3.2.3 呼吸作用 课件-2024-2025学年人教版生物七年级下册

第三单元 植物的生活 第三节 呼吸作用 第二章 植物体内的物质与能量变化 学习目标 1.了解呼吸作用的原料、产物和实质。 2.运用呼吸作用原理，解释生物学现象。 3.描述呼吸作用与光合作用的区别和联系，并了解在生产生活中的应用。 新课导入 这都是植物呼吸作用的“杰作” 说明萌发的种子释放出能量 甲瓶 乙瓶 观察 种子在萌发过程中的能量变化 新课讲授 知识点.01 呼吸作用的过程 甲瓶萌发的种子温度升高 乙瓶煮熟的种子温度不变 观察 种子在萌发过程中的物质变化 知识点.01 呼吸作用的过程 二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性。 现象：澄清的石灰水变浑浊 说明萌发的种子进行呼吸作用产生二氧化碳 思考：若把萌发的种子换成绿色植物，应把植物放在（黑暗/有光）的环境中，为什么？ 知识点.01 呼吸作用的过程 观察 种子在萌发过程中的物质变化 甲瓶内的蜡烛熄灭 乙瓶内的蜡烛不熄灭 说明萌发的种子进行呼吸作用消耗了氧气 氧气具有助燃性 知识点.01 呼吸作用的过程 能量变化：种子萌发时，分解有机物，释放能量。 结论 物质变化：种子萌发时，进行呼吸作用，分解有机物，消耗氧气，产生二氧化碳。 1.呼吸作用的表达式 分解有机物，释放能量。 129页 知识点.02 呼吸作用的实质 2.呼吸作用的实质 生物的共同特征 3.呼吸作用的意义 呼吸作用释放的能量，一部分以（ ）形式散失，其余主要用于植物体的（ ）。 热能 各项生命活动 知识点.02 呼吸作用的实质 知识点.03 呼吸作用原理的应用 农田松土 农田及时排涝 保证土壤中有充足的氧气，有利于作物的呼吸 知识点.03 呼吸作用原理的应用 地窖中储存的白菜 冰箱中保鲜的果蔬 晾晒中的玉米 储藏水果、蔬菜时，降低温度或氧气浓度 储藏粮食时，保持干燥和低温 抑制呼吸作用 【思考前言中的问题】有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。 你认为这种做法科学吗？为什么？ 不科学。夜晚，植物只进行呼吸作用，吸收居室内的氧气，并释放二氧化碳 知识点.03 呼吸作用原理的应用 光合作用 呼吸作用 区别 部位 条件 原料 产物 能量转变 联系 叶绿体 所有活细胞的线粒体 在光下进行 有光无光都进行 二氧化碳、水 有机物、氧气 有机物、氧气 二氧化碳、水 合成有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 相互依存 知识点.04 光合作用与呼吸作用的比较 讨论：1. 两条曲线表示的生理活动分别是什么？ 2. 为什么在中午光合作用和呼吸作用的强度都会下降？ 知识点.04 光合作用与呼吸作用的比较 光合作用 呼吸作用 温度高，气孔关闭 思考：一棵植物在一天中什么时候积累有机物最多？ 有机物：最多—傍晚； 最少—早晨 知识点.04 光合作用与呼吸作用的比较 　　1． 概念检测•下列能表示夜间二氧化碳、氧进出植物叶片情况的是 (　A　) A 随堂练习 　　2． 科学探究•某同学设计了如图所示实验装置来验证植物的呼吸作 用。下列有关的说法，错．误．的是(　C　) 　　 A. 装置③应包裹黑色的布使其不透光 B. 通入空气①前应去除其中二氧化碳 C. 排出的气体②中，氧气含量高于① D. 装置④中澄清的石灰水会变浑浊 C 　　【题2解析】装置③应包裹黑色的布使其不透光，目的是避免光合作 用的干扰，A正确；通入空气①前应去除其中二氧化碳，避免空气中二氧 化碳干扰实验，B正确；植物的呼吸作用会消耗氧气，故排出的气体② 中，氧气含量低于①，C错误；植物进行呼吸作用产生二氧化碳，所以 ④中澄清的石灰水会变浑浊，D正确。 　　【主题】某小组开展了探究植物呼吸作用的实验，实验装置如图所 示，将该装置放在温暖的环境中，24小时后进行观察。请完成3~5题。 　　3． 科学探究•用注射器抽取瓶中气体进行实验，下列叙述错．误．的是 (　D　) 　　 A. 两支注射器抽取的气体体积相等 B. 甲瓶注射器中澄清石灰水变浑浊 C. 乙瓶中煮熟的种子无法进行呼吸作用 D. 本实验说明萌发的种子呼吸作用消耗氧气 D 　　【题3解析】对照实验要控制单一变量，故两支注射器抽取的气体体 积相等，A正确；甲瓶中装的是萌发的种子，萌发的种子呼吸作用旺 盛，产生的二氧化碳使注射器中澄清石灰水变浑浊，B正确；乙瓶中煮熟 的种子没有了生命力，不能进行呼吸作用，C正确；本实验说明萌发的种 子呼吸作用产生了二氧化碳，不能证明萌发的种子消耗氧气，D错误。 　　4． 科学探究•观察甲、乙两瓶中温度计示数的变化，下列分析 错．误．的是(　A　) A. 选择保温棉的目的是制造无光环境 B. 实验过程中两瓶放在温度相同的环境中 C. 一段时间后，甲瓶的温度高于乙瓶 D. 本实验说明种子在萌发过程中放出热量 A 　　5． 核心素养•经测量，甲瓶中种子萌发后的干重比萌发前减少。综 上分析，呼吸作用的实质是(　B　) A. 合成有机物，释放能量 B. 分解有机物，释放能量 C. 合成有机物，储存能量 D. 分解有机物，储存能量 B 　　6． 生活情境•草坪上插着的标语提示人们不要随意践踏和伤害小 草，以免造成土壤板结。土壤板结影响小草生长的主要原因是(　A　) A. 缺少氧气，影响呼吸作用 B. 缺少无机盐，影响生长 C. 气孔关闭，影响蒸腾作用 D. 缺少水，影响光合作用 A 　　7． 生产应用•植物的呼吸作用被广泛应用在生产生活中，下列采取 的措施与目的不．一．致．的是(　B　) A. 种子晒干——抑制粮食的呼吸作用 B. 田间松土——抑制根的呼吸作用 C. 冷藏水果——抑制果蔬的呼吸作用 D. 农田排涝——促进根的呼吸作用 B 　　8． 核心素养•如图表示某种细胞的部分生理活动，其中a和b代表细 胞结构，①和②代表生理过程。下列叙述错．误．的是(　C　) 　　 A. 该细胞属于植物细胞 B. b代表的结构是线粒体 C. ①所指的生理过程是呼吸作用 D. ②过程释放细胞生命活动所需的能量 C 　　【题8解析】①过程能把二氧化碳和水合成有机物，并释放出氧气， 属于光合作用，发生场所是叶绿体，故a代表叶绿体，由此可知，该细胞 属于植物细胞，A正确，C错误；②过程能够将有机物分解成二氧化碳和 水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，属于 呼吸作用，发生场所是线粒体，故b代表线粒体，B、D正确。 　　9． 教材改编•在探究植物不同器官呼吸作用强度差异的实验中，将 装有不同材料各30 g的密闭装置同时放在黑暗环境中，9小时后测定各装 置中剩余氧气的含量，记录数据并绘制如图。下列叙述错．误．的是(　C　) 　　 A. 植物的不同器官呼吸时，消耗的氧气量不同 B. 装叶的容器要遮光处理，避免光合作用干扰 C. 种子消耗的氧气量最多，呼吸作用的强度最弱 D. 本实验说明植物的各个器官都能进行呼吸作用 C 　　【题9解析】植物的不同器官呼吸时消耗的氧气量不同，其中种子消 耗的氧气量最大，呼吸作用最强，A正确，C错误；装叶的容器要遮光处 理，避免光合作用干扰，影响实验效果，B正确；呼吸作用吸收氧气，释 放二氧化碳，各个器官都能吸收氧气，故本实验说明植物的各个器官都 能进行呼吸作用，D正确。 　　10． 如图是草莓种植大棚内二氧化碳吸收量随光照强度 增加的变化曲线，若要使棚内草莓积累有机物，光照强度至少应大于 (　B　) 　　 A. M点 B. N点 C. P点 D. Q点 B 　　【题10解析】二氧化碳是光合作用的原料，在一定范围内，光照强 度越强，光合作用越强，吸收的二氧化碳越多。图中光照强度在N点以 后，二氧化碳相对吸收量在横轴以上，即光合作用强度大于呼吸作用强 度，有机物得到积累。故若要使棚内草莓积累有机物，光照强度至少应 大于N点。 　　11． 播种密度过大或过小时，番茄产量都不理想。如图 是种植密度与番茄的光合作用和呼吸作用强度关系。下列分析错．误．的是 (　D　) 　　 A. A点时，光合作用和呼吸作用的强度相等 B. 种植密度为m2时，对农作物增产最有利 C. 种植密度在m4之后，农作物将会减产 D. 种植密度越大，光合作用的强度越大 D 　　【题11解析】据图可知，A点时，光合作用和呼吸作用强度相等，A 正确；种植密度为m2时，光合作用和呼吸作用的强度差最大，植物体内 积累的有机物最多，B正确；种植密度在m4之后，呼吸作用占优势，影响 有机物的积累，农作物将会减产，C正确；种植密度过低和过高，都会影 响光合作用强度，影响有机物的积累，故在农业种植时，只有合理密植 才能提高产量，D错误。 　　12． 科学探究•我们吃的马铃薯是由地下匍匐茎膨大形成的，当其芽 眼萌发时会产生毒素，致使马铃薯不宜食用。为更好地储藏马铃薯，减 少浪费，某小组设计了一个实验，探究温度对某种食用马铃薯储藏期的 影响，实验方案及结果如表所示。请回答： 组别 马铃薯数量/个 实验处理 芽眼开始萌发所需时间/天 A 20 25 ℃(常温) 12 B 20 4 ℃(低温) 22 　　(1)本实验的变量是 ，起对照作用的是 ⁠组。 　　(2)观察记录每个马铃薯上的第一个芽眼开始萌发所需时间，统计并 计算各组的平均值，得出上述实验结果。取平均值的目的是 ⁠ ⁠。 温度 A 减小实验 误差 组别 马铃薯数量/个 实验处理 芽眼开始萌发所需时间/天 A 20 25 ℃(常温) 12 B 20 4 ℃(低温) 22 　　(3)根据实验结果可知， ℃条件下马铃薯的储藏期更长，这是 因为此条件下，马铃薯的呼吸作用弱，消耗的有机物 ⁠。 　　(4)除温度外，影响马铃薯储藏期的因素可能还有 ⁠ (写出一个即可)。 4 减少 氧含量(或湿度 等) 组别 马铃薯数量/个 实验处理 芽眼开始萌发所需时间/天 A 20 25 ℃(常温) 12 B 20 4 ℃(低温) 22 　　13． 教材改编•甲、乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的甜 瓜含糖量高。经调查，在甜瓜生长季节，甲、乙两地的光照条件和栽培 措施基本相同，而温度条件差别较大，如表所示。请回答： 　　(1)某同学根据上述资料推理得出：温度越低，呼吸作用越弱。请完 善以下的推理过程： 　　① ⁠。 　　② ⁠。 　　③ ⁠。 甲乙两地甜瓜白天合成有机物的量大致相等 甲地甜瓜在夜间消耗的有机物少 甲地夜间气温低 　　(2)该同学在比较光合作用与呼吸作用的原理后得出以上推理，这两 者之间有什么区别和联系呢？请各写出一条： 　　①区别： ⁠ ⁠。 　　②联系： ⁠ ⁠。 光合作用合成有机物释放氧气，呼吸作用消耗有机物和 氧气释放能量 光合作用为呼吸作用提供氧气和有机物，呼吸作用可以 为光合作用提供一部分二氧化碳和水 　　(3)如图为甜瓜24小时内呼吸作用和光合作用强度的变化曲线。其中 表示呼吸作用的曲线是 ⁠，甜瓜体内有机物积累量最多的时间点 是 ⁠点。 Ⅱ 18 课堂小结 呼吸作用 过程 应用 农田适时松土，遇涝害排水 实质 分解有机物，释放能量 储藏水果、蔬菜时，降低温度或氧气浓度 储藏粮食时，保持干燥和低温 促进呼吸 抑制呼吸 $$