第5单元《小数》第5课时小数的性质（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学西师大版

第八册第5单元《小数》第5课时教学设计 学校班级 备课人 课题名称 小数的性质 课时 第5课时 授课时间 课型 新授课 学习目标 1.运用小数的性质改写小数的位数。 2.加深对小数性质的理解。 教学重点 运用小数的性质改写小数的位数。 教学难点 加深对小数性质的理解。 教学准备 教具、学具、练习题单 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、 谈话导入 明确目标 （1-2分钟） 揭示课题。 昨天我们一起探究了小数的性质,今天这节课我们就要用小数的性质来改写小数的位数。 学生交流，教师适当指导 二、 预学效 果检测 （5-7分钟） 1.判断下面两组小数是否相等。 (1)0.5 0.50 0.500 (2)0.62000 0.620 0.62 2.回忆什么是小数的性质。 为什么你认为这两组小数都是相等的呢? 小结:根据小数的性质来判断每一组数为什么相等。 小老师：…… 全体学生：…… 三、 探究新知 精准释难 （15-20分钟） 教师播放ppt课件，出示学习任务。 （一）任务一： 1.学习内容：改写小数 2.学习要求： 自主学习： （1）根据题意，尝试改写。 （2）说一说怎样改写的，为什么可以这样改写。 合作学习：小组讨论“10”是怎样改写成两位小数的。 师引导：学生理解10的小数点在哪里，从而让学生理解整数都可以改写成小数形式。 预设1:第1列是把三位小数改写成两位小数,根据小数的性质, 把1.760和 30. 030 这两 个 小 数 末 尾 的 “0”去 掉,就 得 到 了 1.76 和30.03。 预设2:第2列是把一位小数改写成两位小数,根据小数的性质, 把50.5的末尾添上一个“0”得到50.50。 学生:应该把小数点打在个位“0”的后面。因为个位是小数点左 边的第1位,所以小数点打在了“0”的后面,接着在小数部分的十分 位和百分位上添上两个“0”,就得到两位小数“10. 00”。 (4)学生自主尝试把整数60和100分别改写成两位小数和三位 小数。 学生独立改写,交流为什么要这样改写,并说一说将整数改写成 小数时,小数点应该打在哪里。 (5)小结:当把整数改写成小数的时候,小数点应该打在整数部 分个位的右下角,然后根据需要在小数点的右边添“0”。 四、 精准练习（8-12分钟） 一、基础练习 二、综合练习 巩固对小数性质的理解和应用。教学时，可以采用对口令的形式。 第 3 题是通过在数的末尾添“0” 来进一步理解小数的性质。先让学生说一说如果在这些数的末尾添上“0”，哪些数的大小不变，哪些数的大小要变，再总结只有在小数的末尾添上“0”，小数的大小才不会变。 ★第4题是小数的性质的应用。重点关注如何把3改写成三位小数。 ★第5题是练习小数的组成。让学生从相邻两个计数单位间的 进率是10来加深对小数意义的理解，从而填出括号里的数。 五、 全课总结 （1-2分钟） 通过这节课的学习，你学到了什么？学会了什么？ 六 课后作业 小明：三万二千零六 小红：你读错了，原来的小数虽然只读一个零，但是你忘了读小数点。 原来这个小数是（ ） 板书设计 小数的性质（二） 当把整数改写成小数的时候,小数点应该打在整数部 分个位的右下角,然后根据需要在小数点的右边添“0”。 课后反思 教学“四单” 个性化修改 第一单：预学指导单 1. 填空 （ ）的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这就是小数的性质。 第二单：预学效果检测单 1.判断下面两组小数是否相等。 (1)0.5 0.50 0.500 (2)0.62000 0.620 0.62 2.回忆什么是小数的性质。 第三单：课堂巩固训练单 1. 说出大小相等、小数位数不同的小数。 如：1.3 1.30 1.300 2. 下面的数如果末尾添上“0”，哪些数的大小不变？哪些数的大小要变？ 18 1.8 1.80 120 123.4 10.01 3. 不改变大小，把下面各数改写成三位小数。 0.42 7.2 4.3060 1.2 3 1.00900 4. 填一填。 （1）3个0.1等于（ ）个0.01，等于300个（ ）。 （2）0.59里面有59个（ ），等于（ ）个0.001。 第四单课后作业单 小明：三万二千零六 小红：你读错了，原来的小数虽然只读一个零，但是你忘了读小数点。 原来这个小数是（ ） 4 学科网（北京）股份有限公司 $$