精品解析：2024-2025学年河南省安阳市殷都区统编版六年级上册期末考试语文试卷

2024—2025学年第一学期期末质量抽测 六年级语文试卷 一、积累与运用 活动一：学校开展“追寻红色足迹，重温革命岁月”为主题的演讲比赛，安安同学代表班级参赛，我们一起来为她加油吧！ 1. 请你将安安演讲稿中引用的这段名言抄写下来，注意笔画规范，行款整齐，布局合理。 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。 摘自鲁迅《中国人失掉自信力了吗？》 2. 请你把安安演讲稿中带拼音的词语补写完整。 长征途中，红军战士无畏险阻，（péng pài）________豪情令人敬仰；狼牙山五壮士舍身取义，（kāng kǎi） ________赴死；邱少云严守纪律，（zhuàng liè）________牺牲……他们用热血（pǔ xiě）________壮丽史诗，做出巨大（gòng xiàn）________。 3. 请找出安安演讲稿中每组字音或字形有误的一项并改正。 A.笨拙（zhuó） 璀（cuǐ）璨 排山倒海 暴露无遗 __________ B.衣襟（jīn） 歼（jiān）灭 忘乎所已 威风凛凛 __________ C爱憎（zēng） 教诲（huì） 粉身碎骨 别出新裁 __________ D.迄（qì）今 瘦削（xiāo） 技高一筹 错综复杂 __________ 4. 学校积极筹备这次演讲比赛，同学们蹄跃参加。下面画横线的词语运用不恰当的是（ ） A. 校园广播里播放着激昂的红色歌曲，令人热血沸腾。 B. 两位主持人大步流星走上台，他们居高临下主持了这场演讲比赛。 C. 同学们全神贯注地聆听着演讲，心潮起伏，仿佛回到了那个炮火纷飞、硝烟弥漫的年代。 D. 安安的演讲虽已结束，却余音绕梁，那掷地有声的话语，深深铭刻在大家心中。 5. 安安想在演讲稿中引用名言警句歌颂革命英雄的爱国情怀，不适合的一项是（ ） A. 位卑未敢忘忧国。 B. 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人 C. 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 D. 天下兴亡，匹夫有责 6. 在“追寻红色足迹，重温革命岁月”演讲比赛中，选手选用事例最恰当的一项是（ ） A. 袁隆平潜心育稻，为农业做出巨大贡献。 B. 黄继光用胸口挡住敌人的枪口，英勇牺牲。 C. 老人几十年坚持在晋西北种树，使沙漠变绿洲。 D. 花木兰替父从军，上阵杀敌。 7. 安安激情满怀地讲述革命先辈的英雄事迹，同学们如临其境，被深深感染，请你用一段话写一写同学们听得入迷的样子。 ___________________________________________________________ 8. 主持人肖明和刘芳用一段热情洋溢的主持词为这次演讲比赛画上了圆满的句号。请在A、B、C三句横线上填入相应的诗句，在D句□处填入恰当的标点符号。 A.肖明：“红军不怕远征难， 。”先辈们以钢铁般的意志，跨越万水千山，用热血与生命为新中国的诞生开辟道路。 B.刘芳：“ ，视死忽如归。”同学们将先辈们的英勇无畏和伟大的爱国情怀，通过精彩的演讲诠释得淋漓尽致。 C.肖明：看！“ ，两山排阔送青来。”“稻花香里说丰年， 。”这一幅幅宁静祥和、岁月静好的画面，曾是革命先辈们对新中国美好未来的憧憬！如今，这盛世如您所愿！ D.肖明、刘芳（合）：革命先辈抛头颅、洒热血，这种英勇无畏的精神，如熠熠灯塔□指引着我们前进的方向□似烈烈长风□鼓荡起我们传承革命精神的征帆□像激昂战鼓□擂响了我们奋进的步伐□同学们，让我们追寻先辈足迹，传承红色基因，守护好这来之不易的和平与繁荣！ 二、阅读与鉴赏 活动二：六年级开展了“读好书、行远路”语文阅读与社会实践活动，我们一起来参加吧！ 【现代文阅读】本学期，同学们读了《小英雄雨来》这本书，学校文学社决定根据这个故事排练一个课本剧，进一步弘扬爱国精神。阅读下面的课本剧素材，回答问题。 小英雄雨来（节选） ①旷野被寒冷的夜雾笼罩着，四周一片漆黑。群星在深远的高空里，一明一灭地闪动着它们宝石一般的亮光。旷野很静。只有偶然间，风吹着地里的干柴叶子，刷啦刷啦响。可以听得见自己鞋底擦着地，唰唰的响声。 ②雨来又害怕又心急，加快了脚步，差不多奔跑起来。跑着跑着，只听咔啦一声枪栓响。有人喝道：：“站住！干什么的？” ③雨来这么迟疑的时候，又听那人喝了一声：“再不来就开枪啦！” ④雨来往前走。走着走着，突然蹲下身子，用非常迅速的动作把信埋在地里。墙里那人喊叫说：“猫腰干什么？啊？” ⑤【A】雨来不慌不忙地回答说：“鞋掉啦！提上鞋！”“快，拍着手走过来！” ⑥【B】雨来一面很响地拍着巴掌，一面用脚踢了点土，把信埋起来。然后，这么拍着巴掌走过去。到墙根底下的时候，那人把枪筒子和脑袋一起从墙头上探出来，问雨来：“干什么的？” ⑦这声音好熟啊！雨来仰着脸，在星光下辨认这个人，竟欢喜地跳了起来：“啊哈！你不是咱村的王二哥吗？” ⑧王二哥先是一怔，立刻认出了雨来：“啊？是你呀？雨来呀？那你深更半夜干什么来呢？”“送封信。” ⑨“给我们的吧？拿来我看看。” ⑩可是，怎么拿来呢？信在路上土里埋着，黑灯瞎火哪里去找？雨来的一股子高兴劲儿立刻变成了一团怨气。他觉得刚才的一场虚惊和把信丢掉，都是因为这个王二哥。 ⑪雨来用手指着前面笼罩在夜雾里的道路，没好气地告诉王二哥说：“就在这一块地方！都是你连喊带叫地吓唬人嘛！还稀里哗啦拉枪栓，看怎么办？” ⑫王二哥是感到有点“抱歉”了，还是别的什么缘故，竟是一声不响地猫着腰往回找。在黑暗里，鼻子几乎贴到地上了，用手在地上抓摸。雨来也一边嘴里嘟浓着，两手在地上乱摸。怎么摸不见了呢？ ⑬王二哥的两手，冻得冰凉冰凉的，不住地放在嘴上吹热气。雨来着急得连冻得手疼都顾不上了，嘟嘟浓浓地带着哭味儿说：“这怎么办？你看，信没有了！一封插着鸡毛和火柴的信哪！都是你嘛，连喊带叫地还拉枪栓！” ⑭王二哥一边找信，一边安慰雨来：“别着急，没不了！” ⑮雨来简直急得要流出泪来了：“还说没不了哪，都找不见啦！” ⑯一封插鸡毛带火柴的信，十万火急的信丢了，找不见了。雨来带着失望的哭泣一般的声音，说：“这算找不见啦！” ⑰忽然听得王二哥的手里哗啦响了一声，又听王二哥得意的声音：“你看看，这是什么？” ⑱雨来急忙到王二哥跟前，伸着小脖儿，睁大眼睛一看，同时又伸过手去一摸，可不就是这封信。【C】雨来一把抓过信，黑暗里挤掉两颗泪珠，咧嘴笑了。 9. 导演组：将课本剧分成六幕进行排练，请将下列场景补充完整 场景 ①跑得飞快 ②被拦截 ③_____ ④认出王二哥 ⑤_________ ⑥________ 心情 A________ B.紧张 C.冷静 D.________ E.焦急、慌张 F.________. 10. 演员组：扮演雨来的演员认真阅读以上故事片段，揣摩这个角色。 （1）文中画横线的【A】【B】【C】三句运用了 _________、___________描写，从这些细节描写中，可以看出雨来是一个____________________________的孩子。 （2）有人喝道：“站住！干什么的？”雨来内心迟疑片刻，这时他心里会想些什么？推测这时雨来的心理活动：_______________________________（不少于30字） 11. 道具组：根据故事发生的环境，精心布置舞台背景。 （1）文章第一段属于环境描写，如果在课本台的舞台上呈现这样的环境，需要设计这些背景元素：漆黑的旷野、____________、____________等。 （2）对文中第一段环境描写的作用，以下理解正确的是（ ）（多项选择） A.营造出一种紧张且略带恐怖的氛围，体现了雨来所处环境的恶劣。 B.与后文雨来轻松心情形成对比。 C.能衬托出雨来当时害怕和心急的心理。 D.为下文雨来遇到危险埋下伏笔，推动情节发展。 【非连续性文本阅读】为纪念鲁迅先生诞辰143周年，六年级策划组织了“多样阅读走近鲁迅”的学习活动。阅读相关材料，回答问题。 材料一：关于北京鲁迅博物馆的资料 开馆时间 9：00—16：00 （15：30停止入馆） 目 录 1.基本资料 6.住宿 闭馆时间 周一闭馆 2.展厅 7.交通 门票 免费（需提前在公众号预约） 3.鲁迅传记 8.购物 地址 北京市西城区阜成门内大街宫门口二条19号 4.文库工程 9.小贴士 讲解服务 每日14：00馆内提供免费讲解 5.美食 10.鲁迅研究 材料二： 少年闰土（节选） 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 材料三：《故乡》（节选） ①这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 ②我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： ③“阿！闰土哥，——你来了？……” ④我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 ⑤他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明叫道： ⑥“老爷！……” ⑦我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 12. 六（1）班的安安去北京旅游，从她住的酒店出发到北京鲁迅博物馆需要1.5小时。如果她想赶上馆内的免费讲解服务，下面哪个时间从酒店出发最合适？（ ） A. 1月19日（星期日）下午2点。 B. 1月20日（星期一）上午9点。 C. 1月21日（星期二）中午12点。 13. 如果分别想了解去北京鲁迅博物馆的路线、鲁迅的生平、博物馆内展品、周边美食情况，依次点击材料一“目录”中哪一部分最正确？（ ） A. 9、1、3、5 B. 7、3、2、5 C. 7、3、10、5 D. 9、4、1、5 14. 多年后再次见到闰土时，他有哪些变化呢？阅读材料二和材料三，从对比阅读的角度完成下面表格。 变化内容 记忆中的闰土 再见时的闰土 脸部 ①____________ 灰黄的脸 衣物 一顶小毡帽 ②__________ 双手 红活圆实的手 ③___________ 对“我”的称呼 迅哥儿 ④__________ 15. 结合创作背景，下面说法不正确的一项是（ ） 1911年辛亥革命以后，军阀官僚和帝国主义统治中国，他们掌握着中国的政治、经济、军事命脉。这双重的压迫，使中国的广大民众日益贫困，尤其是农民，不仅生活饥寒交迫而且毫无人权。 ——《故乡》的创作背景 A. 少年闰土和“我”有说不完的话，而中年闰土说话吞吞吐吐。 B. 闰土从外表到内心变化之大，是因为“我”多年未见他，不能接受。 C. 作者笔下的少年闰土天真可爱，而中年闰土苍老麻木。 D. 结合创作背景，可以知道鲁迅先生写《故乡》这个故事是为了表达对当时黑暗社会的不满。 【文言文阅读】 正午牡丹 欧阳公①尝得一古画牡丹丛，其下有一猫，未识精粗。丞相正肃吴公②与欧公姻家，一见曰：“此正午牡丹也。何以明之？其花披哆③而色燥，此日中时花也；猫眼黑睛④如线，此正午猫眼也。若带露花，则房敛⑤而色泽。猫眼早暮⑥则睛圆，日渐中狭长，正午则如一线耳。”此善求古人心意也。 【注释】①[欧阳公]欧阳修。②[正肃吴公]指吴育。③[披哆]花朵完全开放。④[睛]眼珠，文中指瞳孔。⑤[房敛]花冠收拢。⑥[早暮]早晚。 16. 解释下列加点字的意思。 （1）欧阳公尝得一古画牡丹丛。（ ） （2）何以明之？ （ ） 17. 牡丹花的特点是（ ） A. 早晨带着露珠的牡丹花完全开放，色泽鲜亮；正午时的牡丹花合拢，显得干燥。 B. 早晨带着露珠的牡丹花花冠收拢，色泽鲜亮；正午时的牡丹花完全开放，显得干燥。 18. 根据文中吴公的说法，下列三幅图中与正午时的猫眼吻合的一项是（ ） A. B. C. 19. 文中最后一句话的意思是（ ） A. 这就是善于追求、模仿古人作画的心意。 B. 这就是善于研究、揣摩古人作画的笔意。 【快乐读书吧——整本书阅读】 20. 同学们要为下面三本好书写推荐语，请你帮他们完成。 《爱的教育》：这是一个充满爱和温暖的故事，它以日记体的形式展现了人性的美好和爱的力量。 《小英雄雨来》：这是一个红色故事，描绘了一个普通孩子如何在困难和挑战中逐渐成长为勇敢的英雄。 《童年》：这是一本自传体小说，________________________________________________________________ 21. 理清小说中的人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。阅读本学期教材推荐的课外书《童年》后，六年级的安安绘制了人物关系图，请你帮她补充完整。 A.自私贪婪 B.慈祥善良 C.继父 D.格里高利 E.“小茨冈” F.外祖父 三、表达与交流 22. 习作（二选一） （1）生活中，笑能带来温暖，给人鼓励，让人坚强，使人充满力量……谁的笑让你印象深刻？请以《你笑起来真好看》为题写一篇作文。注意围绕中心意思，从不同方面或者选择不同事例来写。 （2）以下两处风景让你想到了怎样的故事？从中选择一组，可以写生活中发生的事情，也可以展开想象进行创编。把故事写完整，注意故事发生的环境和人物的心理。题目自拟。 要求：①详略得当。 ②把情感真实自然地表达出来。 ③文中不出现真实的校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年第一学期期末质量抽测 六年级语文试卷 一、积累与运用 活动一：学校开展“追寻红色足迹，重温革命岁月”为主题的演讲比赛，安安同学代表班级参赛，我们一起来为她加油吧！ 1. 请你将安安演讲稿中引用的这段名言抄写下来，注意笔画规范，行款整齐，布局合理。 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。 摘自鲁迅《中国人失掉自信力了吗？》 【答案】 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法 的人……这就是中国的脊梁。 摘自鲁迅《中国人失去自信力了吗？》 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“拼”“命”“硬”“身”“脊”“梁”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在格子的中间，做到规范、正确和美观。 2. 请你把安安演讲稿中带拼音的词语补写完整。 长征途中，红军战士无畏险阻，（péng pài）________豪情令人敬仰；狼牙山五壮士舍身取义，（kāng kǎi） ________赴死；邱少云严守纪律，（zhuàng liè）________牺牲……他们用热血（pǔ xiě）________壮丽史诗，做出巨大（gòng xiàn）________。 【答案】 ①. 澎湃 ②. 慷慨 ③. 壮烈 ④. 谱写 ⑤. 贡献 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“澎、湃、慷、慨、烈、谱、献”的笔画较复杂，易写错，需注意。 3. 请找出安安演讲稿中每组字音或字形有误的一项并改正。 A.笨拙（zhuó） 璀（cuǐ）璨 排山倒海 暴露无遗 __________ B.衣襟（jīn） 歼（jiān）灭 忘乎所已 威风凛凛 __________ C.爱憎（zēng） 教诲（huì） 粉身碎骨 别出新裁 __________ D.迄（qì）今 瘦削（xiāo） 技高一筹 错综复杂 __________ 【答案】 ①. 笨拙（zhuó）—— zhuō ②. 忘乎所已——忘乎所以 ③. 别出新裁——别出心裁 ④. 瘦削（xiāo）——xuē 【解析】 【详解】本题考查字音、字形辨析。 A．笨拙（zhuó）——zhuō。 B．忘乎所已——忘乎所以：因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。 C．别出新裁——别出心裁：想出的办法与众不同。 D．瘦削（xiāo）——xuē。 4. 学校积极筹备这次演讲比赛，同学们蹄跃参加。下面画横线的词语运用不恰当的是（ ） A. 校园广播里播放着激昂的红色歌曲，令人热血沸腾。 B. 两位主持人大步流星走上台，他们居高临下主持了这场演讲比赛。 C. 同学们全神贯注地聆听着演讲，心潮起伏，仿佛回到了那个炮火纷飞、硝烟弥漫的年代。 D. 安安的演讲虽已结束，却余音绕梁，那掷地有声的话语，深深铭刻在大家心中。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 B．“居高临下”本义是指从高处往下看，形容具有优势或有轻视态度。在形容态度上时，带有傲慢和轻视的含义。用来形容主持人主持比赛不恰当。 故选B。 5. 安安想在演讲稿中引用名言警句歌颂革命英雄的爱国情怀，不适合的一项是（ ） A. 位卑未敢忘忧国。 B. 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 C. 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 D. 天下兴亡，匹夫有责。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名句理解运用。 A．“位卑未敢忘忧国。”出自陆游的诗句，表达了即使地位低下也不敢忘记国家忧患的情怀，适合用于歌颂爱国情怀。 B．“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。”出自宋朝大臣李纲，表明了坚定保卫祖国疆土的决心，适合用于歌颂爱国精神。 C．“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”出自鲁迅的诗句，用以反驳那些认为英雄豪杰应该是冷酷无情的错误观点。与歌颂爱国情怀无关。 D．“天下兴亡，匹夫有责。”出自顾炎武的论述，强调了每个公民对国家兴亡负有责任，适合用于歌颂爱国精神。 故选C。 6. 在“追寻红色足迹，重温革命岁月”演讲比赛中，选手选用事例最恰当的一项是（ ） A. 袁隆平潜心育稻，为农业做出巨大贡献。 B. 黄继光用胸口挡住敌人的枪口，英勇牺牲。 C. 老人几十年坚持在晋西北种树，使沙漠变绿洲。 D. 花木兰替父从军，上阵杀敌。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查课外阅读积累。 A．袁隆平的贡献主要在农业科研领域，致力于解决粮食问题，推动农业发展，所处时代并非革命战争时期，与“追寻红色足迹，重温革命岁月”所涉及的革命历史背景和主题不符。 B．黄继光的事迹发生在抗美援朝战争时期，属于典型的革命战争场景。他以自己的生命为代价，用胸口挡住敌人的枪口，为部队开辟了胜利前进的道路，这一壮举充分体现了革命战士在战火纷飞的革命岁月中，为了革命事业不惜牺牲一切的伟大精神，与演讲主题高度契合。 C．这一事迹体现的是个人对生态环境改善的坚持与付出，突出的是环保主题，与革命战争和红色历史没有直接联系，不符合演讲主题要求。 D．花木兰的故事是民间故事，其所处时代背景与近现代的革命岁月有着本质区别，不属于“红色足迹”范畴，不能体现“追寻红色足迹，重温革命岁月”的主题内涵。 故选B。 7. 安安激情满怀地讲述革命先辈的英雄事迹，同学们如临其境，被深深感染，请你用一段话写一写同学们听得入迷的样子。 ___________________________________________________________ 【答案】例：同学们专注地凝视着安安，眼睛微微睁大，仿佛能从安安的讲述中看到那段峥嵘岁月。他们时而屏住呼吸，时而随着故事情节露出钦佩的神情，心中激荡起对革命先辈崇高敬意的波澜，不时点头，似乎想把每一个细节都牢牢记住。教室内静得只能听见安安的声音，大家仿佛忘记了时间的流逝，完全沉浸在革命先辈的英雄事迹中。 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 结合题干可知，是描写同学们听安安讲革命先辈的英雄事迹时入迷的样子，可以抓住他们的神态、动作等方面来描写，突出其入迷的样子即可。 如：教室里静悄悄的，同学们目光专注地盯着安安，眼神里流露出敬佩与向往。有的同学微微张着嘴，仿佛一个字都不想错过；有的同学情不自禁地握紧双拳，似乎与故事中的英雄并肩作战。他们仿佛身临其境，完全沉浸在那荡气回肠的历史画卷中。 8. 主持人肖明和刘芳用一段热情洋溢的主持词为这次演讲比赛画上了圆满的句号。请在A、B、C三句横线上填入相应的诗句，在D句□处填入恰当的标点符号。 A.肖明：“红军不怕远征难， 。”先辈们以钢铁般的意志，跨越万水千山，用热血与生命为新中国的诞生开辟道路。 B.刘芳：“ ，视死忽如归。”同学们将先辈们的英勇无畏和伟大的爱国情怀，通过精彩的演讲诠释得淋漓尽致。 C.肖明：看！“ ，两山排阔送青来。”“稻花香里说丰年， 。”这一幅幅宁静祥和、岁月静好的画面，曾是革命先辈们对新中国美好未来的憧憬！如今，这盛世如您所愿！ D.肖明、刘芳（合）：革命先辈抛头颅、洒热血，这种英勇无畏的精神，如熠熠灯塔□指引着我们前进的方向□似烈烈长风□鼓荡起我们传承革命精神的征帆□像激昂战鼓□擂响了我们奋进的步伐□同学们，让我们追寻先辈足迹，传承红色基因，守护好这来之不易的和平与繁荣！ 【答案】A.万水千山只等闲 B.捐躯赴国难 C.一水护田将绿绕 听取蛙声一片 D. , ; , ; , 。（或！） 【解析】 【详解】本题考查名篇名句识记和理解、标点符号的使用。 A．书写时注意“等”的正确写法。 B．书写时注意“躯、赴”的正确写法。 C．书写时注意“绿、绕、蛙”的正确写法。 D．阅读句子可知，“这种英勇无畏的精神，如熠熠灯塔，指引着我们前进的方向”，这是一个完整的句子，表达了精神像灯塔指引方向，句子中间用逗号停顿，句子末尾用分号与后面的句子隔开，表示这是并列的一种比喻情况。“似烈烈长风，鼓荡起我们传承革命精神的征帆”，同样是对精神的比喻，与前一句构成并列关系，所以句子中间用逗号，末尾用分号。“像激昂战鼓，擂响了我们奋进的步伐”，也是类似的结构，句子中间用逗号，这里是最后一个并列的比喻句，所以末尾用句号，表示整个句子的结束。 填入标点符号的句子是“肖明、刘芳（合）：革命先辈抛头颅、洒热血，这种英勇无畏的精神，如熠熠灯塔，指引着我们前进的方向；似烈烈长风，鼓荡起我们传承革命精神的征帆；像激昂战鼓，擂响了我们奋进的步伐。同学们，让我们追寻先辈足迹，传承红色基因，守护好这来之不易的和平与繁荣！” 二、阅读与鉴赏 活动二：六年级开展了“读好书、行远路”语文阅读与社会实践活动，我们一起来参加吧！ 【现代文阅读】本学期，同学们读了《小英雄雨来》这本书，学校文学社决定根据这个故事排练一个课本剧，进一步弘扬爱国精神。阅读下面的课本剧素材，回答问题。 小英雄雨来（节选） ①旷野被寒冷的夜雾笼罩着，四周一片漆黑。群星在深远的高空里，一明一灭地闪动着它们宝石一般的亮光。旷野很静。只有偶然间，风吹着地里的干柴叶子，刷啦刷啦响。可以听得见自己鞋底擦着地，唰唰的响声。 ②雨来又害怕又心急，加快了脚步，差不多奔跑起来。跑着跑着，只听咔啦一声枪栓响。有人喝道：：“站住！干什么的？” ③雨来这么迟疑的时候，又听那人喝了一声：“再不来就开枪啦！” ④雨来往前走。走着走着，突然蹲下身子，用非常迅速的动作把信埋在地里。墙里那人喊叫说：“猫腰干什么？啊？” ⑤【A】雨来不慌不忙地回答说：“鞋掉啦！提上鞋！”“快，拍着手走过来！” ⑥【B】雨来一面很响地拍着巴掌，一面用脚踢了点土，把信埋起来。然后，这么拍着巴掌走过去。到墙根底下的时候，那人把枪筒子和脑袋一起从墙头上探出来，问雨来：“干什么的？” ⑦这声音好熟啊！雨来仰着脸，在星光下辨认这个人，竟欢喜地跳了起来：“啊哈！你不是咱村的王二哥吗？” ⑧王二哥先是一怔，立刻认出了雨来：“啊？是你呀？雨来呀？那你深更半夜干什么来呢？”“送封信。” ⑨“给我们的吧？拿来我看看。” ⑩可是，怎么拿来呢？信在路上土里埋着，黑灯瞎火哪里去找？雨来的一股子高兴劲儿立刻变成了一团怨气。他觉得刚才的一场虚惊和把信丢掉，都是因为这个王二哥。 ⑪雨来用手指着前面笼罩在夜雾里的道路，没好气地告诉王二哥说：“就在这一块地方！都是你连喊带叫地吓唬人嘛！还稀里哗啦拉枪栓，看怎么办？” ⑫王二哥是感到有点“抱歉”了，还是别的什么缘故，竟是一声不响地猫着腰往回找。在黑暗里，鼻子几乎贴到地上了，用手在地上抓摸。雨来也一边嘴里嘟浓着，两手在地上乱摸。怎么摸不见了呢？ ⑬王二哥的两手，冻得冰凉冰凉的，不住地放在嘴上吹热气。雨来着急得连冻得手疼都顾不上了，嘟嘟浓浓地带着哭味儿说：“这怎么办？你看，信没有了！一封插着鸡毛和火柴的信哪！都是你嘛，连喊带叫地还拉枪栓！” ⑭王二哥一边找信，一边安慰雨来：“别着急，没不了！” ⑮雨来简直急得要流出泪来了：“还说没不了哪，都找不见啦！” ⑯一封插鸡毛带火柴的信，十万火急的信丢了，找不见了。雨来带着失望的哭泣一般的声音，说：“这算找不见啦！” ⑰忽然听得王二哥的手里哗啦响了一声，又听王二哥得意的声音：“你看看，这是什么？” ⑱雨来急忙到王二哥跟前，伸着小脖儿，睁大眼睛一看，同时又伸过手去一摸，可不就是这封信。【C】雨来一把抓过信，黑暗里挤掉两颗泪珠，咧嘴笑了。 9. 导演组：将课本剧分成六幕进行排练，请将下列场景补充完整。 场景 ①跑得飞快 ②被拦截 ③_____ ④认出王二哥 ⑤_________ ⑥________ 心情 A________ B.紧张 C.冷静 D.________ E.焦急、慌张 F.________. 10. 演员组：扮演雨来的演员认真阅读以上故事片段，揣摩这个角色。 （1）文中画横线的【A】【B】【C】三句运用了 _________、___________描写，从这些细节描写中，可以看出雨来是一个____________________________的孩子。 （2）有人喝道：“站住！干什么的？”雨来内心迟疑片刻，这时他心里会想些什么？推测这时雨来的心理活动：_______________________________（不少于30字） 11. 道具组：根据故事发生的环境，精心布置舞台背景。 （1）文章第一段属于环境描写，如果在课本台的舞台上呈现这样的环境，需要设计这些背景元素：漆黑的旷野、____________、____________等。 （2）对文中第一段环境描写的作用，以下理解正确的是（ ）（多项选择） A.营造出一种紧张且略带恐怖的氛围，体现了雨来所处环境的恶劣。 B.与后文雨来轻松心情形成对比。 C.能衬托出雨来当时害怕和心急的心理。 D.为下文雨来遇到危险埋下伏笔，推动情节发展。 【答案】9. ①. 踢土埋信 ②. 摸黑找信 ③. 找到鸡毛信 ④. 害怕、心急 ⑤. 欢喜（惊喜） ⑥. 高兴 10. ①. 语言 ②. 动作 ③. 勇敢、遇事镇定、随机应变能力强、责任心强 ④. 示例：糟了，鸡毛信还在手里，可千万不能让信落入敌人手里啊！要不我现在跑回去？ 11. ①. 天上的群星 ②. 地里的干柴叶 ③. ACD 【解析】 【导语】这篇文章通过刻画雨来夜间送信的紧张经历，展示了一个小英雄在成长过程中表现出的机智与勇敢。故事情节跌宕起伏，从雨来的内心挣扎到最终找到信件，扣人心弦。人物描写生动，通过语言、动作和心理描写，展现了雨来的坚定与勇敢。环境描写如漆黑的旷野和寒冷的夜雾，烘托了故事的紧张气氛，使得主题“成长”更加突出，给人以深刻的启示。 【9题详解】 本题考查文章内容概括。 通读第④—⑦自然段，主要描写了雨来在埋信过程中被墙内人喝止并盘问，这一场景是故事的高潮之一，情节紧张刺激。故③处可填入：埋信遇险； 通读第⑩—⑯自然段，主要描写了雨来和王二哥在黑暗中焦急地寻找丢失的鸡毛信，这一场景展现了雨来的机智和勇敢。故⑤可填入：焦急寻信； 通读第⑰—⑱自然段，主要描写了王二哥找到了鸡毛信，雨来高兴地笑了。故⑥可填入：找到鸡毛信。 结合第②自然段中“雨来又害怕又心急，加快了脚步，差不多奔跑起来”可知，雨来跑得飞快时的心情是：害怕、心急； 结合第⑦自然段中“雨来仰着脸，在星光下辨认这个人，竟欢喜地跳了起来：‘啊哈！你不是咱村的王二哥吗？’”可知，雨来认出王二哥时的心情是：欢喜； 结合第⑱自然段中“雨来一把抓过信，黑暗里挤掉两颗泪珠，咧嘴笑了”可知，找到鸡毛信时的心情是：高兴。　 【10题详解】 本题考查人物描写、形象分析及思维拓展 （1）结合A句“雨来不慌不忙地回答说：‘鞋掉啦！提上鞋！’”中“鞋掉啦！提上鞋！”可知，这句运用了语言描写；从B句“雨来一面很响地拍着巴掌，一面用脚踢了点土，把信埋起来”中“拍着巴掌”“踢了点土”“埋起来”和C句“雨来一把抓过信，黑暗里挤掉两颗泪珠，咧嘴笑了。”中“抓过信”“挤掉”“咧嘴”可知，这两句抓住了雨来的动作进行了描写，突出了雨来是个聪明勇敢、不慌张、有较强的责任心的人。 （2）写出此时雨来听到有人叫他时的内心想法，注意要展现雨来的机智和勇敢。答案不唯一，合理即可。 示例：不会吧，难道被他们看出来了？还是得小心一点，不能一下就被发现了。有了，我可以假装有事路过而已。 【11题详解】 本题考查课文场景描绘理解和设计。 （1）结合第①自然段中提到“群星在深远的高空里，一明一灭地闪动着它们宝石一般的亮光。”可知，舞台背景图除了漆黑的旷野，还要有地里的干柴叶、天空闪烁的群星。 （2）第一段环境描写通过夜雾和漆黑的旷野营造出一种紧张和略带恐怖的氛围，体现出雨来所处环境的恶劣，与雨来当时的害怕和心急心理相呼应，形成紧密的衬托关系。同时，也为后续故事发展中雨来遇到的危险埋下了伏笔，推动情节发展。 故选ACD。 【非连续性文本阅读】为纪念鲁迅先生诞辰143周年，六年级策划组织了“多样阅读走近鲁迅”的学习活动。阅读相关材料，回答问题。 材料一：关于北京鲁迅博物馆的资料 开馆时间 9：00—16：00 （15：30停止入馆） 目 录 1.基本资料 6.住宿 闭馆时间 周一闭馆 2.展厅 7.交通 门票 免费（需提前在公众号预约） 3.鲁迅传记 8.购物 地址 北京市西城区阜成门内大街宫门口二条19号 4.文库工程 9.小贴士 讲解服务 每日14：00馆内提供免费讲解 5.美食 10.鲁迅研究 材料二： 少年闰土（节选） 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 材料三：《故乡》（节选） ①这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 ②我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： ③“阿！闰土哥，——你来了？……” ④我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 ⑤他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明叫道： ⑥“老爷！……” ⑦我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 12. 六（1）班的安安去北京旅游，从她住的酒店出发到北京鲁迅博物馆需要1.5小时。如果她想赶上馆内的免费讲解服务，下面哪个时间从酒店出发最合适？（ ） A. 1月19日（星期日）下午2点。 B. 1月20日（星期一）上午9点。 C. 1月21日（星期二）中午12点。 13. 如果分别想了解去北京鲁迅博物馆的路线、鲁迅的生平、博物馆内展品、周边美食情况，依次点击材料一“目录”中哪一部分最正确？（ ） A. 9、1、3、5 B. 7、3、2、5 C. 7、3、10、5 D. 9、4、1、5 14. 多年后再次见到闰土时，他有哪些变化呢？阅读材料二和材料三，从对比阅读的角度完成下面表格。 变化内容 记忆中的闰土 再见时的闰土 脸部 ①____________ 灰黄的脸 衣物 一顶小毡帽 ②__________ 双手 红活圆实的手 ③___________ 对“我”的称呼 迅哥儿 ④__________ 15. 结合创作背景，下面说法不正确的一项是（ ） 1911年辛亥革命以后，军阀官僚和帝国主义统治中国，他们掌握着中国的政治、经济、军事命脉。这双重的压迫，使中国的广大民众日益贫困，尤其是农民，不仅生活饥寒交迫而且毫无人权。 ——《故乡》的创作背景 A. 少年闰土和“我”有说不完的话，而中年闰土说话吞吞吐吐。 B. 闰土从外表到内心变化之大，是因为“我”多年未见他，不能接受。 C. 作者笔下的少年闰土天真可爱，而中年闰土苍老麻木。 D. 结合创作背景，可以知道鲁迅先生写《故乡》这个故事是为了表达对当时黑暗社会的不满。 【答案】12. C 13. B 14. ①. 紫色的圆脸 ②. 一顶破毡帽，一件极薄的棉衣 ③. 又粗又笨、开裂（或粗苯、开裂，像松树皮） ④. 老爷 15. B 【解析】 【导语】这篇文章通过对非连续性文本的阅读，结合鲁迅先生的作品《少年闰土》和《故乡》的节选，探讨了时间流逝对人物命运的改变。文本设计层次清晰，结合材料一中的鲁迅博物馆信息，帮助读者了解历史背景，增进对鲁迅作品的认识。材料二和三通过对比，突显了少年闰土与中年闰土的变化，反映了社会对个体生活的影响，深化了对鲁迅作品主题的探讨，同时揭示了鲁迅先生对当时社会的深刻批判。 【12题详解】 本题考查材料内容的理解。 结合材料一中“讲解服务：每日14：00馆内提供免费讲解”可知，因为博物馆每日 14：00 提供免费讲解，安安从住的酒店出发到北京鲁迅博物馆需要 1.5 小时，1月19日下午2点出发到达时已过讲解开始时间；结合材料一中“闭馆时间：周一闭馆”可知，1月20日是周一，博物馆闭馆，只有1月21日中午12点出发，13：30左右能到达，赶得上讲解。 故选C。 【13题详解】 本题考查材料内容理解。 结合材料一中目录部分可知，想了解去北京鲁迅博物馆的路线应点击“交通”即7；了解鲁迅生平应点击“鲁迅传记”即3；了解博物馆内展品应点击“展厅”即2；了解周边美食情况应点击“美食”即5。 故选B。 【14题详解】 本题考查材料内容的理解和提取关键信息。 结合材料二中“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”可知，记忆中的闰土脸部是紫色的的圆脸。 结合材料三中第①段“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”可知，再见时的闰土脸部已经变成“灰黄色”“有很深的皱纹”“眼睛浮肿”。 从材料三第①段中“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”可知，再见时的闰土的穿着是“头戴破毡帽，极薄的棉衣，手拿烟管”，手部是“又粗又笨且有裂纹，像松树皮”。 从材料三第⑦段中“老爷！……”可知，再见时，闰土对“我”的称呼是“老爷”。 【15题详解】 本题考查材料内容的理解。 B．结合《故乡》的创作背景可知，闰土从外表到内心变化之大，是因为在1911年辛亥革命以后，军阀官僚和帝国主义统治中国，双重压迫使中国广大民众尤其是农民日益贫困，生活饥寒交迫且毫无人权，这种社会环境的压迫才是导致闰土变化的根本原因，而不是因为“我”多年未见不能接受。从少年闰土和“我”有说不完的话，到中年闰土说话吞吞吐吐、态度恭敬地叫“老爷”，以及从少年闰土的天真可爱到中年闰土的苍老麻木，都能看出社会对他的摧残，也能体会到鲁迅先生写《故乡》是为了表达对当时黑暗社会的不满。 故选B。 【文言文阅读】 正午牡丹 欧阳公①尝得一古画牡丹丛，其下有一猫，未识精粗。丞相正肃吴公②与欧公姻家，一见曰：“此正午牡丹也。何以明之？其花披哆③而色燥，此日中时花也；猫眼黑睛④如线，此正午猫眼也。若带露花，则房敛⑤而色泽。猫眼早暮⑥则睛圆，日渐中狭长，正午则如一线耳。”此善求古人心意也。 【注释】①[欧阳公]欧阳修。②[正肃吴公]指吴育。③[披哆]花朵完全开放。④[睛]眼珠，文中指瞳孔。⑤[房敛]花冠收拢。⑥[早暮]早晚。 16. 解释下列加点字的意思。 （1）欧阳公尝得一古画牡丹丛。（ ） （2）何以明之？ （ ） 17. 牡丹花的特点是（ ） A. 早晨带着露珠的牡丹花完全开放，色泽鲜亮；正午时的牡丹花合拢，显得干燥。 B. 早晨带着露珠的牡丹花花冠收拢，色泽鲜亮；正午时的牡丹花完全开放，显得干燥。 18. 根据文中吴公的说法，下列三幅图中与正午时的猫眼吻合的一项是（ ） A. B. C. 19. 文中最后一句话的意思是（ ） A. 这就是善于追求、模仿古人作画的心意。 B. 这就是善于研究、揣摩古人作画的笔意。 【答案】16. ①. 曾经 ②. 明辨 17. B 18. B 19. B 【解析】 【导语】这篇文言文以一幅古画为切入点，通过吴公对画中牡丹与猫的细致观察，揭示其正午时分的准确性，体现了其对细节的敏锐洞察和古人心意的揣摩。文字简洁而富有智慧，展现了古人对大自然细节的独特理解与欣赏能力。 【16题详解】 本题考查字的解释。 （1）结合参考译文可知，“欧阳公尝得一古画牡丹丛”的意思：欧阳修曾经得到一幅古画，画面上是一丛牡丹。尝：曾经。 （2）结合参考译文可知，“何以明之”的意思：根据什么来判断它（是正午的牡丹）呢？明：判断。 【17题详解】 本题考查内容的理解。 结合参考译文可知，“其花披哆而色燥，此日中时花也；猫眼黑睛如线，此正午猫眼也。若带露花，则房敛而色泽。猫眼早暮则睛圆，日渐中狭长，正午则如一线耳”的意思：画中的牡丹萎靡无力而且颜色干燥，这恰是花在正午阳光照射下的样子；猫的瞳孔缩成一条线，这就是正午时猫的眼睛。如果是带有露水的花，那么花心是聚拢的，而且颜色显得光泽滋润。猫的瞳孔在早晨和晚上都是圆的，太阳渐渐移向正中间，猫瞳孔就渐渐变得狭长，到了正午就像一条线了。由此可知，牡丹花的特点是：正午阳光照射下的牡丹花是萎靡无力而且颜色干燥；早晨时的牡丹花是花心是聚拢的，颜色显得光泽滋润的。 故选B。 【18题详解】 本题考查内容的理解。 结合参考译文可知，“其花披哆而色燥，此日中时花也；猫眼黑睛如线，此正午猫眼也。”的意思：画中的牡丹萎靡无力而且颜色干燥，这恰是花在正午阳光照射下的样子；猫的瞳孔缩成一条线，这就是正午时猫的眼睛。由此可知，正午猫眼的特点是：瞳孔缩成了一条线。 故选B。 【19题详解】 本题考查句子的翻译。 此：指吴育说的话。善求：善于探求。笔意：这里是指绘画的乐趣。“此善求古人心意也”的意思：这是善于研究古人笔下的意境！ 故选B。 【点睛】参考译文： 欧阳修曾经得到一幅古画，画面上是一丛牡丹，牡丹下蹲着一只猫。欧阳修不知道这幅画的优劣。丞相吴育是欧阳修的亲家，他看到这幅古画后说：“这是正午的牡丹。根据什么来判断它（是正午的牡丹）呢？画中的牡丹萎靡无力而且颜色干燥，这恰是花在正午阳光照射下的样子；猫的瞳孔缩成一条线，这就是正午时猫的眼睛。如果是带有露水的花，那么花心是聚拢的，而且颜色显得光泽滋润。猫的瞳孔在早晨和晚上都是圆的，太阳渐渐移向正中间，猫瞳孔就渐渐变得狭长，到了正午就像一条线了。”这是善于研究古人笔下的意境！ 【快乐读书吧——整本书阅读】 20. 同学们要为下面三本好书写推荐语，请你帮他们完成。 《爱的教育》：这是一个充满爱和温暖的故事，它以日记体的形式展现了人性的美好和爱的力量。 《小英雄雨来》：这是一个红色故事，描绘了一个普通孩子如何在困难和挑战中逐渐成长为勇敢的英雄。 《童年》：这是一本自传体小说，________________________________________________________________ 【答案】 它讲述了阿廖沙的苦难童年。阿廖沙在黑暗社会中成长，让我们看到旧时代孩子的不易，体会到坚强的力量。 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 写《童年》推荐语时，要紧扣其自传体小说的属性，从它独特的内容、深刻的主题和给读者带来的触动等方面入手。挖掘书中描绘的苦难童年生活，以及在困境中展现出的人性闪光点，思考对读者了解社会历史、感悟人生的意义，用简洁且富有感染力的语言表述。 示例：《童年》：这是一本自传体小说，真实刻画了阿廖沙在困苦童年里的挣扎与成长，深刻揭露沙皇统治下底层人民的悲惨境遇，让我们在感受苦难的同时，也看到了人性的坚韧与温暖。 21. 理清小说中的人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。阅读本学期教材推荐的课外书《童年》后，六年级的安安绘制了人物关系图，请你帮她补充完整。 A.自私贪婪 B.慈祥善良 C.继父 D.格里高利 E.“小茨冈” F.外祖父 【答案】① B ② E ③ A ④ F 【解析】 【详解】本题考查名著阅读理解。 《童年》是前苏联作家高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部(其他两部分别为《在人间》《我的大学》)。该作讲述了阿廖沙(高尔基的乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯帝国下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。小说刻画了许多性格鲜明的人物形象： 外祖母：慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，她会在阿廖沙被外祖父毒打时呵护他，有着圣徒一般的宽大胸怀。她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心。第一空故选B。 小茨冈：是一个弃婴，从小被外祖母收养，成了外祖父家的小长工，有一手染布的好技术，他纯朴乐观、聪明伶俐，富有同情心，是高尔基童年玩伴之一，在一次帮阿廖沙的舅舅搬十字架的时候被压死。第二空故选E。 舅舅米哈伊尔：一个贪婪自私、残暴粗野的人，为争家产不择手段，常酗酒闹事，给家人带来痛苦，同时又愚蠢无知、懦弱胆小，尽显人性丑恶。第三空故选A。 外祖父卡西林：开了家染坊，但随着家业的衰落，他变得吝啬、贪婪、专横、残暴、自私，经常毒打外祖母和孩子们，幼小的阿廖沙也曾被他用树枝抽得失去知觉。第四空故选F。 三、表达与交流 22. 习作（二选一） （1）生活中，笑能带来温暖，给人鼓励，让人坚强，使人充满力量……谁的笑让你印象深刻？请以《你笑起来真好看》为题写一篇作文。注意围绕中心意思，从不同方面或者选择不同事例来写。 （2）以下两处风景让你想到了怎样的故事？从中选择一组，可以写生活中发生的事情，也可以展开想象进行创编。把故事写完整，注意故事发生的环境和人物的心理。题目自拟。 要求：①详略得当。 ②把情感真实自然地表达出来。 ③文中不出现真实的校名和人名。 【答案】例文一： 你笑起来真好看 在生活的长河中，有许多瞬间让人难以忘怀，而最让我印象深刻的是邻居姐姐那温暖如春的笑容。她的笑，仿佛有魔力一般，能驱散我心中的阴霾，给我带来无尽的勇气和力量。 记得那是一个寒冷的冬日傍晚，我独自一人走在回家的路上，手中紧握着那张不尽如人意的试卷。风无情地刮着，似乎在嘲笑我的失败。我的心情跌到了谷底，眼泪不争气地在眼眶里打转。就在这时，我遇到了刚下班回家的邻居姐姐。她一眼就看出了我的不对劲，轻轻地拍了拍我的肩膀，温柔地问：“怎么了，小家伙？看起来不太开心哦。” 我勉强挤出一个比哭还难看的笑容，把试卷递给了她。本以为她会像其他人一样责备我不够努力，没想到，她却笑了。那笑容如同冬日里的一缕阳光，瞬间照亮了我灰暗的世界。她耐心地看完试卷，然后对我说：“别灰心，失败并不可怕，重要的是我们要学会从失败中汲取教训，下次做得更好。你看，你这次错的题目其实都是因为粗心大意，只要你细心一点，下次一定能考好的。” 说完，她又给了我一个鼓励的笑容。那一刻，我仿佛被一股无形的力量所包围，心中的阴霾一扫而空。我暗暗下定决心，一定要努力学习，不辜负邻居姐姐的期望。 从那以后，每当我遇到困难或挫折时，脑海中总会浮现出邻居姐姐那温暖的笑容。它像一盏明灯，指引着我前进的方向；又像一股暖流，温暖着我的心田。我知道，只要我勇敢地面对困难，微笑着迎接挑战，就没有什么能够阻挡我前进的脚步。 邻居姐姐的笑容，是我心中最美的风景。你笑起来真好看，像春天的花一样，让我的世界充满了色彩和希望。 例文二： 操场风波 在那片欢声笑语的操场上，阳光肆意地洒下，同学们的欢笑声此起彼伏，仿佛一首欢快的交响乐。然而，在这热闹的氛围中，我的同桌李阳却显得格格不入，他眉头紧锁，眼神黯淡，一个人静静地坐在操场的角落。 我发现了他的异样，告别了正在玩耍的同学，快步向他走去。“李阳，你怎么啦？”我关切地问道。他抬起头，看了我一眼，又迅速低下头，小声说：“没事，你去玩吧。”我没有离开，而是在他身边坐下，轻轻拍了拍他的肩膀。 过了一会儿，李阳缓缓开口：“我养的小仓鼠死了，它昨天还好好的……”说着，他的声音哽咽起来。我这才明白他为何如此闷闷不乐。我想安慰他，却一时不知从何说起。 这时，一阵微风吹过，操场边的树叶沙沙作响。我灵机一动，对李阳说：“李阳，小仓鼠虽然离开了，但它一定在你身边留下了很多快乐的回忆。就像这片操场，每天都有不同的故事发生，可那些美好的瞬间都会留在我们心里。” 李阳抬起头，眼中闪烁着泪光：“真的吗？”我坚定地点点头：“当然啦！而且，小仓鼠肯定也不希望看到你这么难过。” 李阳沉默了一会儿，缓缓站起身，望向热闹的操场，深吸一口气说：“谢谢你，我知道了。” 就这时，几个同学跑了过来，热情地喊道：“李阳，一起玩呀！”李阳犹豫了一下，我轻轻推了他一把，他便跟着同学们跑向了操场中央。 看着他逐渐融入欢乐的人群，我的心里也暖暖的。在这片充满活力的操场上，我们不仅经历着成长的喜怒哀乐，也在彼此的陪伴与鼓励中，学会了坚强与勇敢。而这一次的小风波，也将成为我们童年记忆中一段别样的经历。 例文三： 街道上的教诲 车水马龙的街道上，喧嚣声此起彼伏。汽车的喇叭声、小贩的叫卖声交织在一起。淘气的男孩明明在人群中穿梭，他一会儿蹦蹦跳跳，一会儿对着路边的小狗做鬼脸。严肃的爸爸在后面紧紧跟着，眼神中满是无奈和担忧。 明明看到路边有卖糖葫芦的，眼睛瞬间亮了起来，像只灵活的小猴子般快速挤过去。爸爸还没来得及反应，明明已经站在摊位前，伸手就要去拿糖葫芦。摊主是个和善的老奶奶，她笑着说：“小朋友，要先给钱哦。” 爸爸快步走过来，脸色严肃，他从兜里掏出钱付给老奶奶，然后拉过明明，语气严厉地说：“明明，爸爸跟你说过多少次了，不能这么没礼貌，想要什么得先经过大人同意。”明明却满不在乎地撇撇嘴，一边吃着糖葫芦，一边继续在街道上乱跑。 突然，明明看到前方有个漂亮的气球在飘，他兴奋地大喊：“气球！”然后不顾一切地朝着气球跑去。此时，一辆汽车正快速驶来，司机紧急刹车，刺耳的刹车声响起。明明被吓得呆在原地，脸色苍白。 爸爸脸色骤变，飞奔过去，一把将明明拉到身边，大声吼道：“你怎么能这样！街道上车这么多，多危险你知道吗？”明明被爸爸的吼声吓到了，眼眶里瞬间蓄满了泪水，小声说：“爸爸，我错了。” 爸爸看着明明，语气缓和了些，说：“明明，爸爸不是故意吼你，但是在街道上一定要注意安全，不能这么淘气。”明明红着眼圈，懂事地点点头。 随后，爸爸牵着明明的手，耐心地给他讲着在街道上应该注意的事项。明明听得很认真，再也没有了之前的调皮。 在这车水马龙的街道上，这次经历让明明懂得了要遵守规则、注意安全，也让他感受到了爸爸严厉背后深深的关爱。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 例文一： 一、审题。 阅读题干可知，这是一篇命题作文。题目是文章的核心，“你笑起来真好看”重点在于“笑”和“真好看”。“你”明确了写作对象是第二人称，需是身边具体的某个人；“笑起来真好看” 则强调要写出“笑”的魅力、感染力以及带给“我”的独特感受，要挖掘“笑”背后的情感与意义。 二、立意。 通过描写“你”的笑，展现人物的美好品质，如乐观、善良、温暖等，或是表达人与人之间真挚的情感，像亲情、友情，亦或是传递积极向上的生活态度，展现生活中的温暖与美好。 三、写作思路。 开头：运用回忆式开头，快速引出写作对象，奠定情感基调。 中间：从不同方面或事例展开。可以先描写一次在你遇到困难时，“你” 给予鼓励的笑，接着描述日常相处中“你”善良的笑带来的触动，通过不同场景下的笑，全面展现人物形象。 结尾：总结全文，再次强调“你”的笑给自己带来的影响，升华主题。 例文二： 一、审题。 这是一道材料作文，要求从给定的风景中选一组写故事。关键在于紧扣风景展开，故事要完整，需关注故事发生的环境以及人物的心理描写，通过环境烘托氛围，用心理描写展现人物情感变化。 二、立意 根据所选风景，确定故事主题。若是欢声笑语的操场，可立意同学们之间相互帮助劝慰同桌的情谊；若是茶车水马龙的街道，可立意在热闹的街道上淘气的男孩与严肃的爸爸之间发生的故事。 三、写作思路。 开头：描绘所选环境，引入故事。让读者快速进入设定场景。 中间：讲述故事主体。如果是在充满欢声笑语的操场，可以讲述为什么同桌会闷闷不乐，讲述故事的起因经过以及如何缓解闷闷不乐；如果是在车水马龙的街道上，讲述淘气的男孩与严肃爸爸之间的故事起因、经过和结果。 结尾：总结故事，点明主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$