1.8 测试“过山车”（同步分层作业）-2024-2025学年科学三年级下册（教科版）

1.8 测试“过山车” 这份资料紧密贴合教学大纲，深入细致地结合每一课的具体教学内容，为学生量身打造同步分层作业体系。它充分考量到不同学生在学习能力、知识掌握程度以及学习节奏上的差异，巧妙地将知识点拆解、重组，融入层次分明的作业板块当中。基础作业板块夯实根基，助力学生巩固课堂所学核心要点；提升作业部分循序渐进，引领学生拓展思维深度与广度，实现全方位成长。 1.在观察“过山车”运动过程中，描述小球的位置，可以用方向盘判断方向，用软尺测量距离。 2.在图纸中一般使用方向盘判断方向。  3.描述小球的位置，以起点为中心。 4.让小球从高处滚下，小球的运动形式有移动、转动、滚动。 5.比较不同的“过山车”上小球运动的快慢，用到的器材有秒表、软尺、细绳。 6.如果要让小球运动得更快，可以改变轨道的坡度和曲直等状态。 、 一、对号入坐。（将正确答案的序号填在括号里） 1．（    ）可以使斜面上的小球运动得更快。 A．增大坡度 B．减小坡度 C．延长轨道 2．小科同学要知道小球在斜面上的滚动时间，下列做法最准确的是（    ）。 A．凭生活经验估计小球的滚动 B．用秒表测量1次就作为测量结果 C．用秒表测量3次，取中位数作为测量结果 3．下列说法符合“过山车”的设计要求的是（    ） ①轨道的总长度应在2米以上 ②只要有直线轨道就可以了 ③轨道的坡度要有变化，有180度转弯，360度难度挑战更好了 ④小球要滚完全部轨道，不能脱轨 ⑤整座“过山车”要美观，不用在乎是否牢固 ⑥“过山车”要有起点和终点，路线要保持封闭和连续，有重叠的要用虚线或上下层表示出来 A．①④⑥ B．①④⑤⑥ C．①②④⑤⑥ 4．对完成的过山车模型进行评价时，不恰当的是（    ）。 A．轨道的连接要牢固 B．轨道的坡度要有变化 C．轨道的长度越长越好 D．要有直线轨道和曲线轨道 5．测试“过山车”时，不能作为评价“过山车”好坏依据的是（    ）。 A．小组组长的学习成绩 B．“过山车”是否稳固 C．小球是否能滚完全部轨道 二、仔细想，认真填。 6．在观察“过山车”运动过程中，我们可以以 为中心，描述小球的位置，用 判断方向，用软尺测量距离。 7．可以用方向盘判断 ，用软尺测量 。 8．我们在测试“过山车”的时候，以 为中心，描述小车的位置时，可以用 判断方向，用 测量距离。 9．描述小球的位置时，以 为中心，可以用 判断方向，用 测量距离。在实验中，用测量的距离和时间可以比较“过山车”运动的 。 10．小球经过U形弯道时速度会 （填“增大”或“减小”）。 三、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 11．如果想让过山车上的小球运动得更快，应将直道变弯道。( ) 12．在小组活动中，当发生意见不合时，应坚持自己的看法。( ) 13．小林在测试“过山车”时，小球脱轨了。这座“过山车”不需要改进。( ) 14．在描述小球的位置时，可以用方向盘判断方向，用软尺测量距离。( ) 15．比较不同“过山车”上小球运动的快慢，可借助秒表、软尺和细绳等工具。( ) 四、看清问题，认真回答。 16．三（1）班的科学小组在讨论设计一座“过山车”，他们认为轨道的总长应该在2米以上，整座“过山车”搭建要稳固，除此以外，还有什么要求呢？请你提些建议。 五、实验操作我能行。 17．          ①                              ② 实验名称：比较不同“过山车”上小球运动的快慢 实验材料： 、软尺、细绳。 实验步骤： （1）把两个不同的“过山车”轨道①、②摆放在一起。 （2）用 和 分别测量出两个轨道的长度。 （3）准备好秒表，当小球从起点开始运动时计时，到达终点后，计时停止。 实验记录： 轨道 高度 轨道全长 时间 速度 ① 15厘米 348厘米 4秒 每秒87厘米 ② 10厘米 240厘米 3秒 每秒80厘米 实验分析：图①和图②小球的轨道全长和时间分别不相同，我们需要先测出小球运动所用的 和所走过的 ，然后比较相同的时间内距离的长短即可。 实验结论：图①小球的运动速度比图②小球的运动速度要 一些。 六、综合实践我最棒。 18．如图是红红搭建的“过山车”。请回答下面问题： (1)比较黑球和白球在这个“过山车”上从起点到终点驶完全程的快慢，最简便的方法是借助工具 （    ）。 A．软尺 B．秒表 C．软尺和秒表 (2)小黑球从甲运动到乙，运动路线是直线运动；从丙运动到丁，运动路线是（    ）运动。 A．直线 B．曲线 C．无法确定 (3)想要小球在这个“过山车” 上行驶得更快，小明可以（    ）。 A．垫高甲的位置 B．垫高丁的位置 C．再多设置2个弯道 (4)小明将一个六棱柱放在图甲位置，六棱柱静止不动，如果将一个相同材质差不多大的小正方体放在甲位置，小正方体会 （    ）。 A．静止不动 B．滑动 C．滚动 (5)根据图中给出的方位，可以判断终点在起点的 （    ）。 A．西北方 B．东南方 C．西南方 参考答案 1．A 详解：我们制作的“过山车”让小球运动的方法是利用斜面进行加速，比如坡度大的，小球运动得快；坡度小的，小球运动得慢。所以增大坡度可以使斜面上的小球运动得更快。 2．C 详解：一般实验我们都会进行两到三次，反复进行多次实验，可以避免偶然因素干扰实验结果，使实验结论更科学、更准确、更有说服力。同理小科同学要知道小球在斜面上的滚动时间，可以用秒表测量3次，取中位数作为测量结果。 3．A 详解：设计“过山车”时，轨道的总长度应在2米以上（①），小球要滚完全部轨道，不能脱轨（④），并且“过山车”要有起点和终点，路线要保持封闭和连续，有重叠的要用虚线或上下层表示出来（⑥）。②只要有直线轨道是不合理的，过山车需要有变化的坡度和转弯。⑤美观固然重要，但牢固性也是必须考虑的因素。综上所述，符合设计要求的是①④⑥。 4．C 详解：评价过山车模型时，轨道的连接要牢固，轨道的坡度要有变化，并且要有直线轨道和曲线轨道，这些都是合理的要求。而轨道的长度并不是越长越好，过长的轨道可能会影响安全性和体验效果，因此选项C不恰当。 故选：C 5．A 详解：“过山车”的设计要求：（1）轨道的总长度应在2米以上。（2）要有直线轨道和曲线轨道。（3）轨道的坡度要有变化。（4）小球要滚完全部轨道，不能脱轨。（5）整座“过山车”要稳固。根据过山车的设计要求作为评定“过山车”好坏的依据。所以小组组长的学习成绩不能作为评价“过山车”好坏依据。 6． 起点 方向盘 详解：工具能够帮助人类做许多人类不能做的事情，扩大了人的视野，延伸了人的肢体，增强了人的力量。不同的工具有不同的用途，我们要根据实际情况来选择合适的工具。我们在测试“过山车”的时候，以起点为中心，描述小车的位置时，可以用方向盘判断方向，用软尺测量距离。 7． 方向 距离 详解：我们在测试“过山车”的时候，以起点为中心，描述小车的位置时，可以用方向盘判断方向，用软尺测量距离。 8． 起点 方向盘 软尺 详解：测试“过山车”的时候，为了观察更全面，我们要从起点开始描述，在描述小球位置的时候，我们用方向盘来判断方向，因为在图纸中一般使用方向盘判断方向，上北下南，左西右东。测量距离时用到软尺，因为软尺的特点在于它非常柔软而且可以弯曲，测量会更准确。 9． 起点 方向盘 软尺 快慢 详解：测试“过山车”1．在观察“过山车”运动过程中，描述小球的位置，可以用方向盘判断方向，用软尺测量距离。2．在图纸中一般使用方向盘判断方向。 3．描述小球的位置，以起点为中心。4．让小球从高处滚下，小球的运动形式有移动、转动、滚动。5．比较不同的“过山车”上小球运动的快慢，用到的器材有秒表、软尺、细绳。6．如果要让小球运动得更快，可以改变轨道的坡度和曲直等状态。描述小球的位置时，以起点为中心，可以用方向盘判断方向，用软尺测量距离。在实验中，用测量的距离和时间可以比较“过山车”运动的快慢。 10．减小 详解：在建造过山车前应该先根据材料和实际进行设计，轨道的总长应在两米以上，要有直线轨道和曲线轨道，轨道的坡度要有变化。过山车的时候，小球在直线轨道上速度很快，但是经过U形弯道时速度会减小。 11．× 详解：直道上小球的速度通常会更快，而弯道反而会减慢小球的速度。因此，将直道变弯道不会让小球运动得更快。 12．× 详解：在经历观察活动的过程中，我们要学会小组合作学习、交流、表达、讨论、记录等学习方法。所以在小组活动中，当发生意见不合时，不能一味坚持自己的看法，大家要一起讨论出更好的办法。 13．× 详解：在设计“过山车”时我们要考虑到“过山车”轨道要有直线轨道和曲线轨道，而且轨道的坡度要有变化，小车要能走完全部轨道，保证不脱轨。小林在测试“过山车”时，小球脱轨了，所以这座“过山车”需要改进，将坡度调小一些，尽量多设计一些曲线轨道，减小小球的速度。 14．√ 详解：一个物体的位置是相对于参照物来说的，确定了参照物，然后再判断方向和测量距离，就能更加准确地确定物体的位置。因此，描述“过山车”上小球的位置时，可以以起点为中心，用方向盘判断方向，用软尺测量距离，从而确定小球的准确位置。 15．√ 详解：物体在单位时间内通过的路程的多少，叫做速度。速度可以表示物体运动的快慢，速度等于单位时间内物体移动的距离，速度=路程÷时间。所以比较小球在不同“过山车”轨道上运动的快慢时，我们需要测量运动距离和运动时间，要用到秒表、软尺和细绳。 16．要有直线轨道和曲线轨道。轨道坡度要有变化，小球能滚完全部轨道，不能脱轨。 详解：过山车”的设计要求：（1）轨道的总长度应在2米以上。（2）要有直线轨道和曲线轨道。（3）轨道的坡度要有变化。（4）小球要滚完全部轨道，不能脱轨。（5）整座“过山车”要稳固。 17． 计时器 软尺 细绳 时间 路程 快 详解：实验材料：由于实验是比较不同“过山车”上小球运动的快慢，所以还需要测量时间的秒表； 实验步骤： （2）测量“过山车”的轨道长度时，由于“过山车”轨道有直线和曲线两种，所以应该用细绳直接从起点开始沿着轨道一直铺到终点，这样测量所用细绳的长度就是小球和起点之间的距离，然后用软尺测量出距离即可。 实验分析：物体在单位时间内通过的路程的多少，叫做速度。速度可以表示物体运动的快慢，速度等于单位时间内物体移动的距离。所以图①和图②小球的轨道全长和时间分别不相同，我们需要先测出小球运动所用的时间和所走过的路程，然后比较相同的时间内距离的长短即可。 实验结论：根据实验记录可知，图①小球的运动速度比图②小球的运动速度要快一些。 18．(1)B (2)B (3)A (4)A (5)C 详解：（1）比较黑球和白球在“过山车”上从起点到终点驶完全程的快慢，由于起点到终点的距离一定，所以最简便的方法是直接测量它们所用的时间，而秒表是测量时间的工具，因此选择秒表。 （2）根据物体的运动轨迹是直线还是曲线，将运动分为直线运动和曲线运动，物体的运动轨迹是直线的运动是直线运动，物体的运动轨迹是曲线的运动是曲线运动。小黑球从甲运动到乙，运动路线是直线运动；从丙运动到丁，运动路线是曲线运动。 （3）垫高甲的位置可以增加小球的初始势能，从而使小球在整个“过山车”上行驶得更快。垫高丁的位置和增加弯道都不会直接增加小球的速度，反而可能增加阻力。 （4）一个物体在另一个物体表面运动，有滑动、滚动和静止不动三种方式。小明将一个六棱柱放在图甲位置，六棱柱静止不动，如果将一个相同材质差不多大的小正方体放在甲位置，由于斜面的坡度较小，小正方体会静止不动。 （5）物体所在的方向一般分为东南西北，我们需要找到一个参照物，通过参照物确定物体的方向，进而描述物体所在的方向。所以根据图中给出的方位，可以判断终点在起点的西南方。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$