14文言文二则《两小儿辩日》教学设计-2024-2025学年语文六年级下册统编版

教学设计标题： 具体事例明观点，知行合一学辩论——《两小儿辩日》 学情分析： 六年级的学生此前也学过不少的文言文，基本掌握了一些学习文言文的方法，能够借助注释读懂文言文句子，还懂得通读全文、画出节奏，但学生积累的还不够，独自理解一篇文言文仍然存在一定的困难。文言文的学习重点关键都落在朗读上，要树立朗读第一位的教学观，但对于学生来说这是不易的。所以我会让学生进行多种形式的朗读，促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。以读为主线，初步教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯。 教学目标： 1.通过多形式朗读，熟读成诵。 2.通过借助注释、联系上下文等方法，把握文章的大致意思；梳理两小儿各自的观点和理由，初步了解“不同角度、据理力争”的观点说明方法，并能迁移运用。 3.在思辨讨论中感受两小儿的天真可爱、善于观察、能言善辩，及孔子谦虚智慧虚怀若谷的智者形象。 教学重难点： 1.通过借助注释、联系上下文等方法，把握文章的大致意思；梳理两小儿各自的观点和理由。 2.在思辨讨论中感受两小儿的天真可爱、善于观察、能言善辩，及孔子谦虚智慧虚怀若谷的智者形象。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，我们在五年级上学期学习过孔子的几句名言，我们一起读一读回顾一下吧！（出示句子，学生齐读）同学们，根据你们的了解，你认为孔子是一个怎样的人呢？（学生汇报查找到的资料）可是，学识渊博、贤能的孔子今天却遇到了一个难题不能决也，到底是一个怎样的难题呢？让我们一起走进课文，齐读课题。（板书课题）“辩”在这里的意思是什么呢？（辩论、争论）所以，课题的意思是？（两个小孩子在争论太阳） 二、初读感知。 1.读是打开文言文的一把金钥匙，请同学们打开书自由朗读文言文，注意读准字音、读通句子。 2.（大家读的很认真，现在声音渐渐小了，哪位同学来读一读呢？）学生读文言文。 3.读的非常流利，要是几个字音读得再准确一些就更好了，（教师正音，出示容易读错的句子，学生齐读）让我们一起再来把这几个句子读一读吧。 4.文言文的朗读要特别注意节奏划分，接下来请同学们拿出铅笔，听着朗读音频，用断句符号标记。 5.老师巡视了一圈，发现大部分同学们都能根据文意进行断句，断的都很准确，接下来请同学们一起看看老师课件上的节奏划分，看看和你划分的一样吗？（不一样也没关系，节奏划分没有标准答案，只要大家不把搭配在一起的词语拆开就可以了。） 6.接下来，老师想请几位同学们看着屏幕来读一读，读的时候注意读出节奏。（指名2人读）同学们，接下来老师想请全班同学一起齐读，注意读准字音，读出节奏。 三、精读文本。 1.同学们，书读百遍，其义自见。这次，老师想请大家默读文本，结合注释，将文章读懂，等一会儿老师要来考考大家。 2.同学们都读得非常认真，相信老师的题目一定难不倒大家，我们来看一看吧！（出示句1）同学们，这里的车盖指的是什么呢？盘盂指的又是什么呢？谁来说一说？（指名回答）（回答的很完整，解释得很清楚了，此处应有掌声！）那我们再来看看这句！（出示句2）这里的沧沧凉凉是什么意思？探汤又是什么意思呢？（指名回答）短短几分钟，同学们就把注释记下来了，那谁来说说这两句话分别是什么意思呢？ 3.同学们，这两句是这篇文言文中最长的两句，这么轻松就解决了，相信其他的几句也不在话下！老师给大家两分钟时间，请你将这个故事梳理一下，讲给你的同桌听吧！ 4.老师请一位同学来为我们分享一下他梳理的故事吧！（指名说） 5.过渡：子曰：独学而无友则孤陋而寡闻，两小儿对太阳究竟有什么不同的看法呢？他们各自的观点和依据是什么呢？请大家用横线画出他们的观点，用波浪线画出依据，并完成学习任务单。 6.学生汇报，师板书：小儿甲：日出近，日中远（远者小，近者大） 小儿乙：日出远，日中近（近者热，远者凉） 7.同学们，你们发现了吗？第一个小儿是从哪个角度来观察太阳的呢？（视觉）第二个小儿又是从哪个角度来观察太阳的？（触觉）近大远小、近热远凉，有理有据，所以他们争锋相对，争论不下，那么两小儿到底是怎样辩斗的呢？老师很想感受感受那个场面，同桌之间互相辩一辩吧！（要从气势上压倒对方，要把你的话说的像真理一样真！） 8.全班一起来辩一辩吧！老师来当旁白，一二组为小儿甲，三四组为小儿乙，注意要将老师所给的关键词体现出来。开始！让我们穿越回两千年前：一儿高声曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也”一儿跺脚曰：“我以日初出远，而日中时近也”一儿双手叉腰曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”一儿手指天上曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”真是一场精彩的辩斗啊！有理有据，难怪孔子不能决也！ 四、释疑总结 1.两千多年前，孔子遇到这样的问题没有办法做出判断，到了科学技术迅猛发展的今天，你能做出判断吗？我们一起来看一下。这个问题，在我们看来是一个科学常识，但放在两千多年前却难倒了孔子，我们一起齐读一下最后两句（孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎）。由此可以看出孔子的谦虚谨慎、实事求是。 2.面对两小儿嘲笑，孔子又会怎样想？又会怎样说？请同学们拿出笔，找一处空白的地方，喜欢用文言文，可以用子曰开头，白话文用孔子说开头。其实就是“知之为知之，不知为不知，是知也”（板书“智”），文中的“知”通“智”，表智慧，一个方正且平直的日就像智慧的太阳，给我们带来光明，带来温暖。 3.总结：两小儿辩日的故事已经过去了两千五百多年，但是，作为一种人生智慧，两小儿独立思考，能言善辩，孔子实事求是，却像今天的太阳一样照耀我们，那在最后，让我们用欢快的音乐去结束这短暂而快乐的时光！下课！ 五、作业布置 1、基础性作业: 正确、流利地朗读课文，背诵课文 2、实践性作业: 课后搜集类似的科学现象，与同学分享 六、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$