人教版 -语文-七年级-上册-第四单元《紫藤萝瀑布》教案+课件15张+13张（两课时）（4份打包）

第16课《紫藤萝瀑布》 第一课时 教学目标 1. 有感情地朗读课文，积累生字词。 2．整体感知课文内容，理清文章线索。 3．学习作者抓住景物特征描写景物的方法。 教学重难点 学习作者抓住景物特征描写景物的方法。 教学过程 新课导入 【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。】 欣赏紫藤萝花的图片，这一树树盛开的花便是紫藤罗花，看它开的如此灿烂浓烈，今天让我们一起学习宗璞的《紫藤萝瀑布》这篇散文。 课堂实录 一、作者档案 1. 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 本文选自《铁箫人语》。 二、写作背景 宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束的1982年，作者的小弟弟又身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前写成此文。 “那是一段焦虑悲痛的日子,我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨,纸上一片模糊。” ——宗璞 《哭小弟》 三、朗读课文，读准生字词 1.自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺。 2. 朗读指导： 长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重音；读准字音，注意感情。 3.积累字音及词义 污涩（sè迸溅（ bèng ） 忍俊不禁（jīn） 仙露琼浆（qióng） 盘虬卧龙（ qiú ） ⑴迸溅：向四外溅 ⑵繁密：多而密。 ⑶稀落：稀稀疏疏，出现的少。⑷伶仃：孤独，没有依靠。 ⑸酒酿：江米酒。 ⑹挑逗：逗引，招惹。 ⑺忍俊不禁：忍不住笑。 ⑻仙露琼浆：形容鲜美的酒。 ⑼盘虬卧龙：盘绕横卧着的虬龙。 四、整体感知 1. 本文以“花”为线索，请同学们各用一字概括？ 明确：看花、赏花、悟花。 2. 本文第一自然段独句成段的作用是什么? 明确：“我不由停住了脚步”这句的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。 3．作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？ 明确：从三个方面写。（1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 4．课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？ 明确：从整体到局部：先写花瀑－－只见一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的子，仿佛在流动在欢笑，在不停的生长。 再写花穗：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。 最后写花朵：每一朵盛开的花像是一个长满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。 课上小结 保尔有句名言：“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这段名言时刻激励我们，懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天! 布置作业 ： 1. 抄写生字词及拼音。 2．有感情朗读课文。 板书设计： 紫藤萝瀑布 花瀑 1.看花 花穗 花 花朵 赏花的感受 2.忆花 忆花的劫难 人 颂花的生机 3. 悟花： 生命长河无止境 生命 $$ 第十六课 紫藤萝瀑布 第一课时 教学目标 1. 有感情地朗读课文，积累生字词。 2．整体感知课文内容，理清文章线索。 3．学习作者抓住景物特征描写景物的方法。 新课导入 欣赏紫藤萝花的图片，这一树树盛开的花便是紫藤罗花，看它开的如此灿烂浓烈，今天让我们一起学习宗璞的《紫藤萝瀑布》这篇散文。 一、作者档案 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，笔名有