课题1 燃料的燃烧 第1课时（教学设计）-【上好课】2024-2025学年八年级化学全一册同步精品课堂（人教版·五四学制2024）

课题1 燃料的燃烧 第1课时 课题名称 课题1 第1课时 燃料的燃烧 教学目标 1.通过对燃烧现象的观察和分析，理解燃烧的概念，从宏观和微观角度认识燃烧的条件和灭火的原理。 2.设计并实施探究燃烧条件的实验，培养学生的实验设计、操作和分析能力，激发学生的创新思维。 3.了解火灾危害及预防方法，增强学生的安全意识和社会责任感，使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题。 教学重点 运用燃烧条件和灭火原理解释生活中的现象。 教学难点 如何引导学生从化学视角分析生活中的燃烧和灭火现象，并培养学生解决实际问题的能力。 教学准备 教师准备：多媒体课件、实验视频。 白磷、红磷、热水、烧杯、铜片、导管、气球、酒精灯、镊子、坩埚钳、火柴、护目镜、手套等。 教学过程 【新课导入】：火的发现和利用是人类第一次支配了一种自然力量，从刀耕火种的原始农业的出现，到烧制陶器、冶炼铜器等都离不开火的发现和利用。引入新课。 【探究新知】 一、燃烧的概念 让学生描述燃烧现象的共同特征，引导学生从物质变化和能量变化两个方面进行总结，得出燃烧的概念：燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。 二、燃烧的条件 燃烧与人类生活和社会发展有着密切的联系。 结合生活经验思考以下物质都可以燃烧吗？ 【提出问题】： 物质燃烧需要满足什么条件？需要可燃物； 有可燃物就一定能燃烧吗?石子不燃烧 【教师活动】引导学生分析燃烧的条件： 1.铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？ 2.铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？ 3. 向热水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？ 【学生活动】总结燃烧的条件： 1.可燃物； 2.氧气（或空气）； 3.达到燃烧所需要的最低温度（也叫着火点）。 【实验装置改进】加一气球，缓冲气压防止胶塞顶开，防止污染空气。 【提出问题】什么叫做着火点？ 可燃物燃烧时，都需要一个最低温度，也就是着火点。着火点是物质的一种固有属性，不同物质的着火点是不同的。着火点能不能改变！ 【方法导引】控制变量法： 多个因素(变量)：可将多变量问题变成多个单变量问题分别研究，再综合解决问题。 三、灭火的原理和方法 教师点燃蜡烛让学生尝试用不同的方法熄灭蜡烛 灭火材料和工具：烧杯、水、湿抹布、剪刀、书本等。 并完成表格。 【学生活动】让小组讨论成语和常见的灭火，说出灭火的原理。 1.炒菜时油锅不慎着火，可用锅盖盖灭。 2.放杂物的纸箱着火时，用水浇灭。 3.扑灭森林着火的有效方法之一是将火蔓延前的一片树木砍掉。 【巩固提升】： 燃烧给人类带来了许多便利，但是任何事物都具有两面性，燃烧也是如此，由于人们使用不当常常引发火灾，给人类带来灾难。 警示： 1、穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。 2、若所有逃生线路被大火封锁，可用打手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发送求救信号，等待救援。 3、发现火灾迅速拨打火警电话119。 【课后小结】 1.回顾燃烧的概念、条件和灭火的原理，强调重点内容。 2.引导学生绘制思维导图，梳理本节课的知识点，形成知识体系。 【课堂练习】： 1.下列关于燃烧的说法正确的是（ ） A. 燃烧一定有火焰产生 B. 燃烧一定是氧化反应 C. 燃烧一定需要点燃 D. 燃烧一定发光、发热且有固体生成 2.炒菜时油锅中的油不慎着火，用锅盖盖灭的原理是（ ） A. 降低油的着火点 B. 让油与空气隔绝 C. 降低温度至油的着火点以下 D. 清除了可燃物 3.请解释“釜底抽薪”和“钻木取火”所蕴含的化学原理。 板书设计 教学反思 本节课的教学中，通过实验探究、小组讨论等多种教学方法，学生对燃烧和灭火的知识有了较好的理解和掌握。但在实验过程中，部分学生操作不够熟练，影响了实验效果，在今后的教学中应加强实验技能的训练。同时，在引导学生运用所学知识解决实际问题方面，还需要提供更多的生活实例，让学生更好地体会化学知识与生活的紧密联系。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 6 学科网（北京）股份有限公司 $$