第5单元《小数》第2课时小数的意义（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学西师大版

学校班级

备课人

课题名称

小数的意义

课时

第2课时

授课时间

课型

新授课

学习目标

1.通过学习，认识小数及小数的计数单位,会读、写小数。

2.通过学习，体会小数在日常生活中的作用。

教学重点

通过学习，认识小数及小数的计数单位,会读、写小数。

教学难点

会读、写小数。

教学准备

多媒体课件、练习题单

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

谈话导入，引出课题。

同学们，上节课我们学习了小数,那小数该怎么读呢? 它的读法和整数的读法一样吗?

今天我们就来学习小数的计数单位，以及小数的读写。

（板书课题：小数的意义）

学生交流，教师适当指导

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

1.检测整数读法。

3980 4090 1008

(1)你会读这些整数吗? 谁来读一读。

(2)同学们说一说我们是怎样读整数的?

2.教师引导学生小结:

读整数时,先从高位读起,千位是几就读几千,百位上是几就读几百……中间不管有几个“0”,只读一个“0”,末尾的“0”都不读。

小老师带领全体学生回顾整数的读法。

三、

探究新知  精准释难

（15-20分钟）

示例：教师播放ppt课件，出示学习任务。

读一读

0.7   0.19

3.08       103.503

（一）任务一：

1.学习内容：小数的读法。

2.学习要求：

学生：独立完成

读数

学生：根据整数的读法，总结小数读法，小组内交流，做好汇报准备

自主学习：

（1）小组讨论，议一议“读小数要注意什么”。

教师引导学生进行总结：

读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数部分从左往右顺次读出每一个数位上的数字。

学生汇报展示

抽学生进行评价

学生总结读法：

整数部分按照整数的读法来读，小数部分从左往右顺次读出每一个数位上的数字。

四、

精准练习（8-12分钟）

1.读出下面小数

0.37      0.109      0.039

37.005      1046.20

2.看图填小数。

3.小数点右边第1位是（  ）位，计数单位是（  ）；第2位是（  ）位，计数单位是（  ）；第3位是（  ）位，计数单位是（  ）。

4.读出下面横线上的小数。

第2题（1）引导学生看懂图意，卷尺的最小单位是毫米，把 1m 平均分成 1000 份，

1份就是1mm。

（2）看图中箭头所指的数是多少毫

米，再写出相应的小数。

★第3题是加强学生有关小数的数位和计数单位的练习

五、

全课总结

（1-2分钟）

通过这节课的学习，你学到了什么？学会了什么？

六

课后作业

1. 填空

（1）由4个1,5个0.01,8个0.001组成的数是（     ）

（2）4.8中的4在（   ）位上，表示（  ）个（  ）；8在（   ）位上，表示（   ）个（    ）

（3）整数部分是6个1，小数部分由8个0.001和5个0.0001组成，这个数是（          ）

板书设计

小数的意义（二）

读小数时要注意，整数部分按照整数的读法来读。小数部分从左往右顺次读出每一个数位上的数字。