第2课时 能力提升探究类考点(课件PPT)-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文阅读写作册（贵州专用）

2025贵州 语 文 阅读写作册 1 常考考点分课时一文串讲练 2 第2课时 能力提升探究类考点 考点6 词句理解 考点7 句段作用 考点8 标题（5年1考） 考点9 信息提取、理解与概括（5年2考） 考向1 信息辨析 考向2 信息提取与概括 考点10 句子补写 考点11 拓展探究（5年2考） 3 五、 现代文阅读。（14分） 在不断历练中成长成才 孟祥夫 ①4月，在酒泉卫星发射中心举行的神舟十八号航天员与中外记者见 面会上，航天员叶光富、李聪、李广苏分享了逐梦蓝天的故事。李广苏说， 刚成为一名飞行员时，强烈的晕机反应曾一度让自己面临停飞。困难面前， 李广苏没有退缩，在日复一日的训练中，他不断调整自己的状态，克服一 个个困难，实现了一次又一次的自我超越。 4 ②“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”成功的背后，是不懈的练习、 持续的努力。国家游泳队队员张雨霏无论是成为奥运冠军前，还是进入新的 备战周期，一年四季，她的生活基本都是在训练与比赛中度过。张雨霏说： “一周7天我们练6天，每天上午下午都要训练，每堂课2至3个小时，一周11至 12节课。”为调整好继电器，中国通号西安工业集团沈阳铁路信号有限责任公 司电器车间调整班班长柯晓宾一遍遍地练习。她在工作台放上秒表，调整一 台继电器的时间，从一个月缩短一分钟，到半个月再缩短一分钟，变为一周 又减少一分钟。半年后，柯晓宾成为同期中第一名上线、独立生产的信号调 整工。多年来，她手指间的水泡磨成了老茧，调整愈发熟练。 5 ③常言道，__________________。一项项不凡成绩的取得，靠的是持 之以恒的付出。从体育健儿在训练场上咬紧牙关再多坚持一会儿，到大国 工匠甘坐冷板凳下绣花功夫提升技艺水平，再到科研人员以“十年磨一剑” 的精神不懈探索、厚积薄发，着力破解“卡脖子”技术难题，坚持是获得成 功的重要因素，是对梦想最好的诠释。 6 ④和坚持不懈、久久为功相对应的是各种“速成主义”。在快节奏的社 会，慢下来、静下心，保持干事的定力和韧劲尤为难得。然而，互联网上， 不乏几天就学会某项技能的广告推送，有关“一夜暴富”的故事在一些年轻 人中也有一定市场。受此影响，有人追求“短平快”，凡事求捷径；有人浅 尝辄止，不肯沉心静气下一番功夫，最终只能蹉跎了岁月。一分耕耘，一 分收获。成功不会从天而降，唯有一开始就端正态度，下一番苦功夫、笨 功夫，才能在历练中成长，实现个人价值。 7 ⑤也有人会问，明明自己下了功夫，却为何不见成效，或收效不大？ 问题可能出在方法上。正确的方法是成事的必要条件。无论是运动员、工 匠，还是研究者，其中的佼佼者必定既勤奋努力又掌握了科学方法。对于 年轻人来说，书本和实践都是学方法、长本领的重要途径。在书海遨游， 到一线历练，都能让人受益无穷。有了行之有效的办法，再加上刻苦的练 习、孜孜不倦的努力，方能干出一番业绩。 8 ⑥“为者常成，行者常至，历史不会辜负实干者。”当代中国青年是与 新时代同向同行、共同前进的一代，生逢盛世，肩负重任。在这个大有可 为的时代，年轻人要有愚公移山的志气、滴水穿石的毅力，脚踏实地，埋 头苦干，积跬步以至千里，一定能够把宏伟目标变为美好现实。 （选自《人民日报》2024年7月7日05版） 9 课时考点6~8串练＆串讲 考点6 词句理解 1.与选文“历练”的含义不相符的一项是（3分）( ) C A.不断自我调整 B.持续的努力 C.凡事求捷径 D.保持干事的定力和韧劲 【解析】根据原文第④段“有人追求“短平快”，凡事求捷径……最终只能 蹉跎了岁月”可知，“凡事求捷径”与选文“历练”的含义不相符。 10 【教材经典设问】 （九上《中国人失掉自信力了吗》“思考探究”节选）文章最后一句说“自 信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”，怎样 理解这句话的含义？ ［参考答案］这句话是说，中国人是否有自信力，不要看那些反动文人发 表出来的文章，而要去看那些真正的堪称中国脊梁的人的所作所为。他们 虽然“总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道”，但他们 “有确信，不自欺”，是有自信力的中国人。 11 【贵州真题设问】 1.（2024贵州T12）与选文“欣赏”的含义最相近的一项是（3分）( ) 2.（2023贵州T13）下列对“肥沃的科幻文学土壤”理解不恰当的一项是 （3分）( ) 【方法点拨】 第1步，审读题干，明确答题方向，锁定答题范围。①答题方向：词 语含义/词语指代义。②答题范围：哪个词→这个词出现在原文的哪里。 12 第2步，根据具体角度寻找答案。 第3步，准确作答。根据题干要求，将上述分析有条理地整合归纳，参 考分值整合答案。 P162T3、P166T1、P168T2、P171T1、P172T1、P179T4。 13 考点7 句段作用 2.请分析第③段在文中有什么作用。（4分） 结构上，对前两段举出的事例进行总结。内容上，提出自己的观点，即 “一项项不凡成绩的取得，靠的是持之以恒的付出”。 14 【教材经典设问】 （九上《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》“积累拓展”改编）作者 善于运用反语表明自己的态度，例如：“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利 者……笑嘻嘻地回到欧洲。”请从文中再找出一个例子，说说句中反语的 含义和作用。 ［参考答案］示例：“从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎 么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。” 分析：干得“更漂亮”原本是赞美的词语，这里正话反说，讽刺、批判了额 尔金等人对巴特农神庙和圆明园的破坏，表达了对英法联军强盗行为的讽 刺和愤慨。 15 【贵州真题设问】 （2021贵阳T15）好的演讲结语能有效调动听众的情绪。请从内容呼应和 句子语气两方面简析选文末段的表达效果。（4分） 【方法点拨】 第1步，审读题干，明确答题方向，锁定答题范围。①答题方向：内 容/结构/内容和结构。②答题范围：第×段/某几段。 16 第2步，根据其在不同位置的不同作用展开分析。 第3步，将信息进行归纳概括，并根据题干要求作答。 P163T2、P171T3、P177T4。 17 考点8 标 题（5年1考） 【贵州真题设问补充】 （2021贵阳T12）若给选文另拟一个标题，下列选项最恰当的一项是（3分） ( ) 【方法点拨】 内容上，引出论题，点明论点。 表达上，①修辞：是否运用拟人、比喻等修辞手法，化用诗句、成语 等，使语言生动形象、新颖别致；②句式：是否以问句的形式设置悬念， 引发读者思考；③内容：是否关注热门话题，贴近生活，或话题新颖独特， 能激发读者的阅读兴趣。 P162T1、P163T1、P177T1。 18 课时考点9~11串练＆串讲 考点9 信息提取、理解与概括（5年2考） 考向1 信息辨析 【教材经典设问补充】 （九上《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》“思考探究”）朗读第3 段,根据作者的描述,想象一下圆明园的美。再想一想：在雨果的心目中， 圆明园具有怎样的地位？ ［参考答案］在雨果看来，圆明园是东方幻想艺术中的最高成就，几乎集 中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就，是幻想的某种规模巨大的 典范，它是属于全人类的亚洲文明杰作。 19 【方法点拨】 ①明确要求。看清题干要求选择错误项还是正确项 ②锁定关键词、关键句。找到题干中与文章内容相关联的信息 ③回归原文,准确定位。找到各选项在文中相对应的内容位置 ④对比信息,发现差别。对比选项表述与文中表述是否严格一致,从而得出答案 P171T2。 信息辨析 20 考向2 信息提取与概括 【教材经典设问补充】 （九下《短文两篇》“思考探究”节选）这两篇短文谈的都是读书。比较阅 读两篇短文，分别概括其主要内容。 ［参考答案］《谈读书》围绕读书的话题，探讨了读书的目的、态度、方 法和价值等问题，提出了一系列观点；《不求甚解》通过对“不求甚解”语 源的回溯分析，推求出陶渊明读书“不求甚解”的本质，引导读者认真体会 “不求甚解”的含义，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。 21 【方法点拨】 第1步，审清题干，寻找答题提示。如答案可能出自哪一段，可能有 几点，应紧扣什么内容寻找等。 第2步，寻找答题区域，筛选整合信息。①摘录法：摘录并概括原文 的中心句、结论句、论点或分论点。②组合法：组合文中的关键词句，要 抓住文中反复出现的词句及文章或文章各个层次的起始句。③归纳法：用 自己的语言进行概括。可提炼文章中心论点、概括作者观点等。 第3步，整理答案，列序号，规范书写。 P162T4、P164T4、P165T1。 22 考点10 句子补写 3.请联系上下文，补写选文第③段画线处的内容。（一句俗语）（3分） 示例：台上十分钟，台下十年功 【教材经典设问】 （九上《中国人失掉自信力了吗》“积累拓展”改编）模仿以下语段的句式， 用排比和比喻这两种修辞手法写一段话。 我们从古以来,就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人， 有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往 掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 23 【贵州真题设问】 （2024贵州T14）请联系上下文，补写选文第①段画线处的内容。（3分） 【方法点拨】 第1步,审题干，明要求。明确要补写的句子所在的位置和要求。 第2步,筛信息，细分析。 ①回归原文，正确划分段落,概括需补写的句子所在段落的主要内容。 ②根据语境明确关系。首句或尾句：总结性的句子。中间句：分析上 下文和需补写句子的关系，根据前后文判断应补写的内容。 第3步，理思路，精概括。将补写的句子放入语段中通读，做到文从 字顺、衔接恰当即可。 P162T2、P165T3、P167T3、P169T1。 24 考点11 拓展探究（5年2考） 4.某同学说：“我也想成长成才，我也知道要不断历练，就是不知道如何去 历练。”请运用选文观点，给该同学提两条建议。（4分） ①掌握正确的方法；②刻苦地练习，孜孜不倦地努力。 【教材经典设问】 （九上《敬业与乐业》“积累拓展”节选）作者说：“我信得过我当木匠的 做成一张好桌子,和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”对这 个观点，你怎么看？ 25 ［参考答案］示例：我认为职业没有高低贵贱之分，都需要我们尽力而为。 每个人都是社会中的一分子，只不过分工不同而已。我们每个人只有认同 自己的职业，并且尽心尽力把分内的事情干好，才会保障社会的整体有序 运转,才能实现个人价值。 【贵州真题设问】 （2024贵州T15）某同学说：“我想变得更优秀，但周围的同学都很平凡， 不能成为我学习的榜样。”请运用选文观点，给该同学提两条建议。（4分） 26 【方法点拨】 P165T4、P167T4、P170T4、P171T4、P175T4。 27 课时考点针对练 六、现代文阅读。（14分） ①春暖花开，头戴簪花、身着马面裙赏花成为一些年轻人的新时尚。 从服装、美食到文创、美妆，“国潮”消费在这个春天传递出中国经济的强 劲脉动。 ②今年的《政府工作报告》提出：“积极培育智能家居、文娱旅游、 体育赛事、国货‘潮品’等新的消费增长点。”国货“潮品”承载着人们对美好 生活的向往，彰显着中国消费者的文化自信，也是培育壮大新型消费的有 力抓手。 28 ③国货“潮品”之所以受青睐，缘于人们日益增长的文化需求。近年来， 舞蹈诗剧《只此青绿》一票难求，电影《长安三万里》叫好又叫座，博物 馆、图书馆、美术馆成了热门打卡地……越来越多的人欣赏传统文化。 “新中式”服饰等消费品得到越来越多的消费者喜爱，这不仅体现了年轻人 的审美风尚，也折射出________________。国货“潮品”的流行是文化与经 济交融互动、融合发展的生动注脚。 29 ④国货“潮品”出圈，走进大众生活，得益于贴近消费新需求的设计。 以琳琅满目的中式点心为例，外形上“国潮”范儿十足，有的是传统瓷器造 型，有的是复古柔美的盘花纽扣，有的借鉴仿古摆件，有的展现非遗传承， 满足消费者对个性多样、文化特色的追求。再以火爆的马面裙为例，改良 后的马面裙简单易穿，适用于多种生活场景，既彰显个性，又有很强的实 用性。这些好看又好用的国货“潮品”满足了人们消费升级的新需求。 30 ⑤当前国货“潮品”供需两旺，还得益于我国强大的产业基础。去年以 来，汉服销售火爆，面对快速变化的市场需求，产业链供应链展现出强大 的韧性。比如在山东菏泽市曹县已经形成完整的汉服产业链，不仅布匹、 拉锁、扣子等辅料一应俱全，印花、裁剪等环节也都能在这里完成。我国 有世界上最完整的工业体系，完备的产业链搭配先进柔性制造体系，让传 统制造企业能根据市场需求灵活应变，不仅可以对时尚风向、市场喜好迅 速做出反应，也可以更好地满足消费者个性化定制的需求。 31 ⑥国货“潮品”成为新的消费增长点，也离不开各地区各部门对“国潮” 产业的大力培育支持。2022年工业和信息化部、商务部等5部门联合印发 《数字化助力消费品工业“三品”行动方案（2022—2025年）》，明确提出 挖掘中国文化、中国记忆、中华老字号等传统文化基因和非物质文化遗产， 加强新生消费群体消费取向研究，创新消费场景，推进国潮品牌建设。今 年商务部推出“老字号嘉年华”活动，鼓励老字号运用跨境电商开拓国际市 场，探索与海外知名品牌开展深度合作，带动国货“潮品”走出国门。 32 ⑦国货“潮品”不仅承载着民族精神和优秀传统文化，更代表时尚消费、 品质消费的潮流。期待国货“潮品”在传承中不断创新发展，满足消费新需 求，形成消费新热点，乘风破浪闯出更大市场。 （选自《人民日报》2024年04月10日19版，有删改） 33 1.【标题】请为本文拟一个恰当的标题。（3分） 示例：国货“潮品”引领壮大新型消费（或：“国潮”消费传递中国经济脉动） 2.【句子补写】联系上下文内容，在第③段画线处写一句话，使之与上下 文意思连贯。（3分） 示例：新一代消费者的文化认同感和民族自豪感 3.【词句理解】第④段中的“出圈”有何含义？（4分） “出圈”原指某人、某物从一个小范围的圈子中走出来，被更广泛的人群所认 识和接受。文中指国货“潮品”凭借其独特的设计和创新，满足了消费者的新 需求，赢得了更多的关注和喜爱，实现了从特定市场到大众生活的拓展。 34 4.【信息提取与概括】结合全文内容，举例阐述国货“潮品”是如何在传承 中不断创新发展的。（两点即可）（4分） 示例：①国货“潮品”在保留传统文化元素的基础上，融入了现代时尚设计， 使产品既具有传统韵味，又符合现代审美需求。例如，文中提到的马面裙经 过改良后更加简单易穿，适用于多种生活场景。②国货“潮品”在产品设计上 注重个性化和多样性，满足了消费者对独特性和差异性的追求。例如，中式 点心在外形上采用了多种传统文化元素，满足了消费者对文化特色的追求。 35 七、现代文阅读。（14分） 用匠心筑梦，__________ 易舒冉 ①不久前，在四川成都，一场别开生面的“红毯”活动引人关注。走上 红毯的不是明星，而是50名入围2023年“大国工匠年度人物”的产业工人。 他们职业不同、身份各异，既有深耕传统制造业、铸造大国重器的钳工、 焊工，也有活跃在数字产业中的算法工程师。他们凭借精湛技能成为自身 所在领域里不可或缺的人才，不断助力经济社会高质量发展。 36 ②技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，是支撑中国制造、中国 创造的重要力量。党的二十大报告提出，“深入实施人才强国战略”“加快 建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技 领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人 才”。加强新时代高技能人才队伍建设，既是现实所需，也是国家长远发 展之大计。 37 ③从人才总量和结构看，目前我国技能劳动者超过2亿人，其中高技 能人才超过6000万人。技能人才的总量在不断增加，但在我国庞大的劳动 力人口结构中占比仍然偏低。顺应新一轮科技和产业革命潮流，锤炼产业 工人本领技能，满足数字化、智能化等高技术附加值工作需求，才能为推 动高质量发展、实施制造强国战略筑牢人才地基。 38 ④从普通工人成长为大国工匠，需要“干一行专一行”的精益求精。观 察这次走上红毯的技术工人，从细微小事践行工匠精神，用超高本领实现 技能报国，是其共通的品质。比如，贵金属冶炼工潘从明历经数万次反复 试验，改进贵金属提纯工艺；建筑信息模型工程师王小颖精通建筑项目的 各种细节和数据，能将纸质图纸与数字模型完美结合；壁画修复师樊再轩 从业40余年，一心研究石窟壁画与雕塑的修复方案。可见，要想在平凡岗 位上干出不平凡的业绩，就必须保持“择一事终一生”的执着专注、“千万 锤成一器”的卓越追求，把人生出彩、梦想成真的机会牢牢握在自己手中。 39 ⑤培养造就更多大国工匠，需要国家和社会搭建平台。培养高技能人 才是一项系统工程，离不开久久为功的持续努力。应深化产业工人队伍建 设改革，聚焦高技能人才队伍建设的薄弱环节和关键问题，着力破解制约 高技能人才队伍建设的体制机制障碍，把技能人才多元化评价、高技能人 才表彰激励等落到实处，让产业工人望得见美好未来，让高技能人才得到 实实在在的好处。针对技术变革、产业转型等新情况，优化职业教育类型、 院校布局和专业设置，推动职业教育进企业，进一步办好职业教育，才能 帮助技术工人了解产业前沿知识和技术进展，消除本领恐慌和职业忧虑， 不断提高技能水平。 40 ⑥匠心聚，百业兴。各行各业的从业者常怀工匠之心、发扬工匠精神， 保持干事创业的定力和韧性，必能在推进强国建设、民族复兴新征程上， 汇聚起推动高质量发展的磅礴力量。 （选自《人民日报》2024年02月09日05版） 41 1.【标题】请仿照标题的前半部分，将标题后半部分内容补充完整。（3分） 用匠心筑梦，____________ 靠技能闪光 2.【句段作用】从论证方法的角度，分析第④段画线句子的作用。（3分） 运用举例论证，具体有力地论证了“从普通工人成长为大国工匠，需要‘干 一行专一行’的精益求精”的分论点。 42 3.选文第④⑤两段的顺序是否可以调换？请阐述理由。（4分） 不能调换。第④段论述了“从普通工人成长为大国工匠，需要‘干一行专一 行’的精益求精”的观点，强调的是个人因素（内因）。第⑤段论述了“培 养造就更多大国工匠，需要国家和社会搭建平台”的观点，强调的是国家 和社会因素（外因）。这是按照从个人（内因）到国家和社会（外因）的 逻辑顺序展开论述的。 43 4.【信息提取与概括】结合选文和下列材料，概括出工匠精神的内涵。（4分） 古语云：“玉不琢，不成器。”工匠精神不仅体现了对产品精心打造、 精工制作的理念和追求，更是要不断吸收最前沿技术，创造新成果。 （选自《工匠精神，“中国智造”之魂》） 执着专注（敬业），追求卓越，干一行专一行，精益求精，保持干事创业 的定力和韧性，具有创新精神（不断吸收最前沿技术，创造新成果）。 44 八、现代文阅读。（14分） 为何要多读“无用之书” 祁 诗 ①“希望同学们像中国的山水画一样，多给生活‘留一点白’，抽出时间 多读点‘无用之书’。”在某大学2024年博士学位授予仪式上，该校校长的一 段讲话引发关注。 ②一所以理工科为主的院校，其校长没有倡导学生多读更具实用性的 工具书，而是指向了所谓的“无用之书”，鼓励学生“陶冶闲情雅趣，驻足 诗意人生”，这种非功利化的倾向，让不少人感到眼前一亮。 45 ③事实上，社会舆论中关于“读无用之书”的讨论并非新鲜事。这些年 来，不论是媒体，还是一些知名人士，都倡导公众要在日常生活中多读 “无用之书”。即便在不少公众的日常印象里，阅读所谓的“无用之书”，很 难在短期内带来技能上的提升和经济上的改善，也很难解决当下生活中所 遇到的具体难题。 ④既然如此，____________________________？其根本原因或许还在 于，人的一生不应当，也不会只局限于短期的“有用”和“无用”之间，那些 完整人格的塑造、多元价值的引导和精神愉悦的获取，都与这种“无用之 书”有着密切的关联。 46 ⑤换言之，相比于在日常生活中更具实用性的工具书，阅读“无用之 书”本身当然不会带来即时的、短期内就能呈现的社会效益。但阅读“无用 之书”，其作用会以极其细腻的形式，展现在个体的日常生活之中，比如， 在拓宽视野、滋养内心与激发创新能力等层面，无疑都会有相应的体现。 47 ⑥要知道，人的一生的丰富性和复杂程度，不可能只面临短期内的难 题。阅读所谓的“无用之书”，对解决那些长久的、与人类精神世界有关的 难题，往往会带来意想不到的效果。面对未来生活，除了要有充足的经验 性知识外，拥有超前的视野、丰富的想象力，自然有助于提高个体应对未 来各种挑战的能力。从功利化的角度看，阅读“无用之书”的作用往往会体 现在某种关键时刻。而过往的经验也表明，那些改变世界的天才与“天才 之作”，无一不基于丰富的想象力和创新思维，而那些天马行空的想法之 所以能够涌现，也离不开日常的积累。 48 ⑦除了应对未来的不确定性之外，回到具体场景去看，文学似乎就经 常被看作是“无用之书”的典型代表。但正是那些经典的、伟大的文学作品， 才反映着人性的复杂和社会的丰富。那些看似与现实关联不大、脱离日常 生活的内容，往往能够帮助人们去理解真正的世界，即使文学作品只是作 为生活的一个切面在书写。更进一步看，一段时间以来，人们对阅读的争 论，好像就离不开“有用”和“无用”这两个词。从以往中小学课堂上常出现 的“这些又不考，你读它有啥用”，到当下偶尔听见的“这个专业没啥用， 读了也没意义”等说辞，都是以短期内的实用性为目的。好像一旦脱离了 这个目的，那这种行为就显得很没有“性价比”。 49 ⑧但如果深究就会发现，这种争论其实毫无意义。就像争论“文科无 用论”一样，那些对阅读还要区分“有用”和“无用”的想法，在当下看起来多 少带着点“腐朽”的味道。且不说阅读“无用之书”对培养独立思考能力等方 面所起到的重要作用，就个体而言，阅读本身在精神层面带来的愉悦感， 就已经值得人们去花费时间了。 ⑨更何况，我们生活在一个变化迅猛的时代，在日常的奔波中，人们 难免会被现实压力所裹挟，进而忽视了对内心世界的观照。在这样的背景 下，多读“无用之书”，给生活“留一点白”，通过阅读抵御那些变化所带来 的疲乏感，其实也是极具“性价比”的事情。 50 ⑩也因此，在生活节奏日益加快的当下，当一所知名高校的校长鼓励 学生多给生活“留一点白”时，这里面不仅体现着教育者身上的某种诚恳， 也无形之中显现出了学校对教育本质的追求——教育不能仅仅教授实用性 知识，而那些看似“无用”的内容，也是塑造学生完整人格、培养独立思考 和创新能力的必需品。 （选自《光明日报》2024年4月10日，有删改） 51 1.【信息提取与概括】下列内容与选文不符合的一项是（3分）( ) C A.校长倡导和鼓励学生多读“无用之书” B.对比分析实用性工具书与“无用之书” C.一段时间内人们都只争论“无用之书” D.观照人的内心世界需要读“无用之书” 【解析】根据第⑦段“更进一步看，一段时间以来，人们对阅读的争论， 好像就离不开‘有用’和‘无用’这两个词”可知，选项“一段时间内人们都只 争论‘无用之书’”表述错误。 52 2.根据选文内容，推测下列类别中属于“无用之书”范围的一项是（3分） ( ) A A.唐诗宋词 B.药品说明 C.字典词典 D.家庭菜谱 【解析】根据第⑦段“除了应对未来的不确定性之外，回到具体场景去看， 文学似乎就经常被看作是‘无用之书’的典型代表”可知，唐诗宋词是文学 类的书籍，属于“无用之书”的范围。 3.【句子补写】联系上下文，补写选文第④段画线处的内容。（4分） 示例：为什么还要倡导和鼓励公众多读“无用之书”呢 53 4.【拓展探究】学校开展“阅读要有选择”的主题辩论赛，若你作为正方辩 手要反驳对方，请先表明观点，然后运用选文内容阐述理由。（4分） 辩题：中学生是否要多阅读“无用之书” 反方辩手：我方认为中学生不必多阅读“无用之书”。因为我们作为中 学生，重要的是积累知识，同时掌握生活的基本技能，而阅读文学作品这 类书籍，无法让我们在短期内获得知识、提升能力，对解决当下生活中所 遇到的具体难题也没有太大帮助，所以没必要多阅读。 示例：我方认为中学生要多读“无用之书”。因为读“无用之书”同样可以积 累知识，还可以拓宽视野，培养独立思考能力，获得精神的愉悦，滋养内 心，激发创新能力，从而解决那些长久的、与人类精神世界有关的难题， 帮助学生塑造完整人格。 54 55 $$