1.2 唐朝建立与“贞观之治” 教学设计--2024-2025学年统编版七年级历史下册

（2024-2025学年度下学期） 七年级历史教案 第2课 唐朝建立与“贞观之治” 主备人： 审核人： 使用教师： 备课时间：2025年 月日 上课时间：2025年 月 日 教学内容 从“贞观之治”到“开元盛世” 课型 新授 教学目标 唯物史观：引导学生理解唐朝建立和贞观之治的出现与当时社会经济发展、阶级关系等因素的联系，培养学生用唯物史观分析历史问题的能力。 时空观念：通过时间轴和地图，让学生明确唐朝建立的时间、空间位置以及贞观之治在唐朝历史发展中的阶段。 史料实证：提供相关的历史文献、文物图片等史料，培养学生从史料中提取有效信息、论证历史观点的能力。 历史解释：帮助学生对唐朝建立、唐太宗的治国思想和贞观之治等历史现象进行合理的解释和分析。 家国情怀：使学生认识到唐太宗的治国理念对国家发展的重要性，培养学生的爱国情感和社会责任感。 教学重点 唐太宗的治国思想和政策 贞观之治的表现和影响 教学难点 理解贞观之治出现的原因。 运用史料分析唐太宗的治国策略及其效果 教学方法 读书指导法、合作探究法、讲述法 教具准备 多媒体 教学设计 个性设计 一、激情导入 引课明标 展示《贞观政要》书影。 展示史料：材料一 水能载舟，亦能覆舟。 材料二 为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割胫以啖腹，腹饱而身毙。 学生思考问题：这体现了他怎样的治国思想？ 二、导学引领 自主学习 请同学们阅读教材自主学习，完成同步练习册自主导学。 1.唐朝建立时间、建立者、都城。 2.贞观之治出现的原因 三、学友互学合作交流 同桌相互检查练习册自主导学完成情况，对自主学习的问题先同桌研讨，之后小组合作交流。 1.“贞观之治”局面出现的原因？ 四、展示评价精讲点拨 每小组派代表展示自学内容，之后教师精讲点拨。 一、唐朝的建立 【教师】由于隋炀帝的暴政引发了各地的农民起义，镇守山西太原的隋朝官员李渊起兵反隋，胜利以后建立了唐朝。结合教材6页，找一找唐朝建立的基本情况。 【学生】时间：618年；建立者：李渊（唐高祖）；都城：长安 【教师】唐朝建立以后，先后消灭了各地的起义军和地方割据势力，平定了全国。 出示唐初统一全国的战争形势图 二：“贞观之治” 1、教师指导：【史料实证】根据材料思考，唐太宗吸取了哪一历史教训？ 往昔初年京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝犹不足，征求无已，兼东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，逐致亡灭。此皆朕所目见。 ——《贞观政要·政体》 答案提示：隋朝暴政速亡的历史教训 教师指导：材料解读：唐太宗对侍从的大臣们说：“当年刚刚平定京师，宫中的美女、奇珍玩物，没有一个宫院不是满满的。可隋炀帝还是不满足，横征暴敛搜求不止，加上东征西讨，穷兵黩武，弄得百姓无法忍受，于是导致了隋朝灭亡。这些都是朕亲眼所见。 2、自主学习：播放视频，进一步了解唐太宗是如何吸取隋亡教训的 3、教师指导：【历史解释】根据材料思考，在隋朝暴政速亡的历史教训下，唐太宗提出了怎样的治国理念？材料一：太宗谓侍臣曰：“君臣本同治乱，共安危，若主纳忠谏，臣进直言，斯故君臣合契，古来所重......至如隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡。” ——《贞观政要》 材料二：太宗谓侍臣曰：“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖[dàn]腹，腹饱而身毙。” ——《贞观政要》 材料三：“吾为官择人，惟才是与。苟或不才，虽亲不用，襄邑王神符是也；如其有才，虽仇不弃，魏征等是也。” ——《资治通鉴》 答案提示：勤于政事、虚心纳谏； 以民为本，与民休息； 广纳贤才，知人善任。 教师指导：材料一解读：太宗对身边的大臣们说：“君臣之间本应该同治乱，共安危，如果君主能够接纳忠诚的规谏，臣子敢于直言不讳，那就是君臣情投意合，这个是自古以来很受推重的......至于像隋炀帝那样暴虐，臣子都闭口不言，终于使他听不到自己的过失，最后导致国破身亡。 材料二解读：太宗对他身边的人说：“做国君的原则，首要的任务是养活天下人民。如果以损害百姓的生活来满足自己的欲求，那就好像割自己大腿上的肉来填饱肚子，虽然肚子是填饱了，但人却死了。 材料三解读：我在选拔官员时，只要他有才能就会得到任用；如果没有才能，即使对方是亲属或朋友也不会任用，如襄邑王李神符；如果有才能，哪怕有仇我也可以任用，如魏征。 4、教师指导：当时朝中人才济济，你知道有哪些名臣么？ 答案提示：魏征、房玄龄、杜如晦 教师指导：魏征生性刚直、直言敢谏，是中国历史上最负盛名的谏臣。其一生先后上述二百多次，他死后，唐太宗悲痛不已，亲自为他写了碑文，对侍臣说：“以铜作为镜子,可以端正衣冠；以历史作为镜子,可以懂得兴衰；以人作为镜子,可以明白得失。现在魏征去世，朕少了一面很好的镜子” 唐太宗有两个得力的宰相，一个是“尚书左仆射”房玄龄，一个是“尚书右仆射”杜如晦。唐太宗同房玄龄研究国事的时候，房玄龄总是能够提出精辟的意见和具体的办法，但往往不能作决定。这时候，唐太宗就得把杜如晦请来。而杜如晦一来，将问题略加分析，就立即肯定了房玄龄的意见和办法。他们二人就是这样一个善于出计谋，一个善于作决断，史称“房谋杜断” 因魏征去世，太宗有感于同自己打天下、治天下的功臣宿将逐渐调零，便命阎立本在凌烟阁内描绘了二十四位功臣的画像。依照当年诸臣的官职大小进行排序。 5、自主学习：【历史解释】结合教材P10思考，在治国理念的指导下，唐太宗具体采取了哪些治国措施？ 答案提示： 政治上：进一步完善三省六部制；制定法律，减省刑罚；严格考察各级官吏的政绩； 经济上：减轻百姓田租和劳役负担，鼓励发展农业生产； 用人上：增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目。 6、自主学习：结合所学知识及教材P10相关史事部分梳理三省六部制 答案提示：隋确立，唐完善 中书省草拟，门下省审核，尚书省执行。 分工合作，互相牵制，削弱相权，加强皇权。 教师指导：三省六部制是隋朝正式确立，唐朝进一步完善的一个政治制度。三省指的是中书省、门下省、尚书省。三省分工明确，中书省负责草拟颁布皇帝的诏书；门下省负责审核政令；尚书省负责执行国家的政令。尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，长官均称尚书，六部分领各种政治事务。三省的长官共议国政，行宰相之权，其议政场所为政事堂。三省六部制的特点在于分散了丞相及中央机构的权力，把相权“一分为三”，既有分工，又有合作，互相牵制和监督,提高诀策正确性和行政效率;同时，又将尚书省权分六部，即限制了地方割据势力的产生和发展又推动部门牵制与机构运转，加强了皇权、削弱了相权。 7、教师指导：唐太宗选拔人才的标准是什么？ 答案提示：唯才是举 教师指导：认识到科举制实行的根本目的是为了笼络天下人才为其所用。是统治者为维护自己的封建统治而实行的一种选官制度。 8、自主学习：【史料实证】阅读材料，结合教材P11，归纳唐太宗的治国效果。 材料一 至（贞观）八年、九年，频至丰稔（富足），米斗四五钱，马牛布野，外户动辄（动不动就）数月不闭。至（贞观）十五年，米每斗值二钱。 ——杜佑《通典》 材料二 唐代以来官学、私学教育的不断昌盛，培养了大量具有较高文化素质的人才。 ——《唐摭(zhí)言》 材料三 “自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一！故其种落皆依朕如父母。” ——《资治通鉴》 答案提示：唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到恢复和发展，国力增强，文教昌盛，各族友好关系进一步发展，历史上称为“贞观之治” 五、训练反馈检测自评 1．“唐高祖，起义师，除隋乱，创国基。二十传，三百载，梁灭之，国乃改。”由此材料可知唐朝的建立者是(　　) A．李渊　　B．李世民　　C．李建成　D．李元吉 2.唐太宗“水能载舟，亦能覆舟”的思想认识，来自于对下列哪一历史事件的反思(　　) A．春秋诸侯争霸　　　　B．隋朝暴政而亡 C．魏晋北民南迁 D．汉末军阀割据 3．热播电视剧《贞观之治》演绎了唐太宗一幕幕动人的故事。下列与唐太宗无关的是(　　) A．虚心纳谏 B．勤于政事 C．广纳贤才 D．开凿大运河 4．小华在昭陵附近旅游时看到一处坟墓，导游介绍说墓主人曾被称作是唐太宗的一面“镜子”。请你帮小华判断一下，墓主人应该是(　　) A．李渊　　 B．魏征　　 C．房玄龄　　D．杜如晦 六、课堂小结总结提升 隋朝灭亡为唐太宗提供了历史教训，在此基础上的治国思想和指施造就了“贞观之治”的盛世局面，之后的武则天继续实行贞观以来的政策和措施重用人才，为“开元盛世”的出现奠定了基础。在唐太宗、武则天的统治基础上，唐玄宗励精图治，唐朝朝进入了鼎盛时期。 作业设计 第2课同步练习册 板书设计 第2课 唐朝建立与“贞观之治” 一、唐朝的建立与“贞观之治” 1、建立 2、贞观之治 3、措施 4、作用 二、女皇帝武则天 1、武则天的政绩 2、措施 教学反思 ( 第 1 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$