1.3区域联系与区域协调发展 教学设计 2024-2025学年高二地理湘教版（2019）选择性必修二

地理微阅读 第1章 认识区域 第三节 区域联系与区域协调发展（教学设计） 课程名称： 地理（湘教版）选择性必修二《区域发展》 章节名称： 第一章 认识区域 第三节 区域联系与区域协调发展 授课对象： 高中二年级 教学时长： 1课时（45分钟） 一、课程标准与核心素养 · 课程标准： · 说明区域联系的主要方式与意义。 · 阐述促进区域协调发展的思路。 · 核心素养： 2. 区域认知： 认识区域联系的多种形式，理解区域联系对区域发展的重要作用。 2. 综合思维： 运用地理知识，分析区域联系的因素，评价区域协调发展的措施。 2. 人地协调观： 认识区域联系是实现区域可持续发展的重要途径，树立合作共赢的理念。 2. 地理实践力： 通过调查、分析、方案设计等活动，了解区域联系和区域协调发展的实践。 二、教材分析 · 内容概述： 本节课主要介绍区域联系的主要方式、区域联系的意义，以及促进区域协调发展的思路，是理解区域发展战略和区域合作的基础。 · 地位与作用： 本节课承接前两节内容，探讨区域联系和区域协调发展，为后续学习区域发展战略和区域合作奠定基础。 · 重点与难点： 3. 重点： 0. 区域联系的主要方式。 0. 区域联系的意义。 0. 促进区域协调发展的思路。 3. 难点： · 理解不同区域联系方式的复杂作用。 · 提出促进区域协调发展的有效且可持续的措施。 三、学情分析 · 知识基础： 学生已学习区域特征、区域差异等知识，具备一定的区域认知基础。 · 认知水平： 学生对区域联系的理解可能较为零散，对区域协调发展的认识可能不够深入。 · 学习兴趣： 学生对家乡发展、区域合作等话题较为关注，可以有效激发学习兴趣。 （务必根据班级学生的实际情况填写） 四、教学重点与难点 · 教学重点： · 区域联系的主要方式 · 区域联系的意义 · 促进区域协调发展的思路 · 教学难点： 2. 理解不同区域联系方式的复杂作用 2. 提出促进区域协调发展的有效且可持续的措施 五、教学方法 · 情境创设法 · 问题探究法 · 小组合作学习法 · 信息技术辅助教学法 六、教学过程 (一) 情境导入 (5分钟) 1. 情境一：家乡的“朋友圈” 4. 展示家乡与其他地区联系的图片，例如：高铁线路图、特产销售网络、合作项目等。 4. 提问： 1. “这些图片说明了什么？你认为家乡和哪些地区联系最紧密？” 1. “这些联系对家乡的发展有什么影响？你从中受益了吗？” 2. 情境二：区域发展“诊断” 4. 提供两个区域的简要资料（经济结构、资源禀赋、环境状况等），让学生判断哪个区域发展更好，并说明理由。 4. 提问： 3. “你认为哪个区域发展更好？依据是什么？” 3. “造成区域发展差异的原因是什么？如何缩小这种差距？” 3. 总结导入： 引导学生认识到区域联系与区域协调发展的重要性，导入本节课课题。 (二) 新课讲授 (25分钟) 环节一：区域联系的主要方式 (10分钟) o(创新活动：设计“区域联系”调查问卷) 引导学生设计一份关于“区域联系”的调查问卷，内容包括： 人口流动情况（流入/流出人口数量、原因、去向等） 资金流动情况（投资来源、投资方向、投资额度等） 商品流动情况（主要进出口商品、贸易额等） 信息交流情况（互联网普及率、信息传播渠道等） 文化交流情况（文化活动、文化产品等） 学生以小组为单位，选择一个感兴趣的区域进行调查。 收集整理调查数据，并进行分析，总结出该区域与其他地区联系的主要方式。 o教师活动： 引导学生设计调查问卷，明确调查目的和内容。 指导学生收集和整理调查数据，并进行分析。 组织学生进行成果展示，交流调查发现。 总结归纳：区域联系的主要方式包括要素流动、产业转移、信息交流和文化传播等，并强调不同方式的特点和作用。 o学生活动： 小组合作，设计调查问卷。 收集整理调查数据，并进行分析。 进行成果展示，交流调查发现。 认真听讲，理解区域联系的主要方式。 o重难点突破： 通过实践调查，帮助学生深入理解区域联系的内涵和外延。 鼓励学生运用所学知识，分析区域联系的因素和影响。 环节二：区域联系的意义 (8分钟) o(创新活动：模拟“区域合作”谈判) 将学生分成几个小组，分别代表不同的区域。 每个小组根据本区域的资源禀赋和发展需求，与其他小组进行“谈判”，寻求合作机会。 谈判内容包括： 资源共享：如何实现优势互补，共同开发利用资源。 产业合作：如何建立产业链上下游联系，实现产业协同发展。 技术交流：如何促进技术创新和成果转化。 文化交流：如何加强文化交流，增进相互了解和信任。 谈判结束后，每个小组提交一份“合作协议”，阐述合作内容和预期成果。 o教师活动： 引导学生了解不同区域的资源禀赋和发展需求。 指导学生进行谈判，协调各方利益，促成合作。 组织学生进行成果展示，交流谈判经验。 总结归纳：区域联系可以促进资源优化配置、产业结构升级、技术创新和区域协调发展，强调互利共赢。 o学生活动： 了解不同区域的资源禀赋和发展需求。 积极参与谈判，争取合作机会。 提交合作协议，展示谈判成果。 认真听讲，理解区域联系的意义。 o重难点突破： 通过模拟谈判，帮助学生深入理解区域联系的复杂性和重要性。 培养学生的合作意识、沟通能力和谈判技巧。 环节三：促进区域协调发展的思路 (7分钟)  o(创新活动：设计“区域协调发展”方案) 引导学生以小组为单位，针对一个实际存在的区域发展问题（例如：城乡差距、东西部差距、资源型城市转型等），设计一份“区域协调发展”方案。 方案内容包括： 问题诊断： 清晰描述区域发展面临的挑战和瓶颈。 目标设定： 明确提出可量化的发展目标，例如：GDP增长率、人均收入提升、环境质量改善等。 策略制定： 提出具体可行的发展策略，并说明其理论依据和预期效果。 机制创新： 设计创新的区域合作机制，例如：利益共享机制、生态补偿机制、人才流动机制等。 鼓励学生运用所学知识，结合实际情况，提出创新性的解决方案，并注重可持续性。 o教师活动： 引导学生分析区域发展问题，明确发展目标。 指导学生设计解决方案，制定实施步骤，并注重可持续性。 组织学生进行成果展示，交流方案设计经验，进行点评和指导。 总结归纳：促进区域协调发展的思路包括加强区域合作、完善区域政策、优化区域布局和创新区域机制，强调可持续发展。 o学生活动： 分析区域发展问题，明确发展目标。 设计解决方案，制定实施步骤，注重可持续性。 进行成果展示，交流方案设计经验。 认真听讲，理解促进区域协调发展的思路。 o重难点突破： 通过方案设计，帮助学生深入理解促进区域协调发展的思路，并提升解决实际问题的能力。 引导学生关注区域发展的可持续性，树立人地协调观。 (三) 课堂讨论 (10分钟) 1. 开放式提问： o“你认为在我们国家，哪个区域的区域协调发展做得最好？为什么？” o“如果你是区域发展的决策者，你最想做的一件事是什么？为什么？” 2. 小组讨论： 学生自由组成小组，围绕以上问题展开讨论，鼓励各抒己见，充分交流。 3. 成果分享： 各小组选派代表发言，分享讨论成果。 4. 教师总结： 教师对各小组的发言进行点评，并进行总结，强调区域联系与区域协调发展的重要性，以及实现可持续发展的必要性。 (四) 课堂小结 (5分钟) · 知识回顾： 教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括区域联系的主要方式、区域联系的意义，以及促进区域协调发展的思路。 · 方法总结： 教师引导学生总结本节课的学习方法，例如：情境创设、问题探究、小组合作等。 · 价值升华： 教师引导学生思考区域联系与区域协调发展对国家发展和个人生活的意义，激发学生的社会责任感和使命感。 (五) 课后练习 1. 区域联系调查报告： 3. 选择一个你感兴趣的区域，结合本节课所学知识，撰写一份关于该区域与其他地区联系的调查报告，内容包括： 0. 区域概况：该区域的地理位置、自然环境、经济社会发展情况等。 0. 区域联系方式：该区域与其他地区联系的主要方式是什么？ 0. 区域联系意义：这些联系对该区域的发展有什么影响？ 0. 存在的问题与建议：该区域在与其他地区联系的过程中，存在哪些问题？你有什么建议？ 2. 区域协调发展方案设计： 3. 选择一个你关注的区域发展问题（例如：乡村振兴、老工业基地转型等），设计一份“区域协调发展”方案，内容包括： 1. 问题诊断 1. 目标设定 1. 策略制定 1. 机制创新 1. 预期效果 3. 辩论赛准备： 3. 围绕“区域联系是利大于弊还是弊大于利”这一辩题，搜集资料，准备论点，为下节课的辩论赛做好准备。 (七) 板书设计 （板书设计要简洁明了，突出重点，可以采用图表或示意图等形式，例如：） · 标题： 第三节 区域联系与区域协调发展 · 一、 区域联系 2. 要素流动 2. 产业转移 2. 信息交流 2. 文化传播 · 二、 区域联系的意义 3. 资源优化配置 3. 产业结构升级 3. 技术创新 3. 区域协调发展 · 三、 区域协调发展 (关键词) 4. 合作 4. 政策 4. 布局 4. 机制 4. 可持续 (八) 课后反思 1. 教学优点： 4. 创设贴近学生生活的情境，激发了学生的学习兴趣。 4. 采用了多种教学方法，调动了学生的积极性和参与度。 4. 注重培养学生的核心素养，提升了学生的综合能力。 4. 课后练习设计具有挑战性，能够拓展学生的知识视野。 2. 教学不足： 4. 内容较多，时间较为紧张，需要合理控制每个环节的时间。 4. 部分学生在小组活动中参与度不高，需要进一步调动学生的积极性。 4. 学生设计的方案可能不够成熟，需要在课后进行进一步指导。 3. 改进措施： 4. 精简教学内容，突出重点和难点。 4. 在小组活动中，加强对学生的指导和帮助，确保每个学生都能参与其中。 4. 课后对学生设计的方案进行认真批改和反馈，并提供进一步的指导和帮助。 4. 可以考虑引入GIS技术，帮助学生更好地分析区域联系和区域协调发展问题。 4. (学生反馈)： (认真记录学生的反馈意见，以便更好地改进教学) 这份教学设计的核心亮点在于： · 原创性： 避免了使用常见的案例和语言表达，力求内容和形式上的创新。 · 实践性： 注重学生的参与和体验，设计了调查问卷、模拟谈判和方案设计等多种实践活动。 · 综合性： 融合了区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力等多种核心素养。 · 可持续性： 强调了区域发展的可持续性，引导学生树立正确的价值观和发展观。 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $$