都不 在一定范围内产生群体影响力和社会整合力。 能任意改变其固有的特点和规律性。 文化艺术精品的群体影响力来自它的可感性和 文学艺术作为一种社会的意识形态，是一 审美共通性。有价值的文化艺术作品必须可以 定的社会生活在作家头脑中反映的产物，是作 和接受者进行对话，尽管某些情况下这种对话 家的主观认识与客观实际相统一的结晶。艺 是非正向的，甚至是对抗式的。这就要谈及艺 术真实应是从社会生活里有代表性的事物中 术的真实性。这种真实强调的是逻辑上的真 抽取出来的精粹。它不仅可以把人物描写成 实，而非简单的写实主义式的真实。真实是一 现有的模样，还可以描写成将来所应有或必然 种原则，来自创作者的诚意和真诚表达的能力， 会有的模样。因此，现实主义文学的真实性是 成为接受者理解和沟通的基础。 作家根据生活的本来面目进行创造性劳动的 文化艺术反映客观世界的真实性，是说艺 结果，它必然渗透着作者的思想感情、立场态 术形象要符合所反映的客观事物实际，符合它 度。检验作品真实不真实，以及作品描写的正 所反映的社会生活实际。这是一般再现性艺术 确与否和深刻程度，不是靠谁的主观夸张，而 的基本要求和特征。所谓“再现”指艺术家在作 是要靠客观实践的检验。实践是检验真理的 品中对其所认识的客观对象或社会生活的具体 唯一标准，当然也是检验文学艺术真实性的唯 描绘，在创作手法上偏重写实，追求感性形式的 一标准。我们所谈的作家的主观认识与客观 完美和现实的真实，创作倾向上偏重认识客体， 实际的统一，也只有在作家的主观认识与生活 模仿现实。再现性艺术的特点是感性的现实和 本来面目的某些本质规律相符合时才能达到。 冷静的理智起主导作用，观察鎮密，技法严格， 在创作实践中，当作品中的人物活起来以后， 细节真实。 就得按作品中人物的思想、性格、气质去行动， 文化艺术的真实性还体现在表现艺术家主 按生活本身的内在逻辑去发展，使具体的细节 观世界的真实性，即真实表现创作主体的精神 -36 板块一现代文阅读[ 世界，包括思想、情感、个性、人生态度和理想追 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是() 求等。所谓“表现”指艺术家运用艺术手段表达 A.两则材料都论述了艺术的真实性，材料一 自己的情感体验和审美理想，创作手法偏重理 着眼于生活真实与艺术真实的关系，材料 想地、情感地表现对象，或抛弃具体物象，追求 二着眼于艺术逻辑上的真实。 超感觉的内容和观念，常常采取象征、寓意、夸 B.作家要想写出艺术真实程度更高的作品， 张、变形以至抽象等艺术语言，以突破感受的经 需要根据生活的本来面目进行创作，对想 验习惯：创作倾向偏重表现主体意识、直抒胸 要反映的生活和人物理解透彻。 臆。这种表现的真实，即艺术形象体现出的艺 C.直面客观对象或社会生活，发现其中固有 术家的真减与真挚。表现性艺术具有震越人 的特点和规律，艺术家才能得心应手地发 心、高度概括、不求形似等特点。 挥主观能动性，不受作品中人物的限制。 不论是再现性艺术还是表现性艺术，只要 D.有价值的文艺作品可以与接受者进行对话， 达到精品程度，一般都会有较高接受难度，但这 即使在思想或形式上有接受难度，但真诚与 并不妨碍感受和认知。事实上，思想或形式上 真挚表达可以帮助接收者感受和认知。 的高度或难度并不是阻碍读者或观众接受的根 3.下列选项，不能体现材料二所论述的“艺术真 本。创作者充满诚意的言说及有效表达，是艺 实性”内涵的一项是() 术精品产生群体影响力的前提和基础。在有价 A.司马迁：“《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所 值的交流与沟通中，接受者自身的理解力、创造 为作也。” 力和感受力都会得到提高，从而产生对作品价 B.东汉王充认为：“才有浅深，无有古今：文有 值观和意识形态的认同。 伪真，无有故新。” (摘编自张朝霞《试论文化艺术精品有成机 C.刘勰在《文心雕龙》中指出“为情者要约而 制及其判定标准》) 写真”。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确 D,脂砚斋批《红楼梦》：“移东挪西，任意写去， 的一项是( 却是真有。” A.生活真实是第一性的，只要以生活真实为 4材料一在谈论“艺术的真实性”时是如何看待 源泉和基础，并认识、研究、掌握和运用生 主客观问题的？请简要概括。 活的规律，就能实现艺术真实。 B.生活真实反映客观事实的固有特点和必然 规律，而艺术真实能够描绘超越现实生活 5.韩民青在《文化的历程》中写道：“艺术文化以 原貌的将来应有或必然会有的图景。 审美为最高价值追求，以主体意识、情感的自 C.靠主观夸张提升不了作品描写的正确性和 由展现为方向，完全放弃了求实用的利益标 深刻程度，但用夸张的艺术手法表达情感 准。”这一观点与材料二的观点有何异同？请 体验和审美理想也不违背艺术真实 结合相关内容加以分析。 D.艺术的真实不是简单的写实主义描幕，它 强调逻辑真实，需要创作者拿出真诚之心， 进而创作出真挚、真实的作品 37施也会反映于天。②影响：影响了中国的政治文化，也影响了 违反了网络行为规范，更触犯了法律强制性的禁区，必将受到法 普通人的日常生活。 律的严惩：②这样的青年不懂得“互联网不是法外之地”，缺乏必 【跟踪训练】 要的文明的网络行为观，导致网络行为失范，③他们违反了“五 1.D解析：此题考查学生对原文内客的理解和分析能力。 不”原则中的“不伤害”，属于无意为恶，侵犯了他人的安全和利 A项，“但其观点完全一致”分析错误。先秦诸子的言论所表 益：④他们应当学习网络基准意识中的“等效意识”“反身意识” 达的观，点不完全一致，但追求精神快乐的本质是相同的。 “价值意识”和“契约意识”，规范自己的行为，做一个合格、文明 B项，“锐明了个人发展要以‘平天下’为根本目标”分析错误， 的青年网民。 于文无摇。原文说“将个人发展放在·平天下”这样一个宏阀 【跟踪训练】 的视野里来看待”。C项，“后者危害程度大于前者”分析错 1A解析：A.“只要…就能实现艺术真实”错误。选项信息 误。文中没有对二者的危害程度进行比较，只说后者更为流 来源于材科一第一段“生活真实是第一性的，是艺术真实的源 行。故选D。 泉和基础，艺术真实是生活真实的升华和提高”和第二段“只 2.C解析：此题考查把提文章内客、分析作者观点态度的能力。 能从不同程度去认识、研究、掌握和运用它…都不能任意改 C项，“追求物质欲望满足的人，必然会导致…”分析错误， 变其固有的特点和规律性”。材料一是说艺术真实是对“生活 扩大了范围。原文表述为“把物质欲望的满足作为唯一追求， 真实的升华和提高”，“升华和提高”是实现艺术真实的必要条 必然会导致这样的恶性循环…”。 件，而选项只是说“以生活真实为源泉和基础”，条件缺失。 3.B解析：此题考查分析论点与论据对应的能力。B项，此人 2.C解析：C,“不受作品中人物的限制”错误，根据材料一第三 幸福观与材料二的观，点不特，不能作为论据，此人认为“只要 段中的“当作品中的人物活起来以后，就得按作品中人物的思 有几位能常相聚的老友，有一位长相厮中的老件，有一个属于 想、性格、气质去行动作家主规能动性的发挥和创作的自 自己的·老果’，有一份稳定的劳保，余生是矣”与作者提倡的 由是受到特定的生活真实和人物思想性格的制约的”，可知作 “通过奇斗而获得人的自由而全面发展”的幸福观不符。 家是受作品中人物的限制的。 3.B解析：梳理材料二内客，可以发现“艺术真实性”内涵即文 4.破立结合，先破后立。增强了对两种错误幸福观的批判性，使 作者的观点态度更加鲜明。 化艺术既要反映客观世界的真实性，又要表现艺术家主观世 界的真实性。A司马迁说的是《诗经》中的诗歌都是创作者的 解析：本题考查学生对文章论证精点的分析能力。材料二开 真情流露，即表现艺术家主观世界的真实性，B王充只提到了 头列举了两种幸福观，然后指出“资源占有幸福观和物质享受 文章有真实、虚假之分，没有涉及真实的具体内涵：C刘撼指 幸福观都是偏颇的幸福观，已经导致和可能导致人生与社会 出表达情感一定要真实，体现了文化艺术反映艺术家主观世 问题”，然后分别论述二者的危害性，最后指出“人的自由而全 界的真实性：D.脂碗斋的批注说明《红楼梦》中的内容是“真 面发展状态就是人的幸福状态”。这样先破后立，破立结合， 有”的，体现了《红楼梦》反映了客现世界的真实性。 增强了对两种错误幸福观的批判性，使作希的观点态度更加 4.①文学艺术创作中，作家的主观认识应与客观实际相统一； 鲜明。 ②@作家的主观能动性受到客观实际的制约：③作家主规能动 5.材料二的观点与材料一的部分观点基本一致。材料二中，“自 性的发挥要建立在深厚的客观实际的基础上。 由发展”是指人要摆脱资源、物质等贪欲的控制，“全面发展” 解析：结合“文学艺术作为一种社会的意识形态…是作家的 是指人格完善而高尚、个性获得健康而丰富的发展，生活充满 主观认识与客规实际相统一的结品”可概括出，文学艺术创作 乐趣、充满创意和充满魅力。这与材料一中的先秦诸子“不沉 中，作家的主观认识应与客观实际相统一：结合“作家主现能 溺于物质享受，追求精神快乐”的幸福观一脉相承 动性的发挥和创作的自由是受到转定的生活真实和人物思想 解析：此题考查把槿两则材料内容并分析其内在联系的能力。 性格的制约的”可概括出，作家的主观能动性受到客观实际的 材料一主要论述了对于幸福真谛的探寻，先从先泰诸子的典 制约：结合“要使作家的主观能动性达到挥洒自如的地步，必 籍中列举了幸福的内涵，再到结合自身车福与他人幸福、社会 须使创作建立在深厚的客观真实的基础上”可概括出，作家主 福祉的关系，最后得到“这种为天下人幸福勇于担当泰献的责 规能动性的发挥要建立在深厚的客观实际的基础上。 任意识，今天仍值得大力传承与弘扬”的结论。材料二主要论 5.①同：“艺术文化以审美为最高价值追求，以主体意识，情感的 迷了“人的自由而全面发展状态就是人的幸福状态”。材料二 自由展现为方向”契合文化艺术表现艺术家主观世界的真实 中，“自由而全面发展的人能通过努力奋平逐步使其人性闪耀 性这一观点，艺术家想要达到艺术真实，就要将自己的情感体 善和美的光辉，人格完善而高尚，个性获得健康而丰富的发 验和审美理想呈现在艺术文化作品中。 展，生活充满乐趣、充满创意和充满魅力”，这与材料一中的先 ②异：“完全放弃了求实用的利益标准”与材料二观点相悖，材 秦诸子“不沉溺于物质享受，遮求精神快乐”的车福观一脉 料二强调艺术文化精品要发挥其社会功能，产生群体影响力 相承。 和社会整合力，而“完全放弃了求实用的利益标准”一句则是 任务四创新情境题—辨情境、夯基础、抓实质 说艺术文化不追求实用，不追求发挥其社会功能。 【典题印证】 解析：解答此题，首先要理解题干中所引用内容的意思。“艺 ①为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播的行为不仅 术文化以审美为最高价值追求，以主体意识、情感的自由晨现 为方向”是说艺术文化遮求审美价佳，注重主体意识，情感在 出人物的成长历程，使人物形象更丰满：④通过叙述时间的跳 作品中的表达：“完全放弃了求实用的利益标准”是说艺术文 跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌 化不追求实用。“艺术文化以审美为最高价值追求，以主体意 宕起伏。 识，情感的自由展现为方向”与材料二第三段中的“文化艺术 解析：①从小说内客分析：根据选文中这些标示时间线常的语 的真实性…真实表现创作主体的精神世界”相关联，在这一 句，说明小说内容是回忆的故事，小说整体上是回潮性地讲述 点上，二者观，点相同，都表明文化艺术表现艺术家主观世界的 故事，本身具有一种历史纵深感：②从情节脉络分析：这些标 真实性这一观，点，艺术家想要达到艺术真实，就要将自己的情 示时间线索的语句，使陈千里去南京、叶桃潜伏在国民党党务 感体验和审美理想呈现在艺术文化作品中。“完全放弃了求 调查科并保守秘密，帮助党组织考验陈千里，陈千里知道事情 实用的利益标准”与材料二第一段中的“我们今天强调文化的 的真相等具体情节的叙远，基本按照时间顺序交代，使文章情 精品战略、精品意识…并在一定范国内产生群体影响力和 节脉络清楚明了：③从人物形象分析：文中这些标示时间线索 社会整合力”相幛。“完全放弃了求实用的利益标准”是说艺 的语句，从“过去”到“现在”，通过时空转换，晨现出膝千里这 术文化不追求实用：而材料二强调艺术文化精品要发挥其社 一人物在叶桃的帮助下由疑惑到明白，逐渐成长的漫长历程， 会功能，产生群体影响力和社会整合力」 使小说中叶桃这一人物形象更本满：④从行文特色分析：“ 板块二现代文阅读Ⅱ 年以后，陈千里也去了南京”“现在想来，说不定她一直都在静 示他”“他知道这情况时，叶桃已身负重伤”这些语句，通过陈 任务群二小说阅读 千里这一人物的衔接，使小说内容将过去与现在、回忆与现实 高考真题体验 相交织，将叶桃所做的事的滤团逐一解开，这样的衔接使行文 1,D解析：A项，“说明叶桃的性格活泼多变”分析错误，文中这 跌名起伏，更能吸引读者的阅读兴連。 句话是一种隐晦表达叶桃有双重身份的写法。B项，“表明她 5.B解析：B项，“父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他 很造应南京休闲的日常生活”分析错误，是出于地下工作的雪 们的言语来判断他们是否心存善意”错误，结合原文第三段 要。C项，“反映出她斗争经验不是，关健时割不能很好地控制 “船上无疑会有许多人。他们挑着担子，杠着被子，或许还有 情结”分析错误，她这样微是为了掩人耳目，能够传递紧急情报， 板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有 2.C解析：C项，“用以反衬一种紧张脆异的气氛”分析错误，此 人和你器话，你就老老实实说话。他们没有杯意”分析可知， 处表现了一种日常的、相对轻松的氛围，与叶桃和陈千里的关 父亲是趣让儿子观察人生百态，告诉儿子船上的陌生人没有 系和情感互动有关。 恶意，不是教儿子如何判断他们是否心存善意。 3.①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和 6.C解析：C项，“因脱离了父靠压制而感到拟然自在”错误。 陈千里保持联系：②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革 结合原文倒数第三段“你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲 命，又引导他走上革命道路：③虽然叶桃后来在斗争中牺牲， 笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自 但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承。 己”分析可知，此处的“飘”指的是不懂生活的意义而产生不切 解析：①“他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离 实际的生活态度，不是“国脱离了父辈压制而感到狐然自在”。 去的那一个”，跳明在叶桃与陈千里两人的日常交往中，叶桃 7.①对自己过去插队生活的怀念。②对儿子（年轻人）经受劳动洗 总是先离开：“即使去了南京，地也每隔几天就给他写信”，说 礼身心得到磨的期望。③对村庄的风情、风物不能因现代化而 明叶桃虽然不在陈千里身边，但依然通过多种方式和陈千里 丢弃的思考。④对大地无止无息地输出以滋养人类的感激之情。 保持联系。②根据原文“这些信件是续了先前的思想碰撞。 解析：本题考查植理归纳人物的内心感受。整个夜落虽然是 见在他才理解，写那些信地多少冒了一点风险”可知，“叶桃总 父亲对儿子的谆淳教导，但父亲满怀深情地细数村庄的各种 是先离去的那一个”是因为叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里 作物“麦子，稻子，玉米，高梁，红薯”和劳动工具，描绘那搬炼 参加革命。通过文中对叶桃与陈千里交往的描写，结合原文 人身心的劳动扬景和那淳朴，祥和、美好的生活画面一“猪 “…他在不知不觉中把情报送了出去”可知，“她从来液有真 在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进袂田美餐一顿”，字 正离开过他”是指叶桃引导陈千里走上了革命道路。③根据 里行间无不流露出父亲对过去精队生活的怀念，父亲让儿子 原文最后“她说地一直打算发展他入党，党如织也认为经过了 “弯下腰，从清晨弯到天黑”“去拔秧，插秧，锄草，脱粒”“认识 一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可地现在没有时 麦子，稻子，玉米，高梁，红薯”，是想让儿子经受劳动的洗礼， 间了，地希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士”可知， 从而锻炼身心，获得难忘的人生体脸。根据“你去醒一捏大 “叶桃总是先离去的那一个”是指叶桃在斗争中牺牲，而陈千 鰍，它哈时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了…它 里继续苹命：“地从来没有真正离开过他”是指虽然叶桃后来 们也是扔不了的”可知，在父亲看来，村庄的风情、风物应该永 在斗争中牺维，但她永远活在陈千里心中，她的苹命精神为陈 远存在，不应随着现代化发展而被丢弃。“你心平气和地想 千里所链承，陈千里会像她希望的那样，成为一个坚定的共产 想，滨说大地是仁患的。它在无止无息地输出…才得以延 主义战士 续”说的是大地的输出让人类存活、延埃，直接表达了对滋养、 4.①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感，②具 哺有人类的大地的感激之情。 体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚：③展现 &.(示例)甲组：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿 6