1.常考考点精讲精练(课件PPT)-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文古诗文进阶册（贵州专用）

2025贵州 语 文 古诗文进阶册 1 专题一 文言文阅读 一阶 教材基础梳理及考点精讲精练 常考考点精讲精练 2 考点1 词语理解 考向1 实词 【方法指导】 1.课内迁移法。对文言实词的考查，基本上都可以由课内迁移到课外。解 题时可通过联系课内学过的该词的意义，将词义代入进行判断。 例：（2024贵州）多市瓜及携米 分析：该句中的“市”可根据课内《木兰诗》“愿为市鞍马”一句迁移课外， 在《木兰诗》中意思为“买”，代入可知在真题例句中意思也是“买”。 3 2.语法分析法。首先，根据字词所处的语法位置，推知其词性。其次，推 知其意义。主语、宾语大多由名词、代词充当；谓语大多由形容词、动词 充当；定语由名词、代词充当；状语由副词充当。 例：《陈涉世家》“将军身被坚执锐”一句中的“坚”和“锐”从句子成分看， 分别充当“被”“执”的宾语，因此解释为“坚硬的盔甲”和“锐利的兵器”。 3.语境分析法。紧扣上下文意思，结合具体语境来推断理解。 例：（2022贵阳）色丽者早萎 分析：根据本句句意“颜色艳丽的会过早枯萎”可知“萎”是“枯萎”的意思。 4 4.代入检验法：①选择词语意义和用法不一致的题目时。选项中的句子为 课内+课外，先判断课内句子中加点词语的意义和用法，再将其代入课外 句子中，若翻译通顺，即可排除选项。②选择词语意义和用法一致的题目 时。沿用前面方法，将课内句子中加点词语的意义和用法代入课外句子中， 若翻译有误，即可排除选项。 5.成语联想法：对句子中需要解释的词语，联想现代汉语中熟知的成语对 该词意义进行推断。 5 考向2 虚词 【方法指导】 1.代入检验法。课内的例句多是一些较典型、同学们熟知的句子，所以只 要知道课内例句中虚词的用法，将它代入选项中，就可以推断同一虚词在 不同句子中的用法和意义是否相同。 例：①地处十三郡之中 ②闻之于宋君（《穿井得一人》） 6 分析：由②句可知，课内句中“之”是代词，代指“这件事”。将“之”的这一 用法和意义带入课外①句中检验，可发现这两个“之”的意义和用法不同。 再结合句意和虚词“之”常见的用法和意义可知，①句“地处十三郡之中”的 “之”为助词，可译为“的”。 7 2.句意分析法。根据句子的大意推断虚词在语境中的意义和用法。 例：①而文法吏以耗国议其后 ②泉香而酒洌（欧阳修《醉翁亭记》） 分析：①句句意为：但后来执掌法律的官员却以耗费国家资财的罪名上书 弹劾。②句句意为：泉水甜酒水清。据此可知①②句中“而”的意义和用法 是不同的，①句中的“而”表转折，可译为“但是”；②句中的“而”表并列， 可译为“并且”。 8 【典例精练】 （2024青海改编） 张养浩，字希孟，济南人。天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜养 浩为陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道， 遇饿者则赈之，死者则葬之。到官四月，未尝家居，止宿公署，终日无少 怠。遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀之如失父母。 （节选自《元史》，有删改） 9 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语。 文言语句 方法及示例 释 义 未尝家居 课内迁移法：予尝求古仁人之心 尝：__________ 止宿公署 语境推测法：“未尝家居，止宿公署” 联系上下文推断 止：__________ 或异二者之为 成语借鉴法：大有作为 为：______ 卒年六十 查阅词典法：①兵； ②完毕；③最终；④死亡；⑤同“猝” 卒：____ （此空填序号） 曾，曾经 只，只有 行为 ④ 10 考点2 内容理解与概括 【方法指导】 1.把握文章整体大意。根据文章的类型，选择不同的阅读方式。如写人叙 事类文章主要把握住“人物+事件”，写景类文章主要把握住景物特点。 11 2.审清题干。明白是部分概括还是整体概括，是概括作答还是用原文回答， 在此基础上找到文中对应位置进行作答。如2023贵州第17题：“王羲之在 书信中，表明对子孙品德寄予希望的一句是①________________，概括自 己理想追求的一句是②________________。”题干“王羲之在书信中”即表 明答案需是用原文语句作答。 3.得分点要全面。分值是对答案要点的一个暗示。作答时需要根据分值进 行分点作答，切记得分点不得重复。 12 【典例精练】 （2024河南节选） 郧人军于蒲骚,将与随、绞、州、蓼伐楚师。莫敖 患之，曰： “盍请济师于王？”斗廉对曰：“师克在和，不在众。商、周之不敌 ， 君之所闻也。成军 以出，又何济焉？”莫敖曰：“卜之？”对曰：“卜以决 疑，不疑何卜？”遂败郧师于蒲骚。 （摘选自《左传·桓公十一年》） 13 【注释】①郧yún：古国名。②蒲骚：郧国地名。③莫敖:楚国官 职名，掌管军旅之事。④盍:何不。⑤斗廉:楚国大夫。⑥商、周之不敌:商 不敌周。据史书记载,商纣王军事实力远超周武王,结果却被周武王所灭。 ⑦成军:整顿军队。 曹刿认为“可以一战”，斗廉认为不必请求增援，他们作出判断的依据 分别是什么？这些依据中蕴含的共同道理是什么？ 曹刿的依据是鲁庄公能诚心处理大大小小的案件，是尽了职分，能得民心。 斗廉的依据是作战取胜在于军队上下一心，不在于人多，楚军能做到上下 一心。蕴含的共同道理是“人和”很重要。 14 考点3 信息提取与概括 【方法指导】 1.整体感知，把握大意。在阅读过程中明确文章主要内容，例如对日常生 活类文章要明白作者在文中记叙了关于谁的哪几件事情，对于写景游记类 文章明白所写景色及其特点。 2.阅读题干，明确作答范围。根据题干要求定位文章相关内容，圈点勾画 关键词句。 15 3.结合语境，“瞻前顾后”。根据需要回答的问题，联系前后文，明确是否 需要结合文章主旨作答。 4.组织语言，分点作答。对需要用原文语句回答的直接摘录相关句子，需 要概括作答的对关键词句进行理解概括作答。 16 【典例精练】 （2024威海改编）请概括出《爱莲说》中作者爱莲的主要原因。 因为莲有洁身自好、质朴、正直、庄重的品质。 17 考点4 对比迁移［全国高频考点］ 【方法指导】 作答对比类试题时，需要把握住“异中求同，同中求异”的原则。 1.整体阅读，把握文章的主要内容。明确文章的“人、事、理”。一般情况 下，课外阅读篇目在主题和人物方面都有一定的联系。 2.明确题干要求比较的内容，对其中的异同点进行仔细比对。反复阅读文 章，逐句逐段比对。找准对比点，尤其是内容和写法的对比，可以从人物 形象、思想感情、表达方式等角度进行切入。 3.根据题干要求，将比较后的结果用简洁准确的语言进行表述即可。 18 【典例精练】 （2024新疆改编）阅读下面选段，完成后面小题。 吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死。”舍人有少孺子者，欲谏不 敢，则怀丸操弹 ，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来， 何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳 螂在其后也；螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈欲啄 螳螂，而不知弹丸在其下也：此三者，皆务欲得其前利，而不顾其后之有 患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。 （选自《说苑·正谏》） 【注释】①怀丸操弹：怀揣弹丸，手持弹弓。 19 有人说少孺子说理的方法和邹忌讽谏的方法相同，你认为呢？说说理由。 示例一：两人的说理方法相同。邹忌以自身经历与齐王“之蔽”进行类比， 委婉含蓄，使齐王乐于接受；少孺子采用迂回战术，以园中“螳螂捕蝉， 黄雀在后”的故事来类比伐楚“后之有患”，让吴王易于接受自己的建议。 示例二：两人的说理方法不相同。邹忌是以自身经历进谏，少孺子通过讲 故事来进谏。（言之有理即可） 20 考点5 拓展探究［全国高频考点］ 【方法指导】 1.谈看法，表达观点。需要在充分阅读理解文章的基础上，提炼观点，形 成自己的看法。作答时可根据生活实际进行论述，语言表述要清晰，有逻 辑，简洁准确。 2.谈启示、感悟。作答时明确原文所表达的意思和内容、情感,再联系实际 进行论述。 21 【典例精练】 （2024广东省卷改编）阅读下面选段，完成后面小题。 二里，见大溪自石门 出，溪北无路入，乃下就溪中；溪中多巨石， 多奔流，亦无路入。惟望石门近在咫尺，上下逼凑，骈削万仞，相距不逾 二丈。盖本一山外屏，直从其脊一刀中剖而成者，故既难为陆陟 ，复无 从溯溪。徘徊久之，得一径东向，复从以入，将及门下，复渡溪北。溪中 缚木架巨石以渡，知此道乃不乏行人，甚喜过望。乃先降而就溪，则溪水 正从门中跃出，有巨石当门，分为二道。 （选自徐霞客《徐霞客游记》，有删节） 【注释】①石门：位于云南苍山。②陟：登，上。 22 学校地理社团拟在“游山河，赏胜景”主题活动中宣传“小石潭”“石门” 两处景观。作为社团成员，请你任选一处，结合文段内容，写一则宣传语。 要求：①包含景观名称；②突出景观特点；③语言简洁。 示例一：看潭中鱼趣，享清幽小林，非小石潭莫属！ 示例二：山重水复，柳暗花明，石门胜景！ 23 24 $$