Unit 4 Eat well Section B 1a-1d教案 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit 4 Eat well Section B 1a-1d 1、 语篇研读 What：主题语境：本语篇的主题语境是关于健康饮食选择和饮食习惯的讨论，特别是针对青少年。 内容信息：1a：学生列出他们明天想吃的食物，并讨论这些选择是否健康，给出理由。1b：阅读诊所通讯中的文章，识别文章中提到的不良饮食习惯数量。1c：完成表格，总结不良饮食习惯、结果、原因和建议。1d：再次阅读文章并回答关于盐和脂肪含量高的食物、含糖量高的食物、“人如其食”的含义以及这些不良习惯是否在年轻人中普遍存在的问题。 Why：写作意图：提高学生对健康饮食习惯的认识，鼓励他们做出更健康的食品选择，并反思自己的饮食习惯。 情感态度或价值取向：强调健康饮食的重要性，鼓励学生采取积极的生活方式，同时培养他们自我反思和自我改进的能力。 How：文体特征：教育性和信息性文本，结合了阅读、讨论和写作活动。 内容结构：1a：讨论和自我评估活动，引导学生思考个人饮食习惯。1b：阅读理解任务，要求学生从文本中提取具体信息。1c：信息整理活动，要求学生将信息填入表格。1d：深入理解活动，要求学生回答具体问题，进一步理解文章内容。 语言特点：使用简单、直接的语言，适合学生的理解水平。包含实际问题和建议，促进学生参与和互动。通过问题引导学生进行自我反思和批判性思考。 二、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 识别和描述健康与不健康的食物选择，阅读相关文章并提取关键信息，如不良饮食习惯及其后果。（学习理解） 2. 将所学知识整理成表格形式，清晰展示不同饮食习惯的影响。（应用实践） 3. 模拟真实场景，如餐厅点餐，使用正确的食物和饮料名词。（迁移创新） 三、教学重难点 教学重点：识别和描述健康与不健康的食物选择，阅读相关文章并提取关键信息，如不良饮食习惯及其后果。将所学知识整理成表格形式，清晰展示不同饮食习惯的影响。 教学难点：模拟真实场景，如餐厅点餐，使用正确的食物和饮料名词。 四、教学过程 教学 目标 学习活动 效果评价 1.识别和描述健康与不健康的食物选择，阅读相关文章并提取关键信息，如不良饮食习惯及其后果。（学习理解） 1. 引入 教师展示各种食物和饮料的图片，引导学生讨论他们对健康和不健康食物的看法。 学生列出他们明天想吃的食物，并讨论这些选择是否健康。 2. 阅读理解： 学生阅读1b文章，识别并提取关于不良饮食习惯的关键信息。 学生在小组内分享他们识别的不良习惯及其后果。 通过观察学生在讨论中的参与度和准确性，以及他们在阅读理解任务中的表现来评估。 设计意图：通过讨论和列出食物，学生能够识别哪些食物是健康的，哪些是不健康的。学生通过阅读诊所通讯文章，能够提取关于不良饮食习惯及其后果的关键信息。 2. 将所学知识整理成表格形式，清晰展示不同饮食习惯的影响。（应用实践） 3.信息整理： 学生将所学知识整理成表格形式，列出不良饮食习惯、结果、原因和建议。 学生在小组内讨论并完善表格内容。 4.学生再读文章，回答问题： What foods have lots of salt and fat? What foods have lots of sugar? What does "You are what you eat" mean? Do you think the poor eating habits in the article are common among young people? Why or why not 通过检查学生完成的表格的准确性和完整性，以及他们在角色扮演中的表现来评估 设计意图：学生将所学知识整理成表格形式，清晰展示不同饮食习惯的影响，这有助于他们理解和记忆信息。 3. 模拟真实场景，如餐厅点餐，使用正确的食物和饮料名词。（迁移创新） 5.角色扮演： 学生模拟餐厅点餐场景，使用正确的食物和饮料名词进行对话。 每组在班级前展示他们的角色扮演，并接受反馈。 通过角色扮演，观察学生是否能够清晰表达，评估他们的创新思维和表达能力。 设计意图：通过模拟餐厅点餐等真实场景，学生能够在实际情境中应用所学知识，提高语言运用能力。 课后任务：1. 必做: 学生要列出自己明天想吃的食物，并讨论这些选择是否健康，给出理由。 2. 选做: 创作一首关于健康饮食的歌曲、一首诗或一幅画，展示他们对健康饮食的理解。 总结与反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$