第3课时 综合探究·拓展提升(课件PPT)-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文阅读写作册（贵州专用）

2025贵州 语 文 阅读写作册 1 第一部分 阅读能力 专题二 记叙文阅读 常考考点分课时一文串讲练 2 第3课时 综合探究·拓展提升 考点7 写作手法（5年2考） 考向1 表达方式及作用 考向2 描写方法及作用 考向3 表现手法及作用 考向4 详略安排 考点8 标 题 考向1 标题含义 考向2 标题作用/妙处 考点9 主旨情感（5年2考） 考点10 拓展探究（5年2考） 考向1 主观表达 考向2 补 写 3 八、 现代文阅读。（20分） 梦中的阳台 老 禹 ①人老多怀旧，年近七十的陆正时常梦见家中的阳台。 ②那是普通的再也不能普通的阳台。下半截是灰色的水泥抹面，上半 截是铝合金的封闭窗。几十年的风雨飘摇，使它融入了岁月的沧桑。 ③曾经，这栋坐落在部队大院铁锈红色的楼房，是那样的鹤立鸡群， 光彩夺目，成为这个城市一道靓丽的风景线。 4 ④陆正父母亲的爱情是在抗美援朝的战场上开始的。父亲是随军记者， 母亲是战地医院的护士。在一次战役中，当父亲冒着风险在战壕里采访时， 被飞来的弹片炸伤了左腿，是身材瘦小的母亲顶着枪林弹雨把父亲背到救 护所，他们从相识到相恋，回国后结婚。 ⑤在部队工作的父亲和母亲幸运地住进了这座楼房，然后有了陆正和 弟弟妹妹们，相继又上学、工作、结婚、生子，有了自己的家。自从父亲 走后，母亲便一个人住了。 5 ⑥陆正的家与母亲家相距虽不很远，但因为单位居中，母亲的家与自 己的小家一南一北，呈等腰三角形，加上工作了一天，下了班，虽然心里 惦记着年迈的母亲，可大多是一路揣着“明天一定回家看看母亲”的念头回 到了自己的家。 ⑦陆正如果是出差或者加班，有时候十天半月也难得回家一趟，母亲 似乎也很理解他。母亲在电话里总是叮嘱：“我自己很好，有保姆陪着， 你工作挺忙的，别为了我来回跑挨累。”陆正居然心安理得地把每周回家 作为了例行公事。 6 ⑧每逢周末，电话那边便传来母亲和蔼亲切的声音：“正儿，今天能 回来吗？”当听到陆正肯定的回答后，母亲还是叮嘱一句，“要回来就早点 啊，路上注意安全，不用买什么，家里东西不缺。”话虽这样讲，每次回 家，陆正还是买上一些母亲喜爱的东西。 ⑨母亲是浙江台州人，从小在海边长大，喜欢吃海鲜，见到鱼虾螃蟹 欢喜得像个孩子，嘴里却说：“买这些干什么，我一个老太太哪能吃这么 多？”而且常常是做好了，先让陆正和媳妇、特别是她疼爱的孙子陆明吃， 母亲那神态比自己亲口品尝还要满足。 7 ⑩日久天长，陆正发现了一个很奇怪的事儿，每次回家，不用敲门， 母亲就已经笑吟吟地等在了门口，好像知道他们什么时间到家。后来，还 是儿子陆明解开了疑团。 ⑪那是个周五，儿子陆明放学就住在奶奶家。看电视的时候，儿子陆 明对陆正说：“奶奶听说你和妈妈今天来，高兴地一边看电视一边唱着： 一条大河波浪宽……跑调跑的贼拉偏。我笑着问奶奶，他们都是大人了， 你咋还想他们呢？”陆明模仿着奶奶的口音说：“他们再大，在我眼里也是 孩子，就像你，将来长大了，你爸爸妈妈还会和现在一样想你疼你的。 8 ” 陆明那双毛嘟嘟的大眼睛滴溜溜地盯着爸爸。陆正眼眶湿润了，将调皮 的陆明揽在怀里。 ⑫陆明继续述说：“今天早上天一亮，奶奶拉着购物车到早市去了， 回来还特意批发了20根老冰棍，说你小时候就喜欢吃。说完，看看时间， 对我说：你爸妈快到了吧？便伏身在阳台的窗户上。每隔几分钟，就探出 头看看，奶奶的头发在微风中飘起……” ⑬听到儿子有声有色的讲诉，陆正的心揪紧了：“养育我们的母亲， 从小到大都在默默地关心着自己的儿女，或许,她会唠叨起你认为不必要的 废话，或许，她______________________；或许，她__________________ ______。我们会怎么样呢？是嬉笑，厌烦？还是感动，回报？我们都已经 习惯了，习惯的麻木了，习惯的没有了反应。” ⑭从那以后，陆正每次回家都要抬起头，望着阳台上那风中飘动的白 发，望着那慈祥期盼的目光。每次离开的时候，走得再远，也要回过头， 看着那与来时同样的情景。只是由于渐渐远去，那眼神与星光融合在了一 起，在夜空中不停地闪烁。 ⑮那一年，母亲走了，自然安详地走了。母亲没有给儿女们留下存折和 银行卡，只有那本用红布包裹的、封皮有些泛黄的老相册。那里珍藏着父母 抗美援朝时激情燃烧的岁月，记录着他们火辣滚烫的爱情生活。陆正双手紧 紧抱着相册，一股暖流涌上心头。悲痛过后，似乎一切也变得平静了。 ⑯后来，由于房改，家也搬进了新楼。乔迁之后的一个黄昏，陆正独 自散步，无意识地走回了旧居。老旧小区经过改造已焕然一新，那栋楼也 换上了新装。突然，冥冥之中，他抬起了头，望着那熟悉的阳台，依旧的 阳台，却永远地失去了风中飘动的白发。 ⑰老陆做了一个梦，梦中有阳台，还有那永远不会消逝的风中的白发。 （选自《北疆文艺》2024年7月8日，有改动） 课时考点7串练＆串讲 考点7 写作手法（5年2考） 考向1 表达方式及作用 1.以下对第⑭段的理解，不符合表达方式的角度的一项是（3分）( ) C A. 两句记叙，交代陆正离家返家都关注阳台。 B. 一句议论，饱含母子间深挚的情感。 C. 一句转折，暗示主旨，触人心房。 D. 细节描写，再现了离别时的环境。 12 【教材经典设问】 （八上《回忆我的母亲》“思考探究”）作者在记叙事情的同时，穿插了精 当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会 其作用。 ［参考答案］文章以记叙为主，其间穿插着若干议论性语句。如“母亲是 个好劳动”总领第4段，强调母亲的勤劳能干（人物形象）；“母亲最大的 特点是一生不曾脱离过劳动”一句是总括性的评价，呼应开头，也表明至 此结束了对往事的回忆（结构）。“母亲是一个平凡的人……正是这千百 万人创造了和创造着中国的历史”这句议论,将对母亲的深情与对民族、对 广大劳动人民的深情融汇在一起（主旨情感）。 13 【方法点拨】 第1步，审清题干，明确要求。①若题干已经给出表达方式，则结合 具体内容及其作用进行分析。②若题干未给出表达方式，则提取相关内容 +判断表达方式+结合具体内容及其作用进行分析。 第2步，分析概括。根据语段内容判断表达方式；通过表达方式提取 语段内容。 第3步，明确作用。结合具体内容多角度进行分析。 第4步，关联分析。联系文章主旨、作者感情等具体分析其作用。 P118T2（B）。 14 考向2 描写方法及作用 【教材经典设问补充】 （九上《故乡》“思考探究”）画出文中描写环境的语句，体会作者以此营 造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。 ［参考答案］示例：文中写景语句较多，如由闰土引出少年回忆时写“深 蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的 碧绿的西瓜”，色彩鲜明而又生机勃勃，渲染气氛，由此衬托出少年闰土 “小英雄”的形象，也写出了作者对故乡的美好印象。 15 【方法点拨】 分为两种情况： 第1种，若是题干明确指出所使用的描写方法，则结合文章内容作答 即可。 第2种，题干未明确指出所使用的描写方法。首先，判断描写类型： 人物描写或环境描写；其次，结合常见的描写方法的知识判断其具体类型； 最后，结合文章内容分析其作用。 P117T4。 16 考向3 表现手法及作用 2.文章先说陆正“大多是一路揣着‘明天一定回家看看母亲’的念头回到了自 己的家”，后说“听到儿子有声有色的讲诉，陆正的心揪紧了”，这样安排 使用了什么表现手法？有何妙处？请结合文章内容简要分析。（3分） 对比。文中先说陆正在看望母亲这件事上的拖延，又写在听到儿子讲述后 感动于母亲的慈爱。陆正的感情由漠视到珍视，再到感动。这样的安排使 文章感情变化自然，突出了母子之间亲情的伟大。 17 【教材经典设问】 （七下《驿路梨花》“思考探究”节选）本文构思巧妙,层层设置悬念和误会, 使故事情节一波三折。说说其表达效果。 ［参考答案］通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦， 增强了读者的阅读兴趣。 18 【方法点拨】 第1步，审题干，明要求。已给出表现手法：直接结合文章内容具体 分析。未给出表现手法：先根据表现手法的特点判断类型，再结合文章内 容分析。 第2步，筛信息，细分析。 （1）从文章主题及写作目的的角度分析。 （2）从结构安排角度入手。①巧妙设置开头和结尾；②设置悬念， 制造波澜。 19 （3）从选材角度入手。①材料与主旨的关系；②详略得当；③材料 典型、真实、新颖等。 第3步，理思路，精概括。根据对文章的理解和对表现手法的分析， 总结表达效果。 答题规范：使用……的表现手法，叙述了……的内容，有……的效果 （作用/表达出某种情感）。 P115T3、P118T2（D）。 20 考向4 详略安排 3.小小说不追求繁复的修饰，而是以简洁的笔触勾勒出一群鲜活的市井人 物。本文主人公是陆正和母亲，却用了大量篇幅写陆正儿子陆明的谈话， 试分析这样写的妙处。（4分） ①详略中更凸显人物形象。选文用陆明的讲述详写母亲的行为，略写母亲 的心理活动，使得母爱更具体、可感，慈母的形象更丰满。②间接叙述使 情感更饱满，结构更严谨。“陆明解开了疑团”，使得上下文衔接紧密，既 解释了上文的悬念，也将文章情感推向高潮。③孙子的视角彰显爱的传承。 通过孙子的视角写母亲对家人的关爱，三代人的亲情就在陆明的讲述中充 溢于字里行间。 21 【教材经典设问】 （七下《阿长与〈山海经〉》“思考探究”节选）熟读课文，看看文章围绕 阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。 ［解题思路］根据题干明确解题要点“阿长”“哪些事情”“详写”“略写”，之 后概括文章关于阿长的事件，根据内容的篇幅以及重要程度进行分析即可。 如课文第二部分，首先围绕阿长的日常言行，略写“喜欢切切察察”，对 “我”过分看管，详写睡相粗俗；其次围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节”，详 写“元旦的古怪仪式”，略写给“我”灌输各种礼仪禁忌等。 22 【贵州真题设问】 （2021贵阳T8）文章的内容有详有略。下列选项中，写得最详细的一项内 容是（3分）( ) 【方法点拨】 第1步，审题干，明要求。根据题干内容，确定答题区间。明确答题 方向，看题干要求答作用，还是概括详写或略写了什么内容。 第2步，通读文章，明确作者的写作目的，确定文章主旨。从内容、 主旨和结构上分析这样安排的原因。 23 第3步，作答。可从三个方面来归纳答案。①内容上：表明……的原 因/突出……的重点。②主旨上：表现了……的情感。③结构上：呼应 了……，为……做铺垫。 24 课时考点8~9串练＆串讲 考点8 标 题 考向1 标题含义 【教材经典设问补充】 （七上《秋天的怀念》“思考探究”）朗读课文，体会作者的情感，说说文 章为什么取题为《秋天的怀念》。 25 ［参考答案］①表层含义：文章回忆的往事发生在秋天，表达的是对母亲 的怀念。②深层含义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀； “秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心 理过程，在母亲过世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正 体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。 26 【方法点拨】 第1步，明确标题的表层含义。标题中词语的字面义、概括的内容、 点明的写作对象、时间及事件等。 第2步，拆解题目，确定题目关键字。句子→短语→词语（一般是限 制性、修饰性的词语）→字。 第3步，结合文章内容，分析关键字的深层含义。①看是否运用修辞 手法：若运用了比喻的修辞手法，需要分清本体和喻体。②看是否运用双 关手法：是否利用词的多义或同音，有意使语句具有双重意义。 27 ③看是否运用象征手法：是否借某一具体事物表现某些抽象意义。④看内 容：是否是对文章主要内容的概括。⑤看情感、主旨：是否是对文章情感 或主旨的揭示。⑥看是否为线索：是否作为线索贯穿文章始终。 第4步，将表层含义和深层含义进行整合总结。 P120T4、P134T1、P138T4。 考向2 标题作用/妙处 4.文章以“梦中的阳台”为题，颇有妙处，请结合全文，说说你的理解。（4分） ①交代本文主要写作内容；②“梦中”二字设置悬念，激发读者的阅读兴趣； ③“阳台”作为线索贯穿全文；④标题虚实结合，揭示文章表达的思念、想 念等情感。 29 【教材经典设问】 （七下《驿路梨花》“思考探究”节选）本文用“驿路梨花”做标题有什么妙处？ ［参考答案］①内容：“驿路”既指“我”和老余在边疆行走的道路，也是雷 锋助人精神长盛不衰的地域见证；“驿路梨花”既是自然界的梨花，也是雷 锋助人精神的象征、边疆民族优良民风的体现。②结构、主题：将标题与 主题、形式与内容、梨花的自然美和人物的心灵美巧妙联系起来，和谐一 体。③表达效果：引用陆游的诗，增添了文学韵味。 30 【方法点拨】 答题规范：内容、结构上，揭示……的内容，交代文章的写作对象， 是贯穿全文的线索；表达效果上，运用……的手法，生动形象/富有哲理， 激发读者的阅读兴趣。 P114T4、P126T3、P130T4。 31 考点9 主旨情感（5年2考） 5.文学作品表达的意旨往往蕴含在关键句中。文中画线句“悲痛过后，似乎 一切也变得平静了”蕴含怎样的深意？请结合全文简要分析。（4分） 慈母离世，面对母亲遗物，音容笑貌如在眼前，种种慈爱如“暖流涌上心 头”，如今“子欲养而亲不待”，陆正不由悲痛万分。但生活还要继续，一 切必将归于平静。可是回到旧居，一经外界（即“阳台”）的触发，对母亲 的思念之情喷涌而出，以致夜有所梦，表达了陆正对母亲深深的感恩和思 念之情。 32 【教材经典设问】 （七上《植树的牧羊人》“思考探究”）课文首尾两段是作者对牧羊人的评 价，前后呼应。阅读这两段,参考下面的文字,谈谈你对课文主题的认识。 它的文字、它的图，都让人感动……祝愿大家都有一颗慷慨的心，和 别人分享,给自己带来幸福。 ——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语 ［参考答案］示例：本文讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力和默默无闻 的坚持，用双手把荒漠变成绿洲的故事。牧羊人创造了奇迹，使后来的人 们过上了无比幸福的生活。他不但改造了荒原,也重塑了人心,我们都应向这 位伟大的植树的牧羊人学习，积极行动起来，保护环境，共建我们的家园。 33 【贵州真题设问】 （2023贵州T11）文学作品往往把表达的意旨蕴含在关键词句中。文章结 尾画线句中“核桃壳上的缝隙”，除了指核桃壳裂开的地方，还蕴含怎样的 深意？请联系全文简要分析。 （2021贵阳T11）为了体现写作内容、突出表达意旨，下图中，你选哪一 幅作为本文插图？请阐述理由。 34 【方法点拨】 从文章标题 入手 有的文章标题不但可以表明文章的主要内容，还能从侧面 传达出作者的思想感情 从文中关键 句入手 开头总领句往往奠定全文的情感基调；中间关键句如议论 句和抒情句也有着画龙点睛的效果，作者常通过这些句子 直接表达自己的看法和情感；结尾升华句往往深化主题， 表明态度 35 从人物形象 入手 主要人物的形象特点往往代表着作者的态度 从写作背景 入手 有的文章会带有时代的印记，因此可以从作品的背景入手 来分析作者的态度和想要表达的情感 P114T3、P123T3、P132T4。 续表 36 课时考点10串练＆串讲 考点10 拓展探究 考向1 主观表达 【教材经典设问补充】 （七下《叶圣陶先生二三事》“思考探究”）本文记叙的都是叶圣陶先生日 常生活与工作中的小事,作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句， 对照所记叙的事情，谈谈你的看法。 37 ［参考答案］“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”这 句评价对应叙述的小事是：叶圣陶对来访的客人一定要远送，再三道谢， 目送离开；即使晚年不能起床，对来探望的客人也还举手打拱，连声称谢。 20世纪70年代作者曾去看望叶圣陶不遇，之后叶圣陶十分悔恨，并为作者 沦为住旅店而悲伤。这令作者感慨：“想到十年来的社会现象，像叶圣陶 先生这样的人竟越来越少了。”从这些小事和作者的评价看,叶圣陶的德行 源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。 38 【方法点拨】 P118T4、P123T4、P125T4、P134T4。 39 考向2 补写 6.第⑬段陆正对母爱的体会不够完整，请根据文意进行补写。（2分） 示例：会为你准备好你认为毫无用处的物品 会在你下班回来时问你饿不饿 【教材经典设问】 （九下《海燕》“积累拓展”节选）除了海燕这个主要形象，文中还有海鸥、 海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷鸣这两组形象。选择其中一组形象 （点明描写对象）,想象一下:如果海燕要向它们表明自己的心志 （注意人称及海燕的象征意义）,它会说些什么 （补写“海燕”的语言）？ 试以《海燕的宣言》为题写一段话。 40 【方法点拨】 P112T5、P121T3、P136T3。 41 课时考点针对练 九、 现代文阅读。（14分） 山村的灯笼 邓跃东 ①盛夏的一个午后，我和朋友骑着自行车，穿行在湘西南雪峰山腹地 的山路上。我们这样骑行三天了，没有具体目标，极简的食宿，体验着自 由骑行的辛苦和恣意。 42 ②本打算天黑前赶到镇上住宿，可是怎么都快不起来，一路被美丽的 风景拖拽着。不想，先是一场暴雨，随后我的车子后轮又泄气了，骑不动， 只能推着。天色已经落黑，前方二百米远就看不清了，山里各种窸窣声此 起彼伏，让我们紧张起来。 ③看导航，离镇子还有二十多公里，推着车子步行，最少还要三个小 时。两人饥肠辘辘，越来越疲倦。怎么办？我们不时抬头看着并不远的前 方，寻找一线希望。小路上不时有岔道延伸到山后，却不知村寨人家分布 在哪里。 43 ④忽然，前方出现一个亮点。是什么？我们停下脚步望了望。那一豆 光亮一直固定在那里，不是萤火虫，是灯火。我们的步伐立马加快，心情 激动又有些紧张。走了十来分钟，看到了瓦檐翘角，原来山坡上有几户人 家，每户的屋檐下都亮着一只小灯笼。光线愈加真切、明亮了。 ⑤我们终于松了一口气。 ⑥今晚赶不到镇上了，到这里借宿试试？只是不知道老乡会接纳我们 吗？朋友喃喃道。我对这位城里长大的朋友说，应该会的。我是乡村出身， 乡里对陌生人借宿很少拒绝，都会善待夜行人。 44 ⑦我敲开一户人家的木屋小门，一对六十多岁的老夫妻在家，还有两 个七八岁的男孩。我们表明来意，还拿出身份证，说可以交住宿费。想不 到，老汉一口答应了，说不用交钱，就是住宿条件差了些，自家用的旧被 褥，木架子床。 ⑧老汉又问我们，还没吃饭吧，搞点饭啰。还没等我们回答，他就开 始招呼女主人淘米做饭。我们想付饭钱，老汉忙摆摆手说，怎老说交钱， 我们不开店，从没收过过路人的钱，你们是客人，信任我家才来的。 45 ⑨这样的啊，这么放心外人？老汉说，这有什么，就是睡一夜、吃碗 饭。你们看门口挂着的灯笼，就是给过路人点的，远远的让人看到，这里 可以落脚。山里的村寨都是这样，我们外出也要借宿，大家都不客气，像 回家一样。 ⑩其实，当初刚看到门口的灯笼，我还以为是开门做生意的民宿在招 徕客人。听着好新奇，竟有这样的风俗。 46 ⑪老汉的话也唤醒了我的乡村记忆。我记得，当年我们村里有条上州 下县的石板路，每天都有生意人、货郎、做活匠人、看病的、说媒的、弹 棉花的等，白天从村里穿过，夜里就近借宿。来人借宿，主人是高兴的， 说明人家相信他，也说明自家家规好。也会管饭，主人吃什么，客人跟着 吃什么，没有特殊菜，大家都一样。但是，我们村里不点灯笼，客人来了 就来了，走了就走了。 47 ⑫说话间，饭菜做好摆上了桌，一大盘干笋炒肉，一大钵汤，卧着两 个荷包蛋，撒了小葱，香喷喷的。他们不吃，坐在火塘边，说等我们吃了 再吃，是山里的规矩。我们只好加快吃饭速度。我们放下筷子后，他们才 上桌来，小孩子吃得急，看来是等得有些饿了。我们的包里还有一些方便 食品，朋友赶紧找出来，打开两袋让小朋友尝尝。孩子们脸上有些羞赧， 又带着惊喜。朋友把剩下的全部留给了两个孩子，还给他们照了相，说回 去后洗好寄过来。 48 ⑬听老汉说，眼下年轻人多去城里打工，他家儿子儿媳也是，留下两 个孙子。现在，到哪里去都是坐车，这边的过路人也少了，借宿的基本没 有了，但灯笼还点着，家家都这样，整夜不熄。自他小时候起，灯就这样 挂着，成习俗了。 ⑭哦，一只灯笼，远远地迎接着夜里要来或没来的客人，也点亮山里 人的心，心心辉映，没了距离。 ⑮多么庆幸，我们今天做客此处。这点亮了多时的灯笼，到底是没有 被辜负。 （选自《人民日报》2024年07月06日，第07版） 49 1.选文所写的事情，主要集中在“借宿前”和“借宿时”，下列事情不是发生 在“借宿时”的是（3分）( ) C A. 老汉讲山里人点灯笼的习俗。 B. 饭后送给兄弟俩食品并给他们照了相。 C. 生意人、货郎等人会在夜里就近借宿。 D. 客人吃完后，乡人才上桌吃饭。 【解析】第⑪段是“我”对过去自己村子的回忆，且根据第⑬段“这边的过 路人也少了，借宿的基本没有了”可知，C项表述有误。 50 2.请从“我”的角度，将选文情节发展过程补充完整。（3分） 骑行不顺，又累又饿→____________________→敲开木门，顺利借宿→ ________________________________________________________ 远望灯光，想要借宿 受到优待，尽力回报（符合“我”的角度和口吻，大意对即可） 3.【标题作用/妙处】选文以“山村的灯笼”为题有何妙处？（4分） “山村的灯笼”既是村寨“门口挂着的灯笼，就是给过路人点的，远远的让 人看到，这里可以落脚”的灯笼，又是老人善良憨厚映照路人的体现，表 达了“我”受益于村人热情质朴的感动，以及对淳朴民风传承的赞美之情。 “山村的灯笼”将标题与主题、灯笼的指引美和人物的心灵美，巧妙联系， 和谐一体；同时以此为标题有助于激发读者的阅读兴趣。 51 4.【段落作用&主旨情感】文学作品往往把需要表达的意旨蕴含在段落中。 请结合选文内容，分析第⑩段的作用。（4分） 第⑩段运用议论的表达方式，抒发“我”借宿时的感受。门口挂着的灯笼， “我”本以为是他们用来招徕客人的，没想到是“给过路人点的”。巨大的反 差不仅突出“我”对村寨风俗的新奇，亦体现出村寨人热情好客、淳朴憨厚 的品质，从而推动了情节的发展，唤醒了“我”对乡村的美好回忆，生发出 对乡村淳朴民风的讴歌赞美。 52 5. 【情境化·补写】下面剧本片段是两个小男孩在“我们”借宿时的 对话，请合理想象并推测，补写横线处内容。 （饭菜做好了，老人家让我们上了桌，两个小男孩还坐在火塘边） 弟弟：（看着我们，凑近哥哥耳边，小手挡着嘴）干笋炒肉好香啊，哥哥。 客人一定奇怪①________________。 哥哥：（凑到弟弟耳边，低声而坚定地）②____________________，这是 山里的规矩。山里家家点着灯笼，整夜不熄，就是给过路人方便的。 （朋友赶紧从包里找出一些方便食品，打开两袋让小朋友尝尝） 哥俩：③（________________，异口同声）：谢谢您！ 我们为什么不吃 等客人吃了我们再吃 羞赧又带着惊喜 53 十、现代文阅读。（14分） 开在心灵深处的荞麦花 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。荒芜的山坡上，因春旱而大片缺 苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在 后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑， 我的心情就像这暴热的天气一样暴怒无常。请原谅一个刚刚得知因三分之 差名落孙山的少年，在生命之初沉重的打击下，没有人安慰和鼓励，却要 像个农夫一样在农田里拼命劳作。 54 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来 遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“浪费了这片 地多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹 面吃哈。” ⑤在那段贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎 闻到了荞麦面的香味，也看到满地荞麦花开，在微风中荡漾。我又有了力 气，在烈日下挥汗如雨继续劳作。 55 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我 却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我心疼地说：“你 看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你学 习一直那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不 能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨地说了农村的苦，和盼望我能有出息的 决心。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄 的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱逐心灵的空虚， 但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 56 ⑨一天傍晚，我回家后发现母亲没回来。趁着月色，我在荞麦地里找 到了母亲。月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤 氲。我微醉于如此静好的月夜，此时我忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”， 真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着辛苦的母亲，刚才欣赏 美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为 了让我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！ ⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟 不了吗？你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了。” 月色下，我分明看见了她嘴角漾起的那份笑意，犹如点了一盏灯。 57 ⑫母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信 念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花 开遍了田野。而我年纪轻轻的怎么就轻言放弃了呢？ ⑬几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪 地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一 刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名， 满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 58 ⑭从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞 麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作 的母亲。 ⑮那一片带着清香的荞麦花，把坚定的信念深植于我的心田，让我明 白了一个道理：在人生跌入低谷时，要想让曾经荒芜的田地有生机和希望， 最好的办法就是种上庄稼，把希望的种子植入心田，然后用辛勤的汗水和 坚定的信念，浇开生命的花朵。 59 1.下列有关“我”的情感变化过程的表述正确的一项是（3分）( ) D A. 天气酷热，在地里劳作，“我”心灰意冷。 B. 种完荞麦，母亲劝“我”复读，“我”心烦意乱。 C. 月光之下，看到母亲劳作，“我”懊悔愧疚。 D. 决心返校，母亲坚信“我”会有出息，“我”激动万分。 【解析】A项根据第③段可知，在地里劳作时“我”是“心情烦乱”；B项根 据第⑦段可知，面对母亲的劝说，“我”是“心灰意冷”；C项根据第⑩段和 第⑫段可知，当看见母亲在月光下劳作时，“我”“心酸得几乎要落泪”， 并因此受到感动，并非懊悔愧疚。 60 2.下列对文中母亲的形象概括有误的一项是（3分）( ) C A. 自信乐观 B. 勤劳能干 C. 能言善辩 D. 慈爱朴实 【解析】文中没有体现母亲的“能言善辩”。 61 3.【主旨情感&写作手法】如果你要为七年级上册语文课本编辑一本拓展 阅读资料，你将把《开在心灵深处的荞麦花》编入下面哪个单元？结合本 文内容或写作手法，参考下表中相关提示，说说你的理由。（4分） 第二 单元 单元主题：亲情，是人世间最普通、最美 好的情感之一。本单元课文，从不同角度 抒写了亲人之间真挚动人的感情。 单元篇目： 《秋天的怀念》《散 步》《金色花》《荷 叶·母亲》 62 第四 单元 单元学习重点：把握人物心理变化，理清 作者写作思路；体会对比手法的表达效 果，领悟人物品质；了解前后呼应的手 法；结合具体描写，理解人物形象。 单元篇目： 《纪念白求恩》《植 树的牧羊人》《走一 步，再走一步》 续表 63 示例一：我选择编入第二单元。母亲在荒地撒播荞麦种补苗，坚信只要雨水 调和，荞麦就能开花，母亲的勤劳、自信、乐观、不轻言放弃使“我”感动， 也教育了“我”，让“我”重拾信心，重返校园。母亲的循循善诱、谆谆教导表 现了对“我”的爱与期望。这一文章主题，与第二单元亲情主题相吻合。 示例二：我选择编入第四单元。文章按照“我”的情感变化，通过“我”与母 亲面对补种荞麦一事的不同态度的对比，突出表现了母亲的勤劳、自信、 乐观、淳朴，且文章最后一段与题目相呼应。以上均与第四单元的学习重 点相吻合。 64 4.【标题作用/妙处】标题“开在心灵深处的荞麦花”有什么作用？请结合具 体内容分析。（4分） 内容上：“开在心灵深处的荞麦花”象征母亲乐观、坚强、自信的精神品质， 也象征着母亲对“我”的爱，含蓄点明了赞美、感激母亲的文章主旨；意境 优美，能够激发读者的阅读兴趣。结构上：“荞麦花”贯穿全文，是文章的 线索，推动了情节的发展。 65 66 $$