精品解析：辽宁省抚顺县2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

2024—2025学年度第一学期期末教学质量检测 七年级语文试卷 （本试卷共23小题满分120分考试时长150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 惩戒（chěng） 晕眩（xuàn） 抽噎（yē） 惊慌失错（cuò） B. 嘹亮（liáo） 帐篷（péng） 狭隘（ài） 咄咄逼人（duó） C. 虐待（luè） 倜傥（tǎng） 憔瘁（cuì） 花团锦簇（cù） D 拼凑（còu） 蜷伏（quán） 一霎（shà） 畏罪潜逃（qián） 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 静谧的月，已经悄悄地爬上了树梢，像孩子天真的脸庞。美丽的银光幽幽地照在树叶上，又轻轻地_____________回来，把树点缀成一片片，一点点，显得十分_____________。温柔的银光一缕缕地洒在路上，像母亲的手在_____________着你；她又溜进人的心里，似春天融化的冰雪滋润着你。 A. 反弹 秘密 抚爱 B. 反射 神秘 抚摸 C. 反弹 神秘 抚摸 D. 反射 秘密 抚爱 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①一阵风吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。②如此美好的月夜，我不忍心做其他的事。③这是一个特殊的夜，我不想把她惊动，我怕这位美丽的少女隐匿了，恬静的夜，恬美的月儿。④我想：今夜，倒上一杯香茗，摆上一盘可口的月饼，静静地倚在窗台上，不就恰若置身于世外桃源了吗？ A. 句①是病句，修改方法是在“发出沙沙的声响”前加上“它们”。 B. 句①中的“一阵”是数量词，句②的“月夜”和“我”是名词。 C. 句③中“恬静”“恬美”是褒义词也是同义词，还都是形容词。 D. 句④中的“世外桃源”一词是多义词，我们多用它的“本来义”。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《再塑生命的人》的作者是美国盲聋作家海伦·凯勒，选自《假如给我三天光明》。 B. 古人称谓有谦称和尊称的区别，比如“愚”是谦称自己，“尊君”是尊称对方父亲。 C. 《朝花夕拾》这部回忆性散文集，叙写了鲁迅从青年到成年时期的生活道路和心路历程。 D. 《西游记》是带有神话色彩的文学巨著，孙悟空大闹天宫的情节凸显了其反抗精神。 5. 有同学发现，《西游记》中孙悟空“骗”走芭蕉扇，牛魔王又“骗”回芭蕉扇；《朝花夕拾》中也有衍太太“骗”我拿母亲的首饰去变卖的情节。一个“骗”字鲜明地塑造了相关情节中人物的形象和性格。你认为吴承恩和鲁迅设计“骗”这一情节的目的有什么不同？请结合相关内容进行分析。 6. 古诗文默写 （1）秋风萧瑟，_____________。（曹操《观沧海》） （2）_____________，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》） （3）回乐烽前沙似雪，_____________。（李益《夜上受降城闻笛》） （4）_____________，俭以养德。（诸葛亮《诫子书》） （5）刘禹锡一反悲秋常态，在《秋词（其一）》中表明自己爱秋的句子是“_____________，_____________。” 二、古诗文阅读（17分） （一） 7. 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 乙】 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 A. 【甲】首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。 B. 【乙】第一句诗，一问一答间，流露出诗人滞留于他乡、不知道归期的苦涩与无奈之情。 C. 【甲】诗“明月”“夜郎”，【乙】诗的“巴山夜雨”，都营造出了时空交错的意境。 D. 【甲】【乙】两诗中的“寄”都表明了作者身在异乡，共同表达了对亲人和友人的思念。 （二） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （《述而》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《为政》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《述而》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （《子张》） （节选自《论语》十二章） 乙】 薛谭学讴于秦青①，未穷青之技自谓尽之遂辞归。秦青弗止。饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 （选自《列子·汤问》） 【注释】①秦青：古代传说人物，战国时秦国人，善歌，以教歌为业。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 知之者不如好之者 得一人之使（《穿井得一人》） B. 博学而笃志 非志无以成学（《诫子书》） C. 秦青弗止 止增笑耳（《狼》） D. 薛谭乃谢求反 去后乃至（《陈太丘与友期行》） 9. 把选文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）择其善者而从之，其不善者而改之。 （2）饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。 10. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 未 穷 青 之 技 自 谓 尽 之 遂 辞 归 11. 【乙】文的故事情节与【甲】文中的哪个观点相对应？请结合文本，谈谈你的看法。 三、现代文阅读（36分） （一） 阅读下面选文，完成小题。 【材料一】 ①应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权．真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而读书的要诀，全在于会意．对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。 ②这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了，可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。 （节选自马南邨《不求甚解》） 【材料二】 如果把阅读分开来说，一般科学的教科书应该偏重于阅，语言文字的教科书应该偏重在读。一般科学的教科书虽也用了文字写着，但我们学习的目标并不在文字上，譬如说，我们学地理、学化学，所当注意的是地理、化学上所记着的事项本身，这些事项除图表外还用文字记着，但我们不必专从文字上记忆揣摩，只要从文字去求得内容就够了。至于语言文字的学科就不同，我们在国文教科书里读到一篇文章——假定是韩愈的《画记》，这时我们不但该知道韩愈这个人，理解这篇《画记》的内容，还该有别的目标，如文章的结构、句式的式样、描写表现的方法等，都得加以研究。如果读韩愈的《画记》，只知道当时曾有过这样的画，韩愈曾写过这样的一篇文章，那就等于不曾把这篇文章当作国文功课学习过。 （节选自夏丏尊《怎样阅读》） 【材料三】 ①根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容。 ②阅读不同的文本，可以采取不同的读法：例如，实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静，心平气和，这样有利于把提概念，抓住要点，深入理解；文学作品则可以采取“热读”的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果，再如，理解、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。 （节选自《读书方法指导》） 12. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一提倡学习陶渊明的“不求甚解”，提出读书时要虚心，不要固执一点，而要前后贯通，了解大意。 B. 材料二中“我们不必专从文字上记忆揣摩，只要从文字去求得内容就够了”的“专”字去掉不改变原句意思。 C. 材料三第二段采取分门别类介绍和详细举例来介绍了“阅读不同的文本，可以采取不同的方法”。 D. 这三则材料在表达方式上是有所不同的，材料一属于论述性文字，材料二、三属于说明性文字。 13. 以上三则材料主要是围绕读书的哪些方面展开的，请概括回答？ 14. 以下是《义务教育教科书语文》七年级上册第一单元“目录”与“单元导读”，请你结合材料二、三，谈谈学习本单元为什么“要重视朗读课文”？ 第一单元阅读目录 1春/朱自清 2济南的冬天/老舍 3*雨的四季/刘湛秋 4古代诗歌四首 观沧海/曹操 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 次北固山下/王湾 天净沙·秋思/马致远 阅读综合实践 写作热爱生活，学会观察 单元导读 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。阅读这些课文，可以让我们感受到自然的美妙，生活的醇美。 学习本单元，要重视朗读，在朗读中感受语言的美。要把握好重音和停连，体会声韵和节奏；边读边想象文中描绘的画面，领略景物之美；注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。 （二） 阅读下面选文，完成小题。 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 ③天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ④春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 ⑤春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑥春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 （节选自《春》） 15. 选文④⑤⑥段依次突出了春天（1）______________、（2）______________、（3）______________的特点。（各用一个字填空） 16. 第①段加点词“卖弄”原是炫耀的意思，含贬义，本文中的意思是（1）______________，这是（2）______________的用法。 17. 第②段的画线句采用了（1）______________和（2）______________的修辞手法，句中的“斜”和“笼”字用得好，需要重读，因为（3）______________。 18. 以上语段生动细致地描绘了春天的动人画面，请给①②③段各加上一个小标题。 （1）_____________（2）_____________（3）_____________ （三） 阅读下面选文，完成小题。 那年母亲打月饼 赵振华 ①时间总是趁你不留意悄悄溜走，转眼秋天已过去一半，回过头，挥别诗意的白露，向前看，秋分身着盛装，款款来到我们身边。 ②秋分一来，早晨又多了些许凉意，推开窗，凉风迎面扑来，不禁打了个寒战，遂增添衣服，漫步秋天小路，饱览秋之美丽。用心赏，这一季的风景别样美；慢慢行，这一季的心情，颇特别；细细品，这一季的思念最深情。然，临近中秋，秋日里的思念莫过于此节了。 ③小时候过中秋，最渴望吃上月饼。那年，父母住在村里。村里还没承揽打月饼的商家，想打月饼只得去县城。母亲为了让我们兄弟四人能吃上月饼的心愿实现，过节前几天早就“万事俱备，只欠东风”了。早上，大地还处于沉睡之中，她就和左邻右舍结伴而行，骑着自行车，驮着打月饼的材料向相隔三十里的县城匆匆赶去。为的是排队排在前面，好在夕阳西下之前，月饼出炉，早点回家。而我们四个“馋猫儿”早已站在门口，望眼欲穿。一见她回来，一拥而上，每人以迅雷不及掩耳之势各抢一个，狼吞虎咽地吃起来。甜丝丝的月饼让我们大饱口福，香喷喷的月饼让我们口齿留香，感觉世上再没有比这更好吃的东西了。而累了一天的母亲，看到自己的孩子如愿以偿，满身疲惫早已抛之九霄云外…… ④小时候年幼无知，只享受着吃月饼，对母亲的辛劳似懂非懂，如今忆起，世上最爱你的人，最牵挂你的人，最关心你的人永远是你的父母。 ⑤年复一年，中秋年年如此。 ⑥光阴荏苒，我到太原上大学了。每逢中秋之时，母亲便把提前做好的月饼打包好，让父亲千里迢迢给我送到学校。吃着香喷喷的月饼，望着眼前的爹，想着远方的娘，不禁泪眼婆娑。这哪里是月饼？分明是父母爱女之心，它比山高、比海深、比天阔…… ⑦每当此时，我便把父亲安排在男生宿舍，因有几个老乡，沟通起来并不陌生。父亲乐观豁达，善于言辞，心地善良，男同学也热情欢迎远道而来的他。 ⑧父亲每次送月饼，只住一晚，此时的我，成熟懂事。每次别离，望着父亲远去的背影，总会热泪盈眶，而父亲也是回首相望，甚是不舍。 ⑨每次父亲走后，心中挂念不已，便写信问之。父亲总是在信中叮嘱：“吃好，喝好，钱不够了，爹给你寄，不必惦念家里。”虽是父女，也如知己。信中无话不谈，每次信到手中，如见其人，伴我前行；如闻其语，激我向上。就这样，父亲的来信伴我度过了在外学习生涯。 ⑩我生在农村，长在农村。父亲虽为国家工作人员，但我血液里流淌的仍是农村人拥有的淳朴善良，有傲骨无傲气。当年我毕业回老家找对象时，介绍者多也，但父母一直遵循门当户对，不敢高攀，唯恐我到了对方家里“站也不是，坐也不是”，经过千挑万选，决定找一同行——平凡的人民教师。按当地风俗，结婚首年中秋节，婆家要给娘家丰厚的礼物。我们既不和城里人攀比，也不比村里人寒酸，我们仅选择适合自己回报父母的方式，除了给父亲一些钱外，月饼是必不可少的。 ⑪父亲爱吃甜食，他吃月饼时，总喜欢倒上一杯开水，把月饼分成两半，边吃边喝水，等月饼吃完了，水也喝光了，总能协调一致。看着父亲惬意的样子，我的内心也无比温暖！ ⑫时至今日，每到他的“节日”，我们祭拜他时，所带供品，必有月饼。 ⑬自父亲走后，每逢中秋，仰望圆月，我总会遐想万千：广寒宫里嫦娥怀抱玉兔俯视人间，嫦娥定是思念后羿。天上亦是，人间何尝不是？我的父亲，今夜谁来陪？ ⑭时光有去无回。如今，月饼还是圆的，但盒不再简素，馅不再纯粹，咬一口，都是花花世界的味道。如今，吃月饼再也不是什么稀罕事儿，平时只要想吃，各种各样的月饼随时随处便可买上。但儿时的那种快乐再也无法找到，儿时的那种遐想再也无法产生，儿时吃的那种月饼味道再也无法尝到…… （选自《阳光的味道》，有删改） 19. 下面是小君归纳的《那年母亲打月饼》默读策略，请选择正确的选项。 默读策略 《那年母亲打月饼》是一篇回忆性的叙事散文，先用①_____________在较短时间把握文章大意；再用②_____________，在圈点勾画中梳理“我”对父母的情感变化；最后用③_____________关注最后一段，体会“我”的感悟。 A．重点突破型默读 B．梳理文意型默读 C．思考型默读 20. 第③段画线句子语言生动形象，请从描写方法角度赏析。 一见她回来，一拥而上，每人以迅雷不及掩耳之势各抢一个，狼吞虎咽地吃起来。 21. 小君和同学小峰对文章结尾段画线句子进行了朗读设计，请根据你的理解，补全对话。 但儿时的那种快乐再也无法找到，儿时的那种遐想再也无法产生，儿时吃的那种月饼味道再也无法尝到…… 小君：我们先确定朗读这个句子最合适的语调吧。 小峰：好的。我认为应该是（1）_____________。（A.慷慨激昂 B．轻快愉悦 C．舒缓伤感） 小君：朗读时还要关注句子中反复出现的词语或短语。 小峰：是。这句话中（2）_____________应该重读，因为这样能够表现出（3）________________________________________________ 22. 第⑥段写：“……想着远方的娘，不禁泪眼婆娑。”结合全文，想象此时“远方的娘”在想些什么。如果你是一个戏剧或电影的编导，请为“远方的娘”设计一段30字左右的内心独白。（独白：戏剧、电影中角色独自抒发个人情感和愿望的话。） 远方的娘想：______________________________________________________________________ 23. 本文是亲情类散文，我们还学习过史铁生的散文《秋天的怀念》。你能否从内容和情感两个方面阐述《秋天的怀念》与本文的不同之处。 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 24 按要求作文 有人预言：地球上的最后一滴水将是人类的眼泪。如果真的到了那时，地球或人类社会将会是怎样的情形呢？ 请发挥你的想象，以“最后的一滴水”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于500字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 25. 按要求作文 在我们的人生旅程中，一定有许多温暖的记忆。可能是父母的呵护，可能是师长的关爱，可能是朋友的支持，也可能是在社会上的所见所闻，这些记忆永远留在我们心里，让我们带着感动成长。 请你以“流过我心田的暖流”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于500字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度第一学期期末教学质量检测 七年级语文试卷 （本试卷共23小题满分120分考试时长150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 惩戒（chěng） 晕眩（xuàn） 抽噎（yē） 惊慌失错（cuò） B. 嘹亮（liáo） 帐篷（péng） 狭隘（ài） 咄咄逼人（duó） C. 虐待（luè） 倜傥（tǎng） 憔瘁（cuì） 花团锦簇（cù） D. 拼凑（còu） 蜷伏（quán） 一霎（shà） 畏罪潜逃（qián） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查对汉字字音字形的正确使用。 A.惩戒（chěng）——chéng，惊慌失错——惊慌失措； B.帐篷（péng）——peng，咄咄逼人（duó）——duō； C.虐待（luè）——nüè，憔瘁——憔悴； 故选D。 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 静谧的月，已经悄悄地爬上了树梢，像孩子天真的脸庞。美丽的银光幽幽地照在树叶上，又轻轻地_____________回来，把树点缀成一片片，一点点，显得十分_____________。温柔的银光一缕缕地洒在路上，像母亲的手在_____________着你；她又溜进人的心里，似春天融化的冰雪滋润着你。 A. 反弹 秘密 抚爱 B. 反射 神秘 抚摸 C 反弹 神秘 抚摸 D. 反射 秘密 抚爱 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 反弹：运动的物体遇到障碍后向相反的方向弹回。比喻价格、行情回升。 反射：光线、声波从一种媒质进入另一种媒质时返回原媒质的现象。有机体通过神经系统，对于刺激所发生的反应。 第一空，根据“静谧的月，已经悄悄地爬上了树梢，像孩子天真的脸庞，幽幽地照在树叶上，又轻轻地（ ）回来”的语境可知，此处形容月光，应使用“反射”； 神秘：高深莫测，超乎寻常理性认识之外。 秘密：隐蔽起来不让人知道的。不公开的事情。 第二空，根据“把树点缀成一片片，一点点，显得十分（ ）”的语境可知，此处描写月光照射下的环境，应使用“神秘”； 抚摸：用手指轻轻触摸，来回移动。 抚爱：照顾爱护。 第三空，根据“温柔的银光一缕缕地洒在路上，像母亲的手在（ ）着”的语境可知，此处用来描写母亲用手触摸的动作，应使用“抚摸”； 故选B。 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①一阵风吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。②如此美好的月夜，我不忍心做其他的事。③这是一个特殊的夜，我不想把她惊动，我怕这位美丽的少女隐匿了，恬静的夜，恬美的月儿。④我想：今夜，倒上一杯香茗，摆上一盘可口的月饼，静静地倚在窗台上，不就恰若置身于世外桃源了吗？ A. 句①是病句，修改方法是在“发出沙沙的声响”前加上“它们”。 B. 句①中的“一阵”是数量词，句②的“月夜”和“我”是名词。 C. 句③中“恬静”“恬美”是褒义词也是同义词，还都是形容词。 D. 句④中的“世外桃源”一词是多义词，我们多用它的“本来义”。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查语用基础。 A.①句搭配不当，“月光”不能“发出沙沙的响声”，所以不能搭配，可以将“月光、树影一齐晃动起来”和“发出沙沙的声响”两句的位置调换； B.②句中的“我”是人称代词，不是名词； D.④句中的“世外桃源”一词，我们一般用其引申义，表示一种理想化的美好环境，而非“本来义”， 故选C。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《再塑生命的人》的作者是美国盲聋作家海伦·凯勒，选自《假如给我三天光明》。 B. 古人称谓有谦称和尊称的区别，比如“愚”是谦称自己，“尊君”是尊称对方父亲。 C. 《朝花夕拾》这部回忆性散文集，叙写了鲁迅从青年到成年时期的生活道路和心路历程。 D. 《西游记》是带有神话色彩的文学巨著，孙悟空大闹天宫的情节凸显了其反抗精神。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对文学常识的识记。 C.有误，《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集，主要记述了他从幼年到青年时期的生活道路和心路历程‌。这部作品通过回忆性的叙述，展现了鲁迅在不同生活阶段的心路变化和成长经历。 故选C。 5. 有同学发现，《西游记》中孙悟空“骗”走芭蕉扇，牛魔王又“骗”回芭蕉扇；《朝花夕拾》中也有衍太太“骗”我拿母亲的首饰去变卖的情节。一个“骗”字鲜明地塑造了相关情节中人物的形象和性格。你认为吴承恩和鲁迅设计“骗”这一情节的目的有什么不同？请结合相关内容进行分析。 【答案】示例：《西游记》的“骗”里藏着智慧，可谓斗智斗勇，作者这样设计安排是为了突出孙悟空的机智；而《朝花夕拾》中包含了鲁迅对往事温馨的回忆与对当时社会种种丑恶不合理现象的批判，衍太太无疑是鲁迅批判的对象。衍太太的“骗”是带着恶意，这样的设计安排更能突出衍太太爱拨弄是非、心术不正、令人憎恶、爱推卸责任的典型的形象，体现作者对其的批判。 【解析】 【详解】本题考查理解分析能力。 依据书中叙述的孙悟空三借芭蕉扇的故事情节可知，第一次：孙悟空凭借与牛魔王结义借取芭蕉扇，而铁扇公主因为红孩儿之事对悟空怀恨在心，一扇子将他扇到灵吉菩萨住处。第二次，得定风丹帮助，悟空再去借扇，铁扇公主不敌，闭门]不出。悟空变作小虫，进入铁扇公主腹中。她腹疼难忍，答应借扇，却是假扇，扇之后火焰越来越大。第三次，悟空变成牛魔王模样,骗得真扇。牛魔王到家得知真相后,在半路变成猪八戒的样子将扇子骗了过去。悟空大怒，便与牛魔王大战。八戒、沙僧、哪吒及天神上前助战，最后哪吒用乾坤圈将牛魔王打得现出原形。铁扇公主为救夫自动献出宝扇，孙悟空用芭蕉扇扇灭山火，师徒四人继续西行取经。从中可知，孙悟空的“骗”表现出他机智勇敢，充满智慧。从中看出作者对孙悟空的“骗”这种行为持肯定、赞美的态度。 依据《朝花夕拾》的《琐记》一文内容可知，衍太太“骗”小鲁迅拿母亲的首饰去变卖的情节，是对衍太太这类心术不正之人的揭露。根据原文中“她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，‘也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去’‘就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了’”，可见衍太太怂恿鲁迅偷母亲的首饰并散布流言，完全是她的恶意教唆，既教孩子学坏，又散布流言，搬弄是非，实在令人憎恶。从中看出，衍太太的“骗”是带着恶意，鲁迅对衍太太持批判的态度。 6. 古诗文默写 （1）秋风萧瑟，_____________。（曹操《观沧海》） （2）_____________，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》） （3）回乐烽前沙似雪，_____________。（李益《夜上受降城闻笛》） （4）_____________，俭以养德。（诸葛亮《诫子书》） （5）刘禹锡一反悲秋常态，在《秋词（其一）》中表明自己爱秋的句子是“_____________，_____________。” 【答案】 ①. 洪波涌起 ②. 潮平两岸阔 ③. 受降城外月如霜 ④. 静以修身 ⑤. 自古逢秋悲寂寥 ⑥. 我言秋日胜春朝 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“潮”“霜”“寥”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（17分） （一） 7. 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 A. 【甲】首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。 B. 【乙】第一句诗，一问一答间，流露出诗人滞留于他乡、不知道归期的苦涩与无奈之情。 C. 【甲】诗“明月”“夜郎”，【乙】诗的“巴山夜雨”，都营造出了时空交错的意境。 D. 【甲】【乙】两诗中的“寄”都表明了作者身在异乡，共同表达了对亲人和友人的思念。 【答案】D 【解析】 【导语】这两首诗分别出自李白和李商隐，均表达了对友人或亲人的深切思念。李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过描写春末杨花和子规鸟啼，营造出悲凉的氛围，以明月寄愁，抒发对友人的惋惜和关切。李商隐的《夜雨寄北》描绘巴山夜雨时的情景，表现出对归期的期盼和离愁，表达了对亲人团聚的渴望。两首诗均在时空交错中传递思念之情。 【详解】本题考查对诗歌内容及情感的理解与分析。 D.有误，【甲】诗中的“寄”是“寄托”之意，诗人通过想象，把满腔愁绪托付给普照寰宇的明月，带给远隔数千里的友人，表达了对友人的思念和关切之情。【乙】诗中的“寄”是“寄给”之意，是诗人写给远在长安的友人（或妻子）的回信，表达的是诗人对友人（或妻子）的思念之情； 故选D。 （二） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （《述而》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《为政》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《述而》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （《子张》） （节选自《论语》十二章） 【乙】 薛谭学讴于秦青①，未穷青之技自谓尽之遂辞归。秦青弗止。饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 （选自《列子·汤问》） 【注释】①秦青：古代传说人物，战国时秦国人，善歌，以教歌为业。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 知之者不如好之者 得一人之使（《穿井得一人》） B. 博学而笃志 非志无以成学（《诫子书》） C. 秦青弗止 止增笑耳（《狼》） D. 薛谭乃谢求反 去后乃至（《陈太丘与友期行》） 9. 把选文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）择其善者而从之，其不善者而改之。 （2）饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。 10. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 未 穷 青 之 技 自 谓 尽 之 遂 辞 归 11. 【乙】文的故事情节与【甲】文中的哪个观点相对应？请结合文本，谈谈你的看法。 【答案】8. B 9. （1）选择别人的优点跟从学习，他们的缺点（对照自己，如果我有）就改正它。 （2）在城外大道旁用酒食设宴送行，席间秦青打着节拍，高唱悲歌，嘹亮的歌声振动了林木，那声响止住了流动的云。 10. 未穷青之技/自谓尽之/遂辞归 11. 示例一：薛谭对自己的唱歌技巧过于自满，才会向师父辞别，却不知人外有人、学无止境，这是学习不够谦虚的表现。与“三人行，必有我师焉”中指明的学习需要谦虚相对应。 示例二：秦青没有强留学生，而是用自己绝妙的歌喉，让学生对唱歌产生浓厚的兴趣，进而继续学习。与“好之者不如乐之者”强调兴趣对于学习的重要性相对应。 【解析】 【导语】这篇阅读选文主要通过《论语》中的几句经典语录，展示了孔子及其弟子的教育理念及对学习态度的强调，涉及温故知新、好学乐学、从善改过等方面。《列子·汤问》的故事则以薛谭的学习经历为例，反映“知不足而后学”的道理，凸显学习的谦逊态度和不断追求进步的精神。两个选段相辅相成，展现出古代教育思想的深刻内涵，强调学习应秉持的正确态度和方法。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.代词，指学问和学业/结构助词，的； B.都是名词，志向； C.动词，阻止/副词，仅仅、只是； D.连词，于是、就/副词，才； 故选B。 【9题详解】 本题考查句子翻译。 （1）择：选择；善：优点；从：跟从；改：改正。 （2）饯：设宴送行；抚节：打着节拍；振：振动；遏：阻止。 【10题详解】 本题考查断句。 句意：还没有彻底掌握秦青的歌唱技艺，就自以为已经学完了，于是就告辞回去。 “未穷青之技”，“未”是否定副词，表示“没有”；“穷”在这里是动词，意思是“穷尽、学完”；“青之技” 中“青”指秦青，“之”是助词“的”，“技”是“技艺”，整体构成动宾结构“没有学完秦青的技艺”，表达了一个完整的语义，中间不断开，故在“技”后断句。 “自谓尽之”，“自谓”是“自己认为”的意思 ，“尽”是“完、全部掌握”，“之”指代前面提到的秦青的技艺，这部分整体表达“自己认为已经全部掌握了（秦青的技艺）”，是一个独立完整的句子结构，语义完整，故在“之”后断句。 故句子断句为：未穷青之技/自谓尽之/遂辞归 【11题详解】 本题考查内容理解与分析。 首先要理解【甲】文各观点含义，然后分析【乙】文故事情节，最后找出对应观点。 结合【乙】文“薛谭学讴于秦青……薛谭乃谢求反，终身不敢言归”可知，这个故事体现出薛谭起初没有认识到自己的不足，看到秦青的高超技艺后，认识到自己的问题并向秦青学习，改正了自己骄傲自满的态度。 【乙】文薛谭的故事与“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”观点相对应。 从“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”角度来看：薛谭最初“未穷青之技，自谓尽之”，只是浅尝辄止，对学习讴（唱歌）并没有真正达到“好之”“乐之”的程度，他仅仅是自我满足于学到的一点皮毛，就以为掌握了全部技艺要告辞回家。而当他看到秦青高超的演唱技艺，“抚节悲歌，声振林木，响遏行云”后，才意识到自己的不足，这表明他之前对学习缺乏深入的热爱和追求，没有体会到学习的真正乐趣。后来他“乃谢求反，终身不敢言归”，说明他认识到应该以更高的标准和更积极的态度去学习，追求更高的境界，这正体现了只有达到“好之”“乐之”的程度，才会真正用心去学习。 从“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”角度来说：薛谭向秦青学习唱歌，秦青就是他的老师。薛谭起初没有认识到自己和老师之间的差距，自满要离开。但看到秦青的精湛技艺后，他认识到自己的不足，“乃谢求反”，这就是看到了老师的“善者”，并决定向老师学习，改正自己之前骄傲自满的态度，留下来继续学习，符合“择其善者而从之”；同时他也从自己之前的错误行为中吸取教训，认识到自己不能再像之前那样轻易满足，这也体现了“其不善者而改之”。 示例一： 薛谭向秦青学习唱歌，一开始没有深入掌握秦青的技艺就打算回家，后来听到秦青唱歌，被其高超的技艺所震撼，从而认识到自己的不足，决定返回继续学习。这体现了薛谭在学习过程中，从对学习只是简单的“知之”，到被秦青的歌声吸引，对唱歌产生浓厚兴趣，也就是达到了“好之”“乐之”的状态，与“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”所表达的观点相对应，说明兴趣对于学习有着极大的推动作用，能让学习者从浅尝辄止转变为深入钻研。 示例二： 薛谭看到秦青唱歌技艺如此高超，意识到自己的不足，便向秦青学习，改正自己之前自满的态度和行为。这体现了他能够看到秦青身上的长处并向其学习，同时反思自己的不足并加以改正，与“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”相对应，突出了要善于发现他人优点并学习，正视自身缺点并改正的学习态度。 【点睛】参考译文： 【甲】 孔子说：“温习学过的知识，可以获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去当（别人的）老师了。” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。” 孔子说：“几个人同行，在其中一定有人可以做我的老师。我选择他的优点向他学习，发现他的缺点（如果自己也有）就对照着改正自己的缺点。” 子夏说：“博览群书并广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多思考当前的事，仁德就在其中了。” 【乙】 薛谭向秦青学习唱歌，还没有彻底掌握秦青的歌唱技艺，就自以为已经学完了，于是就告辞回去。秦青没有劝阻他，在城外大道旁用酒食设宴送行。秦青打着节拍，高声歌唱悲歌。高昂的歌声振动了林木，美妙的嗓音响彻了云霄。薛谭于是向秦青道歉，想要回来继续学习，至死也不敢再说要回去。 三、现代文阅读（36分） （一） 阅读下面选文，完成小题。 【材料一】 ①应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权．真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而读书的要诀，全在于会意．对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。 ②这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了，可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。 （节选自马南邨《不求甚解》） 【材料二】 如果把阅读分开来说，一般科学的教科书应该偏重于阅，语言文字的教科书应该偏重在读。一般科学的教科书虽也用了文字写着，但我们学习的目标并不在文字上，譬如说，我们学地理、学化学，所当注意的是地理、化学上所记着的事项本身，这些事项除图表外还用文字记着，但我们不必专从文字上记忆揣摩，只要从文字去求得内容就够了。至于语言文字的学科就不同，我们在国文教科书里读到一篇文章——假定是韩愈的《画记》，这时我们不但该知道韩愈这个人，理解这篇《画记》的内容，还该有别的目标，如文章的结构、句式的式样、描写表现的方法等，都得加以研究。如果读韩愈的《画记》，只知道当时曾有过这样的画，韩愈曾写过这样的一篇文章，那就等于不曾把这篇文章当作国文功课学习过。 （节选自夏丏尊《怎样阅读》） 【材料三】 ①根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容。 ②阅读不同的文本，可以采取不同的读法：例如，实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静，心平气和，这样有利于把提概念，抓住要点，深入理解；文学作品则可以采取“热读”的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果，再如，理解、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。 （节选自《读书方法指导》） 12. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一提倡学习陶渊明“不求甚解”，提出读书时要虚心，不要固执一点，而要前后贯通，了解大意。 B. 材料二中“我们不必专从文字上记忆揣摩，只要从文字去求得内容就够了”的“专”字去掉不改变原句意思。 C. 材料三第二段采取分门别类介绍和详细举例来介绍了“阅读不同的文本，可以采取不同的方法”。 D. 这三则材料在表达方式上是有所不同的，材料一属于论述性文字，材料二、三属于说明性文字。 13. 以上三则材料主要是围绕读书的哪些方面展开的，请概括回答？ 14. 以下是《义务教育教科书语文》七年级上册第一单元“目录”与“单元导读”，请你结合材料二、三，谈谈学习本单元为什么“要重视朗读课文”？ 第一单元阅读目录 1春/朱自清 2济南的冬天/老舍 3*雨的四季/刘湛秋 4古代诗歌四首 观沧海/曹操 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 次北固山下/王湾 天净沙·秋思/马致远 阅读综合实践 写作热爱生活，学会观察 单元导读 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。阅读这些课文，可以让我们感受到自然的美妙，生活的醇美。 学习本单元，要重视朗读，在朗读中感受语言的美。要把握好重音和停连，体会声韵和节奏；边读边想象文中描绘的画面，领略景物之美；注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。 【答案】12. B 13. 读书的习惯、读书的方法、读书的目的。 14. 本单元收录的是散文名篇和古诗词名篇，是很好的阅读材料，而且他们写景抒情都有自己的独到之处；只有反复阅读，才能加深我们的理解，培养我们的语感：也只有反复阅读，我们才能领略到作者渗透其中的思想情感。所以“要重视朗读课文”。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过三则材料，全面探讨了读书的态度、方法和目的。材料一强调陶渊明的“不求甚解”，提倡虚心读书，贯通大意；材料二区分科学与语言文字的不同阅读侧重点，突出对文字的揣摩与记忆；材料三根据不同读书目的和文本类型，介绍了多种阅读方法。三则材料展示了读书需有正确态度、恰当方法及明确目的，旨在提升读书效率和体悟深度，兼顾理论和实用性。 【12题详解】 本题考查辨析信息。 B.“我们不必专从文字上记忆揣摩，只要从文字去求得内容就够了”，这里的“专”字指的是“专门”的意思，强调了对于一般科学教科书的学习重点不在文字本身，而在于内容。如果去掉“专”字，句子意思就变成完全不需要从文字上进行记忆揣摩，只获取内容就可以了，这与原句意思有偏差， 故选B。 【13题详解】 本题考查概括材料内容。 读书的习惯：在材料一中，第①段便强调“应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了”，明确指出好读书这个习惯是讨论读书相关内容的前提，只有养成好读书的习惯，才有资格去探讨读书的其他方面，如读书方法等内容，体现了对读书习惯重要性的阐述。 读书的方法：在材料一第②段提到“陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易”以及“可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”的两层含义，详细地说明了读书要最关键的是会意，要以一种正确的、不钻牛角尖的方式去读书，这是关于读书方法的具体论述。在材料二中，对不同类型书籍（一般科学的教科书和语言文字的教科书）的阅读方法进行了说明。如“一般科学的教科书应该偏重于阅，语言文字的教科书应该偏重在读”，根据书籍类型的不同，说明了不同的阅读侧重点，这是对读书方法的具体说明。在材料三第②段中“阅读不同的文本，可以采取不同的读法：例如，实用文体可以采取‘冷读’的方法……文学作品则可以采取‘热读’的方法……再如，理解、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法”，通过对不同文本类型和阅读目的对应的阅读方法分类介绍，详细地说明了读书方法。 读书的目的：材料三第①段“根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容”，通过举例说明了不同的读书目的决定了对阅读内容的不同选择，重点阐述了读书目的与阅读内容选择之间的关系。 【14题详解】 本题考查比较阅读。 本单元包含散文名篇（如《春》《济南的冬天》《雨的四季》）和古诗词名篇（如《观沧海》等）。这些作品都是文学经典。 从材料二中的“语言文字的教科书应该偏重在读”，“假定是韩愈的《画记》，这时我们不但该知道韩愈这个人，理解这篇《画记》的内容，还该有别的目标，如文章的结构、句式的式样、描写表现的方法等”可知，对于语言文字类的学科要偏重读，即是要朗读课文； 对于语言文字类的学科（文学作品）阅读，不能仅停留在知道内容层面，还需要研究文章结构、句式、描写方法等。而朗读是深入挖掘这些作品价值的重要方式。例如《春》这篇散文，文中大量运用了优美的语句和生动的描写手法。通过反复朗读，我们可以更好地感受其文章结构的精巧，像“盼春——绘春——赞春”的行文脉络，在朗读中能够更加清晰地体会到。同时，文中排比句 “山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”等句式的美感，也只有在朗读中才能更好地领略。从写景抒情角度分析这些作品在写景抒情方面有独到之处。 从材料三第②段中的“文学作品则可以采取‘热读’的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果”可知，对于文学作品可以采用“热读”的方式，用来调动感情，鼓舞精神，以达到身临其境的效果。以《雨的四季》为例，作者在描写四季的雨时，融入了自己独特的情感。通过朗读，我们能够边读边想象文中描绘的雨景。而且朗读有助于我们体会作者渗透其中的思想情感，如在《天净沙・秋思》中，通过朗读“夕阳西下，断肠人在天涯”，那种漂泊游子的思乡之情更能深刻地感染我们。只有反复朗读，才能不断加深我们对这些作品写景抒情的理解，培养我们对文学语言的语感。 （二） 阅读下面选文，完成小题。 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 ③天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ④春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 ⑤春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑥春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 （节选自《春》） 15. 选文④⑤⑥段依次突出了春天（1）______________、（2）______________、（3）______________的特点。（各用一个字填空） 16. 第①段加点词“卖弄”原是炫耀的意思，含贬义，本文中的意思是（1）______________，这是（2）______________的用法。 17. 第②段的画线句采用了（1）______________和（2）______________的修辞手法，句中的“斜”和“笼”字用得好，需要重读，因为（3）______________。 18. 以上语段生动细致地描绘了春天的动人画面，请给①②③段各加上一个小标题。 （1）_____________（2）_____________（3）_____________ 【答案】15. ①. 新 ②. 美 ③. 力 16. ①. 尽情地表现 ②. 贬词褒用 17. ①. 比喻 ②. 排比 ③. 表示了雨的动作，生动表现了春雨细密、轻盈的特点。 18. ①. 春风图 ②. 春雨图 ③. 迎春图 【解析】 【导语】这篇文章通过细腻的笔触描绘了春天的美丽景象和万物生长的繁盛景象，具有极强的感染力。文章从风、雨、人的活动等多个角度展现了春天的生机勃勃，并通过比喻将春天形象化为初生的婴儿、花枝招展的小姑娘、健壮的青年，赋予了春天丰富的生命力和活力，传达了作者对春天的喜爱和赞美之情。整体结构紧凑，语言生动，使人仿佛置身于生机盎然的春天之中。 【15题详解】 本题考查理解文章内容。 根据第④段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”可知，作者把“春天”比作“娃娃”。“娃娃”是新的、生长的，体现了春天富有勃勃生机的特点；“从头到脚都是新的”突出其“新鲜”，“刚落地”更能突出其“新”；因此可概括为一个字“新”； 根据第⑤段“春天像小姑娘，花枝招展的”可知，作者把“春天”比作“小姑娘”。“小姑娘”是漂亮的、欢快的，体现了春天美丽与生机；“花枝招展”写小姑娘的美丽的姿态，更能突出“春天”的美丽；因此可概括为一个字“美”； 根据第⑥段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，作者把“春天”比作“青年”，“青年”是强壮的、有力的，体现了春天的力量；“铁一般的胳膊和腰脚”写青年的力量，更突出春天的生机与力量；因此可概括为一个字“力”。 【16题详解】 本题考查词语赏析。 “卖弄”的意思是有意显示、炫耀（自己的本领），含有贬义。根据文中“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”可知，此处写春天到了，鸟儿们面对繁花似锦、和煦温暖的春天，特别高兴，用歌声表达自己的喜悦，此处“卖弄”应是“尽情表现”的意思，赞扬了鸟儿清脆、婉转的歌声，表达了作者对春天的喜爱，这种手法是“贬义词褒用”； 据此可得答案。 【17题详解】 本题考查修辞的判断与词语的赏析。 “像牛毛，像花针，像细丝”三个句子句式相同，运用的是排比的修辞；根据三个比喻词“像”可知，本段还运用了比喻的修辞，将“春雨”比喻成“牛毛”“花针”“细丝”，写出了春雨细密、连绵、轻盈、有光泽的特点。 其中“斜”用来形容春雨，一是暗示有春风的吹拂，二是与“织”连用，表现出春雨的细密与轻盈之态，所以需要重读；“笼”是罩着的意思，这里生动形象的写出了细雨在屋顶溅起朦胧的水雾的样子；这两个词重读，形象地写出了春雨的动作，表现了春雨细密、轻盈的特点。 【18题详解】 本题考查小标题的拟写。 标题要求简洁、生动，并能概括各段的内容。 根据第①段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，本段描写的对象是“杨柳风”即是“春风”；根据“像母亲的手抚摸着你”“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中””呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”可知，作者分别从触觉、嗅觉、视觉、听觉的角度描写了春风带来的生机勃勃；因此，第①段可拟写为“春风图”； 根据第②段“雨是最寻常的”可知，本段描写的对象是“雨”；根据“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”“他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着”可知，作者分别描写了雨中的景物；因此，第②段可拟写为“春雨图； 根据第③段“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了”可知，本段描写的对象是“人”；根据“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”可知，本段主要写人们在春天出来活动，迎接春天，所以可拟写为“迎春图”。 （三） 阅读下面选文，完成小题。 那年母亲打月饼 赵振华 ①时间总是趁你不留意悄悄溜走，转眼秋天已过去一半，回过头，挥别诗意的白露，向前看，秋分身着盛装，款款来到我们身边。 ②秋分一来，早晨又多了些许凉意，推开窗，凉风迎面扑来，不禁打了个寒战，遂增添衣服，漫步秋天小路，饱览秋之美丽。用心赏，这一季的风景别样美；慢慢行，这一季的心情，颇特别；细细品，这一季的思念最深情。然，临近中秋，秋日里的思念莫过于此节了。 ③小时候过中秋，最渴望吃上月饼。那年，父母住在村里。村里还没承揽打月饼的商家，想打月饼只得去县城。母亲为了让我们兄弟四人能吃上月饼的心愿实现，过节前几天早就“万事俱备，只欠东风”了。早上，大地还处于沉睡之中，她就和左邻右舍结伴而行，骑着自行车，驮着打月饼的材料向相隔三十里的县城匆匆赶去。为的是排队排在前面，好在夕阳西下之前，月饼出炉，早点回家。而我们四个“馋猫儿”早已站在门口，望眼欲穿。一见她回来，一拥而上，每人以迅雷不及掩耳之势各抢一个，狼吞虎咽地吃起来。甜丝丝的月饼让我们大饱口福，香喷喷的月饼让我们口齿留香，感觉世上再没有比这更好吃的东西了。而累了一天的母亲，看到自己的孩子如愿以偿，满身疲惫早已抛之九霄云外…… ④小时候年幼无知，只享受着吃月饼，对母亲的辛劳似懂非懂，如今忆起，世上最爱你的人，最牵挂你的人，最关心你的人永远是你的父母。 ⑤年复一年，中秋年年如此。 ⑥光阴荏苒，我到太原上大学了。每逢中秋之时，母亲便把提前做好的月饼打包好，让父亲千里迢迢给我送到学校。吃着香喷喷的月饼，望着眼前的爹，想着远方的娘，不禁泪眼婆娑。这哪里是月饼？分明是父母爱女之心，它比山高、比海深、比天阔…… ⑦每当此时，我便把父亲安排在男生宿舍，因有几个老乡，沟通起来并不陌生。父亲乐观豁达，善于言辞，心地善良，男同学也热情欢迎远道而来的他。 ⑧父亲每次送月饼，只住一晚，此时的我，成熟懂事。每次别离，望着父亲远去的背影，总会热泪盈眶，而父亲也是回首相望，甚是不舍。 ⑨每次父亲走后，心中挂念不已，便写信问之。父亲总是在信中叮嘱：“吃好，喝好，钱不够了，爹给你寄，不必惦念家里。”虽是父女，也如知己。信中无话不谈，每次信到手中，如见其人，伴我前行；如闻其语，激我向上。就这样，父亲的来信伴我度过了在外学习生涯。 ⑩我生在农村，长在农村。父亲虽为国家工作人员，但我血液里流淌的仍是农村人拥有的淳朴善良，有傲骨无傲气。当年我毕业回老家找对象时，介绍者多也，但父母一直遵循门当户对，不敢高攀，唯恐我到了对方家里“站也不是，坐也不是”，经过千挑万选，决定找一同行——平凡的人民教师。按当地风俗，结婚首年中秋节，婆家要给娘家丰厚的礼物。我们既不和城里人攀比，也不比村里人寒酸，我们仅选择适合自己回报父母的方式，除了给父亲一些钱外，月饼是必不可少的。 ⑪父亲爱吃甜食，他吃月饼时，总喜欢倒上一杯开水，把月饼分成两半，边吃边喝水，等月饼吃完了，水也喝光了，总能协调一致。看着父亲惬意的样子，我的内心也无比温暖！ ⑫时至今日，每到他的“节日”，我们祭拜他时，所带供品，必有月饼。 ⑬自父亲走后，每逢中秋，仰望圆月，我总会遐想万千：广寒宫里嫦娥怀抱玉兔俯视人间，嫦娥定是思念后羿。天上亦是，人间何尝不是？我的父亲，今夜谁来陪？ ⑭时光有去无回。如今，月饼还是圆的，但盒不再简素，馅不再纯粹，咬一口，都是花花世界的味道。如今，吃月饼再也不是什么稀罕事儿，平时只要想吃，各种各样的月饼随时随处便可买上。但儿时的那种快乐再也无法找到，儿时的那种遐想再也无法产生，儿时吃的那种月饼味道再也无法尝到…… （选自《阳光味道》，有删改） 19. 下面是小君归纳的《那年母亲打月饼》默读策略，请选择正确的选项。 默读策略 《那年母亲打月饼》是一篇回忆性的叙事散文，先用①_____________在较短时间把握文章大意；再用②_____________，在圈点勾画中梳理“我”对父母的情感变化；最后用③_____________关注最后一段，体会“我”的感悟。 A．重点突破型默读 B．梳理文意型默读 C．思考型默读 20. 第③段画线句子语言生动形象，请从描写方法角度赏析。 一见她回来，一拥而上，每人以迅雷不及掩耳之势各抢一个，狼吞虎咽地吃起来。 21. 小君和同学小峰对文章结尾段画线句子进行了朗读设计，请根据你的理解，补全对话。 但儿时的那种快乐再也无法找到，儿时的那种遐想再也无法产生，儿时吃的那种月饼味道再也无法尝到…… 小君：我们先确定朗读这个句子最合适的语调吧。 小峰：好的。我认为应该是（1）_____________。（A.慷慨激昂 B．轻快愉悦 C．舒缓伤感） 小君：朗读时还要关注句子中反复出现的词语或短语。 小峰：是的。这句话中（2）_____________应该重读，因为这样能够表现出（3）________________________________________________ 22. 第⑥段写：“……想着远方的娘，不禁泪眼婆娑。”结合全文，想象此时“远方的娘”在想些什么。如果你是一个戏剧或电影的编导，请为“远方的娘”设计一段30字左右的内心独白。（独白：戏剧、电影中角色独自抒发个人情感和愿望的话。） 远方的娘想：______________________________________________________________________ 23. 本文是亲情类散文，我们还学习过史铁生的散文《秋天的怀念》。你能否从内容和情感两个方面阐述《秋天的怀念》与本文的不同之处。 【答案】19. ①. B ②. C ③. A 20. 运用动作描写和神态描写，生动形象地写出了孩子们抢月饼的动作之快和吃月饼时可爱的情态，表现了孩子们对月饼的渴盼之情，含蓄地表达了母亲对孩子们的爱。 21. ①. C ②. 再也无法 ③. 强调了“我”对儿时美好生活的眷恋以及对父母的深深怀念之情。 22. 示例：孩子，娘亲手做的月饼好吃吗？有没有想娘？娘不能来看你，就让爹帮我好好看看你，娘挺好的，别担心娘。 23. 《秋天的怀念》中史铁生回忆三次看花的过程，本文作者回忆了小时候母亲为我们打月饼，父亲给我送月饼，我们长大了看父亲吃月饼的事儿，两文都表达了对亲人深切的怀念、对爱的赞颂对生命的思考。《秋天的怀念》里还有悔恨与愧疚。 【解析】 【导语】这篇叙事散文通过回忆儿时母亲打月饼的细节，展现了浓厚的亲情。文章沿着时间线索，将过去与现在对比，表达对简单而幸福的儿时生活的怀念，以及对父母辛劳付出的深刻感激。运用了生动的细节描写，如抢月饼的场景和父亲送月饼的故事，加强了情感的感染力。最后，以对现代生活的思考和对父亲的怀念点题，深化了对亲情的理解与珍惜，情感真挚深沉。 【19题详解】 本题考查语言朗读知识。 A.重点突破型默读：指对文章主旨和中心思想的精准把握，需要精细重点研读某一段或者某一句； B.梳理文意型默读：指通过粗略的阅读了解文章大意； C.思考型默读：指在了解文章大意的基础上对文章内容进一步理解，如思想感情、人物性格等； 结合“在较短时间把握文章大意”的内容可知，这里需要先梳理文章大意，因此第一空为B； 结合“梳理“‘我’对父母的情感变化”可知，这里需要通过对文章中人物的性格特点，对文章进行进一步的理解，由此来把握文章的主旨，由此可知，第二空为C； 结合“最后一段，体会‘我’的感悟”可知，这里需要精细重点研读某一段或者某一句，以此来把握文章的主旨，因此第三空为A。 【20题详解】 本题考查句子赏析。 题干要求从描写方法的角度进行赏析，首先明确描写方法有哪些（描写方法主要有六种，即肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写、细节描写），然后再结合分析句子内容进行分析。 “一拥而上”是动作描写，展现了兄弟四人迫不及待地迎接母亲归来的场景，他们急切地想要吃到母亲亲手制作的月饼，这种动作上的迅速和集体性，体现了他们对月饼的渴望和对母亲的依恋。 “狼吞虎咽地吃起来”是神态描写，形象地描绘了兄弟四人吃月饼时的样子。他们不顾形象地大口吃着，享受着月饼带来的美味和满足，这种神态上的描写，再次体现了他们对月饼的喜爱和对母亲辛劳的感激。 由此可知，这句话通过动作描写和神态描写等多种手法，生动形象地展现了兄弟四人见到母亲带着月饼归来时的急切与兴奋，以及他们对月饼的喜爱和对母亲的感激之情，同时也体现了母亲对孩子们的爱。 【21题详解】 本题考查对句子含义的理解和语言朗读技巧的把握能力。首先了解重音是指朗读时把句子中的某些词语念得比较重、强的音。解答时应当仔细阅读文章，品味不同词语的含义，然后结合文章内容进行分析。 第一空：句子的内容表达了对儿时美好时光的怀念，以及对这些美好事物无法重现的无奈和伤感。这种情感氛围与慷慨激昂或轻快愉悦的语调不符，因此舒缓伤感的语调更为贴切，所以语气应是舒缓伤感的； 故选C。 第二空：根据空前题干提示反复出现的词语或短语可知，“再也无法”是句子中反复出现的词语，其强调了美好事物的不可复得，突出了作者的无奈和伤感，增强句子的感染力。因此应填“再也无法”。 第三空：本文着重记叙了小时候母亲为我们打月饼吃，上大学后父亲不辞辛苦为“我”送月饼吃，结婚后“我”送父母月饼，现如今“我”给父亲祭月饼等故事，从这些事情中，我们可以感受到作者对于儿时美好快乐生活的怀念，对于父母亲的爱的回忆。所以长大后，父亲走后，即便吃到月饼，却再也感觉不到儿时生活的快乐，感觉不到父母亲对“我”的深深的爱。所以句中三个“再也无法”应该重读。三个“再也无法”构成排比句式，形成复沓回环的音韵美，突出强调了“我”对儿时美好生活的眷恋以及对父母的深深怀念之情。 【22题详解】 本题考查文章主题的理解和语言表达能力。解题关键需要深入把握文章主旨的基础上结合自己的生活实际，发挥想象，能够写出母亲对孩子的思念、牵挂，语句通顺即可。注意题干的提示，以第一人称表达“远方的娘”的内心情感，答案不唯一。 示例：女儿啊，你在外求学还顺利吗？娘很想你，就让这月饼代表娘的思念陪伴着你吧！在外一定要好好照顾自己呀！ 【23题详解】 本题考查对文章内容的分析与理解。 内容上：《秋天的怀念》主要讲述了史铁生双腿瘫痪后，母亲如何小心翼翼地照顾他，以及母亲去世后，史铁生对母亲的深切怀念。文章以秋天为背景，但更多地聚焦于母子间的深厚情感和生命意义的思考。《那年母亲打月饼》则是以中秋节为背景，通过回忆母亲为孩子们打月饼的情景，展现了家庭的温馨和母爱的伟大。文章详细描述了母亲为了让孩子们在中秋节吃上月饼所付出的辛劳，以及孩子们对月饼的渴望和享受。 情感上：《秋天的怀念》中的情感更加深沉和复杂，史铁生通过对母亲的怀念，表达了对生命的思考和对命运的抗争。文章中的情感层次丰富，既有对母亲的愧疚和怀念，也有对生命意义的探索和对未来的期许。根据本文第④段“小时候年幼无知，只享受着吃月饼，对母亲的辛劳似懂非懂，如今忆起，世上最爱你的人，最牵挂你的人，最关心你的人永远是你的父母”可知，《那年母亲打月饼》中的情感则更加直接和单纯，主要表达了对母爱的感激和怀念。文章通过回忆母亲为孩子们打月饼的情景，传递了家庭的温暖和母爱的伟大，情感真挚而动人。 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 24. 按要求作文 有人预言：地球上的最后一滴水将是人类的眼泪。如果真的到了那时，地球或人类社会将会是怎样的情形呢？ 请发挥你的想象，以“最后的一滴水”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于500字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 最后的一滴水 在无尽的荒芜与绝望之中，我静静地躺在一只古老的玻璃瓶内，我是地球上最后一滴水，承载着无尽的哀愁与沉重的使命。我，曾是一滴眼泪，源自一位耄耋老人的眼眶，那是他对逝去女儿的深切怀念，也是这个世纪人类最后的希望之光。 我初次目睹这个世界时，四周已是一片死寂。曾经繁花似锦的大地，如今只剩下枯萎的枝丫和干裂的土地。老人的女儿，那如花般绽放的生命，因缺水而凋零，她的离去，化作了我这滴珍贵的泪。 老人将我小心翼翼地珍藏，日日夜夜，他凝视着那片早已失去生机的林场，眼中满是痛惜与追忆。他的话语，如同穿越时空的风，将我带回那个绿意盎然的年代。那时，山林间溪水潺潺，野花烂漫，清风拂过，树叶轻舞，仿佛是大自然最动人的乐章。然而，这一切的美好，都在人类的贪婪与无知中消逝殆尽。 卡车轰鸣，推土机肆虐，电锯与砍刀无情地吞噬着绿色的生命。山岭被夷为平地，林场变成了废墟，清澈的溪流也被填埋，取而代之的是一座座冰冷的工厂。老人目睹着这一切，他的心如刀割，却无力挽回。 终于，老人也倒在了那片他曾深爱的土地上，他的眼中闪烁着对过去的怀念与对未来的绝望。我以天价被拍卖给了一个富商，他手中的金链子在阳光下闪耀，却掩盖不住他内心的空虚与悔恨。他曾以为水源无穷，却在水资源的浪费中失去了所有。 在富商的花园里，我遇到了唯一一株还未枯死的小苗。我顺着它萎缩的茎滑落，融入了贫瘠的土壤，那一刻，我仿佛听到了大地的呼唤，感受到了生命的渴望。然而，我的力量太微弱了，无法改变这个世界的命运。 我思绪万千，回到了那个遥远的年代，那时江流滚滚，湖水清澈，人们的水管中流淌着生命的源泉。如果那时的人们能够珍惜每一滴水，如果工厂的污水没有污染河流，如果水龙头能被及时关闭，或许，我就不会成为这地球上最后一滴痛苦的眼泪。 节约用水，这不仅仅是一句口号，更是人类生存的呼唤。不要让世界上的最后一滴水，变成人类悔恨的眼泪。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意：这是一篇想象类作文。“最后的一滴水”是一个极具象征意义与警示意味的题目。“最后”强调唯一性和极端性，暗示水资源已极度匮乏，到了崩溃的边缘；“一滴水”作为水的最小具象单位，此时却承载着整个生态系统和人类生存的希望，也代表着稀缺与珍贵。“一滴水”虽体量微小，却承载着生命延续的希望，是文章情感与情节的聚焦点。写作时，务必围绕这两个关键词展开，凸显其象征意义与重要性。文章主题可以围绕环保、生存、人性等深刻话题。可以从反思人类对水资源的破坏，探讨在绝境下人性的善恶，或是展现人类在困境中如何寻求生存希望等方向进行创作。 二、选材构思：文章想象一些极端环境，描写细节以凸显紧迫感和危机感，比如，在干涸城市的水龙头中出现这滴水，那周围的环境可能是满是裂缝的街道，废弃的车辆随意停放，人们在街边绝望地等待。若是在荒芜沙漠的旅人手中，周围则是一望无际的沙丘，炽热的阳光无情地炙烤着大地，旅人干裂的嘴唇和疲惫的眼神，都凸显出这滴水的重要性。围绕这滴水，不同人物之间的关系也值得深入思考。政府可能会发布紧急指令，试图控制这滴水的分配，以维持社会秩序；民众之间可能会形成各种互助或竞争的小团体；科学家则在实验室中争分夺秒，试图从这滴水中找到解决水资源危机的办法。这些人物关系的交织，将为故事增添更多的戏剧性和张力。也发挥想象力，创造一些独特的场景和情节。比如，未来世界中出现的高科技水净化设备，但因资源耗尽无法运转；或是一种神秘的生物，它的生存与这滴水有着奇妙的联系，为文章增添奇幻色彩。 25. 按要求作文 在我们的人生旅程中，一定有许多温暖的记忆。可能是父母的呵护，可能是师长的关爱，可能是朋友的支持，也可能是在社会上的所见所闻，这些记忆永远留在我们心里，让我们带着感动成长。 请你以“流过我心田的暖流”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于500字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息 【答案】例文： 流过我心田的暖流 寒冷冬天里也有温暖的感觉在流淌，就像春蚕结丝般无声，却闪耀着温暖的光亮；就像蜡烛燃烧般无息，却流淌下幸福的泪痕；就像春水渐涨般悄然，却激荡起缕缕的涟漪。我的温暖就在那冬日的夜晚悄然而至。 窗外，疫情严重，全家局促一室之内不得外出。北风呼啸着撞击着脆弱的玻璃，一股股寒意便从窗缝中钻进了房间。挑灯苦读的我在不知不觉中哆嗦了一下，就是这不经意的微颤却被一旁帮我整理衣服的母亲捕获了。 悄悄的，一股暖流从我的背后升起，直入我的心扉，一双温暖如春光般的手轻轻地搭在我的肩上，哦，原来是母亲为我披上了一件棉衣，帮我抵御风寒。发现我转头看她，她慈祥地笑着说：“别着凉了，早点睡！”母亲的声音不高，但亲切的语调就像一首饱含深情的歌曲，舒缓的旋律伴着外衣的温度悄悄在我的心间流淌。 母亲默默地转身走向楼梯，台灯投下的暗影在母亲的背后渐渐拉长，我的心也在这一刻微颤。望着母亲的背影，我忽然发现了母亲的苍老憔悴，想到了她为我们兄弟所付出的辛劳，懂得了她正用单薄的肩膀支撑着家庭的重担……感受着背后如融融春日般的温暖，我心里的一方冰水顿然化为一股温泉，身上的寒意就在这冬日里化为乌有，剩下的只有感动。拥有这样一位无私关爱着我的母亲，我还有什么索求呢？还有什么可害怕呢？还有什么可推脱呢？这一刻，冬天的寒意在我心里已荡然无存，只有春天将我包裹，如此温暖，如此幸福！ 写完作业，卧床入眠，感动久久不能消逝。梦里，一片春意盎然，幸福的春天已经替代了冬天，不再寒冷、不再萧瑟，只有母亲深深的爱像火焰般在冬日里燃烧。原来，寒冬里也有暖流流过我的心田！ 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：题目中的“暖流”是核心意象，它并非真正的水流，而是一种温暖、美好的情感体验的具象化表达，象征着那些能触动内心，带来慰藉、鼓舞和力量的事物。这一关键词是情感的核心载体，它是一种能触动灵魂深处的情感。其温暖的特性可以从多方面体现，如身体上的舒适感延伸至心灵上的慰藉，像在寒冷冬日收到一杯热咖啡，身体的温暖瞬间转化为内心的感动；也可以是精神上的鼓舞，当处于低谷时，他人一句肯定的话语，就能像暖流一样驱散阴霾，激发前行的动力。“流过”一词赋予这种情感动态感，表明它不是瞬间的爆发，而是有一个逐渐渗透、影响内心的轨迹。比如，与新同学从陌生到熟悉，在共同经历的一件件小事中，同学间的友好与互助慢慢在心中汇聚成暖流，这种情感的积累过程需要在文中清晰呈现，通过一系列的情节和细节展现情感的发展变化。“我心田”明确了写作视角为第一人称，强调个人的情感体验和内心感受。这就要求作者深入挖掘自己内心真实的情感世界，从自己的生活点滴中寻找素材，无论是喜悦、感动还是成长，都要以“我”的主观感受为出发点，使文章具有强烈的代入感和真实感。 选材构思：本篇习作适合写成记叙文，可围绕亲人、朋友的互帮互助，老师、同学的关心、友爱、鼓励、安慰，遇到困难之后的不服输以及毅力的磨练，还有疫情期间医护人员的无畏付出，学校老师的停课不停教的努力，各行各业志愿者的无私辛苦等方向进行选材。比如通过回忆父母在自己生病时无微不至的照顾，或者在面对挫折时给予的鼓励与信任，展现亲情的无私与深沉。或讲述朋友在自己孤独时的陪伴，在困难时刻伸出援手的故事。例如在准备重要考试压力巨大时，朋友陪伴自己散步、倾诉，帮自己缓解压力。也可以聚焦社会上的温暖场景，如志愿者在灾难中无私奉献，陌生人在公交车上为老人让座，邻里之间互帮互助等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $