2 燕子 教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

2024—2025学年度语文三年级下册 2 .《燕子》教学设计 【教学目标】 1.认识“凑、伶”等12个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。 2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。 3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。 【教学重难点】 朗读课文，边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“凑、伶”等12个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。 2.正确、流利地朗读课文，理清课文从哪些方面描写燕子的。 3.朗读课文，边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩夺目。背诵第1、2自然段。 【教学过程】 活动一 猜谜激趣，引入新课 1. 教师出示谜语：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。(打一动物) 预设：燕子 教师板书课题：燕子，学生齐读课题。 2. 说文解字 课件出示甲骨文“燕”字，分析字的构造。激起对燕子的兴趣。 3. 了解作者 郑振铎： （1898－1958年）是我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家。出生于浙江温州，原籍福建长乐。代表作：《猫》《我们是少年》 （设计意图：通过学生熟知的谜语导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生对燕子的外形特征有初步了解，为后面的学习做好铺垫。） 活动二：初读课文，整体感知 1.出示自读要求：读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字，借助拼音多读几遍。思考：燕子给你留下了什么印象？ 2.学习字词 （1）出示词语：凑成 伶俐 横掠 翼尖 荡漾 疲倦 闲散 纤细 痕迹 电线杆 教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 （2）交流“翼尖”，借助所学方法理解，结合插图中的燕子，找到该词所指的身体部位。 （3）读准多音字“散”“杆”，明确先理解字在词中的意思，再根据意思确定读音的方法。 预设1：“闲散”“松散”“散装”中的“散”读“sǎn”，表示没有约束、松开或者零碎。 预设2：“解散”“散会”“散步”中的“散”读“sàn”，表示由聚集而分离。 预设3：“木杆”“旗杆”“标杆”中的“杆”读gān，表示长棍子的意思。 预设4：“笔杆”“枪杆”“几杆枪”中的“杆”读“gǎn”，表示某些器物上细长的棍状部分，或者用作量词。 3.思考：燕子给你留下了什么印象？ 学生各抒己见，引导学生梳理出对燕子的整体印象：伶俐可爱（伶俐：机灵、灵活。） 4.再读课文，思考每个自然段分别写了燕子的哪个方面？用恰当的词语进行概括，给每幅画面取名字。 预设：第 1 自然段写燕子的外形特点；第2自然段先写了春天的光景，又写了燕子飞回加入春天，我觉得可以把这段统一概括为燕子飞来，为春光添趣。第3、4段都写了燕子飞行时的动作，我觉得也可以把他们合并概括为燕子飞行姿态。第5自然段休憩时静态的样子，可以概括为燕子休憩景象。 教师引导学生抓住关键词语给画面起名字，字数不一定要统一。 预设：燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休憩图 （设计意图：以问题为抓手，引导学生抓住关键词语，理清文章结构，便于学生整体把握文本。） 活动三 品读语句，细赏画面 1. 感受“燕子外形图” 教师过渡;这是一群怎样的小精灵呢？我们将镜头拉近，来欣赏这幅“燕子外形图”。 出示句子：“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。” （1） 作者从哪几个方面写了燕子外形？（预设：羽毛、翅膀、尾巴、）按什么顺序写了小燕子的外形？（预设:从部分到整体）。为什么不把她的头、身子、爪子也写上？明白：介绍事物没有必要面面俱到，我们要注意抓主要特点。 （2）理解“凑”字。交流：你觉得这是一只怎样的小燕子？（板书：活泼可爱） （3）出示句子，对比阅读，感受语言优美。 原文：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 改动：羽毛，翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。 学生交流，说说读后感受。 预设：我更喜欢原句，因为从“乌黑的”一词，能让人立马想到燕子乌黑亮丽的羽毛，就像穿着一身黑色燕尾服。“轻快有力”让人感受到小燕子的轻盈灵活，“剪刀似的”一词更是凸显了小燕子具有标志性特点的尾巴。 第1个句子写得不够具体，不能凸显出燕子的特点，描写出的燕子也不生动，就算换成其他动物也一样不受影响。 教师小结：同样是介绍小燕子的外形，具体生动的词句将事物介绍得更清楚，更能让人产生画面，感受到小燕子的活泼可爱。 （4） 作者把燕子写得这么美，那让我们带着对燕子的喜爱一起读一读吧！ 有感情地朗读，指名读，小组比赛读，齐读。 （5） 教师提出问题：请同学们仔细看下面的图画，仿照课文中对小燕子的描写，用优美、生动的词语写一写天鹅。 预设： 一身（雪白）的羽毛，一对（宽大有力）的翅膀，加上（修长的脖子），凑成了（优雅美丽）的天鹅。 （6）让我们借助图画和关键词背一背这一自然段吧！ 2.想象“春光燕子图” （1）读第2自然段，并思考 ：写了春天哪些景物？ 预设：风、雨、柳、花、草、叶 （2）这些景物都有什么特点呢？这些有特点的景物组成了怎样的画面？ 请你围绕图中的景物，试着一起来想象画面。教师结合图片指导想象：什么样的雨？什么样的细雨？如毛的细雨怎么样？ 师生交流：用“加一加”的方法可以让画面更加具体生动。 教师提出要求：运用刚才学到的“加一加”的方法，同桌互学其他景物吧！ 学生汇报交流：由“柳”想到“柔柳”，再想到“千条万条的柔柳”，“加一加”的方法让我仿佛看到了千条万条的柔柳在微风中飘拂的画面。 （3）教师继续问题：作者在风、草、叶、花前面加了哪些形容词，用这样的方法读句子想画面吧！ 预设：（微微吹拂）的轻风； （ 青 ）的草（ 绿 ）的叶；（红的黄的白）的花 小结：形容词让事物更优美，让春天更美丽。 （设计意图： 使用“加一加”的方法，让学生想象画面，能让画面更加具体，同时，加上形容词来体会各种事物的特征，逐步引导学生感受春天的美好。） （4）教师提出问题：什么是“赶集”？“都像赶集似的聚拢来”是什么意思？ 预设：赶集是人们定期到集市上买卖货物。 引导学生想象自己是春天的事物，会怎么去赶集呢？体会春天的生机和热闹，从而理解“赶集”的含义：本课形容轻风、细雨、柔柳等美好的事物都集中在一起。 教师小结：春天来了，轻风吹来，细雨飘洒，柳树抽条，花儿分外美丽，小草和树叶都变绿了，真是烂漫无比的春天！ （5）如此美丽的春之画卷，有了小燕子的加入，会发生怎样的变化？ 预设：为春光平添了许多生趣。 （6）你认为小燕子会为春光平添什么生趣呢？ 预设：小燕子们呼朋唤友，叽叽喳喳地好像是在歌颂春天的美。 小燕子们在空中飞来飞去，好像是在跳空中芭蕾。 带来美丽的身影，带来动听的歌声。 教师小结：多么惹人喜爱的小燕子，他们为春天带来了美丽的身姿，带来了动人的歌声，为春光增添了多少乐趣啊！ 3.配乐朗诵，边读边想象，并借助提示尝试背诵。 朗读指导：朗读基调是轻松欢快的，用舒缓、轻柔的语调朗读描写轻风、细雨、柔柳的语句；想象“赶集似的聚拢来”的热闹和欢喜，可以加快语速；朗读“形成了烂漫无比的春天”，语速要放慢，读出欣喜之情。 （设计意图：引导学生抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵。促进学生语言的积累和内化。） 活动四 巩固生字，指导书写 1.课件出示“凑、拂、集、聚、形”13个字。 2.观察汉字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。 3.教师示范重点字“凑、集、聚”的笔顺及笔画。“凑”字末笔是点，“集”字横画平行等距，“聚”字的第九笔是撇。 4.学生练习书写，教师巡视，随机指导。 5.写字展评。 （设计意图：帮助学生养成认真观察的好习惯，发挥学生的主体作用，教师从旁引导，在需要的地方进行点拨，将主动权交给学生。） 第二课时 【课时目标】 1.朗读课文，边读边想象画面，感受燕子在飞行和休息时的画面美。背诵第3自然段。 2.有感情地朗读课文，体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。感悟表达的思想感情。 【教学过程】 活动一 复习旧知，导入新课 1. 复习旧知。 指名读上节课学的词语。 2. 回忆课文：课文从燕子的外形、燕子为春光添趣、燕子的飞行姿态和休憩姿态四个方面介绍。 活动二 品读语句，细赏画面 1.想象“燕子飞行图” （1）读第3、4自然段，思考：燕子飞行时有什么特点？ 预设1：从斜飞可以感受到燕子的姿态优美，轻巧灵活。 预设2：从“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”，感受到燕子飞行速度快。 预设3：从“横掠”和“沾了一下”感受到燕子飞得很轻。 预设4：“小圆晕” “一圈一圈地荡漾”也说明燕子动作轻巧。（理解“圆晕”：波纹不明显，更能体现出燕子轻触湖面的快捷、灵活。） （2）体会“横掠”“沾”。 教师提出问题： 把“横掠”和“沾”换成其他词“横飞”“碰”，好不好？ 师生交流：“横飞”指单纯地描写动作，而“横掠”则是指速度快、灵活；“碰”说明动作大，“沾”说明了燕子飞行时只是轻轻点了一下水面。从“横飞”“沾”这两个词我们可以感受到燕子飞行的轻快灵活。 教师小结：作者抓住“斜飞”“横掠”“沾”等词语写燕子的飞行特点，给人一种轻快、敏捷的美感。写出了燕子飞行的动态美。 （3）通过视频直观感受燕子飞行的美。 2.配乐朗诵，边读边想象燕子飞行的姿态，并尝试背诵第三段。 （1）男女比赛读， 指名读，齐读。 （2）出示提示，指导背诵。 （设计意图：引导学生抓住关键词，让他们体会作者用词的准确，从而感受燕子飞行的轻盈、灵活。） 3.学习第 5 自然段，感受休憩时的燕子的优美。 教师过渡：活泼的小燕子在美丽的春光里尽情地飞行，飞倦了的小燕子又是怎样的呢？ 课件出示：那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几只木杆,几痕细线连于杆与杆之间，线上挺着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！ （1） 这幅图画有哪些景物？试着填上适当的形容词并齐读这些词组。 预设：（ ）的几对 （ ）地休憩 （ ）的电线上 （ ）的春天 （ ）的图画 （ ）木杆 （ ）细线 （2） 引导学生想象：燕子休憩时会想些什么呢？ （3） 提问：“嫩蓝的春天”是怎样的春天？ （4）思考：把“几痕细线”换成“几根细线”可以吗？为什么？ 预设：“几痕”写出了电线离我们很远，我们看到就是模模糊糊的几痕线,有一种朦胧美。 教师引导：教师在黑板上画两组线，形象直观，胜似讲解，使学生一目了然。 教师小结：第 5 自然段是一幅画，用“嫩蓝的春天、几支木杆、几痕细线”构成 旷远的背景，“几个小黑点”则是这幅画的主角，呈现出恬静、悠闲的静态美。 （5）读最后一句，发出赞叹“多么有趣的一幅图画呀”。 指导学生用轻柔、舒缓的语调朗读，读出燕子休憩时的恬静之美。 （6）教师引导：电线、木杆、小燕子 ，再加上嫩蓝的春天，多么有趣的一 幅图画呀！结合段落内容，再加上自己的想象，简单画画这幅图吧! （设计意图：以自学为主，一边读一边想象画面，抓住关键词说感受，体会燕子 休憩时的静态美。从文章出发，用换词法、情景设置法引导学生对优美词句的理解， 逐步加深对文章的理解。） 活动三 摘抄语句，积累语言 1.出示词组 剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子 光彩夺目的图画 旷亮无比的天空 轻快有力的翅膀 千条万条的柔柳 烂漫无比的春天 波光粼粼的湖面 2.自己试着再说几个这样的词语。 预设：生机勃勃的春天、香气扑鼻的鲜花 瓜果飘香的秋天、干净整洁的校园 3.主题概括 课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。 4.拓展阅读有关燕子的诗。 【板书设计】 燕 子 伶俐可爱（活泼可爱） 燕子外形图：羽毛、翅膀、尾巴 春光燕子图：赶集似的 烂漫无比 燕子飞行图：斜飞 横掠 沾动态美 轻盈 速度快 燕子休憩图：几痕 静态美 有趣 【教学反思】 本课紧紧围绕单元语文要素“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语 句”展开教学。教学中从整体感知入手，并辅以重点词语突破，图文结合，有感情地朗读，读中悟情。引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，调动了学生的积极性、主动性。这节课，我运用了多媒体辅助教学，精美的画面和恰当的配乐，加深了学生对课文描写的意境的直观感受，让学生在读中想象，在读中体会春天的绚丽多彩。 课文第 2 自然段描绘了如诗如画的美景，作者的赞美之情也融入其中。在教学中抓住关键词语“赶集”，结合图片理解，启发学生想象“赶集似的聚拢来”的热闹景象。引导孩子欣赏语言，在读中品，在读中悟。教学中采用多种朗读方式，并指导背诵方法，使学生能够熟练地背诵第 1—3 自然段。 在今后的课堂教学中，我要注意讲课时的语言再简洁明了些，还要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。 学科网（北京）股份有限公司 $$