Unit 1 第3课时 Section A （Grammar Focus）（教学设计）高效课堂英语新教材人教版七年级下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版七年级下册 授课题目 Unit 1 Animal Friends Section A (Grammar Focus) 课时 课型 第 3课时 语法课 主题情境 人与自然 授课教师 语篇研读 【What】 本页教材的主题围绕“动物朋友”展开，内容主要涉及特殊疑问词的使用（如what, where, why）以及名词复数的变化规则。通过对话和练习，学生能够学习如何询问动物的特征、来源以及喜欢或不喜欢某种动物的原因。语篇还通过猜动物的互动活动，帮助学生巩固所学知识，并培养他们的语言表达能力。 【Why】 意义和意图：语篇旨在帮助学生掌握特殊疑问词和名词复数的基本用法，并通过实际对话和练习，培养学生的语言应用能力。同时，通过讨论动物的话题，激发学生对自然和动物的兴趣，增强他们的环保意识。 情感态度：语篇通过描述学生对不同动物的喜好，传递了积极的情感态度，如对可爱动物的喜爱（如penguins, pandas）和对危险动物的恐惧（如snakes, sharks）。这种情感态度有助于学生在语言学习中找到共鸣，增强学习的趣味性。 价值取向：语篇通过讨论动物的特征和来源，传递了尊重自然、保护动物的价值取向。学生在学习语言的同时，也能意识到动物与人类的关系，培养他们的环保意识和社会责任感。 【How】 文体特征：语篇以对话形式为主，结合填空练习和互动问答，具有较强的互动性和实践性。对话内容贴近学生的日常生活，易于引发学生的兴趣和参与。 内容结构：语篇分为三个部分：首先是通过对话展示特殊疑问词的用法；其次是填空练习，帮助学生巩固名词复数的变化规则；最后是猜动物的互动活动，旨在通过问答形式培养学生的语言应用能力。 语言特点：语篇语言简洁明了，句子结构简单，适合初中生的语言水平。特殊疑问词的使用清晰，名词复数的变化规则通过具体例子展示，便于学生理解和记忆。此外，语篇中使用了丰富的形容词（如cute, scary, interesting等），帮助学生学会如何描述动物的特征。 学情分析 学生在小学阶段具备了一定的听说读写基础，在过去的学习中学习过一些简单的动物名称和问答一般疑问句、what和why引导的特殊疑问句。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。但学生不了解企鹅、老鹰、狐狸等小学未学过动物和相关形容词的英语表达，可使用的句型较为单一，仅可简单的做最多两个轮次的对话。语言准确性也有待提高。部分学生还不能快速准确的获取信息，也不能主动、准确进行表达。在课堂上需要多进行鼓励和引导，使用不同练习形式训练学生对不同动物单词音、形、意的掌握。 课标要求 · 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 · 在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。 · 在教师的指导下进行简单的角色扮演。 · 在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能够通过观察和分析示例句子，深入理解并准确梳理what、where、why引导的特殊疑问句的句型、名词变复数的规则和形容词的用法。（学习理解） 2. 能够正确使用what、where、why引导的特殊疑问句的句型和名词复数并运用形容词有效描述动物特征，同时能够流利地使用形容词表达自己对动物的喜好或厌恶，提升语言表达的丰富性和准确性。（应用实践） 3. 能够熟练运用一般疑问句和特殊疑问句构建关于动物特性的询问与回答，并在班级活动中积极参与“猜动物”游戏。（迁移创新） 教学 重难点 重点：正确使用what、where、why引导的特殊疑问句的句型和名词复数并运用形容词有效描述动物特征。 难点：在实际对话中灵活运用特殊疑问词与名词复数的结合形式，并选用合适的形容词来描述动物。 核心语言 【核心词汇】 1. 动物相关词汇：- penguin（企鹅） giraffe（长颈鹿） shark（鲨鱼）- snake（蛇） monkey（猴子） eagle（鹰） fox（狐狸） mouse（老鼠） sheep（绵羊）whale（鲸鱼）bear（熊） 2. 形容词：cute（可爱的）scary（可怕的）interesting（有趣的）funny（有趣的，滑稽的）huge（巨大的）smart（聪明的） 3. 特殊疑问词：what（什么）where（哪里）why（为什么） 4. 其他词汇：because（因为）from（来自）tail（尾巴）neck（脖子） 【核心短语】 two penguins（两只企鹅） three foxes（三只狐狸）many mice（许多老鼠）a group of sheep（一群绵羊） 【核心句型】 1.询问动物特征和来源： - What’s your favourite animal?（你最喜欢的动物是什么？） - Where are penguins from?（企鹅来自哪里？） - Why do you like penguins so much?（你为什么这么喜欢企鹅？） - Why don’t you like snakes?（你为什么不喜欢蛇？） 2. 回答关于动物的提问： - My favourite animal is the monkey.（我最喜欢的动物是猴子。） - They are from Antarctica.（它们来自南极。） - Because they are very cute.（因为它们非常可爱。） - Because they are really scary.（因为它们真的很可怕。） 3. 描述动物特征： - Giraffes are tall. They have long necks.（长颈鹿很高，它们有长长的脖子。） - Eagles are large and powerful.（鹰很大且强壮。） - Pandas are black and white.（熊猫是黑白相间的。） 4. 名词复数句型： - I like penguins because they are cute.（我喜欢企鹅，因为它们很可爱。） - I don’t like sharks because they are scary.（我不喜欢鲨鱼，因为它们很可怕。） - There are many monkeys in the zoo.（动物园里有很多猴子。） 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. T says : Chen Jie wants to ask Peter something about his trip in the zoo. And T asks students to read and pay attention to the highlight words. 2. T set Chen Jie as a guide : Can you help me to finish 3 tasks to get the ticket(门票)？ 情境：陈洁在视频电话里询问Peter参观动物园的事。 跟随情景完成三个任务进入学习。 通过两个学生之间的视频通话作为导入，引导学生对对话内容中的重点词引起关注，并将陈洁设置为情景任务官为学生发出指令引入下一环节。 效果评价：自评、师评。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备。 Part 2： 学习理解 （10min） 1. T shows the grammar fucus and asks students to Read the sentences. Circle the special interrogative words. 2. T asks students to Read the sentences. Find out the usage of What. 3. T asks students to Read the sentences. Find out the usage of Where. 4. T asks students to Read the sentences. Find out the usage of Why. 5. T asks students to Read the sentences. Find out the usage of because. 6. T shows a table and asks students to complete. 7. T asks students to Fill in the blanks with the words in the box. 8. T asks students to Change the singular forms into plural forms and find out the rules. 9. T asks students to Fill in the blanks to conclude the rules. 10. T asks students to Change the singular forms into plural forms to practice. 11. T asks students to Read the sentences. Circle the adjectives. 12. T asks students to Learn how to use the adjectives. 13. T asks students to think and share: How can we describe animals? 阅读语法框句型并圈出特殊疑问词。 学习what的用法。 学习where的用法。 学习why的用法。 学习because的用法。 完成表格填写。 填充空格部分。 将单数名词变复数。 填充空格补全规律。 名词不规则变化， 读句子圈出形容词。 学习形容词用法。 思考如何形容动物。 通过展示例句的方式引导学生进行观察和小组讨论，并通过填空的方式帮助学生总结归纳语法规则，再通过适当的拓展练习帮助学生及时巩固特殊疑问词和名词单变复的用法。 名词规律总结通过展示图片的直观方式引导学生进行积极思考，再通过规则总结和展示要求学生进行记录，保持语法学习的严谨程度。 效果评价：自评、师评。观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成句子的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。 Part 3： 应用实践（11min） 1. T asks students to finish the task in 3b-- Complete the conversation with the words in the box. Underline the animal nouns. 2. T asks students to finish the task in 3c-- Make the nouns in the box plural. Then use the plural nouns to complete the sentences. 3. T asks students to Put the words into correct order. 4. T asks students to Describe the animals in the box according to the tips. 完成3b书本任务：选词填空补全对话并画出名词。 完成书本3c任务：将下列名词变成复数形式。 尝试描述表格中的动物。 通过书本任务及时操练特殊疑问词的用法和名词单数变复数的规律，帮助学生通过考点习题迅速理解并掌握语法知识，通过描述动物的方式使知识应用于实践之中。 效果评价：观察学生能否安静、认真地完成课本任务，完成的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。教师观察班级整体的做题情况是否都达标，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。 Part 4： 迁移创新 （11min） 1. T ask students to Read and guess what animal it is. 2. T ask students to finish the task in 3d-- Think of an animal. Ask and answer questions with a partner to guess each other's animal. 3. T ask students to think and learn : Animals are good friends of humans, protecting animals is protecting ourselves. 猜谜游戏，你描述我来猜. 完成书本3d任务：与同桌之间进行描述和猜测的对话。 学习动物与人类的关系。 通过小组活动指导学生完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。 培养学生的情感价值，深入体会人与自然和谐的重要性。 效果评价：教师观察学生是否能主动进行小组合作并梳理总结出主要内容和句型，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况， 给予鼓励或帮助，评价教与学的成效。 Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： 考点速递 （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： 家庭作业 基础作业：使用思维导图将本课的语法知识进行整理。 进阶作业：使用3c句型描述三种动物，可添加更多内容，整理成小作文。 拓展作业：制作动物小卡片并附上简介文字，至少五种动物。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 本节课围绕“动物朋友”这一主题，通过情景导入、语法讲解、应用实践等环节，帮助学生掌握了特殊疑问词（what, where, why）的用法以及名词复数的变化规则。课堂效果较好，学生能够积极参与互动，尤其是在情景对话和猜动物环节，表现出较高的兴趣和参与度。通过练习，学生基本掌握了形容词的用法，并能用简单的句子描述动物。 不足之处在于，部分学生在名词复数变化规则的应用上仍存在混淆，尤其是以“f”或“fe”结尾的名词变复数时容易出错。此外，课堂时间安排稍显紧凑，部分学生在语法练习环节未能充分消化所学内容。 改进建议：1. 增加名词复数变化的专项练习，尤其是针对不规则变化的名词；2. 适当延长语法讲解和练习时间，确保学生充分理解并掌握；3. 在课后作业中增加更多实际应用任务，帮助学生巩固所学知识。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$