5.送东阳马生序(课件PPT)-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文古诗文理解与诵读（云南专用）

2025云南 语 文 古诗文理解与诵读 1 5.送东阳马生序 （元末明初·宋濂） 原文呈现 参考译文 重点注释 余幼时即嗜学。家贫，无从致 书以观，每假借 于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠 。 我小时就爱好读书。家里 穷，没有办法得到书，就经 常向有书的人家去借，亲手 用笔抄写，计算着约定的日 子按期归还。天气特别冷的 时候，砚池里的墨水结成坚 冰，手指不能屈伸，也不放 松抄录书。 ①生：对晚辈读书 人的称呼。 ②致：得到。 ③假借：借。 ④弗之怠：即“弗 怠之”，不懈怠， 指不放松抄录书。 2 原文呈现 参考译文 重点注释 录毕，走 送之，不敢 稍逾约。以是 人多 以书假余，余因得遍观群书。既加冠（ɡuān），益慕圣贤之道。又患无硕师 名人与 游，尝趋 百里外，从乡之先达执经叩问 。 抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定期限。因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又忧虑没有学问渊博的老师、名人交往，曾经快步走到百里以外的地方，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。 ⑤走：跑。 ⑥逾约：超过约定期限。 ⑦以是：因此。⑧硕师：学问渊博的老师。 ⑨趋：快步走。 ⑩叩问：请教。 3 原文呈现 参考译文 重点注释 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍 降辞色 。余立侍左右，援 疑质 理，俯身倾耳以请； 前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色略变得温和一些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教； ⑪填：挤满。 ⑫稍：略微。 ⑬辞色：言辞和脸色。 ⑭援：引、提出。 ⑮质：询问。 4 原文呈现 参考译文 重点注释 或遇其叱咄 ，色愈恭，礼愈至 ，不敢出一言以复；俟 （sì）其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话；等待他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 ⑯叱咄：训斥，呵责。 ⑰至：周到。 ⑱复：回答，答复。这 里是辩解的意思。 ⑲俟：等待。 续表 5 原文呈现 参考译文 重点注释 当余之从师也，负 箧曳屣（xǐ）行深山巨 谷中。穷 冬烈风，大 雪深数尺，足肤皲（jūn）裂 而不知。 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。隆冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂了还不知道。 ⑳穷：极。 ㉑皲裂：皮肤因 寒冷干燥而开裂。 续表 6 原文呈现 参考译文 重点注释 至舍，四支 僵劲不能动，媵（yìnɡ）人 持汤沃 灌，以衾拥覆，久而乃和 。寓逆旅 ，主人日再食 （sì），无鲜肥滋味之享。 到了客舍，四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来洗濯，用被子给我盖上，很久才暖过来。寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可 以享受。 ㉒舍：这里指客舍。 ㉓支：同“肢”。 ㉔媵人：侍婢。这里指旅 舍中的仆役。 ㉕汤：热水。 ㉖沃：浇。 ㉗和：暖。 ㉘逆旅：旅店。 ㉙食：供养，给……吃。 7 原文呈现 参考译文 重点注释 同舍生皆被绮 绣 ，戴朱缨 宝饰之 帽，腰 白玉之环，左佩刀，右备容臭 烨（yè）然 若神人； 跟我住在一起的同学，都穿着华丽的丝绸衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间佩戴着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩鲜明的样子像神仙一样； ㉚被：同“披”。 ㉛绮：有花纹或图案的丝织 品。 ㉜绣：绣花的衣服。 ㉝缨：系帽的带子。 ㉞腰：用作动词，在腰间佩 戴。 ㉟容臭：香袋。臭，香气。 ㊱烨然：光彩鲜明的样子。 8 原文呈现 参考译文 重点注释 余则缊 （yùn）袍敝 衣处其间，略无慕 艳 意，以中有足乐 者 ，不知口体之 奉不若人也 。 我却穿着破旧的衣服生活在他 们当中，一点不羡慕他们，因 为内心有值得快乐的事，不觉 得吃的穿的不如人。 ㊲缊：乱麻。 ㊳敝：破。 ㊴慕艳：羡慕。 续表 9 原文呈现 参考译文 重点注释 盖余之勤且艰若此。今虽耄（mào）老 ，未有所成，犹幸预君子 之列，而承天子之宠光 ，缀 公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。现在我虽然年老，没有什么成就，犹且有幸做了官，而承蒙皇上的恩宠光耀，跟随公卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询 问，四海之内也错误地称说我的姓名，何况才能超过我的人呢？ ㊵耄老：年老。 ㊶预：参与。 ㊷君子：这里指有官位的人。 ㊸宠光：恩宠光耀。 ㊹缀：跟随。 10 原文呈现 参考译文 重点注释 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛 之遗 （wèi），无冻馁 （něi）之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之 师，未有问而不告、求而不得者也； 现在太学生们在太学里学习，朝廷每天有公家按时供给的粮食，父母每年有冬天的皮衣和夏天的葛衣赠送来，没有受冻饥饿的忧虑了；坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了； ㊺裘葛：冬天的 皮衣和夏天的葛 衣。泛指四时衣 服。 ㊻遗：给予，赠 送。 ㊼馁：饥饿。 11 原文呈现 参考译文 重点注释 凡所宜有之书，皆集 于此，不必若余之手 录，假诸 人而后见 也。其业有不精、德 有不成者，非天质之 卑，则心不若余之专 耳，岂他人之过哉？ 凡是应该有的书，都集中在这 里，不必像我那样亲手抄写， 向别人借来才能看到。如果他 们的学业还有不精通、品德还 有没养成的，如果不是天资低 下，就是用心不像我那样专一 罢了，哪里是别人的过失呢？ ㊽诸：相当于“之 于”。 续表 12 原文呈现 参考译文 重点注释 东阳马生君则，在太学已二年，流辈 甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒 （yè）余，撰长书以为贽（zhì），辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。 东阳县的书生马君则，在 太学里读书已经两年了，同辈 十分称赞他的贤能。我退休后 进京朝见皇帝，马生以同乡晚 辈的身份来拜见我，写了一封 长信作为礼物，言辞很顺畅通 达。同他议论辩驳，言辞谦和，脸色平易。 ㊾流辈：同辈。 ㊿谒：拜见。 贽：初次进见 尊者时所持的礼 物。 论辨：议论辩 驳。辨，同 “辩”。 13 原文呈现 参考译文 重点注释 自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ 自己述说少年时用心学习很勤奋，这可以说是善于学习的了。他将要回去探望他的父母，我把过去求学的艰苦告诉了他。说我勉励乡人学习，是我的本意啊；诋毁我夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前表示骄傲，难道是了解我的人吗？ 53诋：诋毁，毁 谤。 14 精准解读 【作者简介】宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江） 人，元末明初文学家。 【文体知识】序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作或正文之前的文 章。古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫作“赠序”，这一文体，在惜别 伤离、劝勉激励的同时，也常常表达作者的一些感慨或见解，在行文风格 上，往往集叙事、说理、抒情于一体，具有很强的表现力。 15 【结构图解】 16 【内容主旨】本文是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠别之序，文章以叙 事起笔，主要回忆了自己年轻时艰苦求学和勤奋学习的经历，接着从回忆 转到现实，以太学生优越的学习条件与自己求学的种种艰辛形成对比，引 出了“劝学”的主旨，意在勉励马生刻苦学习，望其有所成就。 17 要点一 写作意图 1.（教材“思考探究一”节选）作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠 送同乡后学，主要是想表达什么意思？ 这是一篇劝学之作。作者以自己的亲身经历，说明了为学之难。意在 强调：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤 勤恳恳，专心致志。 18 2.作者用第一人称给马生写赠序的妙处有哪些？ ①用自己的求学经历拉近了与马生之间的距离。②作者现身说法，娓 娓道来，情真意切，语重心长，具有很强的感染力和说服力。 19 要点二 求学之艰 3.（教材“思考探究二”改编）在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是 如何克服的？找出其中的细节进行分析。 困难：①求书之难。这是由于“家贫”造成的困难。作者用借书、抄 书的办法来克服。②求师之难。作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法 来克服。③生活之苦。作者历尽苦寒，破衣粗食，但他以内心的充足、精 神的强大来克服。 20 细节描写：①“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写严冬时节抄书 的艰苦，简洁生动，如在目前。②“俯身倾耳”，仅用四个字，就写出了 作者虚心求教的情态。③对“同舍生”穿着佩戴的描写，用了一连串的动 词，颇为传神。 要点三 作者形象 4.（教参“问题探究1”）从本文看，作者有哪些可贵的精神品质？ 勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教，学业有成；粗食敝衣，乐在其中； 谦虚谨慎，不骄不躁；关心后学，谆谆教诲；自我反省，坦诚率真。 21 要点四 写作手法 5.（教材“思考探究三”）课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的 好处。 反比：①“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成对比，突 出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度；②“同舍生”的豪华装束，与作 者的“缊袍敝衣”形成对比，突出作者内心的充实和强大；③太学生优越 的学习条件，与作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性。 正比：①作者的“嗜学”与马生的“用心于学”的对比；②抄书时 “手指不可屈伸”与访学归来“足肤皲裂”的对比。这样的对比，造成了 一种同类叠加的效果，使文意前呼后应，相得益彰。 22 诵读助记 ◆援疑质理，俯身倾耳以请。形象地写出了自己求学时积极提问，专心恭 敬地向老师请教的情形。 ◆色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。表现作者虚心求学的谦和态度。 ◆余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。与衣着华丽的同舍生形成对比，突 出了作者内心的充实和强大。 ◆以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 。指出作者不羡慕同舍生 的原因。 23 温馨提示： 本课练习见《专题提优练》P45 24 25 $$