第三节 植物的繁殖

第3节　 植物的繁殖 （第一课时） 课题 植物的繁殖 课型 新授课 课时安排 2课时 教学目标 知识与技能 1.识别花的基本结构,并说出花各部分的主要功能。 2.结合实际,观察推测开花后传粉和受精的过程。 3.说出植物果实的结构及其形成过程。 过程与方法 观察花和果实的结构,掌握观察的基本方法,培养学生的观察能力;通过小组活动培养学生的探究合作、讨论交流能力。 情感态度与价值观 培养学生爱护花草、珍惜果实、热爱大自然的情感。 教学重点 1.通过观察被子植物开花结果、探究扦插或嫁接的适宜条件这类活动，能让学生主动探索植物繁殖的奥秘，激发好奇心，培养勇于探索未知的科学精神。 2.认识植物繁殖过程中种子萌发、幼苗成长等阶段，体会生命的诞生与延续，引导学生尊重生命，珍惜每一个生命阶段，对生命产生敬畏之心。 教学难点 解剖并观察花和果实的结构;了解传粉、受精及果实的形成过程。 教学方法 自主学习、合作、探究。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 蜜蜂采食花蜜时，毛茸茸的足和身体都会沾上花粉，它从一朵花飞到另一朵花，也是在帮助绿色开花植物传粉。经过传粉，植物可以结出果实，再通过果实里的种子完成自身的繁殖。植物传粉后怎样形成种子？今天我们一起来学习植物的繁殖第一课时。 学生回答:开花，传粉，受精，形成果实。 通过提问,使学生进入新课学习状态。 二、探究新知 探究一、花的结构 【活动一】课件展示水仙(或桃花)、荷花、菊花、梅花等开花图片 提出问题:这些花在哪个季节开放? 总结:水仙(或桃花)早春绽放; “毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”“待到秋来九月八,我花开后百花杀。冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。”(野生梅花在我国西南生长,先花后叶,每年12月暗香涌动。)“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”随即提出:不同的花为什么要在不同的季节开放,也就是说开花主要受哪些非生物因素影响? 教师又提示学生:“同学们体会到一年四季白昼变化是相同的吗? 春天的白昼越来越怎样?秋天的白昼越来越怎样?”植物的开花应与光照有关。 开花：花瓣由包被状态变为展开状态,露出雌蕊和雄蕊(花蕊)的过程。 讨论影响开花的因素？ 各种植物的花虽然形态、大小、颜色等各不相同,但它们的基本结构却是相同的。同学们按分好的组观察、解剖百合花。 活动二、认识花的基本结构 1.播放“花”的多媒体片段 , 师生一起欣赏。 2.检查学生预习的“花的结构” 并填表。 提问: (1)你能说出花的不同结构的名称吗? (2)同学们的认识是否准确,还有哪些不完善的地方呢?(引导学生讨论与思考) 3.总结花的结构,并提出:雄花、雌花和两性花。 进一步思考: (1)每一朵花都具备这些结构吗? (2)对植物繁殖后代来说,花的哪些结构是最重要的? （3）子房由哪些结构组成？ 引导学生背诵诗词,稍做讨论后回答:水仙(或桃花)春天开;荷花夏天开;菊花秋天开,梅花冬天开。学生可能回答:温度。小组同学之间展开讨论,并出现了争议,运用地理知识解决。春天的白昼越来越长,秋天的白昼越来越短。 学生：温度、光照等 展示自己所填表格。 回答问题(略)。 学生：(1)不一定 （2）雄蕊和雌蕊 （3）子房壁、胚珠 通过观察再联想生活实际中见到的开花现象,将感性认识上升到理性认识;激励学生科学地分析思考,认识花瓣展开、花蕊成熟的客观自然规律,符合新课标“提高学生科学素养”理念的要求。 创设意境,搭建展示的平台,师生体验诗词的意境美,体会中华文学深厚的文化底蕴。 需要学生各科知识的综合能力的运用。七年级的学生刚刚学习世界地理知识,对白昼问题容易解决。 建立学生热爱家乡、爱护花草的思想感情。 把学生零碎的感性认识建成系统的理性认识。加强学生的观察、动手和总结能力。 创造问题情境,激发学生的学习兴趣,激发学生思维。 探究二、果实的结构 (1)大家的讨论是否准确呢,我们继续探究。想一想:花有了完整的结构就一定能结出果实吗?从开花到结果还要经历什么重要的过程? (2)花有大有小,有的夺目而艳丽,有的暗淡而无光,不管怎样,为了完成使命,都要进行传粉、受精,这就是我们未来要学习的“植物的有性生殖”。 (3)多媒体展示子房纵切放大图,认识子房的结构,初步形成子房发育成果实的意识。 产生质疑:有的花就没有发育成果实,这是为什么呢? 学生阅读课文,自学子房发育的过程,了解果实的形成过程与结果。 激发学生的学习兴趣。结合已有知识,发现知识的欠缺点,查漏补缺。目标引领,主动探究。 采用直观多媒体演示,降低学生对抽象现象的理解。 探究三、果实和种子的形成 花开花谢是自然的规律,而植物将为我们呈现另一番惊喜——奉上丰收的果实。传粉、受精完成后,子房到底是怎样发育成果实的呢? 使用多媒体演示:①花落是哪些结构的凋落?②花落后变化最大的结构是什么? 讲解:从开花、传粉、受精到果实和种子的形成,被子植物要产生后代还真不容易。 了解受精后花的变化:柱头、花柱、花瓣会凋落,子房发育成果实、子房壁发育成果皮、胚珠发育成种子、珠被发育成种皮、受精卵发育成胚。 了解子房发育的关键,积极回答问题。 主动参与教学,在实践中感受学习的乐趣,主动观察,总结并进行发言。 发散学生的思维。 三、课堂小结 学生自主回顾本节所学所得。 使本节课所学知识形成知识网。 四、当堂演练 1.雌蕊的组成是 (　B　) A.花药和花丝 B.柱头、花柱和子房 C.花柱和子房 D.花药和花柱 2.胚珠着生在花的哪一结构里 (　C　) A.雄蕊 B.雌蕊 C.子房 D.花药 3.花粉是在花的哪个结构里产生的 (　B　) A.柱头 B.花药 C.子房 D.花柱 4.对于植物繁衍后代来说,花最主要的结构是 (　A　) A.雄蕊和雌蕊 B.花柄 C.花萼 D.花托 5.与果实和种子的形成有直接关系的部分是 (　A　) A.雄蕊和雌蕊 B.雄蕊和花瓣 C.雌蕊和花萼 D.花瓣和花萼 【课堂反思】　本课是这一章的最后一节,学生在前面几节课的学习中,通过探究实验、调查等活动,亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程,生动有趣。而本节课并没有安排探究实验,在日常生活中学生很少有机会看到从开花到结果的全过程,理论知识较抽象,要调动学生的积极性,老师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前,而且精心设计问题,让学生自己发现问题、提出问题,一步步探究出结论,从而解决问题,获得知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$