2.5 声音的产生（教学课件）科学青岛版四年级下册

小学科学青岛版 青岛版四年级下册第二单元 5 声 音 的 产 生 1 科学概念目标： 1.能举例说明声音是由于物体的振动产生的。 2.知道声音具有能量。 科学探究目标： 1.在教师引导下，能从对声音现象的观察中，提出可探究的科学问题。 2.能运用感官和选择恰当的工具，对声音产生的原因进行探究。 科学态度目标： 通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。 科学、技术、社会与环境目标： 了解物体振动产生声音和声音具有能量等在日常生活中的应用。 学习目标 2 活动准备 钢尺 矿泉水瓶 蜡烛 音叉 烧杯 玻璃水槽 3 1 情境与问题 2 探究与发现 3 课堂小结 目 录 4 巩固练习 应用与拓展 5 4 1 情境与问题 同学们，你们喜欢大自然吗？今天老师要带大家去美丽的大自然中去看一看，让我们一起来欣赏大自然优美的景色，听一听大自然动听的声音。 5 6 你们都听到了什么声音？ 水声 鸟叫声 虫鸣声 雨声 海浪声…… 7 2 探究与发现 活动一： 生活中有哪些声音？ 8 第一关 闭上眼睛听声音，抢答你听到的是什么声音。 9 第二关 闭上眼睛听声音分辨动物。 10 活动二： 声音是怎样产生的？ 11 猜想： 你认为声音的产生和什么有关？ 12 利用下面的材料制造声音，探究声音的特点 小组探究 活动准备 13 温馨提示： 1.制造声音时，要注意音量。 2.先小组讨论，有想法了再动手实验。 3.认真观察实验现象，及时填写实验记录表。 4.思考：不同的物体在发声时有什么共同特点？ 探究新知 14 小组实践 15 发声物体 让物体发声的方法 物体发声时的状态 发声物体的共同特点 音叉 钢尺 空瓶子 水 声带 …… 实验报告单 16 17 根据音叉、水、空气的等发声时都在振动的现象，得出物体发声时 会振动的结论，就是在归纳。 钢尺发声 空气发声 音叉发声 水 发 声 声带发声 钢尺振动 音叉振动 水 振 动 声带振动 空气振动 物体发声时都会产生振动。 归纳 实验结论 18 让发声的物体停止发声——不发声物体有什么特点？ 小组讨论 19 让发声的物体停止发声 声音是由物体振动产生的。 停止振动 20 想一想：蜜蜂发出“嗡嗡嗡”的声音，吉他弹 奏出动听的旋律，是什么物体在振动？ 21 活动三： 声音具有能量吗？ 22 当音乐很大声，耳朵会有什么感觉？ 23 小组探究 24 烛焰会什么会跳动 25 26 小组讨论，总结归纳 声音具有能量。 27 说一说，这节课你都学到了什么？ 3 课堂小结 声音的产生 一 知道了声音是由于物体的振动产生的。 二 知道了声音具有能量。 28 一、我会填 4 巩固练习 1.声音是由于物体的（ ）产生的。 2.振动停止，声音就会（ ）。 3.物体振动的越快，声音（ ），用力越大，声音（ ）。 4.对着瓶口吹气会发出“鸣呜”的声音，“鸣呜声”是由（ ） 振动产生的，声音具有（ ）。 振动 停止 越大 越大 空气 能量 29 二、单选题 1.下列不能说明声音具有能量的是( )。 A.音响振的耳朵疼 B.鼓声使火焰蜡烛晃动 C.音叉被敲后产生声音 2.根据音叉、水、空气等发声时都在振动的现象，得出物体发声时会振动 的结论，就是在( ). A.推理 B.归纳 C.搜集证据 3.2022 年央视元晚会上，宇航员亚平在空间弹奏悠扬的《茉莉花》为全国 人民送上祝福，关于琴声说法正确的是( )。 A.悦耳的琴声是由琴弦振动产生的 B，琴声通过声波从空间站传回地面 C.用力拨动琴弦，琴声的音调变高了 B A C 30 三、判断题 1.物体不振动也能发出声音，比如电视机发出的声音。( ) 2.物体只要发出声音就一定会振动.( ) 3.根据音叉、水、空气等物体发声时都在振动的现象，得出声音是 由物体振动产生的结论，就是在推理。( ) 4.用手敲击桌面会发出声音，但是眼睛看不到桌面振动，所以桌面 没有振动也能发出声音。( ) √ × × × 31 四、简答题 在一个音响上放若干个小纸屑，打开音响播放歌曲，小纸屑会发生什么现象?这是为什么? 小纸屑会跳起来，音响振动引发纸屑跳动。 32 听一听周围的声音，找一找是什么物体振动产生的？ 5 应用与拓展 33 感谢聆听 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.29.100 $$