第5单元《小数》第2课时小数的意义（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学西师大版

第八册第5单元《小数》第2课时教学设计 学校班级 备课人 课题名称 小数的意义 课时 第2课时 授课时间 课型 新授课 学习目标 1.通过学习，认识小数及小数的计数单位,会读、写小数。 2.通过学习，体会小数在日常生活中的作用。 教学重点 通过学习，认识小数及小数的计数单位,会读、写小数。 教学难点 会读、写小数。 教学准备 多媒体课件、练习题单 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、 谈话导入 明确目标 （1-2分钟） 谈话导入，引出课题。 同学们，上节课我们学习了小数,那小数该怎么读呢? 它的读法和整数的读法一样吗? 今天我们就来学习小数的计数单位，以及小数的读写。 （板书课题：小数的意义） 学生交流，教师适当指导 二、 预学效 果检测 （5-7分钟） 1.检测整数读法。 3980 4090 1008 (1)你会读这些整数吗? 谁来读一读。 (2)同学们说一说我们是怎样读整数的? 2.教师引导学生小结: 读整数时,先从高位读起,千位是几就读几千,百位上是几就读几百……中间不管有几个“0”,只读一个“0”,末尾的“0”都不读。 小老师带领全体学生回顾整数的读法。 三、 探究新知 精准释难 （15-20分钟） 示例：教师播放ppt课件，出示学习任务。 读一读 0.7 0.19 3.08 103.503 （一）任务一： 1.学习内容：小数的读法。 2.学习要求： 自主学习： （1）小组讨论，议一议“读小数要注意什么”。 教师引导学生进行总结： 读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数部分从左往右顺次读出每一个数位上的数字。 学生：独立完成 读数 学生：根据整数的读法，总结小数读法，小组内交流，做好汇报准备 学生汇报展示 抽学生进行评价 学生总结读法： 整数部分按照整数的读法来读，小数部分从左往右顺次读出每一个数位上的数字。 四、 精准练习（8-12分钟） 1.读出下面小数 0.37 0.109 0.039 37.005 1046.20 2.看图填小数。 3.小数点右边第1位是（ ）位，计数单位是（ ）；第2位是（ ）位，计数单位是（ ）；第3位是（ ）位，计数单位是（ ）。 4.读出下面横线上的小数。 第2题（1）引导学生看懂图意，卷尺的最小单位是毫米，把 1m 平均分成 1000 份， 1份就是1mm。 （2）看图中箭头所指的数是多少毫 米，再写出相应的小数。 ★第3题是加强学生有关小数的数位和计数单位的练习 五、 全课总结 （1-2分钟） 通过这节课的学习，你学到了什么？学会了什么？ 六 课后作业 1. 填空 （1）由4个1,5个0.01,8个0.001组成的数是（ ） （2）4.8中的4在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；8在（ ）位上，表示（ ）个（ ） （3）整数部分是6个1，小数部分由8个0.001和5个0.0001组成，这个数是（ ） 板书设计 小数的意义（二） 读小数时要注意，整数部分按照整数的读法来读。小数部分从左往右顺次读出每一个数位上的数字。 课后反思 教学“四单” 个性化修改 第一单：预学指导单 1、 温习旧知 1. 读出下面各数 87865 76550000 17897780 23880000 想一想，我们是怎样读数的？ 2、 预学新知 预学数学书49页，尝试读出这些小数。 第二单：预学效果检测单 1. 读出下面各数 3980 4090 1008 (1)这些整数你会读吗? 请你读一读。 (2)我们是怎样读整数的? 第三单：课堂巩固训练单 1.读出下面小数 0.37 0.109 0.039 37.005 1046.20 2.看图填小数。 3.小数点右边第1位是（ ）位，计数单位是（ ）；第2位是（ ）位，计数单位是（ ）；第3位是（ ）位，计数单位是（ ）。 4.读出下面横线上的小数。 第四单课后作业单 1.填空 （1）由4个1,5个0.01,8个0.001组成的数是（ ） （2）4.8中的4在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；8在（ ）位上，表示（ ）个（ ） （3）整数部分是6个1，小数部分由8个0.001和5个0.0001组成，这个数是（ ） 3 学科网（北京）股份有限公司 $$