第6课 隋唐时期的中外文化交流（教学设计）-【大单元教学】2024-2025学年七年级历史下册同步备课系列（统编版2024）

第6课 隋唐时期的中外文化交流 （教学设计） 新课标要求 ✸了解鉴真东渡、玄奘西行等史事，从中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位 新教材变化 1．新教材依据新课标对部分内容作了重新编排，使教材更符合新课标要求；如将旧教材第4课《唐朝的中外文化交流》改为新教材第6课《隋唐时期的中外文化交流》；将第一目旧教材的《遣唐使和鉴真东渡》改为新教材的《遣隋使和遣唐使》、《鉴真东渡》两个子目，旧教材《唐与新罗的关系》改为新教材《与新罗的交往》，新教材增加了《与东罗马、大食的交往》；第一目《遣隋使和遣唐使》增加了日本学习隋唐文化进行改革、隋唐文化对日本社会发展产生的深远影响，《相关史事》介绍了隋唐时期设鸿胪寺负责中外交往事宜；第二目《鉴真东渡》丰富了鉴真的生平事迹；第三目《与新罗的交往》增加了《材料研读》唐与新罗交往的史实；第四目《与东罗马帝国、大食的交往》增加了中国造纸术通过大食传播到西方；增加了《知识拓展》对阿倍仲麻吕对中日友好往来作出的功绩。 2．新教材引入了大量史学考古、理论研究新成果，课文标题后引语部分增加相应内容的图片信息，正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物，历史知识内容更加充实丰富，学生更容易理解和接受相关知识，如第6课引语旁配有敦煌榆林窟第3 窟《玄奘取经》、开元通宝、和同开珎、日本奈良唐招提寺、《桂苑笔耕集》书影、唐墓壁画《客使图》（局部）、西安阿倍仲麻吕纪念碑，拉近了学生与历史的距离。 教学目标 （核心素养目标） ◆1.通过识读图片、地图，获取有效历史信息，了解遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的交往、玄奘西行、与东罗马帝国、大食的交往等史实，思考并认识外交开放与唐朝国力强盛之间的关系。（时空观念、史料实证、唯物史观） ◆2.学习鉴真为实现理想不懈努力、矢志不渝而六次东渡日本传播中华文化的毅力，学习玄奘西行和译经追求真知的精神；感受开放交流、兼容并包吸收外来文化对于世界各国文明发展的重要作用。（家国情怀、历史解释） 教学重点 遣隋使和遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行 教学难点 玄奘西行 教学方法 观看视频法、制作思维导图法、识读地图法、研读史料法 教学资源 ppt 教 学 内 容 及 进 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 观看视频——唐朝的对外交往 设问：隋唐时期中外文化交流中还有哪些代表人物呢？ 二、遣隋使和遣唐使 1．含义和概况 任务一：观察图片，阅读教材，说说什么是遣隋使和遣唐使？ 日本遣唐使来长安路线 《弘法大师行状绘词》（局部） 含义：隋唐时期中日两国的交流非常频繁。日本派到中国的使团称“遣隋使 ”“遣唐使”。 概况：跟随使节来华的，还有很多 留学生 和 留学僧 等。 唐朝时日本派出的遣唐使有十几批，每批都达到百人以上，最多的一批超过500 人。 2．影响 任务二：观察图片，阅读史料，概括遣隋使和遣唐使对中日交流有何贡献？ 相关史事 遣唐使将中国的很多风俗习惯传到日本，如五月初五的端午（阳）节、七月初七的七夕节、七月十五的中元节、九月初九的重阳节等。有些风俗一直流传至今。 学习门类 学习内容及影响 制度 学习唐朝制度，进行大化改新 教育 设立大学，完善学制 建筑 日本的都成平城京仿照唐朝长安城 文化 参照汉字，创制日本文字 生活风俗 唐朝的天文历法、文字、典籍、书画艺术、建筑技术、社会风俗、佛教等传到日本，对 日本社会的发展产生深远的影响。 3．隋唐的对外政策 任务三：阅读史料，简述隋唐时期政府重视对外交流的表现？ 对外政策：隋唐时期，设鸿胪（lú）寺专门主持接待周边地区各族首领和外国宾客。鸿胪寺须分辨来者和朝贡使团的等级高低，统计参加招待宴会的人数。朝贡使奉献的朝贡物品，都先送到鸿胪寺估价，再根据估价确定回赐的物品。鸿胪寺还负责臣属于唐的各族政权首领承袭爵位、册封等事务。 三、鉴真东渡 1．人物事迹 任务一：阅读教材，请你讲述鉴真东渡的故事。 鉴真塑像（688—763） 鉴真东渡路线 人物事迹：在唐朝与日本的文化交流中，最有影响的人物是姜鉴真 。他是扬州大明寺的高僧，受日本的邀请东渡，先后五次都没有成功，还因辛劳过度而双目失明。但鉴真矢志不渝，继续进行第六次东渡，最终抵达日本。 2．贡献 任务二：日本政府把鉴真像定为国宝，这是因为鉴真对日本有着突出的贡献，鉴真对日本有哪些贡献？ 日本奈良唐招提寺 贡献：他在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，对中日文化交流作出了卓越贡献。 四、与新罗的交往 1．新罗学习中国文化 任务一：观察图片，阅读教材，简述隋唐时期新罗是如何学习中国文化的？ 《桂苑笔耕集》书影 隋唐和古代朝鲜半岛的国家往来频繁。新罗统治朝鲜半岛部分地区后，派遣使臣和大批留学生到唐朝学习中国先进的文化。 据史书记载，至少有数十人参 加了科举考试，及第后还有人留在长安做官。其中，最著名的是 崔致远 ，他通过科举考试成为唐朝的官员。 2.交往内容 任务二：说说唐朝与新罗的交往主要有哪些方面的内容？ 材料研读：遣使入朝……并献方物，前后相属……所输物产，为诸蕃之最。 ——《唐会要 ·新罗》 新罗号为君子之国，颇知书记，有类中华。 ——《旧唐书 ·新罗传》 经济：许多新罗商人来到中国经商，双方陆上和海上贸易往来都非常活跃。 政治：新罗仿唐制建立了政治制度，采用科举制选拔官员，还引入了中国的医学、天文、历算等科学技术，建筑、艺术、服饰多受唐朝的影响。 艺术：朝鲜半岛的音乐也传入中国，不仅在唐朝宫廷演出，而且广泛流行于民间。 五．玄奘西行 1.人物事迹 任务一：阅读史料，请你讲述玄奘西行的故事。 唐朝与天竺有着频繁的交往。贞观初年，玄奘西行前往天竺取经，不畏艰险，经过4 年的长途跋涉到达天竺。他遍访天竺名寺，研习佛法，曾在当时被认为是佛学最高学府的 那烂陀寺 游学，并在多地讲学，成为远近闻名的佛学大师。 2.路线与贡献 任务二：敦煌榆林窟里有一幅唐僧取经图。图中身披袈裟、双手合十的是唐僧。唐僧的原型 是我国历史上著名的唐朝高僧玄奘。这幅壁画描述的就是唐僧师徒取经回国的故事。你是否知道玄奘西行的路线？玄奘对中印交流有何贡献？ 敦煌榆林窟第3 窟《玄奘取经》 玄奘西行与回程路线图 贡献：10 多年后，玄奘携带大量佛经回到长安，此后主持译经 工作，为中国 佛教的发展作出重大贡献。 根据他的口述，由弟子记录成书的《 大唐西域记 》，记载了他游历过的 100 多个 国家和地区的山川风物及社会习俗，是研究 中外交流史 的珍贵文献。 3.历史与文学的关系 任务三：你所知道的《西游记》里的唐僧和历史上的玄奘有什么不同？又有何相同之处？说明了什么？ 《西游记》唐僧剧照 玄奘（602—664）西行求法（邮票） 不同：玄奘是历史真实存在，唐僧是小说中人物，有虚构； 相同：两人都去了西天取经，都对佛教发展作出了重要贡献。 说明了历史往往是小说的原型和基础，也说明杰出历史人物及事迹对后世有着深远的影响。 4.感悟精神 任务四：鉴真东渡和玄奘西行都经历了千辛万苦，他们是如何面对重重困难的？ 鉴真东渡，前后6次，用了12年，困难重重，但他百折不挠，矢志不渝，终于成功。 玄奘西行路途遥远，他不畏艰险，历尽磨难，为追求真理，坚韧不拔，意志坚定。 5、 与东罗马帝国、大食的交往 1.与东罗马帝国、大食的交往 任务一：观察壁画，阅读教材，简述隋唐时期中国与东罗马帝国和大食有何交往史实？ 唐墓壁画《客使图》（局部） 东罗马帝国与唐朝交往频繁。贞观年间，东罗马帝国的使臣到长安。开元时，东罗马帝国多次派使臣来华，进贡狮子、羚羊等。 唐朝称古代阿拉伯人建立的帝国为大食。大食派遣使臣与唐朝通好，史书记载的就有40 多次。中国的 造纸术 还通过大食传播到西方，促进了世界文化的发展。 六、拓展提升 任务：观察地图，结合所学，归纳隋唐时期对外交往有哪些特点？中外交往频繁的原因有哪些？ 唐朝中外交流 材料 唐朝先进的经济、文化具有巨大的吸使得当时的中外交流出现了盛况空前的局面。文化可谓博大精深、兼收并蓄、泽被东西，中国同亚非欧频繁往来，吸收外来文化的优秀成分，域外民族的生活方式、风俗习惯、音乐舞蹈相继传入中原地区，并日益流行，出现了"胡风盛行"的景象。玄奘西行带回大量佛经，根据他的口述、由其弟子记录成书的《大唐西域记》成为研究天竺等地区的宝贵资料。鉴真东渡则对日本社会的发展作出了重要贡献。 特点：多元开放，博大精深，兼收并蓄，泽被东西 原因：唐朝政治清明、经济繁荣、对外开放和统治者的博大胸怀 七、课堂小结 唐朝是中国古代外交非常活跃的时期。唐朝的经济繁荣和文化发达吸引了世界的目光，唐朝又以兼容并包的开放政策吸纳外来文化之精华。在中外文化交流过程中，灿烂的中华文化深深地影响了友好邻邦，使中国成为东方文化的渊源，对日本、朝鲜等亚洲国家文明的发展产生了重要影响。遣唐使是这一时期文化交流的重要形式，鉴真东渡、玄奘西行、唐与新罗的交往则是中外交流的典型事例，既显示了中国对外友好的态度，也促进了中外文化交流，扩大了中华文化的影响力。 观看视频，思考问题 观察地图，阅读教材，了解遣隋使和遣唐使的含义和概况 列表格梳理遣隋使、遣唐使对中日交往的巨大贡献 研读史料，理解唐朝政府重视对外交往 讲鉴真东渡的故事 思考问题，感悟鉴真对中日文化交流的卓越贡献 观察图片，研读史料 简述隋唐与新罗的交往史实 讲人物故事 结合地图，简述玄奘西行的路线 对比小说中的唐僧和历史中的玄奘的异同，理解历史与文学作品的关系 感悟鉴真和玄奘的精神 观看图片、视频，梳理唐朝时期与欧洲、西亚、非洲的交往 识读地图，总结归纳唐朝对外交往的特点，结合所学，总结归纳唐朝对外交往的原因 齐读感悟 观看视频，问题导入，激发学生探究新知的兴趣 通过识读图片、地图，研读史料、将人物故事，获取有效历史信息，了解遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的交往、玄奘西行、与东罗马帝国、大食的交往等史实，思考并认识外交开放与唐朝国力强盛之间的关系。（时空观念、史料实证、唯物史观） 学习鉴真为实现理想不懈努力、矢志不渝而六次东渡日本传播中华文化的毅力，学习玄奘西行和译经追求真知的精神；感受开放交流、兼容并包吸收外来文化对于世界各国文明发展的重要作用。（家国情怀、历史解释） 板书设计 核心素养 拓展提升 开展小型演讲会 活动设计 学生进行一个"我心中的'唐僧'（或鉴真）"的小型演讲，尝试用简短的几句话对历史人物进行概括评价。 评价目标：提高学生辨析文学作品中的人物与真实历史人物的能力，学习评价历史人物。评价方法：小组评价。 评价过程：活动结束，小组先自主总结，再在班上交流分享；教师依各组成员参与状态、合作水平、完成情况、活动特点进行评价。 评价总结：教师重点从学生还原真实历史人物的能力进行评价，培养学生依据史实得出客观结论的历史思维能力。 作业设计 建议下载使用本课分层作业 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$