1.2化学实验室之旅---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

化学实验室之旅 课题：化学实验室之旅 课时 1 授课年级 九年级 教材 分析 地位和作用：《1.2 化学实验室之旅》是科粤版（2024）九年级上册第一单元的重要内容，作为化学实验学习的起始课，它为学生打开了化学实验的大门，是后续深入学习化学实验和理论知识的基石。学生通过本节课的学习，能够初步认识化学实验室，了解实验规则和常用仪器，掌握基本实验操作技能，对于培养学生的科学素养、实验技能以及激发学生对化学学科的兴趣具有不可替代的作用。 内容结构：教材以图文并茂的形式，先介绍化学实验室的基本规则，强化学生的安全意识，规范实验行为；接着详细展示了多种常用化学仪器的名称、用途和使用方法，让学生对实验工具建立直观认识；随后通过简单实验操作演示，如药品取用、加热等，引导学生将理论知识转化为实际动手能力。这种编排由浅入深、理论与实践相结合，符合学生的认知规律 。 教学目标 学生能够准确说出化学实验室的基本规则，熟悉常见化学仪器的名称、用途及使用注意事项；熟练掌握药品取用（固体、液体）、物质加热、仪器连接等基本实验操作技能； 学会正确记录实验现象和数据，能初步撰写简单的实验报告。 教学重、难点 教学重点：化学实验室的基本规则，这是保障实验安全、有序进行的前提；常用化学仪器的识别、用途及正确使用方法，是学生进行实验操作的基础；基本实验操作技能，如药品取用、物质加热等，是学生必须掌握的实验核心能力；实验安全知识，强化学生安全意识，避免实验事故发生。 教学难点：如何让学生在实际操作中始终保持操作的规范性和准确性，避免因操作不当导致实验误差或失败；部分学生可能对化学实验存在畏难情绪，如何消除这种情绪，使其积极主动参与实验；如何有效培养学生的实验安全意识，让学生真正将安全知识内化于心、外化于行 。 教学过程 教学环节 教学活动 新课讲解 一、课程导入（趣味开场，激发兴趣） 展示现象：教师在讲台上摆放一个透明的玻璃容器，里面装有一些看似普通的液体。随后，教师向容器中加入一种白色粉末，瞬间，液体中产生了大量的气泡，并且颜色也发生了奇妙的变化，从无色逐渐变成了淡蓝色。 提问引导：同学们，刚才大家看到的这个神奇的现象就是化学实验的魅力所在。大家想不想知道为什么会发生这样的变化？其实，这背后隐藏着许多有趣的化学知识，而这些知识都需要我们通过在化学实验室中进行实验来探索和发现。今天，老师就带领大家开启一场奇妙的化学实验室之旅。 二、知识讲解（规则与仪器，奠定基础） 实验室规则讲解：讲解化学实验室的基本规则。例如，进入实验室要保持安静，不能大声喧哗；实验前要认真预习实验内容，了解实验目的、步骤和注意事项；实验过程中要严格遵守操作规程，听从教师的指导；使用仪器和药品要小心谨慎，避免损坏仪器和浪费药品；实验结束后要整理好实验台，将仪器和药品归位，并做好清洁工作等。在讲解过程中，穿插一些因为违反实验室规则而导致安全事故的案例，让学生深刻认识到遵守实验室规则的重要性。 常用仪器介绍：教师利用实物展示和 PPT 相结合的方式，向学生介绍常见的化学仪器。逐一拿起试管、烧杯、量筒、酒精灯、托盘天平、漏斗等仪器，展示其外观，并详细讲解它们的名称、用途、使用方法和注意事项。例如，在介绍试管时，教师展示不同规格的试管，讲解试管可以用于少量试剂的反应容器，可直接加热，但加热时要先预热，防止试管炸裂；在介绍酒精灯时，教师演示酒精灯的正确点燃和熄灭方法，强调不能用燃着的酒精灯去点燃另一盏酒精灯，熄灭时要用灯帽盖灭，不可用嘴吹灭等。在介绍过程中，鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑。 三、实验操作（亲身体验，掌握技能） 演示实验：教师选择 “固体药品的取用” 和 “液体药品的取用” 这两个基本实验操作进行演示。在演示固体药品的取用（以取用氯化钠固体为例）时，教师先展示实验所需的仪器和药品，包括药匙、纸槽、试管等。然后，详细讲解并演示操作步骤：先将试管横放，用药匙或纸槽将适量的氯化钠固体送到试管底部，再将试管慢慢竖起，使药品全部落入试管底部。在演示过程中，强调操作的要点和注意事项，如药匙使用前后要擦拭干净，避免污染药品；取用药品时要严格按照规定的用量，避免浪费等。接着，演示液体药品的取用（以取用稀盐酸为例），展示试剂瓶、滴管、试管等仪器。操作时，先将试剂瓶的瓶塞倒放在桌面上，标签向着手心，瓶口紧挨试管口，缓慢地将稀盐酸倒入试管中，倒完后立即盖好瓶塞，将试剂瓶放回原处。同时，强调使用滴管时要垂直悬空在试管上方，不能伸入试管内，避免污染试剂等。 学生分组实验：在教师演示实验结束后，将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。为每个小组发放实验仪器和药品，让学生进行 “固体药品的取用” 和 “液体药品的取用” 的实验操作练习。教师在各小组之间巡回指导，及时纠正学生的错误操作，解答学生在实验过程中遇到的问题。鼓励学生相互协作、相互监督，共同完成实验操作。在学生实验过程中，提醒学生注意观察实验现象，并将实验现象记录在实验报告上。例如，在取用固体药品时，观察药品的颜色、状态、颗粒大小等；在取用液体药品时，观察液体的颜色、透明度、倾倒时的流速等。 拓展实验：在学生熟练掌握了固体和液体药品的取用操作后，安排一个拓展实验 ——“配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液”。教师先讲解实验原理和步骤，强调实验过程中的注意事项，如托盘天平的使用方法、量筒的读数方法、玻璃棒的搅拌作用等。然后，学生分组进行实验操作，教师继续巡回指导。在实验过程中，引导学生思考如何准确称取氯化钠固体的质量和量取适量的水，以及如何保证配制的溶液溶质质量分数的准确性。实验结束后，让各小组展示自己配制的溶液，并交流实验过程中遇到的问题和解决方法。 四、课堂总结（回顾重点，强化理解） 知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学的重点知识，包括化学实验室的基本规则、常见化学仪器的名称和用途、基本实验操作技能（固体和液体药品的取用、配制一定溶质质量分数的溶液）等。可以通过提问的方式，让学生回答问题，强化学生对知识的记忆和理解。例如，教师提问：“进入化学实验室要遵守哪些规则？”“取用固体药品和液体药品分别有哪些注意事项？”“量筒在使用时要注意什么？” 等。 实验总结：对学生的实验操作进行总结评价，肯定学生在实验过程中的优点和进步，如操作规范、团队协作良好、实验现象观察仔细等。同时，指出学生在实验中存在的不足之处，如部分学生取用药品时用量不准确、仪器使用后未及时清洗等，并提出改进的建议。鼓励学生在今后的实验中继续努力，不断提高自己的实验操作能力和科学素养。 五、习题巩固 选择题 下列仪器中，不能直接在酒精灯火焰上加热的是（ ） A. 试管 B. 烧杯 C. 蒸发皿 D. 燃烧匙 答案：B。解析：防止受热不均而炸裂。 取用粉末状固体药品时，应使用的仪器是（ ） A. 镊子 B. 药匙 C. 玻璃棒 D. 胶头滴管 答案：B。解析：镊子用于取用块状固体，玻璃棒用于搅拌、引流等，胶头滴管用于吸取和滴加少量液体，药匙用于取用粉末状固体药品。 填空题 给试管中的液体加热时，液体体积不能超过试管容积的______，试管口应与桌面成______角。 答案：1/3；45°。解析：防止液体受热溢出，且与桌面成 45° 角可使受热面积更大，受热更均匀。 用量筒量取液体时，量筒必须______，视线要与量筒内液体______保持水平。 答案：放平；凹液面的最低处。解析：保证读数准确，若俯视读数偏大，仰视读数偏小。 简答题 简述使用酒精灯的注意事项。 答案：使用酒精灯时，要注意以下几点：①绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火；②绝对禁止用燃着的酒精灯去点燃另一盏酒精灯；③用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹；④不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，应立刻用湿抹布扑盖。 在实验室中，若不慎将浓硫酸沾到皮肤上，应如何处理？ 答案：应立即用大量水冲洗，然后涂上 3% - 5% 的碳酸氢钠溶液。因为浓硫酸具有强烈的腐蚀性，用水冲洗可稀释浓硫酸，降低其腐蚀性，碳酸氢钠溶液可中和残留的硫酸。 教学反思 教学方法的有效性：知识讲解环节中，PPT 展示结合实物演示的方法效果良好，能让学生直观地认识仪器和理解实验室规则。演示实验为学生提供了规范操作的示范，学生分组实验让学生亲身体验，增强了动手能力。然而，在实验教学过程中，由于学生人数较多，教师在巡回指导时难以全面顾及每个学生，导致部分学生的错误操作未能及时纠正。此外，在讲解实验原理和步骤时，对于基础较弱的学生，理解起来可能存在一定困难，教学方法的针对性还需加强。 学生表现分析：学生在课堂上表现出较高的积极性，尤其是在实验操作环节，参与度很高。小组合作实验中，大部分小组能够分工明确、协作良好，但也有个别小组存在成员参与度不均衡的情况，部分学生主导实验，而部分学生参与较少。在回答问题和交流讨论环节，部分学生思维活跃，能够积极发言，但仍有一些学生较为被动，不敢表达自己的想法。在今后的教学中，需要关注这些学生，鼓励他们积极参与课堂互动。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$