精品解析：安徽省池州市贵池区2024-2025学年高一上学期期中考试语文试题

2024～2025学年第一学期高一期中检测 语文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 5.本卷主要考查内容：必修上册第一、二、三单元。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。 将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今越古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 （摘编自李斌《以工匠精神雕琢时代品质》） 材料二： 工匠精神是一种严谨认真、精益求精、追求完美、勇于创新的精神。党的十八大以来，习近平总书记多次强调要弘扬工匠精神。在新时代大力弘扬工匠精神，对于推动经济高质量发展、实现“两个一百年”奋斗目标具有重要意义。 我国自古就有尊崇和弘扬工匠精神的优良传统，一些工艺水平在世界上长期处于领先地位。瓷器、丝绸、家具等精美制品和许多庞大壮观的工程建造，都离不开劳动者精益求精的工匠精神。《诗经》中的“如切如磋，如琢如磨”，反映的就是古代工匠在切割、打磨、雕刻玉器等时精益求精、反复琢磨的工作态度。《庄子》中讲庖丁解牛游刃有余，“道也，进乎技矣”。可以说，我国古代非常注重工匠精神，形成了很浓厚的“尚巧工”的社会氛围。新中国成立以来，我们党在带领人民进行社会主义现代化建设的进程中，始终坚持弘扬工匠精神。无论是“两弹一星”、载人航天工程取得的辉煌成就，还是高铁、大飞机等的设计与制造，都离不开工匠精神，都展现出我们对工匠精神的继承与发扬。 弘扬工匠精神有助于提高创新能力，加快建设制造强国。我国是世界制造业第一大国，在世界500多种主要工业产品中，我国有220多种工业产品的产量位居世界第一。但总体而言，我国制造业大而不强，实现制造业转型升级迫在眉睫。加快建设制造强国，加快发展先进制造业，关键在于提高创新能力，而工匠精神是助推创新的重要动力。工匠精神不是因循守旧、拘泥一格的“匠气”，而是在坚守中追求突破。把工匠精神融入生产制造的每一个环节，敬畏职业，追求完美，才能实现突破创新。我们要通过弘扬工匠精神，培育劳动者追求完美、勇于创新的精神，为推动产业转型升级奠定坚实基础，加快建设制造强国，推动经济高质量发展。 弘扬工匠精神有助于提升中国品牌国际形象。品牌是企业走向世界的通行证，也是国家竞争力的重要体现、国家形象的亮丽名片。近年来，我国品牌建设取得长足进步，但在国际上真正叫得响的品牌还不多，这与我国作为世界第二大经济体、第一制造业大国的地位很不相称。提升品牌形象，要求把工匠精神融入设计、生产、经营的每一个环节，做到精雕细琢、追求完美，实现产品从“重量”到“重质”的提升。通过弘扬工匠精神，让每个劳动者恪尽职业操守，崇尚精益求精，进而培育众多大国工匠，不断提高产品质量，打造更多享誉世界的中国品牌，建设品牌强国。 一个国家、一个民族的发展，离不开各行各业劳动者的共同推动。社会对各种人才的评价会直接影响劳动者努力进取的方向。当前，社会上依然存在轻视职业教育、不重视技能人才的现象。这就要求我们倡导尊崇工匠精神的社会风尚，为弘扬工匠精神营造良好社会氛围。弘扬工匠精神，还要形成相应体制。健全技能人才培养、使用、评价、激励制度，注意提高劳模和技能人才的政治待遇、经济待遇、社会待遇，为劳模和技能人才发挥作用搭建宽广舞台，使他们经济上有保障、发展上有空间、社会上有地位。 弘扬工匠精神，还需要发挥个人的主观能动性，在打造更多享誉世界的“中国品牌”中成就自己的精彩人生。 （摘编自陈昊武《在新时代大力弘扬工匠精神》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 正是由于古代劳动者精益求精的工匠精神，我国的工艺水平，包括瓷器、丝绸、家具等在世界上一直处于领先地位。 B. 工匠们看似“躲进小楼成一统”，其实他们不仅没有脱离现实世界，而且还通过自己的工作成为改变世界的主要力量。 C. 从社会层面而言，弘扬工匠精神应双管齐下，既要倡导尊崇工匠精神的良好社会风尚，又要构建与之相应的体制。 D. 工匠精神不仅需要“匠气”，而且需要在坚守中追求突破，这对我国加快建设制造强国，加快发展先进制造业意义重大。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 世界500多种主要工业产品中，我国有220多种工业产品的产量居世界第一，这得益于我国对工匠精神的弘扬与坚持。 B. 或认为工匠精神是雕虫小技，或盲目神化工匠精神，或鼓励匠人与世隔绝，诸如此类，都不是对工匠精神正确认识。 C. 古代工匠“如切如磋，如琢如磨”和庖丁解牛游刃有余都体现了工匠精神，我国古代尊崇工匠的社会氛围就非常浓厚。 D. 两则材料话题相同，但重点不同：材料一侧重阐述工匠精神的内涵，材料二侧重阐述工匠精神的价值及如何弘扬工匠精神。 3. 根据材料内容，下列各项中不能体现工匠精神的一项是（ ） A. 顾秋亮安装深海载人潜水器的零部件时，精密程度达到了0.02毫米。 B. 吴书瑞“十年磨一剑”，探索并掌握了古建筑彩绘修复的沥粉技巧。 C. 钟芳蓉在2020年高考中获取佳绩，义无反顾报考北京大学考古专业。 D. 施品芳精加工大型客机C919的一个小零件，足足做了20多个小时。 4. 材料二说“弘扬工匠精神，需要发挥个人的主观能动性”，请根据材料一简要说明如何发挥个人的主观能动性。 5. 根据材料一和材料二，分析在当代社会中工匠精神对个人发展的意义。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 琴痴 刘怀远 民国时，慈惠墩唯一的女裁缝叫肖爱枝。她膝下三个女儿，大女儿叫春花，二女儿叫秋月，唯独三女儿没有大名，人称三丫头。不知道是肖爱枝每天忙着剪布裁衣，还是女儿多得违背了她的理想，所以她不愿意再给三女儿取一个好听的名字。 三丫头虽被妈妈忽略，却心灵手巧，八九岁时就能用碎布头做一些巴掌大的小衣服，特别是一套小旗袍，线条的拿捏，让做了半辈子衣服的肖爱枝暗暗称奇：这孩子生来就是一个上乘的裁缝！ 如果不是跟着妈妈去了一次张百万家，可能她真就一心一意长成了一个好裁缝。 这天，肖爱枝要把做好的几套衣服送去张百万家，三丫头尾巴似的跟在她后面。到了张家，三丫头听见了叮叮咚咚的流水声，从没听过的悦耳水声，那水声淙动跳跃，一下牵住了三丫头的耳朵。 妈妈敲开一扇门，三丫头眼前一下亮了：一个洋学生模样的大姐姐坐在暗红宽大的桌案前，微低着头，左额前垂下一细绺黑发，她拨弄一块乌亮的长条木头上的几根弦，见她们进来，纤巧的手指停下来，那水声立刻消失了。 大姐姐把额前的头发抿到耳后，凑过来看新衣。三丫头不知哪来的勇气，问：“你拨的是什么？” 大姐姐笑盈盈地说：“我在弹琴啊。” “那我怎么听到水声呢？” “我弹的就是《高山流水》呀！你也会弹琴吗？” 三丫头摇摇头。 肖爱枝说：“大小姐，您别理她，她什么都不懂。” “能听懂我弹的曲子，这孩子真是不得了！我教你弹琴好吗？” 肖爱枝忙拦下：“小孩子没轻没重的，那么贵重的物件，别给您拨弄坏了。” “坏不了的，来！” 大小姐拿着三丫头的小手在琴弦上拨弄，三丫头的手指一动，立刻听到一颗水珠叮咚滴落。三丫头学着大姐姐的样子乱动起来，惊得妈妈忙把她推到一边，说：“拨坏了，卖了你也赔不起！” 回到家，三丫头的额前精心垂下了一绺头发，不过她的头发是黄黄的。她问妈：“明天还去大小姐家好吗？” 肖爱枝说：“人家不做衣服了，还去干什么？” 三丫头说：“我要去和她学琴。” 肖爱枝把嘴撇一下：“别想些没用的，你不能弹。” “那她怎么能弹呢？给我也买个琴吧。” 肖爱枝搪塞道：“有了富余钱就买。” 三丫头满心欢喜，帮妈妈做事更勤快了。 肖爱枝的手艺好，生意就很好，每当面带微笑数钱的时候，三丫头就凑过来问：“快够给我买琴了吧？” “快了，快了。” 三丫头问：“还差多少钱？” 肖爱枝说：“再过几年就差不多了。” 一晃，三丫头额前的一绺头发又黑又亮了，真的成了妈妈的好帮手。她和妈说：“我也能做衣服了，我自己攒钱买琴可以吗？” 肖爱枝就生气了，大声地说：“你多大了，还尽做些小孩子的痴心梦，你会弹吗？弹琴可以弹饱肚子吗？” 三丫头说：“没有琴我怎么会啊？” 肖爱枝说：“有那个钱给你做几件新衣服，再买个银镯子戴上。” 三丫头说：“我不穿新衣服，不戴银镯子，只买琴。” 肖爱枝说：“天生受苦受累的命，弄些没用的干什么？饿上几天看你还想不想弹！你要敢买，我就先砸琴，再砸断你的腿！” 三丫头像变了一个人，整天和妈说不了一句话，额前垂着的一绺头发倒越来越长了，遮了眼睛，她也不往后撩一下。她多么想听到那淙淙流水的声音，多想再看到大小姐那弹琴时优雅的身姿。大小姐去东洋留学了，再没有回来过。 有户人家上门提亲，肖爱枝满意，三丫头悄悄拉住媒人提了个条件，要求彩礼中有架琴。 媒人把话带过去，不想男方一口回绝，说买牛买马可以，没用的东西不置。 三丫头成了街上茶余饭后的话题，说这孩子模样挺俊的，脑子却有问题。还有人说，这孩子闲下来时，两把手指就不自觉地弹动，别真有痴病。 在人们眼里，孤僻的三丫头成了一个病人。 三丫头成了大姑娘。 三丫头成了老姑娘。 突然有一天，街上传来一阵悠扬的声音，三丫头一激灵，先是以为大小姐的琴声，再听，又感觉比琴声悠长。她奔出去看，是一个挑担游乡的货郎在吹一根长长的竹管。 三丫头问：“这是什么乐器？” 中年货郎说：“这是箫，好听吧？” “琴更好听，有琴卖吗？” 货郎转着眼珠看三丫头的窈窕身材，说：“你想买琴？我会弹琴的，我知道哪里有卖，我带你去挑。” 村里就不见了三丫头。 三丫头再出现时，已不是一个人，怀里抱一个小的，身后跟个大的，两个俊闺女。 肖爱枝懵一下，立刻明白了，劈头盖脸地大骂一顿，三丫头平静得像立在暴风骤雨中的一截儿木头，额前垂着一绺粗黑的头发。 骂累了，肖爱枝还是双手接过三丫头怀里的孩子，这一刻，碰到了女儿的手，感觉不对劲，忙抓过女儿的手，竟不见食指和中指。肖爱枝俯下身，双手捧住这只残手问：“怎么搞的？” 三丫头摇着头不说话。 三丫头的大孩子说：“不许弹琴，被刀剁下了。” 肖爱枝好像明白了什么，喉咙里滚动了几下，眼里滴落到断指处。好久，她抚摸着大孩子的头问：“你叫啥？” “我叫大琴，妹妹叫小琴。” 肖爱枝耳朵有些背，追问：“小晴？大晴？” “是弹琴的琴。” 肖爱枝抱住三丫头，哭声终于从喉咙里逃出来。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. “弹琴可以弹饱肚子吗？”这句话反映了肖爱枝对现实生计的关切，这在一定程度上导致她与三丫头之间的分歧。 B. 小说将曲子定为《高山流水》，表示张家大小姐把三丫头看作知音，愿意教她弹琴，这更激发了三丫头对琴的向往。 C. 三丫头在做衣服方面有天赋，得到了妈妈肖爱枝的称赞，所以她一心一意想成为一个优秀的裁缝，但未能如愿。 D. 结尾处“逃”字用得传神，它表现了肖爱枝终于压抑不住自己的情感，三丫头的遭遇让她悔恨、痛苦、惊奇、失望。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇交代了故事发生的社会背景，增强了小说的真实感，为下文普通百姓不理解三丫头的追求做铺垫。 B. 小说情节曲折，波澜起伏，结尾处交代两个孩子的名字时，作者也设置了一个小转折，这样更突出三丫头对琴的钟爱。 C. 小说以琴为中心，折射出复杂的人性，例如其中货郎的自私、残忍让读者不胜唏嘘，更令读者同情三丫头。 D. “在人们眼里，孤僻的三丫头成了一个病人”，这句话运用了反衬手法，突出周围人思想浅薄，不懂得欣赏美。 8. “额前一绺头发”在文中多次出现，对塑造三丫头的形象有什么好处？ 9. 你是如何看待三丫头痴迷于琴的这个举动的？请结合小说简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等失不便取其质以至于此吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。初，公举种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。 初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏书·武帝纪》） 材料二： 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。” 十九年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （节选自曹操《求贤令》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 吾降A张绣等B失不便C取其质D以至E于此F吾知G所以败。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 字，人的表字，在本名外另取的和本名意思通常有相同、相近或相反关系的称谓。 B. 反，反叛，与韩愈《师说》“今其智乃反不能及”中的“反”意思不同。 C. 顿首，旧时一种礼节。跪而头短暂叩地。通常用于下对上及平辈间敬礼。 D. 济，帮助，与李白《行路难》“直挂云帆济沧海”中的“济”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曹操年少有才，为人看重。曹操年少时尚义任侠，机灵能干，善于随机应变，受到当时人的认可追捧，尤其被桥玄、何颙看重。 B. 曹操善于反省，知错就改。曹操深受张绣投降又反叛之害，自己中箭，长子被杀，他当众检讨剖析错误，并承诺不再犯错。 C. 曹操重视人才，尊重人才。魏种和毕谌都曾离开过曹操，在将两人活捉后，曹操出于对人才的重视，不计前嫌，对两人继续重用。 D. 《求贤令》和《短歌行》中均表达了曹操的“求贤若渴”之情，但二者在表达方式上有较大不同，前者多直接表达，后者多用典故委婉含蓄地抒发。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。 （2）若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！ 14. 材料二中，曹操提出了什么样的用人方针？他是如何证明自己观点的？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成小题。 归园田居（其二） 陶渊明 野外罕人事①，穷巷寡轮鞅②。白日掩荆扉，虚室绝尘想。时复墟曲③中，披④草共来往。 相见无杂言，但道桑麻长。桑麻日已长，我土日已广，常思霜霰至，零落同草莽。 【注】①人事：指与人结交来往。②鞅：马驾车时颈上的皮带，代指车马。这句是说居处僻陋，车马稀少。③墟曲：犹乡野，曲，隐僻之地。④披：拨开。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗中的“野外罕人事”与《归园田居（其一）》中的“户庭无尘杂”，一外一内，有异曲同工之妙，都写出了诗人摆脱官场和世俗束缚后轻松愉悦的心情， B. 这首诗语言质朴，语调悠然，叙述了乡居生活的日常片段，在一片“静”的境界中，飘荡着一种古朴淳厚的情味。 C. 开头四句从正面写“静”，用“野外”“穷巷”“荆扉”“虚室”来反复强调乡居生活的清贫，暗示自己抱贫守志的高洁之心。 D. 中间四句是以外在的“动”来写乡居生活内在的“静”，写出作者往来于田间，打理桑麻，虽孤独但也快乐的隐居生活。 16. 陶渊明的乡居生活总体说是平静安宁的，但是他的心情也会有喜有忧，结合诗句加以分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中，运用对偶修辞手法描写动态景物的两句是“______，______”。 （2）白居易《琵琶行》中以“______，______”描摹月色的朦胧迷离，恰似诗人离别时的心境。 （3）《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼从周瑜的年轻有为，联想到自己坎坷不遇，故有“______，______”之句，语似轻淡，意却沉郁。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 春天的早晨，阳光透过窗帘的缝隙，轻轻地洒在了书桌上。书桌上摆放着一盆绿萝，它的叶子在阳光的照耀下显得格外鲜绿。绿萝旁边，还有一本刚刚翻阅过的书，书页微微卷曲，似乎还留有指尖的温度。窗外，小鸟的歌声清脆悦耳，它们似乎在庆祝这美好的一天。远处的山峦在朝阳的映照下，轮廓分明，山色空蒙。 我坐在书桌前，感受着这一切，心中充满了宁静和愉悦。偶尔，拂过来的一阵微风带来那院子里盛开的樱花散发出的淡淡的香气。空气中弥漫着春天的气息，让人心旷神怡。 18. 文中画横线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 19. 文中加点部分“它们似乎在庆祝这美好的一天”使用了什么修辞手法？请模仿这种修辞手法，写一个描述自然景象的句子。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 在人们的印象中，抑郁症病人总是表现出情绪低落、垂头丧气、反应迟钝、思维迟缓、活动减少等症状，很少有人 ① 。“微笑抑郁症”是抑郁症的一种，多发生在都市白领或者服务行业人员身上。病症的根源往往与患者无法正确处理外界压力有关。这类人在社会上给人的印象是呼风唤雨，无所不能。但是， ② ，也有困惑、苦恼、无奈、悲伤。由于“工作的需要”“面子的需要”，他们不愿向人倾诉这些负面情绪，白天大多数时间都面带微笑，这种“微笑”往往不是发自内心深处的真实感受，而是一种负担，久而久之成为情绪的抑郁。 和典型抑郁症不同的是，“微笑抑郁症”患者并不是每天缩在床上，与人丧失交往的能力，更是具备比较好的社会功能，甚至令人误以为社交能力比普通人更好。因此，很多家属在他们出现异常行为时，都感到震惊或者难以相信。 20. 下列句子中的“面子”和文中“面子的需要”中的“面子”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 那些讲究的人，穿的皮袄都是有面子的，也就是外面罩着布的。 B. 公司会计挪用890万打赏网络主播，为面子一次刷200个“火箭”。 C. 生态优先，绿色发展，城市不仅美了“面子”，也富了“里子”。 D. 他涂上药膏，夹上夹板，还给张四几包活血止疼口服药面子。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 哲学家叔本华说：“人性中一个最特别的弱点就是，在意别人如何看待自己。” 你有没有此类的体验或思考? 请据此写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024～2025学年第一学期高一期中检测 语文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 5.本卷主要考查内容：必修上册第一、二、三单元。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。 将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今越古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 （摘编自李斌《以工匠精神雕琢时代品质》） 材料二： 工匠精神是一种严谨认真、精益求精、追求完美、勇于创新的精神。党的十八大以来，习近平总书记多次强调要弘扬工匠精神。在新时代大力弘扬工匠精神，对于推动经济高质量发展、实现“两个一百年”奋斗目标具有重要意义。 我国自古就有尊崇和弘扬工匠精神的优良传统，一些工艺水平在世界上长期处于领先地位。瓷器、丝绸、家具等精美制品和许多庞大壮观的工程建造，都离不开劳动者精益求精的工匠精神。《诗经》中的“如切如磋，如琢如磨”，反映的就是古代工匠在切割、打磨、雕刻玉器等时精益求精、反复琢磨的工作态度。《庄子》中讲庖丁解牛游刃有余，“道也，进乎技矣”。可以说，我国古代非常注重工匠精神，形成了很浓厚的“尚巧工”的社会氛围。新中国成立以来，我们党在带领人民进行社会主义现代化建设的进程中，始终坚持弘扬工匠精神。无论是“两弹一星”、载人航天工程取得的辉煌成就，还是高铁、大飞机等的设计与制造，都离不开工匠精神，都展现出我们对工匠精神的继承与发扬。 弘扬工匠精神有助于提高创新能力，加快建设制造强国。我国是世界制造业第一大国，在世界500多种主要工业产品中，我国有220多种工业产品的产量位居世界第一。但总体而言，我国制造业大而不强，实现制造业转型升级迫在眉睫。加快建设制造强国，加快发展先进制造业，关键在于提高创新能力，而工匠精神是助推创新的重要动力。工匠精神不是因循守旧、拘泥一格的“匠气”，而是在坚守中追求突破。把工匠精神融入生产制造的每一个环节，敬畏职业，追求完美，才能实现突破创新。我们要通过弘扬工匠精神，培育劳动者追求完美、勇于创新的精神，为推动产业转型升级奠定坚实基础，加快建设制造强国，推动经济高质量发展。 弘扬工匠精神有助于提升中国品牌国际形象。品牌是企业走向世界的通行证，也是国家竞争力的重要体现、国家形象的亮丽名片。近年来，我国品牌建设取得长足进步，但在国际上真正叫得响的品牌还不多，这与我国作为世界第二大经济体、第一制造业大国的地位很不相称。提升品牌形象，要求把工匠精神融入设计、生产、经营的每一个环节，做到精雕细琢、追求完美，实现产品从“重量”到“重质”的提升。通过弘扬工匠精神，让每个劳动者恪尽职业操守，崇尚精益求精，进而培育众多大国工匠，不断提高产品质量，打造更多享誉世界的中国品牌，建设品牌强国。 一个国家、一个民族的发展，离不开各行各业劳动者的共同推动。社会对各种人才的评价会直接影响劳动者努力进取的方向。当前，社会上依然存在轻视职业教育、不重视技能人才的现象。这就要求我们倡导尊崇工匠精神的社会风尚，为弘扬工匠精神营造良好社会氛围。弘扬工匠精神，还要形成相应体制。健全技能人才培养、使用、评价、激励制度，注意提高劳模和技能人才的政治待遇、经济待遇、社会待遇，为劳模和技能人才发挥作用搭建宽广舞台，使他们经济上有保障、发展上有空间、社会上有地位。 弘扬工匠精神，还需要发挥个人的主观能动性，在打造更多享誉世界的“中国品牌”中成就自己的精彩人生。 （摘编自陈昊武《在新时代大力弘扬工匠精神》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 正是由于古代劳动者精益求精的工匠精神，我国的工艺水平，包括瓷器、丝绸、家具等在世界上一直处于领先地位。 B. 工匠们看似“躲进小楼成一统”，其实他们不仅没有脱离现实世界，而且还通过自己的工作成为改变世界的主要力量。 C. 从社会层面而言，弘扬工匠精神应双管齐下，既要倡导尊崇工匠精神的良好社会风尚，又要构建与之相应的体制。 D. 工匠精神不仅需要“匠气”，而且需要在坚守中追求突破，这对我国加快建设制造强国，加快发展先进制造业意义重大。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 世界500多种主要工业产品中，我国有220多种工业产品的产量居世界第一，这得益于我国对工匠精神的弘扬与坚持。 B. 或认为工匠精神是雕虫小技，或盲目神化工匠精神，或鼓励匠人与世隔绝，诸如此类，都不是对工匠精神的正确认识。 C. 古代工匠“如切如磋，如琢如磨”和庖丁解牛游刃有余都体现了工匠精神，我国古代尊崇工匠的社会氛围就非常浓厚。 D. 两则材料话题相同，但重点不同：材料一侧重阐述工匠精神的内涵，材料二侧重阐述工匠精神的价值及如何弘扬工匠精神。 3. 根据材料内容，下列各项中不能体现工匠精神的一项是（ ） A. 顾秋亮安装深海载人潜水器的零部件时，精密程度达到了0.02毫米。 B. 吴书瑞“十年磨一剑”，探索并掌握了古建筑彩绘修复的沥粉技巧。 C. 钟芳蓉在2020年高考中获取佳绩，义无反顾报考北京大学考古专业。 D. 施品芳精加工大型客机C919的一个小零件，足足做了20多个小时。 4. 材料二说“弘扬工匠精神，需要发挥个人的主观能动性”，请根据材料一简要说明如何发挥个人的主观能动性。 5. 根据材料一和材料二，分析在当代社会中工匠精神对个人发展的意义。 【答案】1. C 2. A 3. C 4. ①敬业，把提高技艺水平当作头等大事。 ②热爱，应发自肺腑热爱，专心如一。 ③肯付出，废寝忘食，尽心竭力。 ④精益求精，臻于至善，超今越古。 ⑤专注，冰心一片，达到物我两忘的境界。 ⑥有信念，要技进乎道，超然达观。 ⑦重实践，格物致知，脚踏实地。 5. ①提升个人职业素养与技能，热爱自己职业，并全身心投入。 ②塑造良好的个人心性与品质，养成严谨认真，一丝不苟的做事态度。 ③助力个人实现自我价值，能摆脱浮躁与短视，专注于追求美好与卓越。 ④激发个人的创新精神，在工作中不断突破自我、超越自我，以创新求突破。 【解析】 【导语】这两则材料共同探讨了工匠精神的重要性及其在当代的应用。材料一侧重于阐述工匠精神不仅是对手工艺的精湛追求，更是一种影响广泛的文化价值，倡导个人提升内在心灵素质，成为工匠精神的实践者。材料二则分析了工匠精神对推动经济高质量发展和品牌国际化形象提升的国家意义，强调通过社会风尚和体制支撑，激发个人的创新能力，以实现制造业转型。在个人与社会层面，工匠精神对个体心性和社会发展具有深远影响。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“一直处于领先地位”错，材料二原文是“一些工艺水平在世界上长期处于领先地位”，并非所有工艺水平且不是“一直”，选项扩大范围。 B.“主要力量”错，材料一原文是“工匠精神……是一种改变世界的现实力量”，并没有说工匠是改变世界的“主要力量”，选项曲解文意。 D.“不仅需要‘匠气’”错，材料二原文是“工匠精神不是因循守旧、拘泥一格的‘匠气’，而是在坚守中追求突破”，说明工匠精神并不需要“匠气”，选项理解错误。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 A.“这得益于我国对工匠精神的弘扬与坚持”错，材料二只是说“我国是世界制造业第一大国……但总体而言，我国制造业大而不强”，并没有提及我国220多种工业产品产量居世界第一是得益于工匠精神的弘扬与坚持，属于强加因果。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.顾秋亮安装深海载人潜水器零部件时高精密程度，体现了他对工作的严谨认真、精益求精，能体现工匠精神。 B.吴书瑞“十年磨一剑”探索掌握古建筑彩绘修复沥粉技巧，体现了他对技艺的执着追求和不断钻研，能体现工匠精神。 C.钟芳蓉报考北大考古专业，只能说明她对考古专业的选择和热爱，没有体现出在具体工作或技艺上的严谨认真、精益求精、追求完美等工匠精神的特质，不能体现工匠精神。 D.施品芳精加工大型客机C919的一个小零件花了20多个小时，体现了他对工作的专注和对品质的追求，能体现工匠精神。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①由“而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂”可知，要敬业，将提高技艺水平当作重要之事，为中国制造、中国文化和中国力量贡献自己的力量，把提高技艺水平当作头等大事。 ②由“倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出”，热爱是付出的前提，只有真正热爱，才会自内心地热爱自己所从事的工作，做到专心如一。 ③由“怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出”可知匠人在提升技艺的过程中，必然需要投入大量的心血，愿意为工作付出大量的时间和精力，废寝忘食、尽心竭力。 ④由“没有臻于至善、超今越古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越”可知，要有臻于至善、超今越古的追求，不满足于现状，不断提升自己，力求做到出类拔萃、巧夺天工。 ⑤由“没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实”可知，修炼到冰心一片、物我两忘的境界，从而拥有雷打不动、脚踏实地的笃实，不受外界干扰，专注于工作本身。 ⑥由“也有技进乎道、超然达观的人生信念”可知，秉持技进乎道、超然达观的人生信念，通过实践不断探索和进步，在工作中实现自我价值。 ⑦由“工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学”可知重视格物致知、正心诚意的生命哲学，在实践中不断探索，积累经验，一步一个脚印地提升自己的技艺，践行格物致知、脚踏实地的理念。 【5题详解】 本题考查学生探究问题，提出自己见解的能力。 ①提升个人职业素养与技能：由材料一中“将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神”“倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出”可知，工匠精神能让个人对职业充满热爱，全身心投入，进而将技术磨炼到更高水平，提升职业技能。 ②塑造良好的个人心性与品质：从材料二“工匠精神是一种严谨认真、精益求精、追求完美、勇于创新的精神”可知，践行工匠精神可以让个人养成严谨认真、追求完美的品质，在工作和生活中注重细节，不放过任何瑕疵，培养一丝不苟的做事态度。 ③助力个人实现自我价值：由材料一“从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻”可知，当个人践行工匠精神时，能摆脱浮躁与短视，专注于追求美好与卓越，在这个过程中实现自身价值，为社会创造价值。 ④激发个人的创新精神：从材料二“工匠精神不是因循守旧、拘泥一格的‘匠气’，而是在坚守中追求突破”“广大劳动者要有强烈的创新意识，不断培育创新能力，超越自我、勇攀行业顶峰，这是工匠精神的必然追求”可知，工匠精神鼓励个人在坚守传统的基础上追求突破，激发创新意识，培育创新能力，从而超越自我，勇攀行业顶峰。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 琴痴 刘怀远 民国时，慈惠墩唯一的女裁缝叫肖爱枝。她膝下三个女儿，大女儿叫春花，二女儿叫秋月，唯独三女儿没有大名，人称三丫头。不知道是肖爱枝每天忙着剪布裁衣，还是女儿多得违背了她的理想，所以她不愿意再给三女儿取一个好听的名字。 三丫头虽被妈妈忽略，却心灵手巧，八九岁时就能用碎布头做一些巴掌大的小衣服，特别是一套小旗袍，线条的拿捏，让做了半辈子衣服的肖爱枝暗暗称奇：这孩子生来就是一个上乘的裁缝！ 如果不是跟着妈妈去了一次张百万家，可能她真就一心一意长成了一个好裁缝。 这天，肖爱枝要把做好的几套衣服送去张百万家，三丫头尾巴似的跟在她后面。到了张家，三丫头听见了叮叮咚咚的流水声，从没听过的悦耳水声，那水声淙动跳跃，一下牵住了三丫头的耳朵。 妈妈敲开一扇门，三丫头眼前一下亮了：一个洋学生模样的大姐姐坐在暗红宽大的桌案前，微低着头，左额前垂下一细绺黑发，她拨弄一块乌亮的长条木头上的几根弦，见她们进来，纤巧的手指停下来，那水声立刻消失了。 大姐姐把额前的头发抿到耳后，凑过来看新衣。三丫头不知哪来的勇气，问：“你拨的是什么？” 大姐姐笑盈盈地说：“我在弹琴啊。” “那我怎么听到水声呢？” “我弹的就是《高山流水》呀！你也会弹琴吗？” 三丫头摇摇头。 肖爱枝说：“大小姐，您别理她，她什么都不懂。” “能听懂我弹的曲子，这孩子真是不得了！我教你弹琴好吗？” 肖爱枝忙拦下：“小孩子没轻没重的，那么贵重的物件，别给您拨弄坏了。” “坏不了的，来！” 大小姐拿着三丫头的小手在琴弦上拨弄，三丫头的手指一动，立刻听到一颗水珠叮咚滴落。三丫头学着大姐姐的样子乱动起来，惊得妈妈忙把她推到一边，说：“拨坏了，卖了你也赔不起！” 回到家，三丫头的额前精心垂下了一绺头发，不过她的头发是黄黄的。她问妈：“明天还去大小姐家好吗？” 肖爱枝说：“人家不做衣服了，还去干什么？” 三丫头说：“我要去和她学琴。” 肖爱枝把嘴撇一下：“别想些没用的，你不能弹。” “那她怎么能弹呢？给我也买个琴吧。” 肖爱枝搪塞道：“有了富余钱就买。” 三丫头满心欢喜，帮妈妈做事更勤快了。 肖爱枝的手艺好，生意就很好，每当面带微笑数钱的时候，三丫头就凑过来问：“快够给我买琴了吧？” “快了，快了。” 三丫头问：“还差多少钱？” 肖爱枝说：“再过几年就差不多了。” 一晃，三丫头额前的一绺头发又黑又亮了，真的成了妈妈的好帮手。她和妈说：“我也能做衣服了，我自己攒钱买琴可以吗？” 肖爱枝就生气了，大声地说：“你多大了，还尽做些小孩子的痴心梦，你会弹吗？弹琴可以弹饱肚子吗？” 三丫头说：“没有琴我怎么会啊？” 肖爱枝说：“有那个钱给你做几件新衣服，再买个银镯子戴上。” 三丫头说：“我不穿新衣服，不戴银镯子，只买琴。” 肖爱枝说：“天生受苦受累的命，弄些没用的干什么？饿上几天看你还想不想弹！你要敢买，我就先砸琴，再砸断你的腿！” 三丫头像变了一个人，整天和妈说不了一句话，额前垂着的一绺头发倒越来越长了，遮了眼睛，她也不往后撩一下。她多么想听到那淙淙流水的声音，多想再看到大小姐那弹琴时优雅的身姿。大小姐去东洋留学了，再没有回来过。 有户人家上门提亲，肖爱枝满意，三丫头悄悄拉住媒人提了个条件，要求彩礼中有架琴。 媒人把话带过去，不想男方一口回绝，说买牛买马可以，没用的东西不置。 三丫头成了街上茶余饭后的话题，说这孩子模样挺俊的，脑子却有问题。还有人说，这孩子闲下来时，两把手指就不自觉地弹动，别真有痴病。 在人们眼里，孤僻的三丫头成了一个病人。 三丫头成了大姑娘。 三丫头成了老姑娘。 突然有一天，街上传来一阵悠扬的声音，三丫头一激灵，先是以为大小姐的琴声，再听，又感觉比琴声悠长。她奔出去看，是一个挑担游乡的货郎在吹一根长长的竹管。 三丫头问：“这是什么乐器？” 中年货郎说：“这是箫，好听吧？” “琴更好听，有琴卖吗？” 货郎转着眼珠看三丫头的窈窕身材，说：“你想买琴？我会弹琴的，我知道哪里有卖，我带你去挑。” 村里就不见了三丫头。 三丫头再出现时，已不是一个人，怀里抱一个小的，身后跟个大的，两个俊闺女。 肖爱枝懵一下，立刻明白了，劈头盖脸地大骂一顿，三丫头平静得像立在暴风骤雨中的一截儿木头，额前垂着一绺粗黑的头发。 骂累了，肖爱枝还是双手接过三丫头怀里的孩子，这一刻，碰到了女儿的手，感觉不对劲，忙抓过女儿的手，竟不见食指和中指。肖爱枝俯下身，双手捧住这只残手问：“怎么搞的？” 三丫头摇着头不说话。 三丫头的大孩子说：“不许弹琴，被刀剁下了。” 肖爱枝好像明白了什么，喉咙里滚动了几下，眼里滴落到断指处。好久，她抚摸着大孩子的头问：“你叫啥？” “我叫大琴，妹妹叫小琴。” 肖爱枝耳朵有些背，追问：“小晴？大晴？” “是弹琴的琴。” 肖爱枝抱住三丫头，哭声终于从喉咙里逃出来。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. “弹琴可以弹饱肚子吗？”这句话反映了肖爱枝对现实生计的关切，这在一定程度上导致她与三丫头之间的分歧。 B. 小说将曲子定为《高山流水》，表示张家大小姐把三丫头看作知音，愿意教她弹琴，这更激发了三丫头对琴的向往。 C. 三丫头在做衣服方面有天赋，得到了妈妈肖爱枝的称赞，所以她一心一意想成为一个优秀的裁缝，但未能如愿。 D. 结尾处“逃”字用得传神，它表现了肖爱枝终于压抑不住自己的情感，三丫头的遭遇让她悔恨、痛苦、惊奇、失望。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇交代了故事发生的社会背景，增强了小说的真实感，为下文普通百姓不理解三丫头的追求做铺垫。 B. 小说情节曲折，波澜起伏，结尾处交代两个孩子的名字时，作者也设置了一个小转折，这样更突出三丫头对琴的钟爱。 C. 小说以琴为中心，折射出复杂的人性，例如其中货郎的自私、残忍让读者不胜唏嘘，更令读者同情三丫头。 D. “在人们眼里，孤僻的三丫头成了一个病人”，这句话运用了反衬手法，突出周围人思想浅薄，不懂得欣赏美。 8. “额前的一绺头发”在文中多次出现，对塑造三丫头的形象有什么好处？ 9. 你是如何看待三丫头痴迷于琴的这个举动的？请结合小说简要分析。 【答案】6. A 7. D 8. ①“额前的一绺头发”是细节描写，使三丫头的人物形象更能打动人心。 ②从“黄黄的”到“又黑又亮”，又到“越来越长，遮了眼睛”，最后到“粗黑的头发”暗示了三丫头的成长，从少女成长为妇人。 ③这绺头发具有象征意义，它暗示了三丫头对学琴的向往和坚持永不改变，塑造了三丫头琴痴的形象。 9. 示例1： ①我认为三丫头痴迷于琴表现了一个人对理想的坚持。 ②三丫头因琴而努力奋斗，又因琴而上当受骗，还被砍掉手指，但是她的初心不改，这种精神令人感动，虽然三丫头从未拥有过琴，但她的精神足以激励人们。 示例2： ①我认为三丫头痴迷于琴的举动不妥。 ②在当时糊口都难的生活条件下琴是一种奢侈品，三丫头不愿意放弃琴，结果上当受骗，手指被砍，命运悲惨；她如果能变通一些，就会成为一个优秀的裁缝，生活会更加顺当，命运会更好。 【解析】 【导语】这篇小说通过三丫头对琴的执着追求，展现了一个小人物在艰难现实中对精神追求的渴望与牺牲。淋漓尽致地刻画了她从童年的懵懂爱好到成年后的执念与孤寂命运，折射出传统家庭观念与社会环境对女性个性与梦想的压制。多次提及的“额前一绺头发”与断指细节，强化了人物形象的悲剧性与命运的无奈，引人深思。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“表示张家大小姐把三丫头看作知音”错误，三丫头能从《高山流水》中听出了流水声，张家大小姐很高兴，只是表示愿意教三丫头弹琴。并没有把三丫头看作知音。 C.“所以她一心一意想成为一个优秀的裁缝”错误，三丫头原本可能会因在裁缝方面有天赋而成为优秀裁缝，但自从听到琴声后，她一心向往学琴，并非“一心一意想成为一个优秀的裁缝”。 D.“惊奇、失望”错误，结尾处“逃”字，更多表现的是肖爱枝对三丫头遭遇的悔恨与痛苦，“惊奇”“失望”在文中并无明显体现。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“反衬”错误，这句话用人们对三丫头不合理的看法，含蓄地表明周围人的狭隘和浅薄。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①“额前的一绺头发”属于细节描写，通过对这一细节的反复刻画，使三丫头的形象更加立体可感，能够触动读者内心，让读者更深入地理解三丫头的性格与情感。例如，读者可以从这绺头发的状态变化，感受到三丫头内心世界的起伏。 ②从最初“额前精心垂下了一绺头发，不过她的头发是黄黄的”，此时三丫头还是个充满憧憬的小女孩；到“一晃，三丫头额前的一绺头发又黑又亮了”，表明三丫头逐渐长大；再到“额前垂着的一绺头发倒越来越长了，遮了眼睛”，暗示三丫头在追求琴的道路上遭遇挫折，内心愈发压抑；最后“额前垂着一绺粗黑的头发”，体现三丫头已从少女成长为历经沧桑的妇人。这种头发状态的变化，生动地展现了三丫头的成长轨迹。 ③这绺头发象征着三丫头对学琴的向往和坚持。无论生活中遭遇何种挫折，如母亲的反对、他人的不理解等，这绺头发始终伴随着她，就像她对琴的热爱从未改变。即使在追求琴的过程中历经磨难，她的初心依旧坚定，从而塑造了三丫头坚定不移的琴痴形象。 【9题详解】 本题考查学生个性化阅读和有创意的解读的能力。 示例1： ①三丫头对琴的痴迷，本质上是对理想的执着追求。从她第一次听到琴声，就被深深吸引，此后便一心想要学琴。尽管母亲强烈反对，生活条件艰苦，甚至因此遭遇诸多不幸，但她始终没有放弃对琴的热爱。这种无论面对何种困难都不改变初心的精神，体现了她对理想的高度忠诚和坚定信念。 ②三丫头的经历表明，她为了实现自己的理想付出了巨大的代价，但她的坚持和努力令人动容。虽然她最终都未能真正拥有一架琴来尽情弹奏，但她对理想的执着追求精神，足以成为一种激励他人的力量。故事告诉人们，要勇敢地追求自己的理想，不要被外界因素所阻碍。 示例2： ①在当时的社会背景下，人们生活贫困，解决温饱问题是首要任务。而琴对于普通家庭来说，无疑是一种奢侈品，三丫头不顾家庭实际情况，一味坚持追求琴，这种追求显得有些不切实际。 ②三丫头在裁缝方面具有天赋，如果她能够在这方面发展，很可能成为一名优秀的裁缝，让自己的生活更加顺遂。然而，她因为对琴的痴迷而拒绝了其他可能更好的选择，最终落得悲惨的命运。这表明在面对生活时，需要学会变通，不能一味地固执己见，要综合考虑现实因素，做出更有利于自己和家庭的选择。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等失不便取其质以至于此吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。初，公举种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。 初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏书·武帝纪》） 材料二： 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。” 十九年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （节选自曹操《求贤令》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 吾降A张绣等B失不便C取其质D以至E于此F吾知G所以败。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 字，人的表字，在本名外另取的和本名意思通常有相同、相近或相反关系的称谓。 B. 反，反叛，与韩愈《师说》“今其智乃反不能及”中的“反”意思不同。 C. 顿首，旧时一种礼节。跪而头短暂叩地。通常用于下对上及平辈间敬礼。 D. 济，帮助，与李白《行路难》“直挂云帆济沧海”中的“济”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曹操年少有才，为人看重。曹操年少时尚义任侠，机灵能干，善于随机应变，受到当时人的认可追捧，尤其被桥玄、何颙看重。 B. 曹操善于反省，知错就改。曹操深受张绣投降又反叛之害，自己中箭，长子被杀，他当众检讨剖析错误，并承诺不再犯错。 C. 曹操重视人才，尊重人才。魏种和毕谌都曾离开过曹操，在将两人活捉后，曹操出于对人才的重视，不计前嫌，对两人继续重用。 D. 《求贤令》和《短歌行》中均表达了曹操的“求贤若渴”之情，但二者在表达方式上有较大不同，前者多直接表达，后者多用典故委婉含蓄地抒发。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。 （2）若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！ 14. 材料二中，曹操提出了什么样的用人方针？他是如何证明自己观点的？ 【答案】10. BDF 11. D 12. A 13. （1）（那个）人能对他的双亲孝顺，难道不也会对君主忠诚吗（怎能不也对君主忠诚呢）！这正是我所需求的人。 （2）如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！ 14. 任用虽有短处但很有才能的人（答“唯才是举”“士有偏短，庸可废乎”亦可）。举齐桓公、陈平、苏秦为例证明自己的观点。 【解析】 【导语】这篇文言文通过《三国志·魏书·武帝纪》和曹操的《求贤令》两则材料，展现了曹操的性格与治国方略。曹操起初被少数有识之士赏识，后来因经历挫折而善于反省与改过，表现出知错能改的领导素质。他强调“唯才是举”，不拘一格用人的方针，通过历史事例证明贤能对国家的重要性，表达出求贤若渴的态度。这些都彰显出曹操作为政治家和军事家的宽容与智慧。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致于落到这种地步。我已知道失败的原因。 “降”的宾语是“张绣等”，故应在B处断开； “不便”作状语，“取”的宾语是“其质”，故应在D处断开； “吾知所以败”是完整的主谓宾结构，主语“吾”前F处应断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语一词多义现象及掌握古代文化常识的能力。 A.正确。 B.正确。“反”，反叛；/反而。句意：再次反叛。/现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了。 C.正确。 D.“意思相同”错。“济”，帮助；/渡过。句意：苏秦济助了弱小的燕国。/挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“受到当时人的认可追捧”错，原文为“世人未之奇”，是说当时的人并不认为他异于常人，没有追捧他。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“亲”，双亲；“忠”，忠诚；“岂……乎”，表反问，难道……吗；“此吾所求也”，判断句。 （2）“若”，如果；“何以”，以何，凭什么；“霸世”，称霸当世。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 由材料二中“诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之”“士有偏短，庸可废乎”可知，曹操任用虽有短处但很有才能的人，强调以才能作为选拔人才的唯一标准。 由材料二中“若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世”“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕”可见，他提到即便是一些品行或道德上不够完美的人，也能为国家和君主带来成就。他用历史上的著名人物齐桓公、陈平和苏秦作为例子，论证了他的观点，意在破除用人过程中对品行的偏见，从而广泛吸纳各类有才能的人为己所用。 参考译文： 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙都认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，曹公被推举为孝廉任郎官，又被征召授任为议郎。 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以至于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。当初，曹公举荐魏种做孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种将不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。 当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“（那个）人能对他的双亲孝顺，难道不也会对君主忠诚吗（怎能不也对君主忠诚呢）！这正是我所需求的人。”封他为鲁国国相。 材料二： 建安十五年春，曹公下令说：“自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理国家的呢？当今天下还未平定，这是特别要访求人才的最迫切的时刻。如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，让我们能够任用他们。” 建安十九年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个品行纯厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。由此而言，一个人如果有些缺点，难道就一定要抛弃而不任用吗？各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成小题。 归园田居（其二） 陶渊明 野外罕人事①，穷巷寡轮鞅②。白日掩荆扉，虚室绝尘想。时复墟曲③中，披④草共来往。 相见无杂言，但道桑麻长。桑麻日已长，我土日已广，常思霜霰至，零落同草莽。 【注】①人事：指与人结交来往。②鞅：马驾车时颈上的皮带，代指车马。这句是说居处僻陋，车马稀少。③墟曲：犹乡野，曲，隐僻之地。④披：拨开。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗中的“野外罕人事”与《归园田居（其一）》中的“户庭无尘杂”，一外一内，有异曲同工之妙，都写出了诗人摆脱官场和世俗束缚后轻松愉悦的心情， B. 这首诗语言质朴，语调悠然，叙述了乡居生活的日常片段，在一片“静”的境界中，飘荡着一种古朴淳厚的情味。 C. 开头四句从正面写“静”，用“野外”“穷巷”“荆扉”“虚室”来反复强调乡居生活的清贫，暗示自己抱贫守志的高洁之心。 D. 中间四句是以外在的“动”来写乡居生活内在的“静”，写出作者往来于田间，打理桑麻，虽孤独但也快乐的隐居生活。 16. 陶渊明的乡居生活总体说是平静安宁的，但是他的心情也会有喜有忧，结合诗句加以分析。 【答案】15. D 16. ①喜乡间生活平静，没有俗事俗人打扰。“野外罕人事，穷巷寡轮鞅”就表现了乡居的平静，“虚室绝尘想”暗含摆脱时俗束缚的喜悦。 ②喜乡邻关系友好淳厚。“相见无杂言，但道桑麻长”，与乡邻一起谈论桑麻生长的情况，令人喜悦。 ③忧自己的庄稼毁于一旦。“常恐霜霰至，零落同草莽”，诗人生怕自己辛勤劳动的成果毁于一旦，心怀恐惧。一喜一忧，反映出经历过乡居劳作的洗涤，诗人的心灵变得明澈了，感情变得淳朴了。 【解析】 【导语】陶渊明的《归园田居（其二）》通过描绘乡村生活的宁静与质朴，表达了诗人对田园生活的热爱和对官场的厌倦。诗中“静”与“动”的对比，展现了诗人内心的平和与对自然的向往，同时也流露出对未来生活的忧虑。 【15题详解】 本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。 D.“孤独”理解错误，这四句写的是诗人时常沿着野草丛生的田间小路，和乡邻们来来往往，共话桑麻，并不“孤独”。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。 ①“野外罕人事，穷巷寡轮鞅”，住在郊野很少与人结交往来，偏僻的里巷少有车马来往。诗人“久在樊笼”之后，终于回归田园，他摆脱了仕宦生活，极少有世俗的交际应酬，也极少有车马贵客——官场中人造访的情景，他总算获得了属于自己的宁静。诗人透露出对宁静的乡居生活的喜悦。“白日掩荆扉，虚室绝尘想”，在“白日”大好的时光，可以自由地掩起柴门，把自己关在虚空安静的居室里，让那些往昔曾萦绕于心间令人烦恼的尘俗杂念，彻底断绝，喜乡间生活宁静。 ②“相见无杂言，但道桑麻长”是说遇到淳朴的农人，大家谈论的没有其它，只是说说桑麻的长势情况，绝不同于官场应酬，不是他所厌恶的“杂言”。与虚伪的官场相比，诗人与邻里的关系是是清澄明净的，大家的谈论是愉快的，轻松的，诗人内心充满自由与喜悦，喜乡邻关系友好淳厚。 ③当然乡村生活也有他的忧惧。“常恐霜霰至，零落同草莽”又流露出诗人的担忧，诗人怕霜雪突然来临，把自己辛苦种植的庄稼给毁于一旦，就像衰草那样零落了，这是所有种庄稼的人的担忧，也是诗人忧之所在，忧自己的庄稼毁于一旦。 诗中通过对乡村生活的描写，展现了诗人对自然和田园生活的热爱，但也因自然变化而产生对未来的忧虑。一喜一忧， 体现了陶渊明内心的复杂情感，反映出诗人经历过乡居劳作的锻炼，和大自然、和乡村生活融为一体，心灵明澈，感情淳朴。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中，运用对偶的修辞手法描写动态景物的两句是“______，______”。 （2）白居易《琵琶行》中以“______，______”描摹月色的朦胧迷离，恰似诗人离别时的心境。 （3）《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼从周瑜的年轻有为，联想到自己坎坷不遇，故有“______，______”之句，语似轻淡，意却沉郁。 【答案】 ① 鹰击长空 ②. 鱼翔浅底 ③. 醉不成欢惨将别 ④. 别时茫茫江浸月 ⑤. 多情应笑我 ⑥. 早生华发 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：鹰、惨、浸。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 春天的早晨，阳光透过窗帘的缝隙，轻轻地洒在了书桌上。书桌上摆放着一盆绿萝，它的叶子在阳光的照耀下显得格外鲜绿。绿萝旁边，还有一本刚刚翻阅过的书，书页微微卷曲，似乎还留有指尖的温度。窗外，小鸟的歌声清脆悦耳，它们似乎在庆祝这美好的一天。远处的山峦在朝阳的映照下，轮廓分明，山色空蒙。 我坐在书桌前，感受着这一切，心中充满了宁静和愉悦。偶尔，拂过来的一阵微风带来那院子里盛开的樱花散发出的淡淡的香气。空气中弥漫着春天的气息，让人心旷神怡。 18. 文中画横线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 19. 文中加点部分“它们似乎在庆祝这美好的一天”使用了什么修辞手法？请模仿这种修辞手法，写一个描述自然景象的句子。 【答案】18. 示例：①一阵微风拂过，②带来淡淡的花香，③那是院子里盛开的樱花散发出的香气。 19. 拟人。溪流在山间跳跃，仿佛在欢快地迎接春天的到来。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 画线句子的主干是：微风带来香气； “微风”的定语是“拂过来”“一阵”，可将其改成：一阵微风拂过； “香气”的定语是“那院子里盛开的樱花散发出的淡淡的”，可将其改成：那院子里盛开的樱花散发出淡淡的香气。 以上三个句子中，第一、二句中都有“微风”，第一、三个句子中都有“香气”，两个“香气”有些重复，可将第一个“香气”改成“花香”。 故改为：一阵微风拂过，带来淡淡的花香，那是院子里盛开的樱花散发出的香气。 【19题详解】 本题考查学生分析判断修辞手法，仿写句子能力。 “它们似乎在庆祝这美好的一天”中的“它们”指的是小鸟，说小鸟“庆祝”，赋予其人的情态，运用了拟人的手法。 仿写时要求模仿这种修辞，即运用拟人修辞，写一个描述“自然景象”的句子，注意所选内容应为自然景观。比如可以选择写“溪流”，写它在山间欢快跳跃，迎接春天到来。或者写“迎春花”，描写它在山腰点头，用灿烂的花朵表达对生命的热爱。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 在人们的印象中，抑郁症病人总是表现出情绪低落、垂头丧气、反应迟钝、思维迟缓、活动减少等症状，很少有人 ① 。“微笑抑郁症”是抑郁症的一种，多发生在都市白领或者服务行业人员身上。病症的根源往往与患者无法正确处理外界压力有关。这类人在社会上给人的印象是呼风唤雨，无所不能。但是， ② ，也有困惑、苦恼、无奈、悲伤。由于“工作的需要”“面子的需要”，他们不愿向人倾诉这些负面情绪，白天大多数时间都面带微笑，这种“微笑”往往不是发自内心深处的真实感受，而是一种负担，久而久之成为情绪的抑郁。 和典型抑郁症不同的是，“微笑抑郁症”患者并不是每天缩在床上，与人丧失交往的能力，更是具备比较好的社会功能，甚至令人误以为社交能力比普通人更好。因此，很多家属在他们出现异常行为时，都感到震惊或者难以相信。 20. 下列句子中的“面子”和文中“面子的需要”中的“面子”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 那些讲究的人，穿的皮袄都是有面子的，也就是外面罩着布的。 B. 公司会计挪用890万打赏网络主播，为面子一次刷200个“火箭”。 C. 生态优先，绿色发展，城市不仅美了“面子”，也富了“里子”。 D. 他涂上药膏，夹上夹板，还给张四几包活血止疼口服的药面子。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】20. B 21. ①将他们与微笑联系起来 ②事实上这些人和普通人一样 22. “微笑抑郁症”患者并不是每天缩在床上，丧失与人交往的能力，而是具备比较好的社会功能，甚至令人误以为社交能力比普通人更好。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生分析词语语境义的能力。 文中的“面子”指体面，表面的虚荣。 A．物体的表面。 B.指体面，表面的虚荣。 C．城市的风貌。 D．粉末。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①处，前文讲印象中抑郁症病人的表现，如情绪低落、垂头丧气等，空处填很少有人认为这些抑郁症病人……，应该是和“情绪低落、垂头丧气”等相反的词语，结合后文说明“微笑抑郁症”，应是很少有人觉得他们会微笑之类的意思，故此处可填“将他们与微笑联系起来”。 第②处，需要填一个转折句，结合上文“这类人在社会上给人印象是呼风唤雨，无所不能”，下文“也有困惑、苦恼、无奈、悲伤”可知，应是他们不是如人们印象中那样无所不能，而是和平常人一样，会产生很多情绪，故此处可填“事实上这些人和普通人一样”。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画波浪线的句子有两处语病： 一是语序不当，“与人丧失交往的能力”中，“与人”并非作“交往”的状语，而是修饰后文“交往”，“与人交往的能力”整体作为“丧失”的宾语，故应将“与人”置于“丧失”后，可改为“丧失与人交往的能力”； 二是搭配不当，“不是……，更是……”关联词语搭配不当，应是“不是……而是……”，可改为“而是具备比较好的社会功能”。 故文中画波浪线的部分可修改为：“微笑抑郁症”患者并不是每天缩在床上，丧失与人交往的能力，而是具备比较好的社会功能，甚至令人误以为社交能力比普通人更好。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 哲学家叔本华说：“人性中一个最特别的弱点就是，在意别人如何看待自己。” 你有没有此类的体验或思考? 请据此写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 叔本华的这句话深刻触及了人类心理的一个普遍层面，即我们对他人评价的敏感与在意。这种体验几乎是每个人都曾经历过的，它源于我们作为社会性生物的本能需求——被接纳、被认可、以及在社会群体中找到归属感。 对此，我们需要认识到，在意他人的眼光和评价其实是一把双刃剑。一方面，它促使我们保持谦逊，更加冷静地分析自己的行为和决策，避免陷入盲目的自我陶醉，不断反思和改进自己；另一方面，如果过度在意，就可能导致我们失去自我，活在别人的眼光里，忽略了自己内心的声音和需求。这种失衡不仅影响心理健康，还可能限制我们的潜能发挥和个性发展。 因此，学会平衡这一弱点显得尤为重要。我们需要培养一种健康的自我意识，认识到自己的价值并不完全取决于他人的评价。在面对他人的评价时，我们应该保持足够的自信，不让别人的看法左右自己的判断和决策。同时，也要学会区分哪些评价是建设性的、值得听取的，哪些则是出于偏见或无知而可以忽略不计的。通过不断地自我探索和成长，我们可以逐渐增强内心的力量，更加自信地面对外界的评价，活出真实的自我。 提示语部分“体验或思考”这一内容提示我们，在文体上，可以写成议论文或记叙文。 如果写成议论文，可采用递进式的论证结构，从在意别人的看法的内涵与实质，在意别人看法的利弊，如何平衡好他人看法与自我特性等角度展开具体论证。在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以引用“害怕批判，会扼杀我剩下的自信心”或者“对每个人而言，真正的职责只有一个，就是找到自我”的名言，使论证更全面有力。 如果写成记叙文，可记叙自己坚定自我、不在意他人目光和评价，最终获得成功的生活经历，或者叙述自己过于在乎外界的眼光而导致自己患得患失，错失机遇的遭遇，从中感悟人生，表情达意。在行文过程中，可以采用对比、设悬等多种叙事技巧。也可以采用插叙法、倒叙法等叙事顺序，使结构更富于变化。 立意： 1.不惧外界眼光，坚定做好自己。 2.理性对待他人的评价，兼听则明。 3.先有自己，后有他人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$