5.七年级上册(课件PPT)-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文古诗文进阶册（福建专用）

2025福建 语 文 古诗文进阶册 1 专题一古诗词曲鉴赏 二、教材85首古诗词曲逐首梳理及核心点专练 七年级上册 2 60.观沧海 （东汉末·曹操）［2018单篇鉴赏］ 【写作背景】汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在北方边塞地 区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经过 碣石山，写下了这首诗。 3 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 东临 碣石，以观沧海。 理解:开篇点题，交代观察的方位、地点及观 察对象，直陈其事。 炼字:“观”字统领全篇，下文由“观”字展开， 写登山所见。传达出诗人跃马扬鞭、高瞻远 瞩的昂扬气概，体现了全诗意境开阔、气势 雄浑的特点。 4 原文 理解与鉴赏 水何澹澹 ，山岛竦峙 。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 理解:实写海水、山岛、草木，是远观之景。 写作手法:动静结合。海水荡漾的动态与山岛 耸立的静态相互映衬，显示了大海的辽阔和 威严；草木的静态与“洪波”的动态相映，显 示了大海的惊人力量和宏伟气象。 炼字:“涌”字写出了大海惊心动魄的气势，表 现了诗人对大海的惊叹和赞美。 续表 5 原文 理解与鉴赏 日月之行，若出其中； 星汉 灿烂，若出其里。 写作手法:借助奇特的想象来表现大海吞吐日 月星辰的气概。 炼字:两个“若”字，虚中有实，实中有虚，展 现出宏伟的境界。 情感:表现出诗人博大的胸怀、开阔的胸襟， 抒发了诗人希望统一中原、建功立业的远大 抱负。 续表 6 原文 理解与鉴赏 幸甚至 哉，歌以咏志。 合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。 【重点课下注释】①〔临〕到达，登上。②〔澹澹〕水波荡漾的样子。③〔竦峙〕耸立。④〔星汉〕银河。⑤〔幸〕幸运。⑥〔至〕达到极点。 【主旨】本诗借景抒情，情景交融，借奇特的想象描绘大海吞吐日月、包蕴万千的宏观景象，表现出诗人博大的胸怀，抒发了诗人希望进一步统一全国、建功立业的雄心壮志。 续表 7 核心点专练 1.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘了一幅怎样的景象？ 请简单描述并赏析。（4分） 描述：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的；银河星光灿 烂，好像是从这浩渺的海洋中产生的（2分）。 赏析：诗人通过大胆的想象，运用夸张的手法，写出了大海吞吐日月星辰 的壮阔景象，表现了诗人博大的胸襟，抒发了诗人渴望统一全国、建功立 业的雄心壮志（2分）。 8 2.结合全诗内容，谈谈你对本诗“情景交融”这一手法的理解。（2分） （教参“问题探究”改编） 示例一:诗人在诗中把“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等壮观宏大的海上景色， 和自己想要建功立业的雄心壮志紧密结合，表现出自己宽广的胸怀和豪迈 的气魄。 示例二:诗人登山观海，借景抒情，把眼前的壮阔海景与自己建功立业的雄心 壮志巧妙地融合在一起，含蓄表达了诗人胸怀天下、建功立业的进取精神。 9 3.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( ) （3分） D A. “东临碣石，以观沧海”交代观海的地点，“观”字统领全篇，以下几句皆 由此展开，具体写登山之所见所思。 B. “水何澹澹，山岛竦峙”描写海水和山岛。海水与山岛一动一静相互映 衬，显示了大海的辽阔和威严。 C. “秋风萧瑟，洪波涌起”全部为实景，显示了大海惊人的力量和宏伟气象。 D. 全诗借景抒情，情景交融。诗人登临碣石山，心潮澎湃，把眼前的景 色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融会在一起。 10 【解析】这首诗抒发了诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀，并没有历 史兴衰之感、忧国忧民之情。 11 61.闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄 （唐·李白） ［2020年与《夜上受降城闻笛》对比考查］ 【写作背景】唐玄宗天宝年间，当时王昌龄从江宁县丞被贬为龙标县 （今湖南黔阳）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。 12 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 杨花 落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 理解:首句写景兼点时令，次句直叙其事。“过五 溪”可见迁谪之地的荒远，道路之艰难，表达了诗 人对被贬友人的同情和挂念之情。 写作手法:情景交融，借“杨花”“子规”两种意象， 点明时令是暮春，烘托凄凉悲惋的氛围，寄寓诗 人叹飘零、感离恨的特定心境。 13 原文 理解与鉴赏 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 理解:由写景言事转为抒情寄慨。 修辞、情感:运用拟人的修辞手法，将明月人格化， 把它看成知人意、达人情的友好使者，抒发了诗人 对友人被贬远行的同情、牵挂、关切之情。 【重点课下注释】①〔左迁〕降职。②〔杨花〕柳絮。 【主旨】本诗通过对暮春景物的描写，奠定了悲凉伤感的基调，再借景 抒情，借明月表达了诗人对被贬挚友的同情和关切之情。 续表 14 核心点专练 1.为什么说“杨花落尽子规啼”一句奠定了全诗的感情基调？请结合意象进 行赏析。（3分） “杨花”指柳絮，特点是漂泊无定；“子规”指杜鹃鸟，特点是啼声哀婉凄切 （1分）。两种意象表现了暮春衰败的景象，传达了诗人的飘零离恨之感， 为后面抒发离别之情做铺垫（2分）。 15 2.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现的是对朋友的深厚情谊。请你 结合诗句内容，说说诗人是如何抒发内心情感的。（2分） 诗人运用寄情于景和想象的手法，将自己的愁心寄给明月，不仅表达了诗 人对友人不幸遭遇的同情，更体现了诗人对友人远谪的关怀与安慰。 3.有人认为“闻道龙标过五溪”中的“过五溪”要重读，请你说说这样朗读的 原因。（2分） 因为要“过五溪”才能到龙标，重读“过五溪”能更好地突出龙标这个地方的偏僻遥远，表达诗人对挚友被贬的同情和对朋友的前途命运的关注。（言之有理即可） 16 62.次 北固山下 （唐·王湾） 【作者简介】王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。 【写作背景】这首诗是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途 中泊舟于江苏镇江北北固山下时有感而作。 17 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 客路 青山外， 行舟绿水前。 理解:开头点题，写诗人出游在外，客行他乡。 修辞:运用对偶的修辞手法，“客路”暗含旅途奔波之意，先写“客路”后写“行舟”，流露出诗人的漂泊羁旅之情，与尾联的“乡书”“归雁”遥相照应。 18 原文 理解与鉴赏 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 理解：写船上所见景色。 炼字：“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好。“潮平”，两岸才显 得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势；“悬”是帆端端直 直地高挂着的样子。通过描写“风正一帆悬”这一小景， 传神地表现出平野开阔、大江直流、波平浪静等开阔之 景。 修辞：运用对偶的修辞手法，“两岸阔”“一帆悬”对仗精 整，意境开阔，情绪饱满，象征了诗人对人生旅途充满 期待，心情乐观昂扬。 19 原文 理解与鉴赏 海日生残夜， 江春入旧年。 修辞:诗人把“日”与“春”作为新生美好事物的象征，“生” “入”二字运用拟人的修辞手法，赋予“日”与“春”以人的 意志和情思。 哲理:蕴含时序交替、新生的美好事物必将代替旧事物的 哲理， 给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 乡书何处达？ 归雁洛阳边。 修辞:运用用典、设问的修辞手法，在自问自答中，以 “雁足传书”的典故寄托诗人的思乡念亲之情。 20 原文 理解与鉴赏 【重点课下注释】①〔次〕停宿。②〔客路〕旅人前行的路。③〔残 夜〕指夜将尽未尽之时。 【主旨】这是一首羁旅行役诗，本诗借景抒情，细致地描绘了在北固山 下连夜行舟所见到的景象，表达了诗人漂泊羁旅和思乡念亲的情感。 续表 21 核心点专练 1.“潮平两岸阔，风正一帆悬”一联展现了什么样的情景？结合这一情景， 赏析上下句对偶的精妙。（2分）（教材“思考探究三”改编） 潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船顺风疾行（1分）。 “两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满（1分）。 22 2.默写古诗时，不少同学将王湾《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年” 中的“生”字误写成为“升”，请你根据诗歌内容和下面的知识卡片解释不能 误写的原因。（2分） 知识卡片： 生：本义是草木破土萌发，后引申为从无到有，出现。 升：本义是一种量器，后引申指容量单位。假借为升高、升级的升。 “生”字将大自然拟人化，表现出红日仿佛从残夜中自然生成而来，更能表 现出昼夜轮回、新旧交替的自然规律（1分）；如果用“升”字就仅仅是“升 起”的意思，表现不出诗歌的悠远意境和深刻哲理（1分）。 23 3.这首诗的颈联历来被人称道。请选一个角度，作简要赏析。（2分） ①在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣；②表现了诗 人因时光流逝又身在他乡而产生的思乡之情；③把“日”“春”作为新生的美 好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情；④“生”与“入” 运用了拟人的修辞手法，富有情趣；⑤两句诗对偶工整，形象生动。（任 选其一即可） 24 63.天净沙·秋思 （元·马致远） 【题解】天净沙，曲牌名，属越调。又名“塞上秋”。本首散曲被称为“秋 思之祖”。 【作者简介】马致远（约1251—1321以后），号东篱，一说字千里，大都 （今北京）人，元代著名戏曲作家、散曲家。 【写作背景】马致远年轻时热衷功名，但由于元朝统治者实行民族高压政 策，因而一直未能得志。他几乎一生都在过着漂泊无定的生活。他也因此 而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这首《天净 沙·秋思》。 25 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 枯藤老树 昏鸦 ，小桥 流水人家，古 道西风瘦马。 理解:运用白描手法，通过九种意象，描绘出一幅苍凉萧索的深秋晚景图，营造了凄凉的氛围，衬托了游子孤寂悲苦的思乡之情。 表现手法:①寄情于物。“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”等景物，将 “断肠人”的情感寓于其中，充分表达了游子漂泊天涯的孤寂愁苦之情。②动静结合。处于动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更显出环境的幽静；“西风”与“古道”相映，使道路更见苍凉。③以乐景衬哀情。用小桥流水人家这样充满温馨的画面衬托游子的孤寂悲凉。 26 原文 理解与鉴赏 夕阳西下，断 肠 人在天涯 。 理解:“夕阳西下”，点明游子思乡的特定时间，渲染悲凉气氛，同时使全曲情景交融，浑然一体。“断肠人在天涯”为曲眼,抒发了漂泊天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。 【重点课下注释】①〔昏鸦〕黄昏时将要回巢的乌鸦。②〔断肠〕形容 悲伤到极点。③〔天涯〕天边，指远离家乡的地方。 【主旨】这首散曲描绘了一幅苍凉萧索的深秋晚景图，抒发了长期漂泊 他乡的游子的羁旅之苦和思乡之情。 续表 27 核心点专练 1.【比较阅读·同表现方式】同样是表达乡愁，这首散曲和《次北固山下》， 哪一首的愁绪更浓重一些？（4分） 《天净沙·秋思》更浓重一些。词人选取了特定的时间“夕阳西下”，特定 的景物“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”，烘托出特定的愁苦氛围 （2分）。 《次北固山下》的时间是冬末春初，旧年将尽新年来临之际，“潮平两岸 阔，风正一帆悬”让读者感受到开阔的胸怀和雄放的激情，“海日生残夜， 江春入旧年”更有一种积极向上的蓬勃之气（2分）。 28 2.【创新设问·做批注】仿照示例，从炼字的角度给“古道西风瘦马”中“瘦” 字做批注。（2分） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 批注（示例）：“枯”和“老”两字用得妙！既写出“藤”“树”的特点，又为“断 肠人”所处环境增添悲凉色彩。 示例：“瘦”字用得妙！瘦的不只是马，更暗指马上的人因奔波劳累而清瘦， 一个“瘦”字，更能表现出漂泊天涯的游子的悲苦处境。 29 3.“小桥流水人家”与“枯藤老树昏鸦”描绘的景象并不协调，请说说作者将 两种不协调的景象放在一起的用意是什么。（2分） “小桥流水人家”描绘的景象是温馨的，“枯藤老树昏鸦”描绘的景象是悲凉 的，作者将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，是为了反衬“断肠人” 的孤寂悲凉。 30 64. 峨眉山月歌 （唐·李白） 【创作背景】本诗是李白初离故乡蜀地时的作品，大约作于唐玄宗开元十 二年（724）秋天。当时李白“仗剑去国，辞亲远游”，在离开蜀中赴长江 中下游的行舟途中，写下此诗。 31 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 峨眉山月半轮 秋，影入平羌江水流。 炼字:首句的“秋”字点明远游时令，又形容月色之 美；“半轮”使诗人联想到青山吐月的优美意境。次句中的“入”和“流”两个动词构成连动句式，写出了月影映入江水，又随江水流去的情状，不仅描绘了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。 写作手法:“山”“月”“江”等景致的融合变幻，衬托出诗人即将离开故乡时的复杂情感。 32 原文 理解与鉴赏 夜发 清溪向三峡， 思君不见下渝州。 理解、情感:“清溪”“三峡”“渝州”三个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了诗人对友人的思念之情。 【重点课下注释】①〔半轮〕半边，半个。②〔发〕出发。 【主旨】本诗通过写诗人在夜间行舟途中所见山、月、江水等景致的融 合变幻及空间的迅速转换，展现了一幅千里蜀江行旅图，既传达出诗人 江行的独特体验，又抒发了诗人对友人的思念之情。 续表 33 核心点专练 1.简要分析“峨眉山月”这一集中的艺术形象在诗中的作用。（3分） “峨眉山月”这一艺术形象，贯穿整个诗境，成为诗情的触媒（1分）。由 它引发的意蕴相当丰富：山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的 感慨愈加深沉。明月可亲而不可近，可望而不可即，更是思友之情的象征， 凡咏月处，皆抒发江行思友之情（2分）。 34 2.诗中“思君不见下渝州”一句中的“君”，有人认为是指“月”，有人认为是 指“故乡故人”。你认为是什么？说说你的理解。（2分） 示例一：指“月”，“半轮”月在峨眉，影入江流，诗人夜发清溪，奔向三峡， 忽又不见月，而舟已直下渝州。 示例二：指“故乡故人”，诗人离开故乡，离开清溪直奔三峡,“故乡故人” 渐行渐远，“思君”却难相见，恋恋不舍去向渝州。 35 65. 江南逢李龟年 （唐·杜甫） 【创作背景】本诗大约作于大历五年（770）杜甫在长沙的时候。安史之 乱后，杜甫漂泊到江南一带，和流落此地的宫廷乐师李龟年重逢，回忆起 在岐王和崔九的府邸中频繁相见和听歌的情景而感慨万千，遂写下这首诗。 36 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 岐王宅里寻常 见， 崔九堂前几度闻。 理解:“岐王宅里”“崔九堂前”都是当年名流骚客聚 集的场所，一提到这些地点就不免勾起人们对过 往岁月的美好回忆。当年出入其间，与李龟年这 样风光无限的乐师交往，是很“寻常”的。 情感:通过追忆昔日与李龟年的交往，表达了诗人 对往昔繁华岁月的深情怀念之情。 37 原文 理解与鉴赏 正是江南好风景， 落花时节又逢君。 炼字:“正是”和“又”两个词一转一跌，字里行间蕴藏着诗人对国运衰微和个人命运坎坷的无限感慨。 意象:“落花”寓意甚多，既有个人身世之悲，也有对一个繁华时代落幕的慨叹。 写作手法:运用反衬、暗喻的手法，抒发了诗人对时世凋敝与人生凄凉的感慨。诗人写现在之衰，用江南美景来反衬国事凋零、艺人颠沛流离的现状。 续表 38 原文 理解与鉴赏 【重点课下注释】①〔寻常〕经常。 【主旨】本诗既追忆了昔日与李龟年的交往，寄寓诗人对开元盛世的眷 怀之情，又表达了诗人对国事凋零，人生凄凉飘零的感慨。 续表 39 核心点专练 1.古人常借“落花”抒发生命易逝、命运难料之感。请据此结合“正是江南好 风景，落花时节又逢君”两句，分析诗人抒发的情感。（3分） “落花”在诗中既是对自然景物的实写（1分），也以此表现身世之悲以及 一个繁华时代的落幕（1分），抒发了诗人对人生凄凉与时世凋敝的感慨 （1分）。 40 2.本诗是如何运用对比手法表现现状、抒发情感的?请简要分析。（3分） 诗人追忆往昔与李龟年的接触，“岐王宅里”“崔九堂前”，都是当年名流骚 客聚集的场所，而今彼此却都流落江南（1分）。回忆中的繁华与现实的 凋敝形成对比，表现“安史之乱”前后时代的变迁，抒发诗人对“开元盛世” 的无限眷念，以及对现状的慨叹（2分）。 41 66. 行军九日思长安故园 （唐·岑参） 【创作背景】唐玄宗天宝十四载（755），安禄山起兵叛乱，次年长安被 攻陷。唐肃宗至德二载（757）二月，肃宗由彭原行军至凤翔，岑参随行。 九月唐军收复长安，此诗可能是诗人当年在重阳节于凤翔所写。 42 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 强欲登高去， 无人送酒来。 炼字:“强”指勉强，写出了诗人想去登高，但又不能为之的无可奈何的心态，表现了诗人在战乱中的凄凉境况。 用典:化用有关陶渊明“白衣送酒”的典故，写自己虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴，共度佳节。实际上是在写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题目“行军”的特定环境。 情感:表达了诗人内心难以言表的惆怅、凄凉。 43 原文 理解与鉴赏 遥怜故园菊， 应傍 战场开。 炼字:“遥”字写出了诗人和故园长安相隔之远，烘托 了诗人深切的思乡之情。“怜”字不仅写出诗人对故 园之菊的眷恋，更写出对菊花开在战场的怜惜。 意象、情感:“故园菊”不只是表达单纯的惜花和思 乡，更寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情和 对和平的渴望。 【重点课下注释】①〔傍〕靠近。 【主旨】本诗通过描写重阳节的所思所感，表达了诗人对饱经战争忧患 的人民的同情和对和平的渴望。 44 核心点专练 1.虚实结合，是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织融合。请 简要分析本诗如何运用“虚实结合”的手法。（3分） 本诗先实写诗人重阳登高无人送酒的现实，再联想到故乡沦陷的景象，于 虚实交融中抒发对战乱中人民的同情和对和平的渴望。 2.诗中的“故园菊”承载了哪些意义？请简要分析。（4分） “故园菊”代表故园长安，且具有重阳节的节日特色，负载着惜花之意和思 乡之情（2分）；更寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情，以及对和 平的渴望（2分）。 45 67. 夜上受降城闻笛 （唐·李益） ［2020年与《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》对比考查］ 【作者简介】李益（748—约829），字君虞，陇西姑臧（今甘肃武威）人， 唐代诗人。以边塞诗名世，擅长绝句。 46 原文 理解与鉴赏 回乐烽前沙似雪， 受降城外月如霜。 理解:描绘了一幅边城月夜的独特景色，诗人夜晚登 城远望，但见大漠似雪，月华如霜，边城夜色，凄 神寒骨。 修辞:比喻。“沙似雪”与“月如霜”运用比喻的修辞手 法，形象地写出月下大漠的苍茫景象和凄清的环 境，渲染了戍边战士愁惨凄凉的心境。 意象:诗人通过描写“月”，表现边塞的苦寒，衬托出 征人思乡的愁绪。 【原文鉴赏】 47 原文 理解与鉴赏 不知何处吹芦管， 一夜征人 尽望乡。 炼字:“不知”写出了征人迷惘的心情；“尽”字道出了征人浓重的思乡之情。 表现手法:直抒胸臆。用想象中征人望乡的画面表现征人和诗人浓重的思乡之情。 【重点课下注释】①〔征人〕指出征或戍边的军人。 【主旨】这首诗寓情于景，以征人眼前之景，表现边塞的苦寒，传达出 征人思乡的愁绪。 续表 48 核心点专练 1.请发挥想象,用自己的语言描绘“回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜”所展现 的景象。（3分） 举目远眺,蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台,回乐烽前的沙漠 如同茫茫雪原,烽火台上月光皎洁,如同深秋的寒霜。 49 2.结合全诗内容，简要分析诗人抒发了怎样的思想感情。（3分） 诗歌写戍边将士听到芦笛声而引起的思乡之情（1分）。诗歌前两句通过 写如雪的大漠和如霜的月色，交代了环境的凄清与寒苦，为写戍边将士的 思乡奠定了情感基调（1分）；后两句则通过写“芦管”声的横空而出，立 刻引发了戍边将士的思乡之情（1分）。 50 68. 秋词（其一） （唐·刘禹锡） 【创作背景】永贞元年（805），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹 锡也参与了这场革新运动，失败后被贬到朗州（今湖南常德），本诗就是 诗人被贬为朗州司马时所作。 51 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 自古逢秋悲寂寥 ， 我言秋日胜春朝 。 写作手法:以议论起笔，先弃“逢秋悲寂寥”的常 情，后立“秋日胜春朝”的新见，气势不凡；将古 人悲秋和诗人颂秋进行对比，表现出一种激越向 上的诗情及乐观豁达的心境。 52 原文 理解与鉴赏 晴空一鹤排 云上， 便引诗情到碧霄 。 炼字:“排”是“推开”的意思，形象地写出了白鹤一 飞冲天，仿佛冲破云层阻隔的气势，表现了诗人 奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。 表现手法:借景抒情。以“晴空一鹤排云上”的明丽 秋景，引出豪迈的诗情。赞美秋天的开阔明朗，表达诗人积极乐观的人生态度和昂扬不屈的斗志。 续表 53 原文 理解与鉴赏 【重点课下注释】①〔寂寥〕冷清萧条。②〔春朝〕春天。③〔排〕推 开。④〔碧霄〕蓝天。 【主旨】本诗热情讴歌了秋天的美好，表现了诗人奋发进取的豪情和豁 达乐观的情怀。 续表 54 核心点专练 1.秋天可写的景物很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一只鹤？有 何深意？（2分） 诗人借一鹤冲天的形象表明心志，体现了在厄运面前绝不低头、奋发向上 的积极精神。 2.“晴空一鹤排云上”中的“排”字历来为人们所称道，请你说说它的妙处。 （2分） “排”是“推开”的意思，生动形象地表现了“鹤”冲破云层，直上万里晴空的 非凡气势和顽强不屈的精神（1分），也表达出身遭贬谪的诗人乐观的情 怀和昂扬的斗志（1分）。 55 3.“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”运用了什么修辞手法?表露了诗人怎 样的心境?（2分） 运用了对比的修辞手法，将古人的悲秋与自己的颂秋进行对比（1分）， 表露了诗人豁达开朗、积极乐观的心境（1分）。 56 69. 夜雨寄北 （唐·李商隐） 【题解】寄北，当时诗人在巴蜀，妻子在长安，所以说“寄北”。 【写作背景】该诗大约作于李商隐任职梓州幕府时期，李商隐滞留巴蜀， 写下这首诗作。 57 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 君问归期未期， 巴山夜雨涨池。 理解:先叙事后写景。首句以设问点题，“问归期”而“未有期”，包含着诗人的苦涩与无奈。次句借凄凉的秋夜雨景抒写客愁旅况，渲染了孤独凄凉的气氛。 炼字:两个“期”字，一问一答，表达了诗人思念家人、羁旅难归的愁苦之情。“涨”字富于动态感，既写出巴山夜雨注满秋池的景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁思和孤独凄凉之感。 58 原文 理解与鉴赏 何当 共剪西窗烛， 却话 巴山夜雨时。 理解、表现手法:诗人想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，时空交错，虚实相生，把眼前的凄苦兑换成未来团聚的欢乐，也在未来的欢乐中注入被时间过滤了的“昔日”之苦，表现了诗人渴望团聚的美好愿望。 修辞:运用反复的修辞手法，“巴山夜雨”的两次出现，既包含空间的往复对照，又体现时间的回环对比。 适用语境:表达对亲人的真挚思念。 续表 59 原文 理解与鉴赏 【重点课下注释】①〔何当〕何时将要。②〔却话〕回头说，追述。 【主旨】本诗通过对眼前环境的描写和对未来团聚欢乐场面的想象，抒 发了诗人羁旅他乡的寂寥和对团聚的期盼之情。 续表 60 核心点专练 1.简要分析“涨”字的妙处。（3分） “涨”字与“夜雨”“秋池”相照应，表面上即景点题，实则说明了淅淅沥沥的 秋雨使池水都涨满了，巧妙暗示了诗人因思念而夜不能寐的时间之长（1 分）。这一精细而又富于生活实感的画面调动了读者的想象，似乎秋池里 涨的不是秋水，而是诗人羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人绵绵的 思家念亲之愁（2分）。 61 2.《夜雨寄北》作为一封普通的“家书”，千百年来，不知感动了多少人。 诗人是如何写出内心情感的曲折变化的？请结合全诗来谈一谈。（4分） （教材“鉴赏”改编） “问归期”而“未有期”，其中包含着太多的苦涩与无奈。诗人在巴蜀羁旅中， 在“夜雨涨秋池”的环境中，更感到孤独凄凉（2分）。接下来笔锋一转， 想象回家团聚后剪烛西窗，共话今宵的情景，时空交错，虚实相生，把眼 前的凄苦兑换成未来团聚的欢乐，也在未来的欢乐中注入被时间过滤了的 “昔日”之苦，自然道出了刹那间情感的曲折变化（2分）。 62 70. 十一月四日风雨大作（其二） （南宋·陆游） 【写作背景】本诗作于南宋光宗绍熙三年（1192）十一月四日。当时诗人 已经68岁，虽然年迈，但爱国情怀丝毫未减，日夜渴望报效祖国。 63 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 僵卧 孤村不自哀， 尚思为国戍轮台 。 炼字:“僵”字写出诗人年迈、肌骨衰老的状态。 “卧”字写出诗人多病，常卧病在床。“孤”字写出 诗人居处偏僻，没有知音的孤独、苦闷之感。 “村”字写出诗人村居的凄苦生活。四个字写出了 诗人罢官回乡后孤独、窘迫、凄苦的生活现状。 情感:“不自哀”表达了诗人不以衰老自弃，内心仍 燃烧着为国戍边的志愿。 64 原文 理解与鉴赏 夜阑 卧听风吹雨， 铁马 冰河入梦来。 表现手法:①象征。“风吹雨”既指当时风雨交加的 天气，也是当时时局动乱、国家风雨飘摇的写 照。②虚实结合。实写雨夜之声，虚写梦境杀 敌。诗人巧借自然界的风雨，将现实与梦境联结 起来。 情感:抒发了诗人渴望收复国土、报效祖国的壮志 和忧国忧民的拳拳之心。 续表 65 原文 理解与鉴赏 【重点课下注释】①〔僵卧〕躺卧不起，形容老病。 ②〔戍轮台〕指守 卫边关。戍，守卫。轮台，古地名，在今新疆轮台南，汉王朝曾在这里 驻兵屯守。这里代指边关。③〔夜阑〕夜将尽。 ④〔铁马〕披着铁甲的 战马。 【主旨】本诗借写风雨梦境，抒发了诗人感人至深的报国之志和忧国忧 民的拳拳之心。 续表 66 核心点专练 1.诗中“僵”“孤”二字，写出了诗人当时怎样的处境？它们在诗中有什么作 用？（2分） “僵”“孤”意为卧病在床，孤苦无助，其作用是以“僵卧孤村”来反衬“不自 哀”，更显其志坚定不移，表现了诗人对国家的忠诚和报国情怀。 2.“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”在抒情方式上有什么特点？（2分） 这两句诗采用间接抒情的方式，将自己渴望杀敌报国的梦想付诸梦中，强 烈地抒发了自己的爱国情怀。 67 3.梁启超曾评价陆游“谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平”，从这首诗中， 你看到了诗人怎样的精神？请简要分析。（3分） 诗人虽年迈但仍日夜思念着为国效力，处境虽凄凉艰难，但“不自哀”，即 使在梦中也要驰骋沙场，杀敌报国（1分）。从这首诗中我看到了诗人渴望 收复国土、报效祖国的壮志和矢志不渝的赤胆忠心（2分）。 68 71. 潼 关 （清末·谭嗣同） 【题解】潼关，在今陕西潼关北，关城临黄河，依秦岭，当山西、陕西、 河南三省要冲，历来为军事重地。 【作者简介】谭嗣同（1865—1898），字复生，号壮飞，湖南浏阳人，清 末维新派政治家、思想家，戊戌变法“六君子”之一。 【写作背景】这首诗是诗人十多岁时所作，当时诗人随父赴甘肃上任，途 经陕西潼关，被北方特有的壮阔的风景所震撼，写了此诗。 69 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 终古高云簇 此城， 秋风吹散马蹄声。 理解:首句写高云簇拥古城，不言高而高度自见； 次句写清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散，又显出孤 城的寂寥与辽远。 炼字:“簇”字以动写静，写高云簇拥古城，表现了 潼关地势的高峻、险要，异峰突起，令人神往。 70 原文 理解与鉴赏 河流大野犹嫌束 ， 山入潼关 不解平。 写作手法:①拟人。赋予河、山以人的情感，写 “河流大野”，不说其奔腾或壮阔，而说其“犹嫌” 拘束。②侧面描写。末句写秦岭山脉入潼关之态 势，不说其巍峨险峻，而说其桀骜不驯，再也不 知何谓平坦，从侧面描绘了河和山不屈服、桀骜 不驯的气魄，融进了诗人希望冲破约束的奔放情 怀，是自我性格含蓄而又生动的描绘。 续表 71 原文 理解与鉴赏 【重点课下注释】①〔终古〕久远。②〔簇〕簇拥。③〔束〕拘束。④ 〔山入潼关〕指秦岭山脉进入潼关（以西）。 【主旨】本诗以雄健豪放的笔触描绘了潼关一带山河的雄伟壮阔，折射 出诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 续表 72 核心点专练 1.【情境化】小闽参加的社团要将这首诗拍成微电影，请你帮助他完成镜 头脚本设计。（2分） 镜头 从空中俯拍，展现潼关古城的全貌 配乐 ①_____________________、清脆的马蹄声、滔滔的河流奔涌声 效果 凸显出孤城的②____________ 猎猎的秋风声 寂寥、深远 73 2.谭嗣同写这首诗时才14岁，他随父亲途经潼关，被北方特有的壮阔景象 所震撼。少年意气风发，在后两句诗中，他是如何借山水表达思想感情的？ （3分） “犹嫌束”“不解平”运用了拟人的修辞手法，赋予山水以人的性格，写出了 山水的生机和活力（把山水写活了），读来富有冲击力（1分），将自己 的感觉融入山水中，借山水表达了渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解 放的少年意气（2分）。 74 75 $$