1.1古人计数（一）（教案）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版

第一单元 20 以内数与加法第 1 课时古人计数（一）教案 教材第2 - 3页的内容。 1. 知识与技能目标：学生在丰富多样的数数活动中，深入理解20以内数的意义，熟练掌握11 - 20各数的认、读、写。通过操作实践，准确把握11 - 20各数的顺序和组成，能够清晰阐述每个数包含几个十和几个一。 2. 过程与方法目标：借助数小棒、摆图形等直观活动，培养学生的数感和抽象思维能力，使其逐步从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。在解决问题的过程中，引导学生从不同角度思考，尝试多种方法表示数，提升学生的创新思维和解决实际问题的能力。 3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的浓厚兴趣，让学生在探索新知识的过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。培养学生的合作意识和交流能力，使其在小组活动中学会倾听与分享。 深刻理解11 - 20各数的组成和顺序，能正确认、读、写这些数。 让学生切实感受以“十”为单位的计数方法，清晰区分“十”和“几”，建立十进制的概念。 （一）复习引入 1. 复习旧知：教师微笑着询问学生：“小朋友们，我们之前已经认识了很多数字朋友，谁能像开火车一样，按顺序从小到大数一数呀？”邀请几位同学依次回答，其他同学认真倾听并一起小声跟读。数完后，教师接着说：“那现在我们反过来，从大到小倒着数一次，看看谁反应最快！”引导学生完成倒着数的任务。 2. 数第一组的人数：教师指向第一组同学，提出问题：“同学们，现在请你来数一数第一组有多少人呢？”鼓励学生自主尝试数数。当学生数到10后出现困难时，教师适时引导：“大家数到10之后有点犹豫啦，看来我们只认识10以内的数不太够呢，生活中还有很多比10大的数等着我们去认识。今天，我们就一起走进数学王国，学习20以内的数！” （二）探究新知 1. 活动一：摆一摆，数一数（在活动中认识11 - 20各数）（8分钟）：教师展示教材主题图，用生动的语言描述：“小朋友们，看！在美丽的草原上，一群小羊正在快乐地吃草。快来数一数，一共有几只羊呀？我们用1根小棒代表一只羊，那需要几根小棒呢？”教师带领学生一起用小棒数羊，边数边在黑板上记录：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。数完10后，教师再拿出1根小棒，提问：“比10根多1根，是多少根呀？”引导学生观察并回答是11根，接着追问：“那比10多1，这个数是多少呢？”强化学生对11的认识。教师组织学生进行小组活动，让学生自己借助小棒摆一摆，思考比10多2、比10多3……分别是多少。在小组活动过程中，教师巡视指导，鼓励学生互相交流讨论。之后，邀请小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行小结和补充。 2. 活动二：捆一捆，认一认（进一步认识11 - 20各数）（12分钟）：教师拿起10根小棒，向学生展示：“小朋友们，看老师这里有10根小棒，这10根小棒呀，就是10个一。现在，老师把它们捆成一捆，仔细观察，发生了什么变化呢？”引导学生发现10个一变成了1个十，让学生自己动手捆一捆小棒，感受这个变化过程，教师在旁指导并强调：“10个一就是1个十，这是我们数学里很重要的知识哦！” 教师在捆好的1捆小棒基础上，再拿出1根小棒，问学生：“现在一共有几根小棒呢？”引导学生回答11根，接着追问：“那11是由什么组成的呢？它里面有几个十和几个一？”让学生通过观察和思考，理解11是由1个十和1个一组成的。教师让学生自己尝试用小棒表示19，在学生操作过程中，巡视并给予帮助。之后，邀请学生上台展示自己的摆法，并向大家介绍：“我摆的是1捆小棒加9根小棒，也就是1个十和9个一，合起来就是19。”教师给予肯定和表扬。教师引导学生思考比19多1的数是多少，让学生继续用小棒表示出来。学生完成后，展示交流成果，教师总结：“20是19后面的一个数，20根小棒可以捆成2捆，也就是2个十，就是20。” 教师组织学生分组进行数、认、读、写11、19、20的练习。在小组内，同学们互相认读这些数，纠正发音；在田字格上认真书写这些数，互相评价书写规范程度。之后，同桌之间说说这些数的顺序以及分别是由几个十和几个一组成的，最后全班集体交流学习效果，教师针对出现的问题进行指导和强化。 3. 活动三：试一试（尝试用不同方法表示11）（5分钟）：教师通过课件展示一大一小石头，提问：“小朋友们，我们已经认识了11，那除了用小棒，你还能想到什么办法来表示11呢？开动你们聪明的小脑袋想一想！”鼓励学生大胆发言，有的学生可能会说用11个圆片、画11个三角形等；还有的学生可能会想到用计数器，在十位上拨1颗珠子，个位上拨1颗珠子表示11。教师对学生的各种想法给予充分肯定和鼓励，引导学生经历“创造”计数方法的过程，进一步体会数的意义和数位的概念。 （三）巩固练习 1. 完成教材第3页“练一练”第1 - 2题：让学生独立完成这两道题，在学生做题过程中，教师巡视，观察学生的解题情况，及时发现问题。完成后，全班集体交流答案。对于第1题，教师请学生说一说自己是怎么数的，引导学生有序地数数；对于第2题，让学生解释每个数是由几个十和几个一组成的，强化数的组成知识。 2. 完成教材第3页“练一练”第3题：学生独立完成这道题，教师邀请几位同学上台板演。板演结束后，指名学生汇报结果，并说一说自己的思考过程。其他同学认真倾听，如有不同意见可以举手发言。教师针对学生的回答进行点评和总结，强调解题的关键和易错点。 （四）课堂小结 教师微笑着对学生说：“小朋友们，快乐的数学之旅就要结束啦！通过这节课的学习，相信大家都收获满满。谁先来和大家分享一下你的收获呀？”鼓励学生自由发言，分享自己在这节课中学到的知识、掌握的方法或者有趣的发现。学生发言结束后，教师进行补充总结：“这节课我们认识了11 - 20这些新朋友，知道了它们的组成和顺序，还学会了用多种方法表示数。希望大家在生活中也能多留意这些数字，发现数学的乐趣！” （五）课后练习 布置课后作业：完成学生用书相应练习。教师对作业提出要求：认真书写，独立完成，遇到困难可以先思考，也可以和爸爸妈妈一起讨论。鼓励学生积极完成作业，巩固所学知识。 在教学过程中，通过多种直观活动，学生对11 - 20各数的认识较为深刻，大部分学生能掌握数的组成和顺序。但在感受十进制“满十进一”的计数原则时，仍有部分学生理解困难，后续应增加更多实践操作活动，帮助这部分学生加深理解。在小组合作学习中，部分学生参与度不够，需要进一步引导学生学会合作交流，提高小组学习的效率。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$