Unit 7 A Day to Remember Section A 1a-1d教案 2024-2025学年人教版英语七年级下册

Unit 7 A Day to Remember Section A 1a-1d 一、语篇研读 What：主题语境：本语篇围绕学生周末活动和经历的分享，通过图片描述、听力练习和对话练习，让学生描述和讨论不同的周末活动。 内容信息：1a：学生通过图片识别和描述不同的周末活动，如打羽毛球、游泳、做饭等。1b-1c部分通过两个对话提供了关于Peter和Teng Fei周末活动的详细信息，包括他们的经历、感受和所做的事情。1d：学生练习对话，描述Peter的周末活动，提高口语表达能力。 Why：写作意图：旨在提高学生对日常活动英语表达的理解和使用能力，同时通过听力和口语练习增强语言的实际运用。 情感态度或价值取向：鼓励学生积极参与和分享个人经历，培养对不同活动的好奇心和探索精神，以及对他人经历的同理心。 How：文体特征：1a：使用描述性和说明性文体，通过图片和列表展示活动。1b-1d：采用对话形式，模拟真实交流场景，增强互动性和实用性。 内容结构：1a：图片与活动列表对应，直观展示不同活动。1b-1d：对话按照时间顺序或逻辑顺序展开，使信息的呈现和接收更加自然和易于理解。对话中的互动（如问答）模拟了真实交流场景，增强了听力和口语练习的实用性。 语言特点：对话使用了日常口语，包括询问、描述和表达情感的句型，适合学生模仿和学习。 二、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 识别并理解听力原文中的关键信息，包括活动描述、情感表达和对话内容。（学习理解） 2. 在小组内流利地练习对话，并模仿角色的语气和情感。（应用实践） 3. 运用所学知识构思并撰写一个原创对话，将词汇和句型融入到实际的语言使用中。（迁移创新） 2、 教学重难点 教学重点：识别并理解听力原文中的关键信息，包括活动描述、情感表达和对话内容。在小组内流利地练习对话，并模仿角色的语气和情感。 教学难点：运用所学知识构思并撰写一个原创对话，将词汇和句型融入到实际的语言使用中。 四、教学过程 教学 目标 学习活动 效果评价 1.识别并理解听力原文中的关键信息，包括活动描述、情感表达和对话内容。（学习理解） 1. 导入 (1a) 展示与周末活动相关的图片，引导学生识别并写下对应的活动名称。 教师解释与活动相关的关键词和短语，帮助学生理解图片内容。 学生分享自己上周末的活动，教师引导学生使用新学的词汇进行描述。 2.听力练习（1b-1c） 教师播放包含Peter和Teng Fei周末经历的对话录音，学生听取并理解对话内容。 学生根据听到的信息，回答关于Peter和Teng Fei周末的问题：How was Peter's weekend? What did Peter like about the museum? How was Teng Fei's weekend? How did Teng Fei feel after he talked to the tourists? 学生分组讨论对话内容，分享各自的理解和观点。 教师再次播放对话，学生根据听到的信息，将活动与Peter或Teng Fei匹配。 学生在表格中填写每个活动对应的人物，如“参观博物馆”对应Peter。 反馈与纠正：学生交换表格，互相检查答案的正确性，并进行讨论和纠正。 评估学生在识别活动、写下活动名称以及分享个人经历时的参与度和积极性。 观察学生是否能够从对话中提取关键信息，正确回答问题并将活动正确匹配到相应的人物。 设计意图： 通过展示与周末活动相关的图片，激发学生对即将学习内容的兴趣。通过播放对话录音，提高学生的听力理解能力，让他们习惯于从听觉信息中提取关键细节。 2.在小组内流利地练习对话，并模仿角色的语气和情感。（应用实践） 3.角色扮演 学生两人一组，分配对话中的角色，如Peter、Teng Fei、Yaming或Helen。 对话练习：学生复习1b中的对话内容，并在小组内练习对话，尝试模仿角色的语气和情感。 教师请2-3组学生在全班前展示他们的角色扮演，其他学生和教师可以提供反馈。 评估学生在角色扮演中的语言准确性、流畅性和自然性。 观察学生是否能够准确地模仿角色的语气和表达情感。 设计意图： 通过角色扮演，学生能够在实际语境中练习使用英语，提高口语表达的流畅性和准确性。 通过模仿角色的语气和情感，学生能更深入地理解对话内容和角色性格。 3.运用所学知识构思并撰写一个原创对话，将词汇和句型融入到实际的语言使用中。（迁移创新） 4.创意写作 头脑风暴：学生首先进行头脑风暴，列出可能的周末活动，如参观博物馆、游泳、烹饪等。 对话构思：学生构思一个对话场景，确定对话中的角色、活动和情感表达。 写作练习：学生开始写作，创作一个包含至少四个回合的对话，每个回合都应使用在1a-1c中学到的词汇和句型。 同伴评审：学生交换他们的对话作品，进行同伴评审，提供反馈和建议。 修改完善：根据同伴的反馈，学生修改和完善他们的对话。 展示分享：学生自愿在全班前展示他们的对话作品，其他学生和教师给予评价。 评估学生在写作中对新学词汇和句型的运用是否准确和恰当，以及是否能够根据情境恰当地调整语言风格。 评价学生在同伴评审过程中的参与度，他们是否能够提供有价值的反馈，以及他们对反馈的接受和应用情况 设计意图： 通过创意写作，鼓励学生将所学的语言知识应用于新的情境，以提高语言运用的灵活性和适应性。通过同伴评审，学生学会给予和接受建设性的反馈，培养团队合作精神和沟通能力。 课后任务: 1. 必做: 写一篇短文，描述自己上一个周末的活动，并使用在1a中学到的词汇和句型。 2. 选做: 创作一个新的对话，描述你和朋友们计划一个周末活动的情景。 教学反思: 学科网（北京）股份有限公司 $$