4.八年级下册(课件PPT)-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文古诗文进阶册（福建专用）

2025福建 语 文 古诗文进阶册 1 专题一古诗词曲鉴赏 二、教材85首古诗词曲逐首梳理及核心点专练 八年级下册 2 47.关雎 （《诗经·周南》） 【作品简介】《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到 春秋中叶的诗歌305篇，也称“诗三百”，分为风、雅、颂三个部分。“风” 又叫“国风”，是各地的民歌；“雅”是正统的宫廷乐歌；“颂”是宗庙祭祀的 乐歌。《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。“赋”即直陈其事，直接书 写；“比”即比喻；“兴”即先言他物，以引出所吟咏的对象。风、雅、颂与 赋、比、兴合称“六义”。 3 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕 淑女，君子好逑 。 理解:第一章四句，以水鸟和鸣起兴，引出对 美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 写作手法:运用比兴手法，以关雎和鸣引出男 女相思之情，自然流畅，显现了婉曲动人的 艺术魅力。 4 原文 理解与鉴赏 参差荇菜，左右流 之。 窈窕淑女，寤寐 求之。 求之不得，寤寐思服 。 悠 哉悠哉，辗转反侧。 理解:写小伙子对意中人的思念、追求，以及 因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。 表现手法:以采摘荇菜起兴，写主人公艰难执 着的追求过程。诗中运用了双声词 （如“参差”）、叠韵词（如“窈窕”），增强了 诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生 动性。 炼字:两个“悠”字表现了主人公长夜无眠、思 绪万千以至难耐的相思之苦。 5 原文 理解与鉴赏 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼 之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 理解:写小伙子想象（虚写）与意中人热恋的 美好时光和举行婚礼的欢乐场面，诗的格调变 为轻松明快，与中间八句的迂回低缓形成了鲜 明的对照。以“琴瑟友之”表现恋爱生活的和谐 美满，以“钟鼓乐之”来描绘小伙子幻想中婚礼 的盛况。“采之”“友之”“芼之”“乐之”一系列描 写，写出了男子对爱情的执着追求。 续表 6 原文 理解与鉴赏 【重点课下注释】①〔窈窕〕文静美好的样子。②〔好逑〕好的配偶。 逑，配偶。③〔流〕求取。④〔寤寐〕这里指日日夜夜。寤，醒时。 寐，睡时。⑤〔服〕思念。⑥〔悠〕忧思的样子。⑦〔芼〕挑选。 【主旨】本诗写一个男子对一个女子的思念和追求过程，把青年男子的 爱慕之情和相思之苦及对美好爱情大胆热烈的追求表现得淋漓尽致。 续表 7 核心点专练 1.下列对诗句的理解分析，不正确的一项是( ) （3分） D A. 开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法 的巧妙运用。 B. “流之”“采之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C. “寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷、焦灼 的心情。 D. “琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅 的品格。 8 【解析】“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了“君子”超凡的才艺、脱俗的追求和 优雅的品格，并非“窈窕淑女”。 9 2.《诗经》多采用重章叠句的形式，请说说这种形式在《关雎》一诗中起 到了什么作用。（3分）（教材“思考探究一”改编） 《关雎》中“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左 右芼之”等句，通过反复吟咏女子采摘荇菜的劳作场面，既增强了诗歌的 音乐感和节奏感，又深化了诗歌的意境，表达出男子对女子思慕爱恋的挚 热情感。 10 48.蒹葭 （《诗经·秦风》） 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 蒹葭苍苍 ，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻 且长。 溯游从之，宛在水中央。 表现形式:全诗分三章，每章八句，采用了重章叠句的形式，每章都是前两句写景（以景起兴），三、四句点明主题——追寻“在水一方”的“伊人”，五至八句描绘追寻的情状。这不仅使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，还起到了深化诗歌意境的作用。 11 原文 理解与鉴赏 蒹葭萋萋，白露未晞 。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻 。 溯游从之，宛在水中坻。 表现手法:运用“比兴”的手法，利用芦苇、 霜露、秋水等景物渲染出萧索凄迷的氛 围，为人物的活动提供了特定的背景，烘 托了所思不见的怅惘心情。 续表 12 原文 理解与鉴赏 蒹葭采采，白露未已 。 所谓伊人，在水之涘 。 溯洄从之，道阻且右 。 溯游从之，宛在水中沚。 炼字:①“苍苍”“萋萋”“采采”写出芦苇颜色 的变化，渲染了深秋凄凉的气氛，烘托出 环境的清冷、主人公内心的寂寞及惆怅。 ②“为霜”“未晞”“未已”写出朝露的变化， 暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。 ③“方”“湄”“涘”表现了地点的变化，也暗 示了“伊人”的踪迹飘忽不定，难以寻觅。 续表 13 原文 理解与鉴赏 【重点课下注释】①〔苍苍〕茂盛的样子。②〔从〕跟随、追寻。③ 〔阻〕艰险。④〔萋萋〕茂盛的样子。⑤〔晞〕干。⑥〔跻〕（路）高 而陡。⑦〔采采〕茂盛鲜明的样子。⑧〔未已〕没有完，这里指还没有 干。⑨〔涘〕水边。⑩〔右〕向右迂曲。 【主旨】这是一首抒情诗。诗歌抒发了主人公爱而不得的忧伤和惆怅， 也表达了对美好爱情的追求、向往。 续表 14 核心点专练 1.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是( ) （3分） A. 本诗主要写主人公在深秋露重霜浓之时，徘徊岸边，上下求索，寻找 “伊人”而不得。 B. “苍苍”“萋萋”“采采”都指芦苇茂盛的样子，渲染凄清萧瑟的氛围，烘托人物的伤感。 15 C. “溯洄从之”“溯游从之”在三章的重复，间接表现出主人公对意中人的思 念和勇敢追求。 D. 本诗动静结合，描写传神，如霜露、秋水、小道、伊人的忽隐忽现等 都是静态描写。 【解析】伊人的忽隐忽现是动态描写，并非静态描写。 √ 2.【比较阅读·情感】《关雎》和《蒹葭》在内容情感上有什么不同？ （4分）（教参“问题探究”改编） 《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感 情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁（2分）；《蒹葭》一诗则含蓄委婉 地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和 伤感（2分）。 3.这首诗共三章，每章开头都是“蒹葭”，这是《诗经》中常见的什么手法？ 有何作用？（3分） 比兴手法（1分）。描写深秋的景色，渲染凄清的气氛，为主人公思念意 中人的伤感设置背景（2分）。 17 49. 式微 （《诗经·邶风》） 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 式微式微，胡 不归？ 微 君之故，胡为乎中露？ 理解:以“式微式微，胡不归”起调，紧 接着交代原因。写出了受奴役者的非人 处境及他们对统治者的不满，表达了他 们对统治者的满腔愤懑之情。 18 原文 理解与鉴赏 式微式微，胡不归？ 微君之躬 ，胡为乎泥中？ 修辞、写作手法:设问。全诗运用设 问，使诗篇显得婉转而有情调，同时也 启人以思。全诗以韵脚烘托情感气氛， 表达了服劳役者的苦痛心情及他们日益 增强的背弃暴政的决心。 【重点课下注释】①〔胡〕何，为什么。②〔微〕（如果）不是。 ③〔躬〕身体。 【主旨】本诗是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒 胸臆，通过写奴役者的悲惨遭遇，表达了对统治者的愤懑之情。 续表 19 核心点专练 1.“胡不归”运用了什么修辞手法，作者明明知道自己为什么不回家，为什 么还要这么问？（3分） 设问（1分）。作者故意设问，加强表达效果，更能表达服役者的苦痛心 情，对统治者的满腔愤懑，以及他们反抗的决心（2分）。 2.这首诗表达了怎样的思想感情？（2分） 这是一首劳役者的悲歌，表达了服役者的苦痛心情，对统治者的满腔愤懑 及背弃暴政的决心。 20 50. 子衿 （《诗经·郑风》） 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 青青子衿，悠悠 我心。 纵我不往，子宁不嗣 音？ 理解:两句“纵我不往”以假设的语气、让步 的姿态，做出了强烈的反问，表现了女子 对恋人的失约行为难以谅解。 情感:急盼之情中不无矜持之态，浓浓的爱意和思念转化为失落惆怅与幽怨之情。 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 21 原文 理解与鉴赏 挑兮达兮，在城阙 兮。 一日不见，如三月兮！ 炼字:“挑”“达”二字，形象地写出了女子独自徘徊的样子，表现了她内心的纷乱。 修辞:末尾一句运用夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，突出女子对恋人的强烈思念。 【重点课下注释】①〔悠悠〕深思的样子。②〔宁〕岂，难道。③〔嗣〕接续，继续。④〔挑兮达兮〕即挑达，独自徘徊的样子。⑤〔城阙〕城门两边的楼台。 【主旨】本诗是一首古老的恋歌，通过描写一个女子徘徊在城楼上等候恋人时的心理活动，表现了女子对心上人的思念之情。 22 核心点专练 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( ) （3分） D A. “青青子衿”“青青子佩”运用借代手法，以恋人的衣饰代指恋人。 B. “纵我不往”两句以假设的语气、让步的姿态，发出了强烈的反问。 C. “挑兮达兮，在城阙兮”描绘了女子在城楼上徘徊张望、等待恋人的情景。 D. 本诗写女子等候恋人，恋人却久久不至，浓浓爱意不由转化为怨恨。 【解析】这首诗主要表达了女子对心上人强烈的思念之情，而非“浓浓爱 意不由转化为怨恨”。 23 2.这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？（2分） 全诗采用倒叙手法（1分）。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的 特点（1分）。 24 51. 送杜少府之任蜀州 （唐·王勃） 【作者简介】王勃（约650—676），字子安，绛州龙门（今山西万荣）人， 唐代诗人。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。著有《王子安集》。 【写作背景】本诗是诗人在长安时所写。“少府”是唐朝县尉的别称。姓杜 的少府将要到四川去做官，王勃在长安相送，临别时赠给他这首送别诗。 25 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 城阙辅三秦， 风烟望五津。 炼字:“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安城的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”字把 目光从镇控三秦的煌煌京城移向风烟迷蒙的巴山蜀 水，充满深情厚意，奠定全诗豪壮的感情基调。 与君离别意， 同是宦游人。 理解:诗人劝慰友人。用两人处境相同、感情一致来 宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。惜别 之中显现出诗人旷达的胸襟。 26 原文 理解与鉴赏 海内存知己， 天涯若比邻。 修辞:运用了对偶和夸张的修辞手法。“海内”与“天涯”相对，对仗工整，写出只要友情深厚，即使相隔千里也像在眼前一样亲近。表达了诗人乐观旷达的态度、宽广的胸襟以及与友人真挚深厚的友谊。 哲理:真正的友谊不受时间和空间的限制，可以超越时空，消除孤独的苦闷。 适用语境:①与友人分别时；②赠好友，表达美好祝愿。 续表 27 原文 理解与鉴赏 无为在歧路 ， 儿女共沾巾 。 表现手法、情感:“歧路”照应送别，点出“送”的主 题。诗人以劝慰之语送别，劝慰友人不要因为离别 而伤心落泪，要心胸开阔，坦然面对。 【重点课下注释】①〔歧路〕岔路口。②〔沾巾〕泪沾手巾，形容落泪 之多。 【主旨】这首诗以一个全新的视角，一扫离别的千古愁云，劝勉好友乐 观面对离别，抒发了诗人送别友人的惜别之情，体现了诗人积极乐观的 人生态度。 续表 28 核心点专练 1.请从炼字的角度赏析“城阙辅三秦，风烟望五津”中的“辅”和“望”二字。 （4分） “辅”是“辅佐、护卫”的意思，形象生动地写出了三秦大地护卫着长安城的 景象，气势雄伟，使诗歌开篇意境开阔（2分）；一个“望”字，将相隔万 里的长安与蜀地联系起来，表达了诗人对友人的惜别之情，同时也为下文 面对离别时的积极乐观态度做铺垫（2分）。 29 2.请简要分析“与君离别意，同是宦游人”在全诗中的作用。（2分） 点明送别原因；呼应文题；由写景过渡到抒情；体现出对友人的依依不舍 与鼓励之情。（答出任意两点即可） 3.“海内存知己，天涯若比邻”是历代传唱的名句，请你结合句子大意简要 赏析。（3分） 四海之内有知心朋友，即使远在天边也好像近在眼前（1分）。这两句诗 运用夸张、对偶的修辞手法，表达了诗人乐观豁达的精神，以及对友人真 挚深厚的友谊（2分）。 30 4.作为一首送别诗，这首诗在众多送别诗中别具一格，试分析原因。（2分） 因为大多数送别诗都充满离愁别绪，而这首诗却一扫离别的千古愁云，显 得乐观豁达，整首诗的感情基调积极向上，所以别具一格。 31 52. 望洞庭湖赠张丞相 （唐·孟浩然） 【作者简介】孟浩然（689—740），襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”， 唐代诗人。因他未曾入仕，又被称为“孟山人”，是唐代著名的山水田园派 诗人，与王维并称“王孟”。 32 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 八月湖水平， 涵虚混太清 。 理解:开篇写秋水盛涨，八月的洞庭湖水天一色，浩 瀚的洞庭湖和天空遥遥相连。 气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。 炼字:“平”“涵”“混”“蒸”“撼”等词，锤炼精妙，富有表 现力，写出了烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，以 及汹涌澎湃的磅礴气势。 修辞:运用对偶、夸张的修辞手法，表现洞庭湖的雄 浑壮阔、气势磅礴。 33 原文 理解与鉴赏 欲济 无舟楫， 端居 耻圣明。 理解:触景生情，正式向张丞相表明心迹。 修辞:运用比喻的修辞手法，以“欲济无舟楫”为喻，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐。 坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。 理解:“垂钓者”暗指张丞相，诗人巧妙地化用了“临渊 羡鱼，不如退而结网”的古语，另翻新意，表现自己 希望得到援引之心。 续表 34 原文 理解与鉴赏 【重点课下注释】①〔涵虚〕指水映天空。涵，包含。虚，天空。② 〔混太清〕与天空浑然一体。太清，天空。③〔济〕渡。④〔端居〕闲 居、平常家居。 【主旨】本诗以写洞庭湖为发端，以“欲济无舟楫”为喻，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿和希望得到举荐的想法。 续表 35 核心点专练 1.下列对诗歌的理解和分析，不正确的—项是( ) （3分） D A. 孟诗，总体上虽以孤寂悠闲冲淡轻远著称，但这首诗是雄浑壮逸风格 的代表作。 B. 前四句写景，扣“望洞庭湖”之题，后四句抒情，表赠张丞相之意。 C. 这首诗意在表达希望能得到张九龄的引荐，但在语言运用上却十分婉 转、含蓄。 D. 第三、四联以欲渡无舟，欲钓不能，抒发了诗人有心出仕却无人赏识 的忧愤不平之心。 36 【解析】“抒发了诗人有心出仕却无人赏识的忧愤不平之心”表述有误，而 是表达了诗人希望出仕为官，但却无人引荐的无奈和期盼。 37 2.《西清诗话》云:洞庭天下壮观，骚人墨客题者众矣。请从炼字角度赏析 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”这一名句。（3分） “蒸”写出湖面的丰厚蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育 （1分），“撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力（1分）。一“蒸” 一“撼”便将洞庭湖烟波浩渺、漫无边际、恣意汪洋的宏伟气象描绘出来， 写得壮美，有生机活力（1分）。 38 53.石壕吏 （唐·杜甫） 【题解】石壕，即石壕村。吏，小官，这里指差役。 【写作背景】唐肃宗乾元元年（758），为平定安史之乱，唐军围攻叛军 所占的邺（yè）郡（今河南安阳），胜利在望。次年春，形势发生逆转， 唐军全线崩溃，退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。杜甫此 时从洛阳回华州（今属陕西渭南），途经新安、石壕、潼关等地，根据目 睹的现实写了一组诗，《石壕吏》是其中一首。 39 原文 理解与鉴赏 暮投 石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老 妇出门看。 理解:直叙其事，写老妇“致词”的由来，交代了故事发生的时间和地点，表现了当时兵荒马乱、鸡犬不宁的社会现状。 炼字:“捉”字表现了征兵的强制性和残酷性，表现了诗人对差役深夜强制“捉人”行径的揭露、批判之意。 【原文鉴赏】 40 原文 理解与鉴赏 吏呼一何怒！妇 啼一何苦！ 理解、表现手法:概括、形象地写出了“吏”与“妇” 的尖锐矛盾。一“呼”一“啼”，一“怒”一“苦”，形成 了强烈的对照，有力地渲染出差役咆哮如雷、凶神 恶煞的蛮横气势，并为老妇以下的诉说制造出悲痛 的气氛。 续表 41 原文 理解与鉴赏 听妇前致词:三男邺城戍 。一男附书至，二男新 战死。存者且偷生，死者长已 矣！室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 理解:老妇“致词”的内容可分为三层:①“三男邺城戍”五句，诉说三个儿子全都应征赴邺城作战，已有两个战死沙场，说明这一家人已经为国家做出了重大牺牲。（战争惨烈，牺牲巨大） ②“室中更无人”四句，诉说家中的悲惨现状。（家境困难,恳请开恩） ③“老妪力虽衰”四句，老妇自请应役，以保全家中其他人。（自请服役,尽早动身） 情感:藏问于答。通过老妇哭诉的内容，揭示战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 42 原文 理解与鉴赏 夜久语声绝，如 闻泣幽咽 。天明登 前途，独与老翁别。 理解:照应开头，写诗人独与老翁告别的情景，交代了事件的结局。 炼字:“独”字暗示老妇已被差役抓走，揭示了战争给人民带来的深重苦难，含蓄地表达了诗人对战争中百姓的深切同情。 【重点课下注释】①〔投〕投宿。②〔戍〕防守。③〔新〕最近。④〔已〕停止，这里指生命结束。⑤〔幽咽〕形容低微、断续的哭声。 【主旨】本诗通过写诗人亲眼所见石壕吏乘夜征兵捉人一事，反映了战争给广大人民带来的巨大灾难，表现了诗人对战争的控诉和对民生疾苦的关怀。 43 核心点专练 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的—项是( ) （3分） D A. 诗的前四句写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点。 B. 本诗是以“耳闻”为线索，按照时间顺序（暮—夜—夜久—天明）来叙 事的。 C. “天明登前途，独与老翁别”从侧面反映了老妇的命运。 D. 诗人憎恨统治阶级压迫人民的行径，不满那场平叛战争。 44 【解析】《石壕吏》在一定程度上反映了诗人的思想矛盾，诗人一向憎恨 统治阶级压迫人民的行径，但当前这场平叛战争关系到国家和民族的安危， 大敌当前，人民应当为此做出牺牲，正是出于这种考虑，他赞扬老妇自请 应役的精神。“不满那场平叛战争”表述有误。 45 2.把“有吏夜捉人”中的“捉人”改为“征兵”好不好？请说明理由。（3分） 不好（1分）。不说“征兵”，而说“捉人”，如实描绘了夜里差役到村子里 抓人的情形，渲染出差役如狼似虎的气势，揭露了差役的蛮横，表达了作 者对劳动人民的深切同情（2分）。 46 54.茅屋为秋风所破歌 （唐·杜甫） 【题解】这是一首歌行体的古诗，诗题中的“茅屋”即指成都近郊的草堂。 【写作背景】唐肃宗乾元二年（759）秋天，杜甫辗转到了四川，在亲友 的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生 活，他感到快乐和自足。唐肃宗上元二年（761）八月，一场暴风雨袭击 了杜甫的茅屋，把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他不得不面对现实，当 时安史之乱尚未平息，诗人长夜难眠，感慨万千，于是写下了这首诗。 47 原文 理解与鉴赏 八月秋高风怒 号，卷我屋上三重 茅。茅飞渡江洒江 郊，高者挂罥 长 林梢，下者飘转 沉塘坳。 理解:以描述开篇，用写实手法，先写秋风的威力， 再写自己无可奈何的情状，为后面写夜雨做铺垫。 修辞、炼字:“风怒号”用拟人的修辞手法，写出秋风 声势之盛。“卷”字写出狂风威力之大。“飞”“渡” “洒”“挂”“飘”等动词细致地描写了狂风中茅草乱飞 的情景，表达了诗人的焦急和痛惜之情。 【原文鉴赏】 48 原文 理解与鉴赏 南村群童欺我老无力，忍能 对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 理解:村童抢掠茅草而去，表现出诗人焦灼而又 无可奈何的情绪。 炼字:“老无力”“呼不得”“叹息”等词语写出了诗 人的老态、愤懑和无奈，反映了诗人年迈穷困 的现实，为后文中的悲惨遭遇埋下伏笔。 续表 49 原文 理解与鉴赏 俄顷 风定云墨色，秋天漠漠向 昏黑。布衾 多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由 彻！ 理解:写屋破又遭连夜雨的苦况。 表达方式:“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”运用环境描写，写秋天黄昏时候大雨降临前的短暂沉寂，渲染凄苦的氛围，衬托诗人愁苦的心情，为下面内容做铺垫。 修辞:“雨脚如麻未断绝”运用比喻的修辞手法，把“雨”比作“麻”，形象生动地写出了秋雨的连绵细密，从侧面表现出诗人的生活十分凄苦。 续表 50 原文 理解与鉴赏 安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不动安如山。呜 呼！何时眼前突兀 见 此屋，吾庐独破受冻死 亦足！ 理解:借助“广厦千万间”“风雨不动安如山”这样 具体、鲜明的形象，以及“吾庐独破受冻死亦 足”这样真挚而感人的呼告，表明了诗人饱览民 生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。 表现手法:直抒胸臆。表达了诗人关心民生疾苦 的博大胸怀。 续表 51 原文 理解与鉴赏 【重点课下注释】①〔挂罥〕挂着，挂住。罥，挂结。②〔长〕高。③ 〔忍〕狠心。④〔能〕如此、这样。⑤〔俄顷〕一会儿。⑥〔向〕接近。⑦〔衾〕被子。⑧〔何由〕怎能、如何。⑨〔突兀〕高耸的样子。 【主旨】全诗先叙事，后议论抒情，诗人由茅屋被风雨袭击的遭遇，生发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，表现了诗人对战争的控诉和对民生疾苦的关怀，也表现了诗人渴望广济苍生的博大胸怀。 续表 核心点专练 1.本诗画面感、镜头感极强，请描述“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑” 所展现的画面，并简述这两句在诗中的作用。（4分） 画面：不一会儿，风停了，天空中的乌云集结，像墨一样黑，此时已是深 秋，天色阴沉迷蒙，渐渐黑了下来（2分）。 作用：渲染了暗淡愁惨的氛围，从而烘托出诗人愁苦的心境，为下文诗人 抒发忧国忧民的情怀做铺垫（2分）。 53 2.这首诗中，情随景变，请你结合全诗内容，将下表补充完整。（3分） 场景 情感 狂风袭屋，茅草翻飞 痛惜、焦虑 群童抱茅，倚杖叹息 ②_____________________________ ①______________ 愁苦、忧思 广厦千万，不动如山 ③______________ 布衾冷冽，雨脚如麻 愤懑、无奈 坚定、悲壮 54 《茅屋为秋风所破歌》写的是诗人自己在一场暴风雨中的经历，但诗人并 未停留在对自身境遇不幸的描述，而是能够推己及人，从个人遭遇联想到 要为天下寒士谋取温饱，从而体现出一种广济苍生的博大胸怀，使得诗歌 具有了非常深广的社会历史意义。（言之有理即可） 3.有人认为《茅屋为秋风所破歌》主要描述杜甫的个人遭遇，与杜甫关心人民疾苦的形象有出入，请结合全诗谈谈你的理解。（3分）（教材“思考探究一”改编） 55 4.下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( ) （3分） C A. 这是一首歌行体的古诗，以七言为主，辅以二言、九言，连续的韵脚 变换体现了“歌”的特点；散句及长短句的错落搭配，又体现了“行”的动感。 B. 本诗以描述开篇，用写实的手法叙写了“狂风破屋”的情状，然后依次 叙写了“群童抱茅”“娇儿踏被”“屋漏床湿”等情节，为后文蓄势。 C. “南村群童……倚杖自叹息”这一段写顽皮的群童抱茅而去，诗人因“老 无力”说不出话来，只能眼睁睁看着群童趁火打劫，遭受欺侮而气急败坏。 D. 全诗先叙事，后抒情议论，既表现了诗人贫困悲苦的窘状，也表明了 诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀和渴望广济苍生的博大胸怀。 56 【解析】“遭受欺侮而气急败坏”有误。作者是真的动了肝火，但与其说他 是和孩子们生气，不如说是和自己生气，他恨自己老迈年高、生活无依、 一事无成，恨国家战乱，百姓流离。焦灼之后，他转入沉静，苦苦思索， 并未气急败坏。 57 55.卖炭翁 （唐·白居易） 【题解】本诗是白居易创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。诗 人有自注云:“《卖炭翁》，苦宫市也。”唐德宗贞元末，宫中派宦官到民 间市场强行低价买物，名为“宫市”，实为掠夺。 【写作背景】白居易作《新乐府》在唐宪宗元和初年，这也正是“宫市”为 害最深的时候。诗人对“宫市”十分了解，对人民又有深切的同情，所以才 能写出这首感人至深的《卖炭翁》，深刻地揭露“宫市”的掠夺本质。 58 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 卖炭翁，伐薪 烧炭南山中。满面尘 灰烟火色，两鬓苍苍 十指黑。 理解:写卖炭翁劳苦悲惨的生活。先概括交代卖炭翁的基本情况，继而对他的肖像做了精练传神的描绘。 表现手法:三、四句运用外貌描写，刻画出卖炭翁烟尘满面、十指熏黑的形象，突出卖炭翁的苍老与艰辛。“两鬓苍苍”与“十指黑”形成色彩对比，突出卖炭翁的年高与劳苦。 59 原文 理解与鉴赏 卖炭得钱何所营 ？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 修辞:前两句用设问的修辞手法，一问一答，将老翁的命运与他所烧所卖的炭紧紧联系在一起，通过愿望的卑微表现生活的贫困。 炼字:“可怜”二字倾注了诗人对卖炭翁艰难处境的无限同情，“忧”“愿”写出了卖炭翁极度反常、扭曲的矛盾心理，真实地反映出老翁的悲惨境遇。 续表 60 原文 理解与鉴赏 夜来城外一尺 雪，晓驾炭车辗冰 辙。牛困人饥日已 高，市南门外泥中 歇。 理解:写老翁赶车卖炭的情景。 炼字:“辗”字既写出了雪天路难行，突出了卖炭翁 的辛苦，又写出了牛车的重量，从侧面表现了卖 炭翁早起驾车、踏雪辗冰的艰辛，衬托出其生活 的不易。“泥中歇”写出了老翁精疲力竭的情态。 续表 61 原文 理解与鉴赏 翩翩 两骑来是 谁？黄衣使者白衫 儿。手把文书口称 敕，回车叱 牛牵 向北。 理解:描绘“宫使”横行霸道的丑恶行径。 炼字:“翩翩”写出“宫使”横冲直撞、趾高气扬的动 作和神态；“手把”“口称”可见其仗势欺人、专横 跋扈；“回”“叱”“牵”这一连串动作，则刻画出其 蛮不讲理、霸道凶残的丑恶面目，表达了诗人对 统治阶层的控诉。 续表 62 原文 理解与鉴赏 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系 向牛头充炭直 。 理解:写被掠夺的结果。 表现手法:对比。“一车炭，千余斤”极言其多， “半匹红纱一丈绫”数量极少，价值极低，二者形 成强烈的反差，反衬出“宫使”掠夺的残酷。 炼字:“惜不得”写出了卖炭翁无奈、悲愤、绝望的心理。 续表 63 原文 理解与鉴赏 【重点课下注释】①〔薪〕木柴。②〔苍苍〕灰白。③〔营〕谋求。④ 〔翩翩〕轻快的样子。⑤〔回〕掉转。⑥〔叱〕吆喝。⑦〔系〕挂。⑧ 〔直〕同“值”，价钱。 【主旨】本诗通过讲述卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲 惨故事，揭露了“宫市”的掠夺本质，反映了中唐以后统治阶层直接剥 削、压迫人民的社会现实，表达了诗人对劳动人民的深切同情，以及对 统治阶层罪恶的揭露和控诉。 续表 64 核心点专练 1.古人写诗非常讲究炼字，常能一字传神，请赏析“晓驾炭车辗冰辙”中“辗” 字的妙处。（2分） “辗”字既写出了雪天路滑难行，突出了卖炭老人的辛苦（1分），又写出 了牛车的重量大，从侧面表现了卖炭老人早起驾车、踏雪辗冰的艰辛， 衬托其生活的不易（1分）。（意思对即可） 2.请从描写的角度，简要赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。（3分） 这两句运用了心理描写（1分），写出了卖炭老人极度反常、扭曲的矛盾 心理，真实地反映出卖炭老人的悲惨境遇（2分）。 65 3.诗中哪几句体现了“宫使”横行霸道的丑恶行径？并简要分析其体现了怎 样的人物形象。（4分）（教参“整体把握”改编） 句子：翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵 向北（2分）。分析：“翩翩”写出其横冲直撞、趾高气扬的动作和神态； “手把”“口称”见其仗势欺人、专横跋扈；“回”“叱”“牵”这一连串动作，则 刻画出其蛮不讲理、霸道凶残的面目（2分）。 66 4.这首诗中有三处使用对比手法，请你找出并分析。（3分） ①“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，突出了宫市掠夺的残酷 （1分）。②“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇 的悬殊，劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理，对比强烈，揭露 了唐代宫市的罪恶（1分）。③“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁复 杂的内心活动及艰难处境（1分）。 67 56. 题破山寺后禅院 （唐·常建） 【题解】这是一首题壁诗。破山寺，即今江苏常熟虞山北麓兴福寺。禅院， 寺院。 【作者简介】常建，生平不详，可能是长安（今陕西西安）人，唐代诗人。 68 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 清晨入古寺， 初日照高林。 理解:勾勒出清晨禅院四周宁静、清幽的环境。 炼字:“入”字写出了古寺美景之悠远，“照”字将旭日东升时的勃勃生机刻画得出神入化，透露出诗人愉悦的心情。 曲径通幽处， 禅房 花木深。 理解:描写了禅院清幽迷人的景色。照应标题中“后禅院”三字，曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，构成一种静谧祥和的氛围。 69 原文 理解与鉴赏 山光悦鸟性， 潭影空人心。 理解:这两句写山光物态，那山光水色、鸟语花香、清潭 倒影，都会引起无限遐思，让人参悟这空寂中的禅意。 炼字:“悦”字形象地写出了鸟儿对山中景色的喜爱之情， 表现出古寺环境的优美静寂。“空”字生动地表现出古寺 后禅院清幽静谧的环境，使诗人除去心中的烦恼和俗 念，心胸变得宽广纯净。 续表 70 原文 理解与鉴赏 万籁 此都寂， 但余钟磬 音。 理解:周围一片寂静，只有袅袅的钟磬声，和诗人向往佛 门清净的心情相吻合。 表现手法:衬托。诗人采用以声衬静的手法，通过“钟磬” 的袅袅清音来反衬古寺后禅院的幽静。 【重点课下注释】①〔禅房〕僧人住的房舍。②〔万籁〕指各种声响。③〔钟磬〕寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇。 【主旨】本诗通过写诗人清晨游破山寺后禅院的观感，以凝练简洁的笔触描写了一个幽深寂静的环境，抒发了诗人远离尘世、寄情山水的喜悦之情。 71 核心点专练 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( ) （3分） D A. 这首诗题咏的是佛寺禅院，首联交代诗人行踪后，立即转入对“后禅院” 的描述。 B. 颔联后来简化为成语“曲径通幽”，隐含着要领悟妙道先得走过曲折道 路的哲理。 C. 颈联的“山光悦鸟性”和庄子的“是鱼之乐也”都是人物愉悦心境的投射与 外化。 D. 颈联的“潭影空人心”描写了清潭倒影，“空”字写出了后禅寺的空灵悠远 之美。 72 【解析】“空”字是说潭水清澈，潭中影像使人心中俗念全消，使人心胸开 阔，并不是“写出了后禅寺的空灵悠远之美”。 73 2.这首诗的尾联对动静关系处理得十分巧妙，请结合诗句分析。（3分） 示例:“静”指“此都寂”，“动”指“钟磬音”，诗人以动衬静，用钟磬音的悠 扬深远来衬托山寺环境的幽静，流露出诗人向往佛门清净的心情。 74 57. 送友人 （唐·李白） 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 青山横北郭， 白水绕东城。 理解:首联写送别的环境景色，透着轻快明丽的气息。 炼字:“横”字勾勒出青山的静姿，“绕”字描画了白水的 动态，准确而传神地表现了送别之地环境的优美，描 摹出一幅寥廓秀丽的图景。 修辞、表现手法:“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”， 对偶工整；“青”“白”相间，色彩鲜明；山“横”水 “绕”，一静一动，动静结合，相映成趣。山的静默， 水的远去，也暗示了离别的情景。 75 原文 理解与鉴赏 此地一为别， 孤蓬①万里征。 理解:颔联紧扣诗题，直写离别。诗人由写景转为抒 情，借“孤蓬”来比喻即将孤身远行的友人，表达了对 友人的深切关怀与不舍之情。 浮云 游子意， 落日 故人情。 理解:颈联情景交融，继续抒发离情别绪。 修辞:对偶、比喻。“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人 情”。同时，诗人巧妙地用天空中飘忽不定的白云，比 喻友人行踪不定；用落日依恋大地比喻与友人的难舍 难分之情。 76 原文 理解与鉴赏 挥手自兹 去， 萧萧班马 鸣。 理解:尾联将离情别绪之感推向最高潮。“挥手”写出了分离时的动作，流露出诗人看似潇洒，实则不舍的心情。 用典:化用“萧萧马鸣”的典故，以马的悲鸣进一步渲染 离别的气氛。 【重点课下注释】①〔蓬〕蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。②〔浮云〕比喻游子行踪不定。③〔落日〕比喻难舍之情。④〔兹〕此。⑤〔班马〕离群的马。 【主旨】这是一首充满诗情画意的送别诗。通过对送别环境景色的描写、气氛的渲染，表达了诗人送别友人时的依依惜别之意。 77 核心点专练 1.怎样理解“此地一为别，孤蓬万里征”中“孤蓬”这一意象?（3分） “孤蓬”比喻远行的友人，形象地写出了此地一别后友人就要像蓬草那样万 里漂泊，表达了诗人对友人的深切关怀。 2.“浮云游子意，落日故人情”是千古名句，请你做简要赏析。（3分） 这两句运用对偶的修辞手法，情景交融（1分）；同时，又巧妙地用“浮云” “落日”作比，来表明心意（1分）。“浮云”象征着友人行踪不定，“落日” 隐喻对朋友的难舍之情（1分）。 78 58. 卜算子·黄州定慧院寓居作 （北宋·苏轼） 【题解】卜算子，词牌名。定慧院，一作“定惠院”，在黄州东南。苏轼初 到黄州，一家人寓居定慧院中。 【写作背景】据史料记载，此词为宋神宗元丰五年（1082）十二月或元丰 六年（1083）初作于黄州，苏轼因“乌台诗案”获罪，被贬为黄州团练副使。 本词是苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。 79 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 缺月挂疏桐 ，漏断 人初静。谁见幽人独往 来，缥缈孤鸿影。 理解:上片写苏轼被贬黄州，寓居定慧院时的 孤寂处境。“缺月”“疏桐”“漏断”，营造了一种 寂寞冷清的氛围，为下文“幽人”与“孤鸿”的出 场做铺垫，烘托了词人内心的孤寂。 惊起却回头，有恨无 人省 。拣尽寒枝不肯 栖，寂寞沙洲冷。 理解:下片承接上文专写孤鸿。词人与孤鸿合 二为一，通过写鸿“惊起”“有恨”“拣尽寒枝不肯 栖”，表现了词人心境的孤独和志趣的高洁。 80 原文 理解与鉴赏 【重点课下注释】①〔疏桐〕枝叶稀疏的桐树。②〔漏断〕指深夜。③ 〔省〕知晓。 【主旨】这首词借月夜孤鸿这一形象托物写怀，通过词人深夜独自漫步 时的所见所感，表现了词人心境的孤独和志趣的高洁。 续表 81 核心点专练 1.词的上片“缺月挂疏桐，漏断人初静”有什么作用？（3分） 这两句是景物描写（1分），通过描绘缺月、疏桐、漏断等景物，渲染了 一个夜深人静、月挂疏桐的寂寞清冷的环境，为“幽人”“孤鸿”的出场做 了铺垫（2分）。 82 2.请结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”两句，分析作者表达的感情。（3分） “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”两句写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不 已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲， 度过这样寒冷的夜晚（1分）。表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高 洁自许、不愿随波逐流的心境（2分）。 83 59. 卜算子·咏梅 （南宋·陆游） ［2021单篇鉴赏］ 【作者简介】陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江 省绍兴）人。南宋时期文学家、史学家、爱国诗人。 84 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着 风和雨。 理解:上片通过写梅花的生存状况，来隐喻词人的不 幸遭遇和不得志的心情。“驿外断桥边”点明梅的生 长环境偏僻，“更着风和雨”突出其处境恶劣。 修辞:词人将无人呵护的梅花拟人化，暗示自己不被 人理解和赏识。 85 原文 理解与鉴赏 无意苦 争 春，一任 群芳 妒。零落 成泥碾 作尘，只有香如 故。 理解:下片写梅花的品格精神，托梅寄志。 炼字:“妒”字写出了梅花无意争春，不惧百花排挤和 打压的坚贞高洁的情操。“碾”字显示出摧残者的无 情和被摧残者的凄惨遭遇。 修辞、情感:“碾作尘”喻指词人屡遭挫折，“香如故” 突出强调其心志始终如一。这两句词人以梅自比， 表达了自己不惧厄运、坚持正义的精神。 续表 86 原文 理解与鉴赏 【重点课下注释】①〔着〕遭受。②〔苦〕苦苦，极力。③〔一任〕任 凭。④〔零落〕凋谢。 【主旨】这首词以内心独白的抒情方式咏梅，表现了词人孤高傲世的情 怀，体现出其坚定不移的爱国立场和独立不倚、坚持正义的人格。 续表 87 核心点专练 1.（2021福建）下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是( ) （3分） C A. 以“卜算子”为词牌的词，形式以五言为主，间或七言，句式富有变化。 B. “驿外断桥边”点明梅的生长环境偏僻，“更着风和雨”突出其处境恶劣。 C. 词中“妒”的意思是“嫉妒”，作者以“妒”写梅，使梅具有了人的情思。 D. 词以独白的抒情方式咏梅，读者可以从中感受到作者真实的内心世界。 【解析】“作者以‘妒’写梅”理解不准确，“妒”是指百花的嫉妒，而不是梅， 梅是朴实无华、不慕虚荣的，它不与百花争春，在寒冬就孤傲挺立地开放， 一任群花去嫉妒。 88 2.（2021福建）“零落成泥碾作尘，只有香如故”是作者的人格写照，请简 要分析。（3分） 示例：“碾作尘”喻指作者屡遭挫折，“香如故”突出强调其心志始终如一。 这两句作者以梅自比，表现不惧厄运、坚持正义的精神。 89 90 $$