专题09 小说阅读一（情节梳理+辨析主次人物）（讲练）-【上好课】2025年中考语文二轮复习讲练测（湖南专用）

模块一 知识主题 专题09 小说阅读一（讲练） （情节梳理+辨析主次人物） 01考情透视·目标导航 02知识导图·思维引航 03核心精讲·题型突破 考点一 情节梳理 【真题研析】 ►考法01 梳理情节 【方法指导】 ►知识点一 把握行文线索 ►知识点二 情节的梳理与概括 ►知识点三 情节的作用 考点二 人物形象 【真题研析】 ►考法01 分析次要人物作用 【方法指导】 ►知识点一 人物形象概括 ►知识点二 次要人物分析 ►知识点三 人物形象的塑造 ►知识点四 辨析主要次要人物 【命题预测】 考点一 情节梳理 考法01梳理情节 （2023·湖南长沙·中考真题）阅读下面的文章，完成小题。 圆满 ①连接边陲的铁路终于全线贯通，首发列车命名为“圆满号”，首发通车日定在今天，农历八月十五中秋节。 ②报社要推选一位随行采访记者，采访的话题定为“讲述你心中最圆满的‘圆满’故事”。报社的同事们不约而同地把目光投向了柳菡，因为这条铁路线从修建到贯通布满了柳菡采访的足迹，也蕴含了柳菡太多太多的思念和牵挂。 ③车厢里洋溢着祥和与喜气，八月十五还在旅途中的人一定是奔着团圆而去的。 ④坐在柳菡对面的，是一对新婚燕尔的小夫妻，一杯奶茶也要你一口我一口地喝，喝得柳菡都有几分羡慕，也勾起了她的落寞。今天，原本是柳菡和大明订婚的日子，可是…… ⑤柳菡调整状态，笑着提出了采访的问题。新娘指着新郎笑盈盈地说：“有了他，我就圆满啦！”新郎虽有些腼腆，但表白爱情毫不含糊：“你就是我的整个世界！”幸福的表白仿佛让空气充满了甜蜜的味道。 ⑥坐在柳菡旁边的是一对父子，父亲嘴角挂着藏不住的笑意。听了柳菡的提问，父亲乐呵呵地说：“我家伢子呀，圆了我的梦啦！考上了博士咧，咱刘家的第一个，也是咱村里盘古开天地后的第一个咧！儿女争气，这就是咱老刘家的圆满咧！”柳菡和邻座都被这位父亲的这份自豪感染了。 ⑦坐在前排靠窗位置的是一位端庄优雅的中年女士，脸上的表情略显忧郁。柳菡有些好奇，简单地自我介绍之后，便提出了采访问题。中年女士好像被这个话题触动了心事，沉默了一会儿，说道：“唉……母亲健在的时候，我总以为来日方长，有的是时间去孝顺母亲，谁知道一错过就是一辈子……我期盼的圆满就是一家人能围坐在一起，父母健在，孩子安好，一桌团圆饭香气四溢。”说着，她的眼眶泛着泪花。 ⑧柳菡也被深深触动，是呀，幸福和美的天伦之乐，就是一份最朴素的圆满。她又何尝不期盼这样的圆满呢？她和大明相聚的日子屈指可数。今年的探亲假，大明也因为执行任务而没有回来。 ⑨“姐，你在这里呀！我就料到你会乘坐‘圆满号’。”一位帅气的乘务员笑着立在她身旁。“小满，怎么是你？”柳菡惊讶地站起来，“姐是来采访的。今天，你又当班？”小满是柳菡的邻居，也听说了柳菡今天订婚延期的事。 ⑩“看你这精气神十足，讲讲你的‘圆满’故事。”柳菡朝他胸前佩戴的“青年先锋标兵”的徽牌竖起了大拇指。小满调皮地挺了挺胸，说：“姐，这你还看不出吗？我现在不就是一个事业圆满的典型吗？”顿了一下，小满歉疚地说：“不过，对父母，我做得不圆满，我有五年没有陪父母一起过中秋了！但是我爸妈非常理解我！”小满转而高兴地说：“姐，我还在攻读心理学硕士研究生呢！作为新时代的乘务员，不仅要做好服务，更要把服务做到乘客的心灵深处，让每一位乘客都满意。”他忽然认真地问：“姐，你的圆满呢？” ⑪小满这一问，把柳菡的思绪推向了三年前。三年前，柳菡和大明相识于一次采访。那是个风雪交加的大年三十，柳菡作为前方记者到紧急抢险地采访。在风雪中，她看见正在指挥抢险的大明。他身上的军人气质和镇定自如的神情，一下就打动了从小崇拜军人的柳菡。采访中，柳菡问大明是否担心过自己的安危。他坚定地回答了一句话：“护卫人民的安康和幸福，这是我的使命！”话音刚落，悠扬激越的新年钟声敲响，绚烂的焰火在空中尽情绽放，喜庆与祥和笼罩着千家万户。柳菡望着风雪中的大明，心想：“他就是我追随的那颗星！” ⑫后来，他们的故事，就像这列奔驰的列车，朝着既定的方向，演绎着执着和坚定。一千多个日子，这条铁路线承载了柳菡无尽的思念。 ⑬两人原本定在今天订婚，祈望月圆人圆。大明也已经准假，但是部队突然下达紧急任务，不能按时回来的大明发来短信：“亲爱的，抱歉，我欠你一个圆满！” ⑭柳菡望向窗外，笑着对小满说：“姐的圆满在那里！”此时，天空一轮明月冉冉升起。她仿佛看到了天空的满月与远在边陲的大明融为一体，这轮满月照着今夜所有幸福团圆的人们，也映照着人们每一个幸福圆满的日子，更照亮了柳菡的心…… ⑮“正是有了满月的光辉，团圆的人们才更感觉到幸福的甜蜜。”柳菡这样想着，对大明有了更多的理解，也有了更多的自豪与幸福。她回到座位，欣然回复了大明：“亲爱的，你给了我最圆满的‘圆满’！” 这篇小说通过两条线索展开故事情节。请根据提示，完成“柳菡与大明的爱情故事”这一线索的情节梳理。 三年前，柳菡与大明因采访相识→① →② →最后，柳菡理解了大明 知识点一：把握行文线索 一、常见题型 （1）本文的行文线索是什么？ （2）文章在构思和写作手法方面富有特色，请结合文章内容，就其中一点写出你的发现和见解。 二、思路分析 把握文章的线索可按照以下方法： 1.明确几种常见的线索： 时间线 以时间的推移为线索。如《老山界》以时间变化展开叙述(第一天，下午动身——傍晚——天黑了，到山脚——之后走了半天——半夜里醒来——第二天黎明——下午两点多——之后，一口气儿跑下山去)。 地点线 以地点转换的顺序为线索。如《从百草园到三味书屋》以“我”的活动地点为线索来安排情节，围绕百草园、三味书屋展开叙述。 人物线 以人物或人物的特征为线索。包括人物动作行为的变化、思想性格的发展、所见所闻等。如《我的叔叔于勒》以“我”作为人物线索，全文是以“我”的见闻和感受展开叙述的。 事件发展变化线 以事件的发展为线索。如《藤野先生》以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕藤野先生的崇高品质这一中心组织材料，依据时间的推移、地点的置换和事件发生的先后顺序来叙事。 情感发展变化线 以情感的变化为线索。如《阿长与〈山海经〉》以“我”对阿长的情感变化(实在不大佩服——不耐烦——空前的敬意——敬意消失——新的敬意)为线索。 实物线 以某一件具体(或某种具有象征意义)的实物为线索。如《台阶》一文中以“台阶”为线索，讲述了父亲要造一座有高台阶的新屋的故事。 2.关注文章标题。有的标题本身就是文章的线索，有的标题包含线索的因素。 3.关注文中反复出现的词语、句子。这些反复出现的词语、句子往往是为了突出强调文章的主题，同时也显示了文章的脉络层次。 4.找文中的议论抒情句，因为文章中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 5.有的文章同时具有一明一暗两条线索，对此要善于辨别。 三、如何理清记叙文的线索？  线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。  ①首先要了解文章的体裁和内容(是写人、叙事、写景、状物的记叙文，还是抒情散文)，表现手法(是否以物喻人、借物抒情)，再仔细阅读全文内容，是不难找出全文线索的。  ②注意文章的标题。有的标题直接揭示文章线索，有的包含着线索的因素。 ③有时候，文章采用某个词语(句子)或某个事物从头至尾反复出现的办法来显示线索。  ③看反复。文章中反复出现的人、事、物以及表人物情感和时空的重点词或重点句。  ④有时候，则用议论抒情来显示线索，这样的线索往往是某种感情。  ⑤看段落间的内部联系。例如朱自清的《春》，从开头“盼望着，盼望着”看出，此处表达的是“盼春”之情；结尾“春天像小姑娘，花枝招展的„„领着我们上前去”表达的是对春天的赞美之情；中间的段落都是对春天美景的描绘。所以根据段落间的内部联系，可判断为本文以作者的感情发展为线索，即“盼春-----绘春------赞春”。  提醒注意的是，有的记叙文不只有一条线索，而是灵活地、巧妙地运用多个线索。如明线和暗线相互交织，主线和副线相互交织。 三、作用 是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。   四、答题套路 文章以“„„”线索，中间串写了“„„”、“„„”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。  知识点二：情节的梳理与概括 一、常见题型 1. 请用简要的语言概括这篇小说的主要内容 2. 请以xx为线索，概括故的主要情节 3. 请以XX的口吻概括这篇微型小说的主要情节 4.请用简洁的语言分点概括木文的主要故事情节 二、答题思路 第一步：通读全文，确定文体，有助于我们明确解读的角度。如记事的文章，需弄清事情的起因、经过和结果；写人的文章，需了解文中人物是一个怎样的人，有哪些主要表现：写景状物的文章，需弄清写了哪些景物，这些景物有什么特点等。 第二步：分析标题、开头和结尾，提炼有效信息。如开头的方式、结尾的方式、标题提示了哪些信息等，对这几处进行综合分析，有助于加深我们对文章内容的了解。 第三步：抓取中心句，梳理、总结每个段落的主要内容，把这些内容连缀成一个整体。（梳理部分情节题，更要先理清思路、划分层次，才能答题。） 第四步：结合题目要求，规范总结答案。 三、解答技巧 1.读懂标题（题目是什么？） 2.读懂题（题目考的是什么？要求怎么做？） 3. 读懂原文（写人？主要写什么人？写事？写了什么事？写景？描写什么景观？写物？写了什么物？）理梳理文章段落层次，整理出主要事件。 4.找根据题意，确定范围文段。哪一段？哪个环节？思提取哪些信息？围绕哪关键词进行思考组织答题？ 四、答题格式 时间+地点+人物+事件（起因、经过、结果） 即：文章记叙了①在什么时间、地点、情况下②谁③做了一件什么事，④事情的结果如何。 知识点三：情节的作用 （1）内容上的作用 内容上主要是指情节与小说的四要素（环境、人物、其他的情节、主题）之间的作用； 环境：渲染气氛，营造氛围；烘托人物心情；交代人物活动（或者故事发生）的环境。 人物：人物上：塑造……的人物形象；表现了人物……的品质；刻画了人物……的心理，使人物形象更鲜明；衬托或侧面烘托人物。 主题：揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。情节：引起读者的阅读兴趣，引发读者思考；补充叙事，提示矛盾关系；为下文情节做铺垫；设置悬念；埋下伏笔；推动故事情节发展。 （2）结构上的作用 结构上主要视情节所处的位置（开头、中间、结尾）本身所具有的作用。 开头部分： ①统摄全篇，领起下文；②奠定感情基调，渲染气氛；③设置悬念，埋下伏笔。 中间部分： ①承上启下，贯穿全篇；②详略得当，主次分明；③充实内容，寄托情感；④先抑后扬/先扬后抑，对比映衬；⑤为后面情节做铺垫，推动情节发展，使情节曲折生动。 结尾部分： ①照应题目或者开头，总结全文，使文章结构更加完整；②深化主旨，卒章显志。 （3）表达效果上 设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 ×，写了 ×× 内容，这样双线并行，相辅相成，具有深化主题的作用。 考点二 人物形象 考法01分析次要人物作用 （2023·湖南长沙·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。 把灯光调亮 张抗抗 ①“关店吧！”卢娜下定了决心。 ②差不多从七八年前开始，书店的销售额就开始下降，像秋分以后的气温，一天天往下落。资金周转不灵，常常拆东墙补西墙，老公交到她手里的月工资，转眼让她垫付了员工的工资。如今已是严重亏损，真的山穷水尽了。 ③她早早来到书店。她想让自己一个人静一静，仔细再仔细地盘点一番：店里现有的库存书、书柜书架沙发桌椅灯具电脑等所有的家当，总共能折算多少钱？……她必须速速把明光书店的“后事”料理完毕。 ④她开锁进店，觉得光线有点暗，顺手开了灯，一时灯光亮得晃眼。她抬头，看见了天花板上前些天新换的灯泡，心里突然一阵刺痛：把灯光调亮？她气呼呼地顺手把灯关掉了，能省一点是一点。这家昏暗的书店里，只剩下她的心里，还有一朵小火苗，那么小，那么弱。而今，这朵风里雨里挣扎太久的小火苗，也终于快要熄灭了……不怪我不怪我，她对自己说，我实在是已经尽力了哦…… ⑤手机铃声响起，她走到窗口去拿包取手机，顺手把窗帘刷地拉开了。 ⑥顷刻间，书店里洒满了亮晃晃的阳光，一格格在书架上跳跃，把书店染得一片金黄。还是太阳好啊，她对自己说。把灯光调亮，就算再亮，也是夜里。她自嘲地笑了笑。 ⑦手机里传来一个爽快的声音。电话是文化局的人打来的，就是上次让她填申请表的那个干部，让她赶紧到局里去一趟，要办手续——什么手续？就是省政府的那笔书店奖励基金，明光书店评上了！你变百万富翁了…… ⑧卢娜站在窗口一动不动，然后肩膀轻轻地抖动起来，身子开始颤栗。她伸出双手捂住了脸，泪水透过指缝，从脸颊上哗哗淌下来。她似乎意识到什么，往前挪移了一步。是的，她想躲开那堆书，怕自己的泪水把书弄湿了…… ⑨一百万是多大的一笔钱啊？这么说，明光书店就要起死回生了？可以把这几年累计的债务亏空都补上了，早就想添置的新书柜，也有了着落。老公的工资不用再贴补书店了，积攒起来给儿子上大学交学费。退一万步说，假若书店继续赔钱，一年赔几万块，这笔补贴的钱，也够她再亏损十几年了……她一直想着能把隔壁那家闲置的小阳台买下来，和自家书店打通，在二楼的咖啡吧旁边，再扩建一个儿童书屋，孩子们放学了，尽管可以到这里来读书嬉戏做梦…… ⑩卢娜从文化局回到店里，已近中午。她从街上的灯具店里，买了一盒40瓦的飞利浦灯泡——把灯光再调亮一点！她要让明光书店的老顾客们，老远就看到书店的灯光。如果她的资金宽裕，最好把书店临街的窗户也扩大一倍，等到夜幕降临，玻璃窗内的灯光雪亮雪亮，明光书店就像一座透明的水晶宫，所有的书都在闪闪发光…… ⑪这么多年，书本没有改变我的命运，但改变了我。我办了明光书店，我的书店给人送去知识，知识可以帮别人改变命运……这么一想，卢娜的眼泪又流下来了——不对！不是知识改变命运，是文化！不对，文化也不一定能改变命运，但可以改变人！我不再是那个高考落榜的自卑女孩，我活得对人有用，我充实、我知足…… ⑫就在这天晚上，明亮的灯光下，出现了一个人影。卢娜眯起眼打量，忽然想起他就是几个月前那个买了二十多本书并建议她把书店灯光调亮一点的省城顾客。他快步朝她走过来，抬起头环顾天花板的灯池，笑容满面地说：“嗬，灯光调过了？书店亮了许多哦！我老远就看见了。” ⑬接下来的事情，完全出乎卢娜的意料。这个人对卢娜说了很多话，她好像听见他说，县城新区的整体规划中，需要有一家中等规模的书店。他想到了明光书店，他推荐了明光书店，明光书店的信誉度和知名度，开在新区再恰当不过了。新区将为书店预留五百平方米门面房，作为公益书店，房租优惠到可以忽略不计。 ⑭他还提到了城市发展战略，提到了公民的文化权利，提到了热爱、尊重、介入什么的，卢娜下意识嗯嗯地点头，只觉得他的话音一声声落下，头顶的灯光一盏盏亮起来。 ⑮那天晚上，卢娜回到家，隔着一条街，隔着几道墙，卢娜看见“明光书店”四个字，在夜空里通体透亮。 （选文有测改） 【分析探究】小说中主要人物是凸显小说主旨的重点，但次要人物也不可或缺。小说中“省城顾客”是次要人物，请分析这一次要人物在小说中的作用。 知识点一：人物形象概括 1.常见题型 ①概括······这一人物形象的特点或人物的性格特点。 ②······有哪些优秀品质？ ③·······具有哪些性格特点？请简要分析。 ④结合全文，简要分析文中······的形象。 ⑤······是一个什么样的人？ 2.思路分析 人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能等。我们可以从以下几个方面分析文章中的人物形象。 ①通过人物描写来分析人物形象。常见的人物描写方式有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句发掘出各色人物善恶美丑的精神世界，归纳人物的性格特点。 ②通过事件、故事情节等来分析人物形象。人物的性格是靠自身的行为表现出来的，一系列的行为构成了一定的情节。分析人物形象，可以通过梳理文章的故事情节来进行。首先明确人物做了哪些事情，在事情当中有何表现，进而进行适当的归纳，指出性格特征，完成对形象的认识。 ③通过人物间关系过其他人物言谈（侧面描写）等来分析人物形象。如在人教部编版语文九年级上册《故乡》（鲁迅）中“母亲说，那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，前天伊在 灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去”，通过母亲的述说，可以看出杨二嫂是一个爱搬弄是非的小市民形象。 ④通过典型环境描写来分析人物形象。环境描写是塑造人物的重要手段，恰当的环境描写可以凸显人物的性格。 ⑤通过写作背景、文章主旨、作者态度来分析人物形象。在文中，结合写作背景、文章主旨，也有助于我们准确把握人物形象。还要注意体会作者对人物的感情倾向，就是说我们对人物的评价，褒贬要与作者一致。 总之，在概括人物形象时一定要本着全面、客观的原则。在概括人物性格时，一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。 3.答题思路 ①人物形象（主要性格特征）概括题。 思路：直接写出人物形象（主要性格特征）。 答题模式：（分点概括）①____________ ; ② ____________; ③_____________等。 ②人物形象分析题。 思路：首先对人物进行总评，然后结合文本进行分析。总体概括人物性格特征时可以用一个形容词短语或动词短语来概括，如“豪爽仗义”“乐善好施”“心系百姓”“清正廉洁”“饱尝生活的艰辛”“兢兢业业”等。在结合文本时可以用原文中的语句，词语，也可以用自己的话加以总结。 答题模式：（分条回答） ①······（总评），·······（结合文本）； ②·····（总评），·······（结合文本）； 知识点二：次要人物分析 1.常见题型 XX在文中起什么作用？／文章主人公是 A ，作者为什么用大量笔墨写 B ? 2.方法归纳 次要人物即陪衬人物或线索人物,它的作用一般有以下几个方面: （1）牵线搭桥,推动情节。在一些小说中,主要人物的一举一动、一颦一笑,往往可以从次要人物的眼睛里看出来;对人物的感受、评论,往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻,把故事相关的情节自然地融合在一起,推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色,完成一定的叙事功用,常常起到线索的作用。　 （2）侧面衬托,个性鲜明。次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得生动有趣,凸显主要人物的品质,表达思想感情,使主要人物更加鲜明清晰。 （3）渲染气氛,奠定基调。很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境,起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。 （4）揭示主题,增添魅力。次要人物的设置是为塑造主要人物服务的,更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松,实则蕴含着厚重的力量,既揭示了小说的主题,又增添了小说的艺术感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。 3.分析次要人物形象的作用“五考虑” （1）从“自身作用”考虑 次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物,有的自身还具有鲜明的性格特点,其具有的作用首先是自身的作用 （2）从“衬托主要人物”考虑 衬托主要人物是次要人物的主要作用,衬托有正衬和反衬两种,要指明是哪种衬托,是怎样衬托的 （3）从“情节作用”考虑 考虑是否起线索作用,是否推动故事情节发展 （4）从“主题作用”考虑 次要人物与主要人物一起丰富、揭示、深化了主题 （5）从“环境作用”考虑 次要人物往往是社会环境的体现者和代表者，具有暗示或交代社会环境的作用。 4.解题指导 在一部小说中或是一部戏剧中主人公或主角就是红花，次要人物和配角就是绿叶，这是一种衬托的手法。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，从而达到塑造人物形象的效果。也就是说，次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。 在一些小说中，人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。 小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连。也就是说，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、画龙点睛的作用。 知识点三：人物形象的塑造 常考题型及思路 1.分析概括某一人物的性格特征或整体形象。 思路点拨： 首先抓住主要事件，主人公做了哪些事，从每一事件中至少提炼出一点主人公的思想性格； 然后根据人物的典型描写再次总结，最后从原文中找出关键词语或自己概括组织语言。 2.塑造某一人物形象的手法及其作用。 思路点拨： 首先明确塑造人物手法：正面描写和侧面描写；正面刻画人物形象的方法有：语言描写、动作描写、神态描写、肖像描写、心理描写。此外还有细节描写及为了使人物性格鲜明所采用对比、衬托等写作手法。 其次了解这些手法的作用：这些手法都是为刻画人物服务的，它写出了人物的身份地位背景经历，塑造了……形象，表现了……性格，体现了……精神品质，为下文情节作铺垫。或突出主题，表达（寄托）作者……的思想感情，反衬社会的……等。 3.用简洁的语言对一个人作出评价。 思路点拨： 首先关注作者对人物的评价，答题的褒贬应该和作者表达的情感一致。其次结合文中事例总结人物特征进行评价。 知识点四：辨析主要次要人物 辨析小说中的主要人物和次要人物可以从以下几个方面入手： 1. 人物的重要性 主要人物：通常是指故事的核心角色，他们的行动和决策直接推动情节的发展，具有鲜明的个性和复杂的内心世界。 次要人物：在故事中扮演辅助角色，他们的存在为故事提供了背景、情境和情感支持，帮助构建故事的完整性和深度。 2. 人物的描写程度 主要人物：作者会花费大量笔墨进行细致刻画，包括外貌、动作、语言、心理等多方面的描写。 次要人物：描写相对简略，可能只侧重于某一方面的特点。 3. 人物与主题的关系 主要人物：通常与小说的主题紧密相关，他们的成长、转变和决策是小说的主要关注点。 次要人物：通过与主要人物的关系和行动，为主题提供支持和补充。 4. 人物的情节作用 主要人物：是情节发展的推动者，他们的决策和行动直接影响故事走向。 次要人物：可能起到衬托主要人物、揭示背景信息、推动次要情节发展等作用。 5. 人物的出现频率 主要人物：在整个故事中出现频率较高，是读者关注的重点。 次要人物：可能出现次数较少，或者只在特定的情节中出现。1 通过这些方法，读者可以更清晰地理解小说中不同人物的角色和重要性，从而更好地把握故事的核心和主题。 一、（23-24九年级上·湖南衡阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 花瓦坛 侯发山 ①咸丰当皇帝那会儿，巩县城有两家钱庄，一家是周二爷开的，一家是康百万开的。“钱庄”类似现在的银行，或贷，或存。那时候，官办的不多，一般都是有实力的商人开办。由于周家起步早，康家的生意便有点冷清。周二爷心里跟喝了蜜一样得劲，心说不出几年，康家的钱庄就得倒闭。没想到，一个“花瓦坛”改变了两家钱庄的命运。 ②话说这一天，周家的钱庄走进一位村姑。村姑抱着一个瓦坛，就是过去农村用来盛米面的，比瓦罐大多了，若瓦罐是孙子辈，瓦坛就是爷字辈。瓦坛不同于瓷器，是用陶土做的，通气性好，吸附性强，但容易裂纹。凡是家里有瓦坛的，没有不用纸糊的。村姑抱的这个瓦坛就糊得里三层外三层，几乎看不出本色了。 ③当时，周二爷也在钱庄。他以为村姑的瓦坛里装的都是银子，探头一看，空荡荡的，不免有些失望：“这里是存钱的，不是收破烂的。” ④村姑说：“俺是来取钱的。” ⑤周二爷把手一伸，说：“契券呢？”契券就是存钱时钱庄开出的票据。 ⑥闻听此话，村姑眼里的泪噗噜噜掉下来。众人劝说半天，村姑止住哭，道出了原委：两天前，她发现瓦坛有裂纹，找不到纸糊，发现抽屉里有一沓纸，顺手糊在瓦坛上，还生怕不结实，顺着裂纹，里也糊，外也糊，里三层，外三层，把那沓纸全糊上了。昨天在外地给人撑船的丈夫回来，她才知道糊到瓦坛上的是家里十几年的积蓄——丈夫在周家钱庄存钱的“契券”，总共二十六两银子。在当时，对于普通家庭来说，这可不是一笔小数目。丈夫一生气，离家出走了。村姑本想寻个短见，牵挂两岁的儿子，想死也不敢死，便抱着试试看的态度来到钱庄碰运气。 ⑦周二爷走上前，仔细看了看瓦坛，隐约可以看出是“契券”，但字已经十分模糊了。没等他说话，钱庄的活计说：“这哪行，契券即使能揭下来，字迹已经认不出来了，怎么知道是不是我们钱庄的？你到底存的是不是二十六两？” ⑧村姑说：“大牛说了，就是存到周家钱庄的，就是二十六两。”大牛是村姑的丈夫，李姓。 ⑨没有契券，不给兑付，到天边都说得过去。【甲】看到围观的人也都一脸失望无可奈何的样子，周二爷心里有了底，装作很为难的样子对村姑说：“我也很同情你，但规矩就是规矩，自认倒霉吧。” ⑩村姑知道无望，又呜嗬呜嗬哭啼起来。 ⑪恰巧康百万路过周家钱庄，看到里边吵吵嚷嚷的，便踱步进来。 ⑫得知原委，康百万说：“周掌柜，钱庄应该有原始记录，可以查查吗。” ⑬这话在理，那些围观看热闹的人也都随声附和。 ⑭周二爷再说拒绝就显得有点赖皮了，只好让伙计去查账。谁知道，查来查去，根本没“李大牛”这个名字。 ⑮“不可能，不可能。”村姑又哭起来。 ⑯这一回，周二爷说话也硬气了：“你若不服，可以到县衙告吗。”然后，他双手一抱拳：“康掌柜，诸位乡亲，大伙儿都看到了，周某店小利薄，也有一本难念的经，实在是爱莫能助啊。”大家都听出来了，周二爷的潜台词就是这位村妇是来敲诈他的。 ⑰康百万抱起瓦坛对村妇说：“老乡，可能你记错了，说不定大牛是把钱存到康家的，走，康家钱庄给你支取。” ⑱【乙】村姑愣怔半天才明白过来，使劲摇着头，说：“俺家男人说得清清楚楚，是周家钱庄的，不是康家钱庄。” ⑲接下来，康百万劝说半天，村姑才半信半疑。就这样，康百万收了那个瓦坛，按照村姑说的数目，连本带息给支付了。 ⑳自从有了“花瓦坛”，康家钱庄的生意从此有了起色，周家钱庄的生意渐渐淡了，不到三年就关了门。据周家钱庄记账的先生后来讲，钱庄关门的时候，有一个人名叫“张花妞”的，存的十几笔钱没有认领，总数二十六两银子。 ㉑张花妞就是那位村姑的名字。她不知道，当年丈夫是以她的名义存下的。 ㉒康百万把“花瓦坛”放在康家钱庄的显眼位置，凡是进店的顾客都会从伙计嘴里听到这个故事。 （《洛神》2018年第4期，《小小说月刊》2018年11期） 1．本文的主要人物除了周二爷，还有哪两个？本文的起因是什么？ 2．结合文章内容，试析次要人物“围观者”在小说中的作用。 二、（23-24九年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 雕花刻刀 ①吃晚饭时，儿子怯怯地端了碗，夹了点菜，走到院子里，斜靠在石磨前独自一个人吃饭。做母亲的自然心疼儿子，偷偷往儿子碗里拨了几块肉。这边做父亲的沉声呵斥起来：“都是你给惯的！多大的人了，吃个饭要三催四请？” ②“能了，有自己的想法！你以为读了几年破书，喝了点洋墨水，就比老子能了？老子当年六岁进私塾，那老师可是前清秀才！十三岁跟师父学这门手艺，一学就是八年，二十一岁才敢单挑，这如今十里八村的，谁不对我竖大拇指！没这门手艺，咱们都得喝西北风去！” ③“你好好跟儿子说。”母亲尽量压低声音，怕一不小心惹怒了父亲。 ④“好好说？你看他这是要好好听的样吗？我还就告诉你了，小子，你瞧不上老子这门手艺，就是瞧不起你老子，瞧不上你师爷！” ⑤母亲很小心地想缓和气氛，可是一时半会儿也找不到好的词，说多了怕火上浇油。儿子草草吃了晚饭，就出去找同村的大虎和二虎去了。他们商量好了明儿个一起走。 ⑥第二天早上，天蒙蒙亮，儿子就悄悄起床，背了个旅行包抬腿往外走。母亲听见动静急忙追出来，偷偷塞给儿子五百块钱，叮嘱儿子，去了那边，无论好坏，记得写信回来报个平安。 ⑦父亲一动不动睡着，两耳却听得真真的。这天父亲比平时晚起了一个多小时。起来后，没有像往常一样泡了茶在院子里听黄梅戏，而是把压在箱底的那套家伙什又给拿了出来。 ⑧这是一套有些生锈了的雕花刻刀，有二十六把，早些年父亲就凭这些刻刀奔走十里八乡，为家家户户雕梁镂栋。在父亲的刀下，人物鸟兽、山石花木、曲桥流水、宫室楼阁，栩栩如生、玲珑剔透。门楣迎首，父亲往往精雕吉祥八宝；门窗隔扇，则刻八仙过海、十二生肖；房间窗户，多镂刻二十四孝故事；落地罩上则是祥云舞鹤、冰裂梅花之类。县里整修文化馆，请他去给一楼大厅屏风雕花，想了整整三个晚上，又用了七天七夜硬是整了一出《龙凤呈祥》的大戏。省里美院的老专家见了这屏风，一个劲追问何人所刻，听说是个五十多岁的农民时，连说三声不可思议。然而那次回来，父亲却在家躺了一天一夜。母亲一个人悄悄数落，这是拿命换啊！天天玩刀，离了它们，还就不能活了？ ⑨然而母亲的预言慢慢变成了现实，随着钢筋水泥洋房和成套现代化家居的兴起，父亲的活计日渐稀少。最后这些老伙计也只能用黄绸布包了里三层外三层，压在箱底了。每天晚上上床前，他都要伸手去摸摸这些老伙计，才睡得瓷实。 ⑩他并不担心没有活计，头些年凭这手艺，家里早就打下了底子。可是只要一想起这些老伙计，他就心头一颤，没着没落。 ⑪做父亲的没能说服儿子，看儿子走了，心里一天比一天着急。 ⑫早上泡的茶没喝两口就全倒进了花盆，黄梅戏一小段还没唱完，他就不耐烦地关了机。茶饭不香，酒却越喝越重，三天一小醉，五日一大醉。不到半年，一个精神抖擞、八方闻名的能人竟一下子满头白发，腰弯成了虾米，走到哪儿，都能听见重重的咳嗽声。 ⑬转眼间到了年终岁末，父亲的状况急转直下，已经不能独自出来溜达了。很多时候只能躺在院子里那把藤编靠椅上，眯着眼，望着前方的天空，呆呆出神。 ⑭除夕的年夜饭，格外冷清。母亲像往年一样准备了一大桌鸡鸭鱼肉，还给父亲满满地斟上一杯老酒。父亲定定地看着门外，颤颤巍巍地端起酒杯，酒水洒落在前胸，又剧烈地咳嗽起来。 ⑮突然父亲挺直了腰，右手缓缓地伸出去，母亲顺着父亲手指的方向抬眼看去，顿时惊喜交加——儿子背着旅行包怯怯地站在门外。 ⑯儿子含泪看着父亲，从旅行包里拿出一个小纸盒，徐徐打开。父亲眼睛一下子亮了——那是一把崭新的雕花刻刀！ （取材于冷江的小说，有改动） 1．【梳理小说情节，了解父亲生平】 根据小说内容，梳理父亲做雕花匠的生平经历。 ① 奔走十里八乡，为家家户户雕梁镂栋。 ② 活计日渐稀少，雕花刻刀压了箱底。 2．【分析人物形象，探究小说主旨】 请简要概括文中父亲的形象，并结合文章谈谈你对小说结尾“父亲眼睛一下子亮了——那是一把崭新的雕花刻刀”的理解。 三、（23-24九年级上·湖南张家界·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 泥泞中开出绚烂的花 ①有一个女孩儿，她有一个非常好听的名字，张佳欢。 ②当佳欢能够读书时，她看到的第一句话是：每个孩子都是一个天使。看到这句话，她的眼泪一下子流了下来。 ③每个孩子都是一个天使，可佳欢却是一个匍匐在沼泽中的天使。出生不久，父亲就抛弃了她；有记忆起，她就只能躺在床上看着别的孩子在晴空丽日下欢笑。 ④先天性脊肌萎缩症。这是百万人中才有一例的怪病，而佳欢就是这样的患者。两三岁的时候，她被妈妈抱着走遍了大半个中国，可是，所有医生都说出相同的一句话：这种疾病，国内没有治愈先例。病患儿的最长生命纪录，是十八岁。 ⑤妈妈放声大哭，可是，这个坚强的女人并没有妥协，她选择了与命运抗争。 ⑥从六岁开始，妈妈陪着佳欢进行残酷的训练。她将沙包远远扔出去，然后驱赶佳欢在几分钟内爬过去捡回来。当佳欢刚刚把沙包递给妈妈，她又一次更远地扔了出去，而佳欢，还要再去爬着捡回来。爬累了，佳欢号啕大哭，妈妈却不为所动。她几乎拿出全部力气，一次比一次更远地投掷沙包。 ⑦那个时候，佳欢最恨的就是床头上贴的那张计划表，那上面，每周、每个月都有计划。几点起床，几点开始锻炼，锻炼什么项目，要爬多少圈，扔沙包要扔多少次，都一一做了规定。为了逃过那些魔鬼般的训练，佳欢偷偷将计划书撕掉，可是，第二天，当她睁开眼睛，却发现，新的计划表又贴到了更高处。 ⑧秋水一样的长夜，佳欢绝望地瞪着眼睛躺在床上，想到这些年，妈妈和自己的艰难，忽然下了决心，与其这样毫无结果地累下去，倒不如一闭眼彻底离开。那样，她解放了，妈妈也得到了拯救。 ⑨她吞食了自己颈上的项链。等这个九岁的孩子再次苏醒过来时，妈妈看着她只说了一句话：今天如果你醒不过来，我也跟着你去了。孩子，你要记住一句话，你的命就是我的命。佳欢号啕大哭，从此，再也不敢有任何的退缩。 ⑩那天，佳欢和妈妈在家锻炼了一天，傍晚时分，妈妈推着她来到了广场上。那里，正有许多人在唱卡拉OK。她陶醉地听着，听着，忽然低低地向妈妈请求：我也能唱一首歌吗？妈妈央求人们将话筒递给轮椅上的女儿。出乎所有人的意料，这个轮椅上的小姑娘，一曲《潇洒走一回》，震惊了四座。女儿竟有这样的音乐天赋！妈妈悲喜交加。 ⑪从此，妈妈和佳欢有了一个崭新的目标，那就是歌唱，不断地歌唱，将残缺的生命唱成一首流动的歌。 ⑫妈妈费尽千辛万苦，终于帮佳欢找到了第一个音乐老师，深圳声乐专家刘颂。师从名师半年，佳欢不仅学会了意大利语，气息也从15秒上升到103秒，音域一下提高了1个半八度。 ⑬残酷的训练，如今又多了一项。妈妈每天都要用绳子牢牢绑住佳欢的腿，强迫她站立，以锻炼她的力气和肺活量。因为从小一直没有站立过，佳欢的筋已经萎缩了，脚上更是没有受过力。突然间让她站起来，每一秒都好像无数根针在扎她。很多时候，站着站着，她整个人啪的一歪，头磕到水泥地板上，一个鹅卵石一样的大包就起来了。 ⑭妈妈心疼得受不了，想让佳欢歇一歇。可是，已经长大的女儿却笑着揩去额角的汗：妈妈，让我再坚持一下，小美人鱼变成公主的时候，不是也要承受这样的疼痛吗？ ⑮很多人，看到这一幕，都忍不住潸然泪下。这个被捆绑的姑娘，多像一只站在绳子上的云雀啊！ ⑯而命运，也没有辜负张佳欢。她于泥泞中开成了无比绚烂的花。 1．【梳理概括】请梳理出小说中与“佳欢”相关的情节，补全下表。 时间 情节 心理 当佳欢能够读书时 读到：每个孩子都是一个天使。 伤心难过 六岁开始 在妈妈的要求下进行残酷的爬行训练。 ① 秋水一样的长夜 吞食了自己颈上的项链。 想要解脱 那天傍晚时分 ② 燃起希望 2．【分析鉴赏】第⑥段画线句子“爬累了，佳欢号啕大哭，妈妈却不为所动。”第⑭段画线句子“妈妈心疼得受不了，想让佳欢歇一歇。”前后看似矛盾，却又那么真切。请结合情景分析这位母亲前后不同的心理，以及由此展现的人物形象 前面的心理： 。 后期的心理： 。 母亲的形象： 。 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 模块一 知识主题 专题09 小说阅读一（讲练） （情节梳理+辨析主次人物） 01考情透视·目标导航 02知识导图·思维引航 03核心精讲·题型突破 考点一 情节梳理 【真题研析】 ►考法01 梳理情节 【方法指导】 ►知识点一 把握行文线索 ►知识点二 情节的梳理与概括 ►知识点三 情节的作用 考点二 人物形象 【真题研析】 ►考法01 分析次要人物作用 【方法指导】 ►知识点一 人物形象概括 ►知识点二 次要人物分析 ►知识点三 人物形象的塑造 ►知识点四 辨析主要次要人物 【命题预测】 考点一 情节梳理 考法01梳理情节 （2023·湖南长沙·中考真题）阅读下面的文章，完成小题。 圆满 ①连接边陲的铁路终于全线贯通，首发列车命名为“圆满号”，首发通车日定在今天，农历八月十五中秋节。 ②报社要推选一位随行采访记者，采访的话题定为“讲述你心中最圆满的‘圆满’故事”。报社的同事们不约而同地把目光投向了柳菡，因为这条铁路线从修建到贯通布满了柳菡采访的足迹，也蕴含了柳菡太多太多的思念和牵挂。 ③车厢里洋溢着祥和与喜气，八月十五还在旅途中的人一定是奔着团圆而去的。 ④坐在柳菡对面的，是一对新婚燕尔的小夫妻，一杯奶茶也要你一口我一口地喝，喝得柳菡都有几分羡慕，也勾起了她的落寞。今天，原本是柳菡和大明订婚的日子，可是…… ⑤柳菡调整状态，笑着提出了采访的问题。新娘指着新郎笑盈盈地说：“有了他，我就圆满啦！”新郎虽有些腼腆，但表白爱情毫不含糊：“你就是我的整个世界！”幸福的表白仿佛让空气充满了甜蜜的味道。 ⑥坐在柳菡旁边的是一对父子，父亲嘴角挂着藏不住的笑意。听了柳菡的提问，父亲乐呵呵地说：“我家伢子呀，圆了我的梦啦！考上了博士咧，咱刘家的第一个，也是咱村里盘古开天地后的第一个咧！儿女争气，这就是咱老刘家的圆满咧！”柳菡和邻座都被这位父亲的这份自豪感染了。 ⑦坐在前排靠窗位置的是一位端庄优雅的中年女士，脸上的表情略显忧郁。柳菡有些好奇，简单地自我介绍之后，便提出了采访问题。中年女士好像被这个话题触动了心事，沉默了一会儿，说道：“唉……母亲健在的时候，我总以为来日方长，有的是时间去孝顺母亲，谁知道一错过就是一辈子……我期盼的圆满就是一家人能围坐在一起，父母健在，孩子安好，一桌团圆饭香气四溢。”说着，她的眼眶泛着泪花。 ⑧柳菡也被深深触动，是呀，幸福和美的天伦之乐，就是一份最朴素的圆满。她又何尝不期盼这样的圆满呢？她和大明相聚的日子屈指可数。今年的探亲假，大明也因为执行任务而没有回来。 ⑨“姐，你在这里呀！我就料到你会乘坐‘圆满号’。”一位帅气的乘务员笑着立在她身旁。“小满，怎么是你？”柳菡惊讶地站起来，“姐是来采访的。今天，你又当班？”小满是柳菡的邻居，也听说了柳菡今天订婚延期的事。 ⑩“看你这精气神十足，讲讲你的‘圆满’故事。”柳菡朝他胸前佩戴的“青年先锋标兵”的徽牌竖起了大拇指。小满调皮地挺了挺胸，说：“姐，这你还看不出吗？我现在不就是一个事业圆满的典型吗？”顿了一下，小满歉疚地说：“不过，对父母，我做得不圆满，我有五年没有陪父母一起过中秋了！但是我爸妈非常理解我！”小满转而高兴地说：“姐，我还在攻读心理学硕士研究生呢！作为新时代的乘务员，不仅要做好服务，更要把服务做到乘客的心灵深处，让每一位乘客都满意。”他忽然认真地问：“姐，你的圆满呢？” ⑪小满这一问，把柳菡的思绪推向了三年前。三年前，柳菡和大明相识于一次采访。那是个风雪交加的大年三十，柳菡作为前方记者到紧急抢险地采访。在风雪中，她看见正在指挥抢险的大明。他身上的军人气质和镇定自如的神情，一下就打动了从小崇拜军人的柳菡。采访中，柳菡问大明是否担心过自己的安危。他坚定地回答了一句话：“护卫人民的安康和幸福，这是我的使命！”话音刚落，悠扬激越的新年钟声敲响，绚烂的焰火在空中尽情绽放，喜庆与祥和笼罩着千家万户。柳菡望着风雪中的大明，心想：“他就是我追随的那颗星！” ⑫后来，他们的故事，就像这列奔驰的列车，朝着既定的方向，演绎着执着和坚定。一千多个日子，这条铁路线承载了柳菡无尽的思念。 ⑬两人原本定在今天订婚，祈望月圆人圆。大明也已经准假，但是部队突然下达紧急任务，不能按时回来的大明发来短信：“亲爱的，抱歉，我欠你一个圆满！” ⑭柳菡望向窗外，笑着对小满说：“姐的圆满在那里！”此时，天空一轮明月冉冉升起。她仿佛看到了天空的满月与远在边陲的大明融为一体，这轮满月照着今夜所有幸福团圆的人们，也映照着人们每一个幸福圆满的日子，更照亮了柳菡的心…… ⑮“正是有了满月的光辉，团圆的人们才更感觉到幸福的甜蜜。”柳菡这样想着，对大明有了更多的理解，也有了更多的自豪与幸福。她回到座位，欣然回复了大明：“亲爱的，你给了我最圆满的‘圆满’！” 这篇小说通过两条线索展开故事情节。请根据提示，完成“柳菡与大明的爱情故事”这一线索的情节梳理。 三年前，柳菡与大明因采访相识→① →② →最后，柳菡理解了大明 【答案】 柳菡和大明相爱 柳菡与大明的订婚延期 【解析】本题考查梳理和概括文章内容。 注意按照“柳菡与大明的爱情故事”这一线索的情节梳理。第⑪段写三年前，柳菡与大明因采访相识；第⑫段写柳菡和大明相爱；第⑬段写柳菡与大明的订婚延期；第⑭⑮段写最后，柳菡理解了大明。 知识点一：把握行文线索 一、常见题型 （1）本文的行文线索是什么？ （2）文章在构思和写作手法方面富有特色，请结合文章内容，就其中一点写出你的发现和见解。 二、思路分析 把握文章的线索可按照以下方法： 1.明确几种常见的线索： 时间线 以时间的推移为线索。如《老山界》以时间变化展开叙述(第一天，下午动身——傍晚——天黑了，到山脚——之后走了半天——半夜里醒来——第二天黎明——下午两点多——之后，一口气儿跑下山去)。 地点线 以地点转换的顺序为线索。如《从百草园到三味书屋》以“我”的活动地点为线索来安排情节，围绕百草园、三味书屋展开叙述。 人物线 以人物或人物的特征为线索。包括人物动作行为的变化、思想性格的发展、所见所闻等。如《我的叔叔于勒》以“我”作为人物线索，全文是以“我”的见闻和感受展开叙述的。 事件发展变化线 以事件的发展为线索。如《藤野先生》以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕藤野先生的崇高品质这一中心组织材料，依据时间的推移、地点的置换和事件发生的先后顺序来叙事。 情感发展变化线 以情感的变化为线索。如《阿长与〈山海经〉》以“我”对阿长的情感变化(实在不大佩服——不耐烦——空前的敬意——敬意消失——新的敬意)为线索。 实物线 以某一件具体(或某种具有象征意义)的实物为线索。如《台阶》一文中以“台阶”为线索，讲述了父亲要造一座有高台阶的新屋的故事。 2.关注文章标题。有的标题本身就是文章的线索，有的标题包含线索的因素。 3.关注文中反复出现的词语、句子。这些反复出现的词语、句子往往是为了突出强调文章的主题，同时也显示了文章的脉络层次。 4.找文中的议论抒情句，因为文章中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 5.有的文章同时具有一明一暗两条线索，对此要善于辨别。 三、如何理清记叙文的线索？  线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。  ①首先要了解文章的体裁和内容(是写人、叙事、写景、状物的记叙文，还是抒情散文)，表现手法(是否以物喻人、借物抒情)，再仔细阅读全文内容，是不难找出全文线索的。  ②注意文章的标题。有的标题直接揭示文章线索，有的包含着线索的因素。 ③有时候，文章采用某个词语(句子)或某个事物从头至尾反复出现的办法来显示线索。  ③看反复。文章中反复出现的人、事、物以及表人物情感和时空的重点词或重点句。  ④有时候，则用议论抒情来显示线索，这样的线索往往是某种感情。  ⑤看段落间的内部联系。例如朱自清的《春》，从开头“盼望着，盼望着”看出，此处表达的是“盼春”之情；结尾“春天像小姑娘，花枝招展的„„领着我们上前去”表达的是对春天的赞美之情；中间的段落都是对春天美景的描绘。所以根据段落间的内部联系，可判断为本文以作者的感情发展为线索，即“盼春-----绘春------赞春”。  提醒注意的是，有的记叙文不只有一条线索，而是灵活地、巧妙地运用多个线索。如明线和暗线相互交织，主线和副线相互交织。 三、作用 是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。   四、答题套路 文章以“„„”线索，中间串写了“„„”、“„„”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。  知识点二：情节的梳理与概括 一、常见题型 1. 请用简要的语言概括这篇小说的主要内容 2. 请以xx为线索，概括故的主要情节 3. 请以XX的口吻概括这篇微型小说的主要情节 4.请用简洁的语言分点概括木文的主要故事情节 二、答题思路 第一步：通读全文，确定文体，有助于我们明确解读的角度。如记事的文章，需弄清事情的起因、经过和结果；写人的文章，需了解文中人物是一个怎样的人，有哪些主要表现：写景状物的文章，需弄清写了哪些景物，这些景物有什么特点等。 第二步：分析标题、开头和结尾，提炼有效信息。如开头的方式、结尾的方式、标题提示了哪些信息等，对这几处进行综合分析，有助于加深我们对文章内容的了解。 第三步：抓取中心句，梳理、总结每个段落的主要内容，把这些内容连缀成一个整体。（梳理部分情节题，更要先理清思路、划分层次，才能答题。） 第四步：结合题目要求，规范总结答案。 三、解答技巧 1.读懂标题（题目是什么？） 2.读懂题（题目考的是什么？要求怎么做？） 3. 读懂原文（写人？主要写什么人？写事？写了什么事？写景？描写什么景观？写物？写了什么物？）理梳理文章段落层次，整理出主要事件。 4.找根据题意，确定范围文段。哪一段？哪个环节？思提取哪些信息？围绕哪关键词进行思考组织答题？ 四、答题格式 时间+地点+人物+事件（起因、经过、结果） 即：文章记叙了①在什么时间、地点、情况下②谁③做了一件什么事，④事情的结果如何。 知识点三：情节的作用 （1）内容上的作用 内容上主要是指情节与小说的四要素（环境、人物、其他的情节、主题）之间的作用； 环境：渲染气氛，营造氛围；烘托人物心情；交代人物活动（或者故事发生）的环境。 人物：人物上：塑造……的人物形象；表现了人物……的品质；刻画了人物……的心理，使人物形象更鲜明；衬托或侧面烘托人物。 主题：揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。情节：引起读者的阅读兴趣，引发读者思考；补充叙事，提示矛盾关系；为下文情节做铺垫；设置悬念；埋下伏笔；推动故事情节发展。 （2）结构上的作用 结构上主要视情节所处的位置（开头、中间、结尾）本身所具有的作用。 开头部分： ①统摄全篇，领起下文；②奠定感情基调，渲染气氛；③设置悬念，埋下伏笔。 中间部分： ①承上启下，贯穿全篇；②详略得当，主次分明；③充实内容，寄托情感；④先抑后扬/先扬后抑，对比映衬；⑤为后面情节做铺垫，推动情节发展，使情节曲折生动。 结尾部分： ①照应题目或者开头，总结全文，使文章结构更加完整；②深化主旨，卒章显志。 （3）表达效果上 设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 ×，写了 ×× 内容，这样双线并行，相辅相成，具有深化主题的作用。 考点二 人物形象 考法01分析次要人物作用 （2023·湖南长沙·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。 把灯光调亮 张抗抗 ①“关店吧！”卢娜下定了决心。 ②差不多从七八年前开始，书店的销售额就开始下降，像秋分以后的气温，一天天往下落。资金周转不灵，常常拆东墙补西墙，老公交到她手里的月工资，转眼让她垫付了员工的工资。如今已是严重亏损，真的山穷水尽了。 ③她早早来到书店。她想让自己一个人静一静，仔细再仔细地盘点一番：店里现有的库存书、书柜书架沙发桌椅灯具电脑等所有的家当，总共能折算多少钱？……她必须速速把明光书店的“后事”料理完毕。 ④她开锁进店，觉得光线有点暗，顺手开了灯，一时灯光亮得晃眼。她抬头，看见了天花板上前些天新换的灯泡，心里突然一阵刺痛：把灯光调亮？她气呼呼地顺手把灯关掉了，能省一点是一点。这家昏暗的书店里，只剩下她的心里，还有一朵小火苗，那么小，那么弱。而今，这朵风里雨里挣扎太久的小火苗，也终于快要熄灭了……不怪我不怪我，她对自己说，我实在是已经尽力了哦…… ⑤手机铃声响起，她走到窗口去拿包取手机，顺手把窗帘刷地拉开了。 ⑥顷刻间，书店里洒满了亮晃晃的阳光，一格格在书架上跳跃，把书店染得一片金黄。还是太阳好啊，她对自己说。把灯光调亮，就算再亮，也是夜里。她自嘲地笑了笑。 ⑦手机里传来一个爽快的声音。电话是文化局的人打来的，就是上次让她填申请表的那个干部，让她赶紧到局里去一趟，要办手续——什么手续？就是省政府的那笔书店奖励基金，明光书店评上了！你变百万富翁了…… ⑧卢娜站在窗口一动不动，然后肩膀轻轻地抖动起来，身子开始颤栗。她伸出双手捂住了脸，泪水透过指缝，从脸颊上哗哗淌下来。她似乎意识到什么，往前挪移了一步。是的，她想躲开那堆书，怕自己的泪水把书弄湿了…… ⑨一百万是多大的一笔钱啊？这么说，明光书店就要起死回生了？可以把这几年累计的债务亏空都补上了，早就想添置的新书柜，也有了着落。老公的工资不用再贴补书店了，积攒起来给儿子上大学交学费。退一万步说，假若书店继续赔钱，一年赔几万块，这笔补贴的钱，也够她再亏损十几年了……她一直想着能把隔壁那家闲置的小阳台买下来，和自家书店打通，在二楼的咖啡吧旁边，再扩建一个儿童书屋，孩子们放学了，尽管可以到这里来读书嬉戏做梦…… ⑩卢娜从文化局回到店里，已近中午。她从街上的灯具店里，买了一盒40瓦的飞利浦灯泡——把灯光再调亮一点！她要让明光书店的老顾客们，老远就看到书店的灯光。如果她的资金宽裕，最好把书店临街的窗户也扩大一倍，等到夜幕降临，玻璃窗内的灯光雪亮雪亮，明光书店就像一座透明的水晶宫，所有的书都在闪闪发光…… ⑪这么多年，书本没有改变我的命运，但改变了我。我办了明光书店，我的书店给人送去知识，知识可以帮别人改变命运……这么一想，卢娜的眼泪又流下来了——不对！不是知识改变命运，是文化！不对，文化也不一定能改变命运，但可以改变人！我不再是那个高考落榜的自卑女孩，我活得对人有用，我充实、我知足…… ⑫就在这天晚上，明亮的灯光下，出现了一个人影。卢娜眯起眼打量，忽然想起他就是几个月前那个买了二十多本书并建议她把书店灯光调亮一点的省城顾客。他快步朝她走过来，抬起头环顾天花板的灯池，笑容满面地说：“嗬，灯光调过了？书店亮了许多哦！我老远就看见了。” ⑬接下来的事情，完全出乎卢娜的意料。这个人对卢娜说了很多话，她好像听见他说，县城新区的整体规划中，需要有一家中等规模的书店。他想到了明光书店，他推荐了明光书店，明光书店的信誉度和知名度，开在新区再恰当不过了。新区将为书店预留五百平方米门面房，作为公益书店，房租优惠到可以忽略不计。 ⑭他还提到了城市发展战略，提到了公民的文化权利，提到了热爱、尊重、介入什么的，卢娜下意识嗯嗯地点头，只觉得他的话音一声声落下，头顶的灯光一盏盏亮起来。 ⑮那天晚上，卢娜回到家，隔着一条街，隔着几道墙，卢娜看见“明光书店”四个字，在夜空里通体透亮。 （选文有测改） 【分析探究】小说中主要人物是凸显小说主旨的重点，但次要人物也不可或缺。小说中“省城顾客”是次要人物，请分析这一次要人物在小说中的作用。 【答案】①从情节看，“省城顾客”的出现，照应上文政府奖励明光书店的情节。②从人物看，他的出现有力地烘托了主人公卢娜对书籍、书店的热爱，在困境中坚守梦想的形象。③从主题看，他因爱书，又遇上了爱书的卢娜，就决心帮助书店改变命运，深化了求知向上的主题。④从表达效果看，他的出现使情节有波澜、有变化，增强了小说的真实性和感染力。 【解析】考查分析人物作用。 从情节来看，省城顾客的出现解释了第⑦段中明光书店获得书店奖励基金的原因，起到了照应上文的作用。 从人物来看，省城顾客也是爱书之人，一次就买了二十多本书。正是他看到主人公卢娜对书和书店的热爱，尽管经营上陷入了困境，可还是努力坚持，所以才会想到帮她申请基金。所以他的出现烘托了卢娜对书籍、书店的热爱，在困境中坚守梦想的形象。 从主题来看，根据第⑫段中的“忽然想起他就是几个月前那个买了二十多本书并建议她把书店灯光调亮一点的省城顾客”可知，他也是一个爱书之人，他看到了卢娜对于书的热爱，所以才会出手帮助她，改变了卢娜的命运，也改变了书店的命运，从而深化了求知向上的主题。 从表达效果上来看，他的出现让故事出现了转机，推动了故事情节的发展，使故事波澜起伏，增强了故事的真实性和感染力。 知识点一：人物形象概括 1.常见题型 ①概括······这一人物形象的特点或人物的性格特点。 ②······有哪些优秀品质？ ③·······具有哪些性格特点？请简要分析。 ④结合全文，简要分析文中······的形象。 ⑤······是一个什么样的人？ 2.思路分析 人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能等。我们可以从以下几个方面分析文章中的人物形象。 ①通过人物描写来分析人物形象。常见的人物描写方式有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句发掘出各色人物善恶美丑的精神世界，归纳人物的性格特点。 ②通过事件、故事情节等来分析人物形象。人物的性格是靠自身的行为表现出来的，一系列的行为构成了一定的情节。分析人物形象，可以通过梳理文章的故事情节来进行。首先明确人物做了哪些事情，在事情当中有何表现，进而进行适当的归纳，指出性格特征，完成对形象的认识。 ③通过人物间关系过其他人物言谈（侧面描写）等来分析人物形象。如在人教部编版语文九年级上册《故乡》（鲁迅）中“母亲说，那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，前天伊在 灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去”，通过母亲的述说，可以看出杨二嫂是一个爱搬弄是非的小市民形象。 ④通过典型环境描写来分析人物形象。环境描写是塑造人物的重要手段，恰当的环境描写可以凸显人物的性格。 ⑤通过写作背景、文章主旨、作者态度来分析人物形象。在文中，结合写作背景、文章主旨，也有助于我们准确把握人物形象。还要注意体会作者对人物的感情倾向，就是说我们对人物的评价，褒贬要与作者一致。 总之，在概括人物形象时一定要本着全面、客观的原则。在概括人物性格时，一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。 3.答题思路 ①人物形象（主要性格特征）概括题。 思路：直接写出人物形象（主要性格特征）。 答题模式：（分点概括）①____________ ; ② ____________; ③_____________等。 ②人物形象分析题。 思路：首先对人物进行总评，然后结合文本进行分析。总体概括人物性格特征时可以用一个形容词短语或动词短语来概括，如“豪爽仗义”“乐善好施”“心系百姓”“清正廉洁”“饱尝生活的艰辛”“兢兢业业”等。在结合文本时可以用原文中的语句，词语，也可以用自己的话加以总结。 答题模式：（分条回答） ①······（总评），·······（结合文本）； ②·····（总评），·······（结合文本）； 知识点二：次要人物分析 1.常见题型 XX在文中起什么作用？／文章主人公是 A ，作者为什么用大量笔墨写 B ? 2.方法归纳 次要人物即陪衬人物或线索人物,它的作用一般有以下几个方面: （1）牵线搭桥,推动情节。在一些小说中,主要人物的一举一动、一颦一笑,往往可以从次要人物的眼睛里看出来;对人物的感受、评论,往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻,把故事相关的情节自然地融合在一起,推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色,完成一定的叙事功用,常常起到线索的作用。　 （2）侧面衬托,个性鲜明。次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得生动有趣,凸显主要人物的品质,表达思想感情,使主要人物更加鲜明清晰。 （3）渲染气氛,奠定基调。很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境,起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。 （4）揭示主题,增添魅力。次要人物的设置是为塑造主要人物服务的,更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松,实则蕴含着厚重的力量,既揭示了小说的主题,又增添了小说的艺术感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。 3.分析次要人物形象的作用“五考虑” （1）从“自身作用”考虑 次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物,有的自身还具有鲜明的性格特点,其具有的作用首先是自身的作用 （2）从“衬托主要人物”考虑 衬托主要人物是次要人物的主要作用,衬托有正衬和反衬两种,要指明是哪种衬托,是怎样衬托的 （3）从“情节作用”考虑 考虑是否起线索作用,是否推动故事情节发展 （4）从“主题作用”考虑 次要人物与主要人物一起丰富、揭示、深化了主题 （5）从“环境作用”考虑 次要人物往往是社会环境的体现者和代表者，具有暗示或交代社会环境的作用。 4.解题指导 在一部小说中或是一部戏剧中主人公或主角就是红花，次要人物和配角就是绿叶，这是一种衬托的手法。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，从而达到塑造人物形象的效果。也就是说，次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。 在一些小说中，人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。 小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连。也就是说，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、画龙点睛的作用。 知识点三：人物形象的塑造 常考题型及思路 1.分析概括某一人物的性格特征或整体形象。 思路点拨： 首先抓住主要事件，主人公做了哪些事，从每一事件中至少提炼出一点主人公的思想性格； 然后根据人物的典型描写再次总结，最后从原文中找出关键词语或自己概括组织语言。 2.塑造某一人物形象的手法及其作用。 思路点拨： 首先明确塑造人物手法：正面描写和侧面描写；正面刻画人物形象的方法有：语言描写、动作描写、神态描写、肖像描写、心理描写。此外还有细节描写及为了使人物性格鲜明所采用对比、衬托等写作手法。 其次了解这些手法的作用：这些手法都是为刻画人物服务的，它写出了人物的身份地位背景经历，塑造了……形象，表现了……性格，体现了……精神品质，为下文情节作铺垫。或突出主题，表达（寄托）作者……的思想感情，反衬社会的……等。 3.用简洁的语言对一个人作出评价。 思路点拨： 首先关注作者对人物的评价，答题的褒贬应该和作者表达的情感一致。其次结合文中事例总结人物特征进行评价。 知识点四：辨析主要次要人物 辨析小说中的主要人物和次要人物可以从以下几个方面入手： 1. 人物的重要性 主要人物：通常是指故事的核心角色，他们的行动和决策直接推动情节的发展，具有鲜明的个性和复杂的内心世界。 次要人物：在故事中扮演辅助角色，他们的存在为故事提供了背景、情境和情感支持，帮助构建故事的完整性和深度。 2. 人物的描写程度 主要人物：作者会花费大量笔墨进行细致刻画，包括外貌、动作、语言、心理等多方面的描写。 次要人物：描写相对简略，可能只侧重于某一方面的特点。 3. 人物与主题的关系 主要人物：通常与小说的主题紧密相关，他们的成长、转变和决策是小说的主要关注点。 次要人物：通过与主要人物的关系和行动，为主题提供支持和补充。 4. 人物的情节作用 主要人物：是情节发展的推动者，他们的决策和行动直接影响故事走向。 次要人物：可能起到衬托主要人物、揭示背景信息、推动次要情节发展等作用。 5. 人物的出现频率 主要人物：在整个故事中出现频率较高，是读者关注的重点。 次要人物：可能出现次数较少，或者只在特定的情节中出现。1 通过这些方法，读者可以更清晰地理解小说中不同人物的角色和重要性，从而更好地把握故事的核心和主题。 一、（23-24九年级上·湖南衡阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 花瓦坛 侯发山 ①咸丰当皇帝那会儿，巩县城有两家钱庄，一家是周二爷开的，一家是康百万开的。“钱庄”类似现在的银行，或贷，或存。那时候，官办的不多，一般都是有实力的商人开办。由于周家起步早，康家的生意便有点冷清。周二爷心里跟喝了蜜一样得劲，心说不出几年，康家的钱庄就得倒闭。没想到，一个“花瓦坛”改变了两家钱庄的命运。 ②话说这一天，周家的钱庄走进一位村姑。村姑抱着一个瓦坛，就是过去农村用来盛米面的，比瓦罐大多了，若瓦罐是孙子辈，瓦坛就是爷字辈。瓦坛不同于瓷器，是用陶土做的，通气性好，吸附性强，但容易裂纹。凡是家里有瓦坛的，没有不用纸糊的。村姑抱的这个瓦坛就糊得里三层外三层，几乎看不出本色了。 ③当时，周二爷也在钱庄。他以为村姑的瓦坛里装的都是银子，探头一看，空荡荡的，不免有些失望：“这里是存钱的，不是收破烂的。” ④村姑说：“俺是来取钱的。” ⑤周二爷把手一伸，说：“契券呢？”契券就是存钱时钱庄开出的票据。 ⑥闻听此话，村姑眼里的泪噗噜噜掉下来。众人劝说半天，村姑止住哭，道出了原委：两天前，她发现瓦坛有裂纹，找不到纸糊，发现抽屉里有一沓纸，顺手糊在瓦坛上，还生怕不结实，顺着裂纹，里也糊，外也糊，里三层，外三层，把那沓纸全糊上了。昨天在外地给人撑船的丈夫回来，她才知道糊到瓦坛上的是家里十几年的积蓄——丈夫在周家钱庄存钱的“契券”，总共二十六两银子。在当时，对于普通家庭来说，这可不是一笔小数目。丈夫一生气，离家出走了。村姑本想寻个短见，牵挂两岁的儿子，想死也不敢死，便抱着试试看的态度来到钱庄碰运气。 ⑦周二爷走上前，仔细看了看瓦坛，隐约可以看出是“契券”，但字已经十分模糊了。没等他说话，钱庄的活计说：“这哪行，契券即使能揭下来，字迹已经认不出来了，怎么知道是不是我们钱庄的？你到底存的是不是二十六两？” ⑧村姑说：“大牛说了，就是存到周家钱庄的，就是二十六两。”大牛是村姑的丈夫，李姓。 ⑨没有契券，不给兑付，到天边都说得过去。【甲】看到围观的人也都一脸失望无可奈何的样子，周二爷心里有了底，装作很为难的样子对村姑说：“我也很同情你，但规矩就是规矩，自认倒霉吧。” ⑩村姑知道无望，又呜嗬呜嗬哭啼起来。 ⑪恰巧康百万路过周家钱庄，看到里边吵吵嚷嚷的，便踱步进来。 ⑫得知原委，康百万说：“周掌柜，钱庄应该有原始记录，可以查查吗。” ⑬这话在理，那些围观看热闹的人也都随声附和。 ⑭周二爷再说拒绝就显得有点赖皮了，只好让伙计去查账。谁知道，查来查去，根本没“李大牛”这个名字。 ⑮“不可能，不可能。”村姑又哭起来。 ⑯这一回，周二爷说话也硬气了：“你若不服，可以到县衙告吗。”然后，他双手一抱拳：“康掌柜，诸位乡亲，大伙儿都看到了，周某店小利薄，也有一本难念的经，实在是爱莫能助啊。”大家都听出来了，周二爷的潜台词就是这位村妇是来敲诈他的。 ⑰康百万抱起瓦坛对村妇说：“老乡，可能你记错了，说不定大牛是把钱存到康家的，走，康家钱庄给你支取。” ⑱【乙】村姑愣怔半天才明白过来，使劲摇着头，说：“俺家男人说得清清楚楚，是周家钱庄的，不是康家钱庄。” ⑲接下来，康百万劝说半天，村姑才半信半疑。就这样，康百万收了那个瓦坛，按照村姑说的数目，连本带息给支付了。 ⑳自从有了“花瓦坛”，康家钱庄的生意从此有了起色，周家钱庄的生意渐渐淡了，不到三年就关了门。据周家钱庄记账的先生后来讲，钱庄关门的时候，有一个人名叫“张花妞”的，存的十几笔钱没有认领，总数二十六两银子。 ㉑张花妞就是那位村姑的名字。她不知道，当年丈夫是以她的名义存下的。 ㉒康百万把“花瓦坛”放在康家钱庄的显眼位置，凡是进店的顾客都会从伙计嘴里听到这个故事。 （《洛神》2018年第4期，《小小说月刊》2018年11期） 1．本文的主要人物除了周二爷，还有哪两个？本文的起因是什么？ 2．结合文章内容，试析次要人物“围观者”在小说中的作用。 【答案】1．康百万张花妞存钱的契券被当作普通纸糊在瓦坛上，因无法辨认字迹不能兑付。 2．本文中“围观的人也都一脸失望无可奈何的样子”和“那些围观看热闹的人也都随声附和”都推动了周二爷下一步行动，同时也正是因为有这么多围观的人才使花瓦坛的故事及两家钱庄对待客户不同的态度被更多人知晓，从而使两家钱庄往后的发展截然不同。小说中的次要人物“围观者”既能起推动情节发展的作用，还能起进一步深化中心的作用。 【解析】1．考查分析人物和故事情节。 两个次要人物：根据首段中的“一家是康百万开的”可得：康百万。根据第㉑段中的“张花妞就是那位村姑的名字”可得：张花妞。 故事起因：根据第⑥段中的“两天前，她发现瓦坛有裂纹，找不到纸糊，发现抽屉里有一沓纸，顺手糊在瓦坛上，还生怕不结实，顺着裂纹，里也糊，外也糊，里三层，外三层，把那沓纸全糊上了”“丈夫在周家钱庄存钱的‘契券’，总共二十六两银子”第⑦段中的“仔细看了看瓦坛，隐约可以看出是‘契券’，但字已经十分模糊了”可得：张花妞存钱的契券被当作普通纸糊在瓦坛上，因无法辨认字迹不能兑付。 2．考查分析次要人物的作用。本文对于围观的人的描写共两句。 第⑨段中的“看到围观的人也都一脸失望无可奈何的样子”，正是因为看到围观的人即使想要仗义执言，也无可奈何，才让周二爷胆气壮了几分，拒不兑钱给张花妞。 第⑬段中的“那些围观看热闹的人也都随声附和”，说明围观的人认为康百万说的有道理。结果不想查不到张花妞丈夫的名字，还是兑不出钱来。这才有了后文康百万兑钱给她的情节。 周二爷和康百万不同的表现，反映了他们不同的经商风格。前者唯利是图，后者有情有义。这些都被这些围观的人看在眼里，口口相传，让更多的人知晓了此事。这也使两家钱庄有了不同的结果。周二爷的钱庄关门了事，康百万的钱庄生意兴隆。 次要人物围观的人推动了故事情节的发展，深化了文章中心。 二、（23-24九年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 雕花刻刀 ①吃晚饭时，儿子怯怯地端了碗，夹了点菜，走到院子里，斜靠在石磨前独自一个人吃饭。做母亲的自然心疼儿子，偷偷往儿子碗里拨了几块肉。这边做父亲的沉声呵斥起来：“都是你给惯的！多大的人了，吃个饭要三催四请？” ②“能了，有自己的想法！你以为读了几年破书，喝了点洋墨水，就比老子能了？老子当年六岁进私塾，那老师可是前清秀才！十三岁跟师父学这门手艺，一学就是八年，二十一岁才敢单挑，这如今十里八村的，谁不对我竖大拇指！没这门手艺，咱们都得喝西北风去！” ③“你好好跟儿子说。”母亲尽量压低声音，怕一不小心惹怒了父亲。 ④“好好说？你看他这是要好好听的样吗？我还就告诉你了，小子，你瞧不上老子这门手艺，就是瞧不起你老子，瞧不上你师爷！” ⑤母亲很小心地想缓和气氛，可是一时半会儿也找不到好的词，说多了怕火上浇油。儿子草草吃了晚饭，就出去找同村的大虎和二虎去了。他们商量好了明儿个一起走。 ⑥第二天早上，天蒙蒙亮，儿子就悄悄起床，背了个旅行包抬腿往外走。母亲听见动静急忙追出来，偷偷塞给儿子五百块钱，叮嘱儿子，去了那边，无论好坏，记得写信回来报个平安。 ⑦父亲一动不动睡着，两耳却听得真真的。这天父亲比平时晚起了一个多小时。起来后，没有像往常一样泡了茶在院子里听黄梅戏，而是把压在箱底的那套家伙什又给拿了出来。 ⑧这是一套有些生锈了的雕花刻刀，有二十六把，早些年父亲就凭这些刻刀奔走十里八乡，为家家户户雕梁镂栋。在父亲的刀下，人物鸟兽、山石花木、曲桥流水、宫室楼阁，栩栩如生、玲珑剔透。门楣迎首，父亲往往精雕吉祥八宝；门窗隔扇，则刻八仙过海、十二生肖；房间窗户，多镂刻二十四孝故事；落地罩上则是祥云舞鹤、冰裂梅花之类。县里整修文化馆，请他去给一楼大厅屏风雕花，想了整整三个晚上，又用了七天七夜硬是整了一出《龙凤呈祥》的大戏。省里美院的老专家见了这屏风，一个劲追问何人所刻，听说是个五十多岁的农民时，连说三声不可思议。然而那次回来，父亲却在家躺了一天一夜。母亲一个人悄悄数落，这是拿命换啊！天天玩刀，离了它们，还就不能活了？ ⑨然而母亲的预言慢慢变成了现实，随着钢筋水泥洋房和成套现代化家居的兴起，父亲的活计日渐稀少。最后这些老伙计也只能用黄绸布包了里三层外三层，压在箱底了。每天晚上上床前，他都要伸手去摸摸这些老伙计，才睡得瓷实。 ⑩他并不担心没有活计，头些年凭这手艺，家里早就打下了底子。可是只要一想起这些老伙计，他就心头一颤，没着没落。 ⑪做父亲的没能说服儿子，看儿子走了，心里一天比一天着急。 ⑫早上泡的茶没喝两口就全倒进了花盆，黄梅戏一小段还没唱完，他就不耐烦地关了机。茶饭不香，酒却越喝越重，三天一小醉，五日一大醉。不到半年，一个精神抖擞、八方闻名的能人竟一下子满头白发，腰弯成了虾米，走到哪儿，都能听见重重的咳嗽声。 ⑬转眼间到了年终岁末，父亲的状况急转直下，已经不能独自出来溜达了。很多时候只能躺在院子里那把藤编靠椅上，眯着眼，望着前方的天空，呆呆出神。 ⑭除夕的年夜饭，格外冷清。母亲像往年一样准备了一大桌鸡鸭鱼肉，还给父亲满满地斟上一杯老酒。父亲定定地看着门外，颤颤巍巍地端起酒杯，酒水洒落在前胸，又剧烈地咳嗽起来。 ⑮突然父亲挺直了腰，右手缓缓地伸出去，母亲顺着父亲手指的方向抬眼看去，顿时惊喜交加——儿子背着旅行包怯怯地站在门外。 ⑯儿子含泪看着父亲，从旅行包里拿出一个小纸盒，徐徐打开。父亲眼睛一下子亮了——那是一把崭新的雕花刻刀！ （取材于冷江的小说，有改动） 1．【梳理小说情节，了解父亲生平】 根据小说内容，梳理父亲做雕花匠的生平经历。 ① 奔走十里八乡，为家家户户雕梁镂栋。 ② 活计日渐稀少，雕花刻刀压了箱底。 2．【分析人物形象，探究小说主旨】 请简要概括文中父亲的形象，并结合文章谈谈你对小说结尾“父亲眼睛一下子亮了——那是一把崭新的雕花刻刀”的理解。 【答案】1． 跟随师父学艺，养家糊口挑大梁 耗时七天七夜，雕出“龙凤呈祥”屏风 2．父亲形象：关心儿子、工作认真、具有匠心、技艺精湛、坚守传统手艺…… 理解：儿子带着雕花刻刀回归，表明他终于理解了父亲的执着追求，也找到了自己的人生追求，决心继承父亲的手艺，父子矛盾在这一刻化解。父亲眼睛一亮也可以说明父亲对于儿子选择回来继承手艺的惊喜与欣慰。同时，“崭新的雕花刻刀”还意味着老一辈的传统工艺得到新一代的认同和传承。 【解析】1．本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第②段“‘能了，有自己的想法！你还真以为读了几年破书，喝了点洋墨水，就比老子能了？老子当年六岁进私塾，那老师可是前清秀才！十三岁跟师父学这门手艺，一学就是八年，二十一岁才敢单挑，这如今十里八村的，谁不对我竖大拇指’”可知，父亲跟随师父学艺，养家糊口挑大梁； 第二空：结合第⑧段“县里整修文化馆，请他去给一楼大厅屏风雕花，想了整整三个晚上，又用了七天七夜硬是整了一出《龙凤呈祥》大戏。省里美院的老专家见了这屏风，一个劲追问何人所刻，听说是个五十多岁的农民时，连说三声不可思议”可知，父亲耗时七天七夜，雕出“龙凤呈祥”屏风。 2．本题考查人物形象和内容理解。 一问：结合②段“能了，有自己的想法！你以为读了几年破书，喝了点洋墨水，就比老子能了？老子当年六岁进私塾，那老师可是前清秀才！十三岁跟师父学这门手艺，一学就是八年，二十一岁才敢单挑，这如今十里八村的，谁不对我竖大拇指！没这门手艺，咱们都得喝西北风去”可知，父亲为儿子未来的前途担忧，由此可见父亲关爱儿子；结合⑧段“在父亲的刀下，人物鸟兽、山石花木、曲桥流水、宫室楼阁，栩栩如生、玲珑剔透。门楣迎首，父亲往往精雕吉祥八宝；门窗隔扇，则刻八仙过海、十二生肖；房间窗户，多镂刻二十四孝故事；落地罩上则是祥云舞鹤、冰裂梅花之类。县里整修文化馆，请他去给一楼大厅屏风雕花，想了整整三个晚上，又用了七天七夜硬是整了一出《龙凤呈祥》的大戏。省里美院的老专家见了这屏风，一个劲追问何人所刻，听说是个五十多岁的农民时，连说三声不可思议。然而那次回来，父亲却在家躺了一天一夜。母亲一个人悄悄数落，这是拿命换啊！天天玩刀，离了它们，还就不能活了”等内容可知，父亲历经三天三夜精雕细琢，用了七天七夜硬是整了一出《龙凤呈祥》的大戏，由此可见其技艺精湛、工作认真、具有匠心精神。结合⑩段“他并不担心没有活计，头些年凭这手艺，家里早就打下了底子。可是只要一想起这些老伙计，他就心头一颤，没着没落”可知，他担心雕花手艺失传，希望儿子能继承自己的手艺，由此可见其坚守传统文化。 二问：结合第②段“没这门手艺，咱们都得喝西北风去”，第④段“好好说？你看他这是要好好听的样吗？我还就告诉你了，小子，你瞧不上老子这门手艺，就是瞧不起你老子，瞧不上你师爷”可知，从父亲的话语中可知父亲想让儿子继承自己的这门手艺，但儿子并不理解；结合第⑧段“这是一套有些生锈了的雕花刻刀，有二十六把，早些年父亲就凭这些刻刀奔走十里八乡，为家家户户雕梁镂栋”可知，雕花刻刀代表了父亲的技艺，即老一辈的传统工艺，代表了父亲的追求与理想；结合第⑯段“儿子含泪看着父亲，从旅行包里拿出一个小纸盒，徐徐打开。父亲眼睛一下子亮了——那是一把崭新的雕花刻刀”可知，儿子回来，并拿出一把崭新的雕花刻刀，意味着他与父亲的和解，也表达了儿子此刻已经理解了父亲的理想与追求，也认可了父亲的技艺，即认可老一辈的传统工艺；同时“雕花刻刀”是崭新的，暗示儿子也走上了这条道路，表明老一辈的传统工艺得到了新一代的认同和传承。 三、（23-24九年级上·湖南张家界·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 泥泞中开出绚烂的花 ①有一个女孩儿，她有一个非常好听的名字，张佳欢。 ②当佳欢能够读书时，她看到的第一句话是：每个孩子都是一个天使。看到这句话，她的眼泪一下子流了下来。 ③每个孩子都是一个天使，可佳欢却是一个匍匐在沼泽中的天使。出生不久，父亲就抛弃了她；有记忆起，她就只能躺在床上看着别的孩子在晴空丽日下欢笑。 ④先天性脊肌萎缩症。这是百万人中才有一例的怪病，而佳欢就是这样的患者。两三岁的时候，她被妈妈抱着走遍了大半个中国，可是，所有医生都说出相同的一句话：这种疾病，国内没有治愈先例。病患儿的最长生命纪录，是十八岁。 ⑤妈妈放声大哭，可是，这个坚强的女人并没有妥协，她选择了与命运抗争。 ⑥从六岁开始，妈妈陪着佳欢进行残酷的训练。她将沙包远远扔出去，然后驱赶佳欢在几分钟内爬过去捡回来。当佳欢刚刚把沙包递给妈妈，她又一次更远地扔了出去，而佳欢，还要再去爬着捡回来。爬累了，佳欢号啕大哭，妈妈却不为所动。她几乎拿出全部力气，一次比一次更远地投掷沙包。 ⑦那个时候，佳欢最恨的就是床头上贴的那张计划表，那上面，每周、每个月都有计划。几点起床，几点开始锻炼，锻炼什么项目，要爬多少圈，扔沙包要扔多少次，都一一做了规定。为了逃过那些魔鬼般的训练，佳欢偷偷将计划书撕掉，可是，第二天，当她睁开眼睛，却发现，新的计划表又贴到了更高处。 ⑧秋水一样的长夜，佳欢绝望地瞪着眼睛躺在床上，想到这些年，妈妈和自己的艰难，忽然下了决心，与其这样毫无结果地累下去，倒不如一闭眼彻底离开。那样，她解放了，妈妈也得到了拯救。 ⑨她吞食了自己颈上的项链。等这个九岁的孩子再次苏醒过来时，妈妈看着她只说了一句话：今天如果你醒不过来，我也跟着你去了。孩子，你要记住一句话，你的命就是我的命。佳欢号啕大哭，从此，再也不敢有任何的退缩。 ⑩那天，佳欢和妈妈在家锻炼了一天，傍晚时分，妈妈推着她来到了广场上。那里，正有许多人在唱卡拉OK。她陶醉地听着，听着，忽然低低地向妈妈请求：我也能唱一首歌吗？妈妈央求人们将话筒递给轮椅上的女儿。出乎所有人的意料，这个轮椅上的小姑娘，一曲《潇洒走一回》，震惊了四座。女儿竟有这样的音乐天赋！妈妈悲喜交加。 ⑪从此，妈妈和佳欢有了一个崭新的目标，那就是歌唱，不断地歌唱，将残缺的生命唱成一首流动的歌。 ⑫妈妈费尽千辛万苦，终于帮佳欢找到了第一个音乐老师，深圳声乐专家刘颂。师从名师半年，佳欢不仅学会了意大利语，气息也从15秒上升到103秒，音域一下提高了1个半八度。 ⑬残酷的训练，如今又多了一项。妈妈每天都要用绳子牢牢绑住佳欢的腿，强迫她站立，以锻炼她的力气和肺活量。因为从小一直没有站立过，佳欢的筋已经萎缩了，脚上更是没有受过力。突然间让她站起来，每一秒都好像无数根针在扎她。很多时候，站着站着，她整个人啪的一歪，头磕到水泥地板上，一个鹅卵石一样的大包就起来了。 ⑭妈妈心疼得受不了，想让佳欢歇一歇。可是，已经长大的女儿却笑着揩去额角的汗：妈妈，让我再坚持一下，小美人鱼变成公主的时候，不是也要承受这样的疼痛吗？ ⑮很多人，看到这一幕，都忍不住潸然泪下。这个被捆绑的姑娘，多像一只站在绳子上的云雀啊！ ⑯而命运，也没有辜负张佳欢。她于泥泞中开成了无比绚烂的花。 1．【梳理概括】请梳理出小说中与“佳欢”相关的情节，补全下表。 时间 情节 心理 当佳欢能够读书时 读到：每个孩子都是一个天使。 伤心难过 六岁开始 在妈妈的要求下进行残酷的爬行训练。 ① 秋水一样的长夜 吞食了自己颈上的项链。 想要解脱 那天傍晚时分 ② 燃起希望 2．【分析鉴赏】第⑥段画线句子“爬累了，佳欢号啕大哭，妈妈却不为所动。”第⑭段画线句子“妈妈心疼得受不了，想让佳欢歇一歇。”前后看似矛盾，却又那么真切。请结合情景分析这位母亲前后不同的心理，以及由此展现的人物形象 前面的心理： 。 后期的心理： 。 母亲的形象： 。 【答案】1． 悲伤痛恨 唱一曲《潇洒走一回》，震惊了四座 2． 做母亲的想要通过自己的努力让孩子活下去，并且活得有尊严。 做母亲的看到了孩子长大懂事，并且已经看到有了孩子活下去的可能，以及活得精彩的希望后，又开始心疼自己孩子的艰辛。 她是一位不屈从与命运，能与命运抗争，既坚强隐忍，又不失母爱的伟大母亲。 【解析】1．本题考查内容的梳理概括。 第一空：根据第⑥段“从六岁开始，妈妈陪着佳欢进行残酷的训练。她将沙包远远扔出去，然后驱赶佳欢在几分钟内爬过去捡回来。当佳欢刚刚把沙包递给妈妈，她又一次更远地扔了出去，而佳欢，还要再去爬着捡回来。爬累了，佳欢号啕大哭，妈妈却不为所动。她几乎拿出全部力气，一次比一次更远地投掷沙包”，第⑦段“那个时候，佳欢最恨的就是床头上贴的那张计划表，那上面，每周、每个月都有计划。几点起床，几点开始锻炼，锻炼什么项目，要爬多少圈，扔沙包要扔多少次，都一一做了规定”可知，佳欢训练很辛苦，即使在在悲伤时母亲也不为所动；佳欢很痛恨床头贴的那张计划表，因此对于训练的心理是悲伤痛恨的，故填：悲伤痛恨； 第二空：根据第⑩段“那天，佳欢和妈妈在家锻炼了一天，傍晚时分，妈妈推着她来到了广场上。那里，正有许多人在唱卡拉OK。她陶醉地听着，听着，忽然低低地向妈妈请求：我也能唱一首歌吗？妈妈央求人们将话筒递给轮椅上的女儿。出乎所有人的意料，这个轮椅上的小姑娘，一曲《潇洒走一回》，震惊了四座。女儿竟有这样的音乐天赋！妈妈悲喜交加”可知，在广场上，佳欢唱了一曲《潇洒走一回》，震惊四座，让妈妈也感到震惊，故填：唱一曲《潇洒走一回》，震惊了四座。 2．本题考查分析人物心理和形象。 一空：根据语句“爬累了，佳欢号啕大哭，妈妈却不为所动”联系第④段“先天性脊肌萎缩症。这是百万人中才有一例的怪病，而佳欢就是这样的患者。两三岁的时候，她被妈妈抱着走遍了大半个中国，可是，所有医生都说出相同的一句话：这种疾病，国内没有治愈先例。病患儿的最长生命纪录，是十八岁”，第⑤段“妈妈放声大哭，可是，这个坚强的女人并没有妥协，她选择了与命运抗争”，第⑥段“从六岁开始，妈妈陪着佳欢进行残酷的训练。她将沙包远远扔出去，然后驱赶佳欢在几分钟内爬过去捡回来”可知，佳欢患有怪病，生命有限，但是母亲没有放弃，带女儿进行刻苦的训练，想通过自己的努力让孩子有尊严的活下去。 二空：根据语句“妈妈心疼得受不了，想让佳欢歇一歇”联系第⑪段“从此，妈妈和佳欢有了一个崭新的目标，那就是歌唱，不断地歌唱，将残缺的生命唱成一首流动的歌”，第⑫段“师从名师半年，佳欢不仅学会了意大利语，气息也从15秒上升到103秒，音域一下提高了1个半八度”，第⑬段“残酷的训练，如今又多了一项。妈妈每天都要用绳子牢牢绑住佳欢的腿，强迫她站立，以锻炼她的力气和肺活量。因为从小一直没有站立过，佳欢的筋已经萎缩了，脚上更是没有受过力。突然间让她站起来，每一秒都好像无数根针在扎她”可知，佳欢喜欢唱歌，生命有了目标，跟着老师每天练习唱歌，进步明显。母亲看到有了孩子活下去的可能，以及活得精彩的希望，但是心疼自己孩子训练的艰辛。 三空：母亲独自一人坚持对孩子进行严格的训练、为女儿学习唱歌找老师、陪伴女儿艰苦训练，体现了母亲不屈从于命运，顽强与命运抗争，坚强伟大的形象。 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$