专题3 文体知识梳理(课件PPT)-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文阅读写作册（贵州专用）

2025贵州 语 文 阅读写作册 1 第一部分 阅读能力 专题三 议论文阅读 2 文体知识梳理 3 一、议论文 （一）议论文概述 概念 通过对某个问题、事件进行分析、评论，以此表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体 特点 ①以议论为主要表达方式，兼用其他表达方式（最常见的是穿插记叙：用记叙交代议论的背景和对象；以记叙的事实作为依据）； ②以鲜明的态度表明观点或主张；③用充分的材料证明其见解或主张 4 分类 立论 文 概念：通过讲事实、摆道理，直接表达自己的观点和主张的 文章体裁。如《怀疑与学问》《谈创造性思维》《谈读书》 要求：①要对论述的问题有正确的看法；②要有充足的、具 有说服力的论据；③论述要言之有理，合乎逻辑 驳论 文 概念：针对对方观点加以批驳，在批驳的同时阐述己方的观 点。如《中国人失掉自信力了吗》《不求甚解》 驳论文的破立结合：首先指出对方错误观点的实质，其次批 驳已指出的错误论点，并在批驳的同时或之后针锋相对地提 出自己的正确观点再加以论证 驳论的方法：驳论点、驳论据、驳论证 续表 5 （二）议论文基本要素 1.论点 概念 作者对所议论的问题的见解和主张 分类 中心 论点 文章的主要观点。一篇文章一般只有一个中心论点。如《敬 业与乐业》一文开头就提出“但我确信‘敬业乐业’四个字，是 人类生活的不二法门”，具体有力地揭示了全文的中心论点 分论 点 各部分用以补充和证明中心论点的分支论点。如《敬业与乐 业》从中心论点分出三个分论点，分别谈论“有业”“敬业”“乐 业”的重要性 特征 ①是完整的、意思明确的、表示判断的陈述句；②标志是有判断动 词“是”或能愿动词“必须”“应该”等；③论点具有正确性、鲜明性 论题与论点的区别：论题是议论文中作者所议论的话题，也就是作者所 议论的问题，而对这个问题所产生的看法和见解就是论点 6 2.论据 定义 用来证明、支撑论点的理由和根据 分类 事实 论据 特征：一般包括有典型确凿的事例、历史事实、统计数据等 作用：真实有力地论证了中心论点，具有很强的说服力 示例：《谈创造性思维》中列举谷登堡和罗兰·布歇内尔的事例论证了“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一观点 道理 论据 特征：经过实践检验、社会公认的正确理论，包括名言警句、谚语、俗语、自然科学原理等 作用：增强论证的权威性和科学性，使论证更有说服力 示例：《敬业与乐业》中引用《庄子》记佝偻丈人承蜩故事中的话“虽天地之大，万物之多，而唯吾蜩翼之知”,论证了“忠实便是敬业”这一观点 7 3.论证方法及作用 举例 论证 特点：列举确凿、充分、有代 表性的事例论证论点。常使用 “如”“比如”等语言标志 答题格式：列举……的例子， 真实可信地论证了……的论 点，使论证更有说服力 示例：《谈创造性思维》中列举罗 兰·布歇内尔边看电视边思考，把 电视接收器作为试验对象，最终发 明了交互式乒乓球电子游戏的例 子，有力地证明了中心论点 8 对比 论证 特点：将正反两方面的论点或 者论据进行对比，在对比中论 证观点。常使用“反之”“但是”等 词以及运用反义词 答题格式：将……和……的例 子加以比较，使论点更加鲜明 突出 示例：《谈创造性思维》中作者先 从反面说“如果你认为正确答案只 有一个的话，当你找到某个答案以 后，就会止步不前”，再从正面说 “不满足于一个答案，不放弃探 求，这一点非常重要”。正反对比 论证，使论点更加鲜明突出 续表 9 道理 论证 特点：引用名人名言、谚语等，多用引号标明所引用的内容，有时也有提示，如“……曾说过”等 答题格式：通过引用……的话 （谚语、俗语等）来论证…… 的观点，使论证更概括、更深 入、更权威 示例：《敬业与乐业》中引用孔子 “饱食终日，无所用心，难矣哉” “群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉”的话，论证了无所事事的人很难有所成就的道理 续表 10 比喻 论证 特点：用浅显易懂的事物或道理来证明不易理解的事物或深刻道理 答题格式：将……（论点）比 作……（喻体）来展开论证， 证明了……观点，使论点更加 鲜明生动、浅显易懂 示例：《谈读书》中，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”,论述了读书可以补天然之不足的论点 续表 11 4.论证结构 基本 形式 引论（提出问题）——本论（分析问题）——结论（解决问题） 论证结构可分为两大类：①逐层深入的论述结构，叫“纵式”；②并列展开的论述结构，叫“横式” 论证 结构 类型 横式 并列 式 文章的层次、段落以及论据之间是平行的（如九下《谈读书》） 对照 式 论述中把两种性质相反的事物加以对照，或用一种事物来烘托另一种事物，以见其是非美丑，这种所构成的层次之间的意义关系就是“对照式”（如九上《谈创造性思维》） 12 论证 结构 类型 横式 总分 式 总—分（如九上《中国人失掉自信力了吗》） 分—总：先提出问题，用论据分析问题，最后对论点进行强化（如九上《谈创造性思维》） 总—分—总（如九上《敬业与乐业》） 纵式 递进 式 各部分之间是递进关系，即层层深入、环环相扣，从而由小到大、由浅入深地把道理说深说透（如九下《不求甚解》） 续表 13 （三）语言特点 准确 严密 性 特点：概念明确；判断、推理准确严密，语言表达周密，逻辑性强；有修饰性、限制性词句等的运用 示例：《怀疑与学问》一文中，“一切学问家,不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度”中的“一切”看似绝对，实则准确强调了“怀疑”对于学问家的重要性 生动 形象 性 特点：出现描写的表达方式，各种修辞手法、特殊句式的运用 示例：《创造宣言》中大量运用排比的修辞手法，使论证内容充实、丰富，富有说服力，增强了语言的气势和论证效果 14 鲜明 性 特点：观点表述清晰，态度明确 示例：《中国人失掉自信力了吗》一文中态度鲜明地指出了中国人 的精神气概 概括 性 特点：①保留主干，删繁就简；②突出关键，把握典型；③概括分 析；④归纳事实，抽象归因 示例：《无言之美》一文，作者在分析了美术作品、文学作品、音 乐、雕刻塑像这四种艺术形式后，得出了一个描述艺术创作一般原 则的结论:“拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含 蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去 领会”，而且“说出来的越少,留着不说的越多，所引起的美感就越大 越深越真切”，极具概括性 续表 15 二、演讲稿 对接 教材 （八下）《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重 要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》 定义 在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。用来交流思想，表达感 情，发表意见和主张，提出号召、倡议 表达 方式 ①叙述式；②议论式，以议论为主；③说明式 16 特点 ①风格多样，具有针对性。这是演讲稿最重要的特点。如《最后一 次讲演》针对突发事件;《应有格物致知精神》针对现实问题;《我一生中的重要抉择》针对青年的未来选择;《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》针对重要的事件，其话题都有针对性 ②围绕观点进行思路安排和内容组织。有鲜明的观点、明确的态度、清晰的思路、充实的内容。如《应有格物致知精神》具有很强 的逻辑性,首先指出传统教育的弊病，其次分析科学上具有实验精神的重要性，接着指出中国读书人的现状和格物致知精神在今天的重要性和意义，最后提出希望,很好地表达了演讲者的观点 续表 17 特点 ③富有感染力和说服力。如《最后一次讲演》是一篇冷峻如铁、热 情如火的演讲稿，演讲语言短促犀利，交替使用大量的设问句、反 问句和感叹句，并不断变换人称，表达强烈的爱憎情感，具有极大 的鼓动性和战斗性 ④此外，演讲稿还有可讲性、整体性、口语性、临场性等特点 主要 方法 开头：①开门见山，表明主题；②提出问题，引发思考；③从问候 和感谢语开始，拉近与听众的距离；④由演讲的缘起、现场的氛围 写起，引入主题 续表 18 主要 方法 中间：明确表达观点，提高观点和思路的辨识度,使用提示性词语、关联词语和过渡性语句来提示思路，使听众更直接、更清晰地了解演讲者的观点，从而更好地认同演讲者的观点 ①引用古诗、名人名言，增强演讲的说服力和文学性 ②运用比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问等修辞手法，使听众 更容易理解，调动听众情绪，吸引听众的兴趣，引起听众思考 ③由浅入深、有条有理,把论点、论据讲明白，讲清楚 结尾：①重申观点,加深印象;②提出号召,鼓舞人心;③幽默调侃，调 动情绪，发人深省 续表 19 续表 语言 特点 ①准确性。用词准确严密，使用带有感情色彩的词语或不断变化人 称，准确表达自己的情感、立场和看法 ②通俗性。多使用短句来表达自己的看法,运用比喻论证、举例论证、道理论证、对比论证来生动形象、具体有力地表述自己的看法 ③鼓动性。演讲稿是用来交流思想，表达感情，发表意见和主张，提出号召倡议的。其语言具有很大的鼓动性,具体表现在多使用排比、反复、反问、设问和感叹句 ④幽默性。为了吸引听众的注意力,演讲稿的语言往往具有幽默性 演讲 技巧 ①注意表情自然,体态端庄 ②关注语气（坚定、昂扬、悲痛）、语调、重音、节奏的配合 ③可根据现场氛围恰当修改演讲稿内容 21 $$