第3课时 绿色植物的光合作用和呼吸作用(课件PPT)-【众相原创·赋能中考】2025年中考生物课堂精讲册（云南专用）

2025云南 生物学 课堂精讲册 1 主题四 植物的生活 第3课时 绿色植物的光合作用和呼吸作用 光____作用 ____粉 __________ 合理 ____植 合 淀 碳氧平衡 密 2 一阶 追本溯源过考点 3 考点 1 绿色植物的光合作用（必考） 2022课标学业要求：运用植物光合作用的知识，解释生产生活中的相关现象。 4 1.光合作用的理解 （1）概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把__________和____转化 成储存能量的________（如淀粉），并释放出______的过程。（5年3考） （2）表达式及分析 第一空］ 二氧化碳 水 有机物 氧气 （3）实质：______________________。 制造有机物，储存能量 5 2.光合作用的主要影响因素 （1）光照强度：一定范围内，光照增强，光合作用随之______。但在夏 季的中午，由于气温过高导致气孔部分关闭，影响__________的进入，光 合作用反而减弱。 （2）二氧化碳浓度：一定范围内，二氧化碳浓度越高，光合作用越强。 （3）温度：一定范围内，光合作用随温度的升高而增强；在最适温度时， 光合作用最强。 增强 二氧化碳 6 3.光合作用原理在农业生产上的应用（5年3考） （1）采用合理密植、间作套种等方式充分利用光照，提高光能利用率。 （2）提高温室大棚内农作物产量的措施：①适当增加光照强度或延长光 照时间；②适当增加__________的浓度；③适当提高白天温度，降低夜间 温度，增加有机物积累量。 二氧化碳 7 1. （2020云南11题1.5分）温室大棚中适当增加二氧化碳浓度， 可提高作物哪种生理活动的强度( ) B A. 呼吸作用 B. 光合作用 C. 蒸腾作用 D. 吸收作用 8 2. （人教七上P126“练习”改编）下图是某同学建构的绿色植 物光合作用概念图。图中空格①、②应依次填写( ) D A. 淀粉、叶绿素 B. 叶绿素、淀粉 C. 叶绿体、有机物（主要是淀粉） D. 有机物（主要是淀粉）、叶绿体 9 3. （情境素材·《吕氏春秋》）《吕氏春秋》中“慎其种，勿使 数，亦无使疏。”反映出要合理密植才能提高产量，在农业生产上合理密 植的原理是( ) D A. 能够减少肥料使用，降低成本 B. 便于空气流通，提高呼吸作用效率 C. 有利于喷洒农药和生长调节剂 D. 充分接受光照，提高光合作用效率 10 考点 2 绿色植物的呼吸作用（必考） 2022课标学业要求：运用植物呼吸作用的知识，解释生产生活中的相关现象。 11 1.探究呼吸作用的实验 实验装置 实验现象 实验原理 __________________________________________________________________________ 甲瓶内温度计示数升 高，乙瓶内温度计示 数不变 萌发的种子进行 呼吸作用释放了 ______ 能量 12 实验装置 实验现象 实验原理 ____________________________________________________________________________________ 澄清的石灰水变浑浊 萌发的种子进行 呼吸作用产生了 __________ 二氧化碳 续表 13 实验装置 实验现象 实验原理 ___________________________________________________________________________ 甲瓶内蜡烛熄灭，乙 瓶内蜡烛正常燃烧 萌发的种子进行 呼吸作用消耗了 ______ 氧气 续表 14 2.呼吸作用的理解 （1）概念：细胞利用氧，将________分解成__________和水，并且将储 存在有机物中的______释放出来，供给生命活动需要的过程。（5年3考） （2）表达式 有机物（储存着能量）氧气 二氧化碳水 能量 （3）场所：主要是在活细胞中的________内进行。 （4）实质：呼吸作用是生物的共同特征，其实质是___________________ ___。 有机物 二氧化碳 能量 线粒体 分解有机物，释放能量 15 3.呼吸作用的主要影响因素 （1）温度：在一定范围内，温度升高，呼吸作用______。但温度过高或 过低时，呼吸作用都会减弱。 （2）水分：在一定范围内，植物细胞的含水量越高，呼吸作用越强。 （3）氧气：在一定范围内，随着氧气浓度的增加，呼吸作用显著______。 （4）二氧化碳：环境中的二氧化碳浓度增加时，呼吸作用______。 增强 增强 减弱 16 4.呼吸作用原理在农业生产上的应用（5年3考） （1）______（填“促进”或“抑制”）呼吸作用：农田适时松土、及时排涝等。 （2）______（填“促进”或“抑制”）呼吸作用：①贮藏粮食时，保持干燥和 低温；②贮藏水果、蔬菜时，用保鲜膜密封、降低温度或氧浓度；③夜间 适当降低大棚内温度，减少有机物的消耗等。 促进 抑制 17 5.【归纳总结】光合作用和呼吸作用的区别与联系 生理作用 光合作用 呼吸作用 区别 条件 有光 有光无光均可 场所 ①________ 所有的活细胞，主要在 ②________中 原料 ③______________ ④______________ 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水 物质转换 无机物 有机物 有机物 无机物 能量转换 光能 化学能 化学能 其他形式的能量 实质 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 叶绿体 线粒体 二氧化碳、水 有机物、氧气 18 生理作用 光合作用 呼吸作用 联系 ①呼吸作用分解的有机物是光合作用制造的，呼吸 作用的产物可作为光合作用的原料 ②呼吸作用释放的能量是光合作用储存在有机物中 的能量 续表 19 1. （2024云南7题2分）下列与生产生活有关的措施中，没有利 用呼吸作用原理的是( ) D A. 栽花或种庄稼需适时松土 B. 农田遇到涝害时及时排水 C. 贮藏蔬菜需适当降低温度 D. 种植农作物时合理密植 20 2. （人教七上P127“想一想，议一议”改编）为了家庭环境的 美观，许多人在家中种植盆栽花草，但是卧室内不宜摆放过多的盆栽花草， 这是因为( ) B A. 夜晚植物消耗更多的二氧化碳 B. 夜晚植物的呼吸作用与人争夺氧气 C. 夜晚植物为人们提供更多的氧气 D. 夜晚植物提高室内温度 21 3. （北师七上P84“思考与练习”改编）将蔬菜集中堆放保存， 较长时间后会发热进而出现腐烂。蔬菜细胞中能产生热量的生理过程是 ( ) C A. 光合作用 B. 吸收作用 C. 呼吸作用 D. 蒸腾作用 22 考点 3 绿色植物在生物圈中的作用（5年2考） 2022课标学业要求：从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中 的作用。 1.为许多生物提供食物和能量：绿色植物通过______作用制造的有机物不 仅能满足自身的需要，还能为其他生物提供食物和能量。 光合 23 2.维持生物圈的________平衡：绿色植物通过______作用不断吸收大气中 的二氧化碳，并释放氧气，使大气中的二氧化碳和氧气保持相对平衡状态。 3.参与（北师：促进）生物圈的水循环：绿色植物通过吸收水分和______ 作用促进了生物圈的水循环。 碳—氧 光合 蒸腾 24 1. （2022云南12题1.5分）森林涵养的水分一部分供给植物生 长，一部分成为地下水，可以说一片森林就是一座绿色的水库。如果大面 积砍伐森林，就会引起水土流失。这体现了绿色植物在生物圈中的作用是 ( ) C A. 为其他生物提供有机物 B. 维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡 C. 参与（促进）生物圈的水循环 D. 为其他生物的生命活动提供能量 25 二阶 真实情境破重难 26 重难 1 光合作用和呼吸作用的关系 典题1 （新版人教七下P54“复习与提高”）下图中的①、②分别代表某植 物细胞内的两个生理活动，甲、乙分别为该细胞的某种结构。下列叙述错 误的是( ) A A. 植物的每个细胞都能进行①、②过程 B. 甲是线粒体，①过程能够分解有机物 C. 乙是叶绿体，②过程需要有光才能进行 D. ①和②过程既有物质变化又有能量变化 27 【解析】图中①过程表示呼吸作用，甲为线粒体，②过程表示光合作 用，乙为叶绿体。植物的所有活细胞都能进行①呼吸作用，位于绿色 部分的活细胞才能进行②光合作用，A错误。①呼吸作用的实质是分解 有机物，释放能量，B正确。光是②光合作用的必要条件，C正确。光 合作用和呼吸作用既有物质变化，又有能量变化，D正确。 技巧点拨 （1）呼吸作用的原料是光合作用的产物；呼吸作用所释放的能量是光合 作用储存在有机物中的能量。 （2）光合作用必须在光下才能进行，呼吸作用有光、无光都能进行。 29 真实情境运用 1-1.生产实践 甲、乙两地出产同一种甜瓜，甲地甜瓜的含糖量比乙地的高。 经调查，在甜瓜生长季节，甲、乙两地的光照条件和栽培措施基本相同， 而温度条件差别较大，如下表。对此现象解释错误的是( ) A. 两地甜瓜白天制造的有机物基本相同 B. 甲地夜间温度低，甜瓜分解的有机物较少 C. 乙地夜间温度高，甜瓜制造的有机物较多 D. 甲地甜瓜积累的有机物比乙地的多 平均温度 甲地 乙地 白天 33 33 夜间 12 22 C 30 重难 2 光合、呼吸作用原理在农业上的应用 典题2 （2024昆明西山区二模）在现代农业生产生活应用中，农业工作者 们会采用不同的农业措施提高农作物的产量和保存农作物，以下措施与其 目的不相符的是( ) B A. 排水防涝——促进根部的呼吸作用 B. 增加二氧化碳浓度——抑制光合作用 C. 低温干燥存粮——抑制粮食的呼吸作用 D. 大棚中安装日光灯延长光照时间——延长光合作用时间 31 技巧点拨 增强光合作用、提高产量的措施 影响因素 措施 光照 合理密植、间作套种、适当延长光照时间、适当增强光照强度 水 合理灌溉 二氧化碳 增施有机肥、合理通风、合理施用气肥（二氧化碳） 温度 白天适当提高大棚内温度 32 真实情境运用 2-1.传统文化 古人的耕作智慧包罗万象，下列谚语体现了作物需要合理密 植的是( ) A A. 稀麦稠豆坑死人 B. 清明高粱谷雨谷 C. 柳毛开花，种豆点瓜 D. 月初浸种，月满插秧 33 2-2.生产实践 （2024遂宁）当下，我国果蔬主产区普遍使用大型封闭式气 调冷藏库（充入氮气替换部分空气）储藏果蔬，以延长果蔬的保鲜时间， 增加农民收益。下列相关叙述错误的是( ) D A. 充入氮气替换部分空气降低了气调冷藏库中氧气的含量 B. 气调冷藏库空气流通小，果蔬水分散失少，有利于保鲜 C. 气调冷藏库中温度低，细菌繁殖受抑制，果蔬不易腐烂 D. 气调冷藏库中温度低、氧气少，果蔬不能进行呼吸作用 34 三阶 实验探究培素养 35 实验 4 探究光合作用的条件、原料和产物（5年4考） 2022课标学业要求：设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响因素。 （一）探究绿叶在光下制造有机物 ; 实验梳理 【实验目的】 1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 2.探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 36 【实验原理】淀粉遇碘变蓝；叶绿体中的叶绿素易溶于酒精。 【实验步骤】 37 【实验现象与结论】 遮光部分 见光部分 叶片颜色变化 ①________ ②______ 分析 无光照，不能进行光合作用，没 有产生淀粉 有光照，能够进行光合 作用制造淀粉 结论 ③______是光合作用的产物；④____是绿色植物制造有机 物不可缺少的条件 不变蓝 变蓝 淀粉 光 38 实验讨论 1.实验操作目的 （1）步骤①暗处理的目的是______________________。 （2）步骤④中小烧杯内液体的作用是____________________。 （3）步骤⑤滴加碘液的目的是检验叶片是否生成了______。 耗尽叶片中原有的淀粉 溶解叶片内的叶绿素 淀粉 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 39 2.［科学探究原则］选择同一片叶子，并且遮光部分的上下两面都要遮盖， 确保遵循__________原则。 单一变量 40 3.［变量更换］某同学想要验证植物光合作用需要叶绿体，将一株银边天 竺葵（叶片绿色部分含叶绿体，非绿色部分不含叶绿体）放在黑暗处一昼 夜后移至光下照射 小时，然后取下一片叶子，用酒精脱色、漂洗，再 滴加碘液观察叶片颜色变化。 （1）叶片的绿色部分与非绿色部分形成一组对照实验，实验变量是_____ ______。 （2）预期实验结果：叶片绿色部分______，非绿色部分________。 叶绿体 变蓝 不变蓝 41 4.［生命安全］酒精是易燃物，用酒精对叶片进行脱色时必须隔水加热， 否则容易发生危险。 . . 42 （二）探究二氧化碳是光合作用必需的原料 ； 实验梳理 【提出问题】二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 【作出假设】二氧化碳是光合作用必需的原料。 43 【实验步骤】 1.将两组长势相近的植株放在黑暗处一昼夜。 2.设置对照实验：甲装置内放入盛有氢氧化钠溶液 （能吸收二氧化碳）的烧杯，乙装置内放入盛有等 量清水的烧杯。两个装置分别套上透明玻璃罩，防 止气体出入（如图所示）。 3.将甲、乙装置同时移到光下照射 小时，分别从甲、乙装置中植株的 相同部位取下叶片，经酒精脱色、漂洗后滴加碘液，观察叶片颜色的变化。 44 【实验现象与结论】 甲装置 乙装置 叶片颜色变化 ________ ______ 分析 没有二氧化碳，不能进行光 合作用，不能产生淀粉 有二氧化碳，能进行光合作 用，产生了淀粉 实验结论 ______________________________ 不变蓝 变蓝 二氧化碳是光合作用必需的原料 45 实验讨论 1.［实验操作目的］为避免叶片中原有淀粉对实验结果造成干扰，实验中 所作的处理是________________________。 将植物放在黑暗处一昼夜 2.［科学探究原则］为控制单一变量，实验中都采取了哪些措施？_______ ________________________________________________________________ _________________________________________________。 甲、乙装置中氢氧化钠溶液和清水的量相等；甲、乙装置同时移到光下照射小时；从甲、乙装置中植株的相同部位取下叶片等 46 3.［变量更换］在原实验基础上增加丙装置，将烧杯内的溶液改为等量碳 酸氢钠溶液（可释放二氧化碳），其他实验条件同上。将甲、乙、丙三组 装置按照上述实验步骤操作后，观察叶片颜色变化。现象及结论：丙装置 叶片比乙装置叶片蓝色更深，说明______________影响光合作用强度。 二氧化碳浓度 4.［联系生活］根据实验结果可知，菜农在光照强度一定的情况下，应该 适当提高大棚内的__________浓度，有利于提高蔬菜产量。 二氧化碳 47 （三）验证光合作用产生氧气 实验梳理 【实验步骤】如图所示，取适量金鱼藻放在盛满河水的烧杯中，用一只短 颈漏斗反扣住水中的金鱼藻，再在漏斗颈上反扣一支装满水的试管。将装 置移到阳光下照射一段时间后，可观察到试管中有气泡产生。等气体充满 试管容积的 左右时，慢慢取出试管，迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管口 内，观察现象。 48 【实验现象】在光照下能观察到试管内有气泡产生；快要熄灭的卫生香 ____________________。 【实验结论】绿色植物进行光合作用产生了______。 复燃（或重新燃烧） 氧气 49 跟踪训练 针对练习 1.（2020云南10题1.5分）小宝同学学习了光合作用的相关知识，完成了光 合作用的条件、原料和产物的探究活动后，利用天竺葵叶片、碘液、酒精 等制作出一片如图所示的带有“ ”字样的叶片。下列叙述不正确的是( ) B A. 制作前将盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜 B. 制作过程中对字母“ ”以外的区域进行遮光处理 C. 制作过程中酒精的作用是使叶片脱色 D. 滴加碘液后，字母“ ”区域不变蓝 50 2.（2024云南8题2分）学习了光合作用后，某同学设计了如图三组气密性 良好的装置（氢氧化钠溶液可吸收环境中的二氧化碳，碳酸氢钠溶液可向 环境中释放二氧化碳）进行相关实验。下列叙述错误的是( ) 51 A. 上图装置可验证二氧化碳是光合作用的原料 B. 预测实验现象为：丙组枝条生长最好，乙组其次，甲组最差 C. 植物黑暗处理一昼夜，再置于如图装置一段时间，用碘液检测到叶片 含淀粉的有两组 D. 要验证光合作用需要光照，可增设将丙组透明玻璃罩改为黑色的丁组 与丙组对照 √ 52 拓展提升 3.（2024聊城）某生物兴趣小组为探究光照强度对金鱼藻光合作用的影响， 设计如图装置开展探究实验，请回答问题： 53 实验步骤： ①距离的灯泡、、 处，分别安放一个相同的装置 （如图一），并标记A组、B组、C组。 图一 图二 ②向三组装置内加入等量的金鱼藻和清水。 ③晚上，打开灯泡的开关，观察并记录试 管中每分钟产生的气泡数目， 重复三次求平均值，绘制成柱形图（如图二）。 54 （1）实验中气泡内气体是______，产生的气泡数目越多，表示金鱼藻的 光合作用越____。 （2）该实验的变量是__________。 （3）该实验得出的结论是_________________________________________ ___________________。 （4）实验过程中，观察记录数据，重复三次求平均值的目的是_________ ______________________。 氧气 强 光照强度 光照强度对金鱼藻光合作用有影响，光照强度越强，光合作用越强 减小误差，使实验结果更准确 55 （5）根据实验分析，遇到阴天时可通过适当______________以保产增产。 增强光照强度 （6）若继续探究“光是光合作用的必要条件”，兴趣小组在原来实验的基 础上增加了D组，你认为D组应该如何设置？_________________________ _____________。 装置与C组完全相同,放置在黑暗的环境中 温馨提示 请完成分层进阶练习册 P24~27 习题 56 57 $$