1.九年级上册(课件PPT)-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文古诗文进阶册（福建专用）

2025福建 语 文 古诗文进阶册 1 编者按：①按照统编教材九、八、七年级的顺序排列整合，教材中课外诵 读古诗词曲篇目以“*”标识。②标注2018~2024年福建省考情。③“理解 与鉴赏”依据课下注释、配套的教师教学用书整合;加色字为重点赏析部分。 2 专题一古诗词曲鉴赏 二、教材85首古诗词曲逐首梳理及核心点专练 九年级上册 3 1.行路难（其一） （唐·李白） 【题解】“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白 这组《行路难》主要抒发了怀才不遇的情怀，这里选的是第一首。 【作者简介】李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗 人，被誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。有《李太白集》传世。 【写作背景】李白受到权臣的谗毁排挤，天宝三年（744）被“赐金放还”。 李白离开长安时，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕途的艰难， 满怀愤慨写下了这首《行路难》（其一）。 4 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 金樽清酒斗十千， 玉盘珍羞直 万钱。 停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然。 修辞、表现手法:开头以极为夸张的笔法营造了欢乐的宴饮气氛。以乐景写哀情，用盛宴衬托诗人内心的悲苦，强化了哀的程度。 炼字:“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地表现出诗人内心的苦闷抑郁、感情的激荡变化。 5 原文 理解与鉴赏 欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山。 表现手法:用“欲渡黄河”“将登太行”象征对理想的追求，用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，通过形象化的语言，写出了仕途的艰难，蕴含着无限的悲慨和惆怅。 闲来垂钓碧溪上， 忽复乘舟梦日边。 用典:运用典故，借历史人物姜尚、伊尹受到重用的故事，表达了诗人对被重新任用有所期待，对未来仍抱有希望的思想情感。 行路难，行路难， 多歧路，今安在？ 修辞:运用反复的修辞手法，表现出诗人面对世事多艰，进退失据而又要继续探索追求的复杂心理，以及徘徊、低沉的心境。 原文 理解与鉴赏 长风破浪会 有时， 直挂云帆济 沧海。 用典:用南朝宗悫的故事，语典与事典交融，表明 自己壮志未减。 情感:诗人在沉郁中振起，坚定了“长风破浪”的信 心，重新鼓起沧海扬帆的勇气，表现了诗人的乐 观、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从 苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 【重点课下注释】①〔羞〕同“馐”，美味的食物。②〔直〕同“值”，价值。③〔会〕终将。④〔济〕渡。 续表 7 原文 理解与鉴赏 【主旨】本诗主要抒发了诗人怀才不遇的愤慨，但在悲愤中不乏豪迈气 概，在失意中仍怀有希望。情感虽大起大落，但基调豪放乐观，充满昂 扬向上的精神，表现出诗人乐观自信的人生态度和执着追求理想的坚定 信念。 【艺术特色】以浪漫主义的笔法抒写了诗人的人生感慨和精神追求，主 要表现在词语、诗句、意境的夸张上。 续表 8 核心点专练 1.【新考法·知识支架】请你结合【链接资料】，赏析诗句“欲渡黄河冰塞 川，将登太行雪满山”浪漫笔法的运用。（4分）（教材“思考探究一”改 编） 【链接资料】《行路难》（其一）以浪漫的笔法抒写诗人的人生感慨 和精神追求。李白诗歌的浪漫笔法主要表现在词语、诗句、意境的夸张上。 9 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句，运用象征手法（1分），诗人 用“欲渡黄河”“将登太行”象征对理想的追求，用“冰塞川”“雪满山”象征人 生道路上的艰难险阻（1分），以形象化的语言，夸张的意境，浪漫而奇 特的想象，写出了自己仕途的艰难，蕴含着无限的悲慨，传达出无限的惆 怅和迷惘（1分）。用浪漫的笔法写人生追求，一方面表现了诗人人生追 求的不同寻常，另一方面也说明这些追求可能不切实际（1分）。 10 2.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”给你什么启发？请结合诗句分析。 （4分） 这两句诗的意思是：相信总有一天我终将实现远大理想，到时定要扬起高 高的船帆横渡沧海（2分）。诗人运用宗悫“乘风破浪”的典故，告诉我们 即使身处逆境也要保持积极乐观的人生态度（2分）。 11 3.请你根据诗歌内容，说说可以为李白设计一个怎样的形象，并说明理由。 （3分）（教参“问题探究2”改编） 示例：可以设计一个迎风站在船头，负手而立，极目远眺的李白的形象 （1分）。负手而立、极目远眺可以表现出他的远大志向；站在船头，迎 风而立，可以表现出他“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈气概 （2分）。 12 2.酬乐天扬州初逢席上见赠 （唐·刘禹锡） 【题解】酬，这里是以诗相答的意思。乐天，指白居易，字乐天。这是刘 禹锡回赠白居易的一首酬答诗。 【作者简介】刘禹锡（772—842），字梦得，唐代文学家。有“诗豪”之称， 与柳宗元并称“刘柳”，与白居易并称“刘白”。 【写作背景】唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡罢和州刺史，与刚离任苏 州刺史的白居易在扬州相遇。白居易在酒宴上作《醉赠刘二十八使君》， 对刘禹锡屡被贬谪的遭遇，寄予了深切的同情，刘禹锡遂写此诗回赠。 13 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身 。 理解:概写自己“二十三年”以来的被贬遭遇。 炼字:“凄凉地”三个字举重若轻，一语带过无数艰 辛。“弃置身”三个字，点明是被放逐、被“抛弃”。 “凄凉地”和“弃置身”分别从空间和时间的角度表现 了诗人长期被贬谪、遭弃置的无限辛酸和悲凉之感。 14 原文 理解与鉴赏 怀旧空吟闻笛赋， 到乡翻似烂柯人。 理解:写被贬归来的感触。 用典:前句运用“闻笛赋”的典故，表达了诗人对友人 的怀念；后句运用“烂柯人”的典故，既暗示自己被 贬时间之久，也抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁 的感叹，充满无限悲痛怅惘之情。 续表 15 原文 理解与鉴赏 沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。 修辞、表现手法:运用对偶、比喻的修辞手法和对比 的表现手法，“沉舟”“病树”比喻久遭贬谪的诗人自 己，“千帆”“万木”比喻在诗人遭贬谪后仕途得意的新 贵们。“沉舟”与“千帆”，“病树”与“万木”两两相对，表现了天地万物新陈代谢、生生不息的活力，表达了诗人乐观进取、积极向上的人生态度。 哲理:揭示了新陈代谢的自然规律，蕴含着新事物必 将取代旧事物，社会在前进，前景无限美好的道理。 续表 16 原文 理解与鉴赏 今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长 精神。 理解:点明酬答之意，回应首联，扣住诗题，既有 对友人的感谢之情，也表达了共勉之意。 炼字:“长精神”三字，表现了诗人意志不衰、坚忍 不拔的气概。 【重点课下注释】①〔弃置身〕指遭受贬谪的诗人自己。②〔长〕增 长，振作。 【主旨】这是一首酬答诗。诗人借酬答朋友之机，写仕途的艰辛、知交 的零落，但诗人并没有沉沦于个人的遭遇，反而从挫折中振起，抒发了 乐观进取、积极向上的豪迈情怀。 17 核心点专练 1.刘禹锡被贬官在外多年，回京路上怀想往事，展望将来，心绪难平中又 不乏刚健昂扬之气。这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的?请你结 合颈联加以分析。（2分）（教材“思考探究二”改编） 诗人用“沉舟”“病树”两个意象表达对身世坎坷的感慨和难平的心绪（1分）； 用“千帆过”“万木春”两个意象表现了自己刚健昂扬、积极乐观（豁达）的 人生态度（精神）（1分）。 18 2.白居易极其欣赏这首诗的颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，称 赞它“神妙”。这一联景、情、理结合，将思想性和艺术性巧妙融为一体。 请你任选角度赏析此联。 （3分）（教参“素养提升2”改编） 示例一：［景］沉舟的旁边千帆过往，病树的前面万木向荣，描绘出一幅 境界开阔、生机勃勃的画面，给人以鼓舞。 示例二：［情］诗人通过写沉舟侧畔仍有千帆竞发和病树前头依旧万木皆 春的情景，表达了自己身处逆境仍能自信乐观、豁达洒脱的情感。 示例三:［理］这两句诗蕴含着事物新陈代谢的自然规律，表现了天地万 物生生不息的活力，是诗人用乐观精神看待社会人生的形象写照。 （任选一个角度，言之有理即可） 19 3.水调歌头（明月几时有） （北宋·苏轼） 【题解】以“水调歌头”为词牌的词，形式以五言为主，间或七言，句式富 于变化。 【作者简介】苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今 属四川）人，北宋文学家、书画家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”;为“唐 宋八大家”之一，与欧阳修并称“欧苏”；其诗清新豪健，善用夸张、比喻， 与黄庭坚并称“苏黄”；其词为豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”；书法方面， 与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。 20 【写作背景】此词作于丙辰年，此时作者在密州（今山东诸城）太守任上， 政治上失意，与弟弟苏辙分别七年未得团聚。中秋对月，心情抑郁惆怅， 怀念手足兄弟，于是乘酒兴写下了这首名篇。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 丙辰中秋，欢饮达 旦，大醉，作此篇，兼怀 子由。 作用:小序交代了写作的时间和缘由，总领全 篇。 21 原文 理解与鉴赏 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归 去，又恐琼楼玉宇 ，高 处不胜寒。起舞弄清影， 何似 在人间。 理解:上片以问月开篇，极写词人在“天上”“人 间”的徘徊、矛盾。 炼字:“欲”“恐”二字刻画了词人既向往天上又留恋人间的心理，表现了词人内心的矛盾、犹豫。“何似在人间”表达了词人对人间生活的热爱之情，表现出积极乐观的情绪。 续表 原文 理解与鉴赏 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事 长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟 。 理解:下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。尾句表达了词人对天下离人的美好祝愿和乐观旷达的胸襟。 炼字:“转”“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉；“无眠”准确地表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景，暗示了词人对亲人的思念。 哲理:“人有……古难全”将人世的聚合离散看作明月的阴晴圆缺，表明人生不会完美无憾，有欢聚，也必然有离别，要有豁达的胸襟。 23 原文 理解与鉴赏 【重点课下注释】①〔琼楼玉宇〕美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙 宫。②〔何似〕哪里比得上。③〔何事〕为什么。④〔婵娟〕本义指妇 女姿态美好的样子，这里指月亮。 【主旨】全词充满形象的描绘和浪漫的想象，紧紧围绕中秋之月展开描 写、议论和抒情，表达了词人乐观旷达的人生态度和对天下离人的美好 祝愿。 续表 24 核心点专练 1.这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换， 请你根据提示，补充表格空白处。（3分）（教材“思考探究三”改编） 词句（或内容） 情感变化 上 片 开篇问月：明月几时有？把酒问青 天。 孤独、苦闷、郁结 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处 不胜寒。 ①__________________ 起舞弄清影，何似在人间。 通达、豪放 矛盾、纠结 25 词句（或内容） 情感变化 下 片 二次问月：不应有恨，何事长向别时 圆？ ②______ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事 古难全。 ③__________________ ______________ 但愿人长久，千里共婵娟。 热烈奔放 续表 惆怅 通透、豁达（洒脱、旷达、乐观） 2.结合全诗，分析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的作用。 （3分） 表现了词人由内心的苦闷转为面对现实理性的思考（1分），更是词人从 思念亲人的孤独、贬谪的苦闷到向天下离人发出美好祝愿的情感的转折点 （1分），起到过渡作用（1分）。 27 3.【新考法·情境化】在设计本词的朗读语调时，同学们争论不休。有人认 为应该用“热切高昂”的语调，有人认为应该用“舒缓低沉”的语调。请你结 合词的内容和下面的链接材料，给出朗读语调设计的建议并陈述理由。 （3分） 【链接材料】宋神宗熙宁九年，苏轼谪居密州，与胞弟苏辙已有七年 未见。这年中秋，词人对月畅饮，乘兴挥笔写下这首名篇。 28 示例一：舒缓低沉。“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”含蓄地写出了苏轼想 回朝廷施展抱负，又担忧党派之争；还有与弟弟许久未见，心中无限的思 念。词人的情绪是沉郁的，所以应用“舒缓低沉”的语调。 示例二：热切高昂。“何似在人间”写出了苏轼告诉自己在地方上做官也可 以有所作为的乐观心态。“千里共婵娟”写出了苏轼意识到既然不能团圆是 人生的常态后，情感转为豁达、通透。所以应用“热切高昂”的语调。 （朗读语调1分，陈述理由2分） 29 4. 月夜忆舍弟 （唐·杜甫） 【作者简介】杜甫（712—770），字子美，河南巩县（今河南巩义西）人。 他被称为“诗圣”，与李白并称为“李杜”。其诗历来享有“诗史”之称。代表 作有“三吏”（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》）、“三别”（《新婚别》 《垂老别》《无家别》）。 【写作背景】这首诗写于唐肃宗乾元二年（759）秋天，当时仍处于安史之 乱中，诗人客居秦州（今甘肃天水），只有最小的弟弟在他身边，其余三 人散处河南、山东等地。由于战事阻隔，音信不通，引起诗人强烈的忧虑 和思念。这首诗就是他当时内心思想感情的真实记录。 30 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 戍鼓断人行， 边秋一雁声。 理解:更鼓响过，行人断绝，孤雁的叫声愈显凄切。“断人行”点明社会环境，说明战事仍然频繁、激烈，道路为之阻隔。 意象:“雁”既点明季节是秋季，又以孤雁失群的场景，使人联想起兄弟失散的现状，引发诗人忆弟的情思。 31 原文 理解与鉴赏 露从今夜白， 月是故乡明。 表现手法:融情于景。“露从今夜白”既写景，也点明时 令。“月是故乡明”写出诗人设想故乡的月亮应该更加明 亮，表达了诗人对故乡的思念，突显出对弟弟的忧虑和 挂念之情。 有弟皆分散， 无家问死生。 理解:由望月转入抒情。概括了安史之乱中广大人民饱受 忧患丧乱的普遍遭遇:兄弟离散，家人失联，生死难卜。 表现手法、情感:在“有”和“无”的对比中，抒发了诗人深 沉的思念之情，也寄予了无限的人生感慨。 续表 原文 理解与鉴赏 寄书长不达， 况乃 未休兵。 理解:紧承上联，进一步抒写诗人内心对亲人安危的忧虑之情。 情感:既抒发了诗人对亲人深沉的思念，也蕴含着对“未 休兵”的愤慨。 【重点课下注释】①〔戍鼓〕边防驻军的鼓声。②〔断人行〕指实行宵 禁，禁止人行走。③〔况乃〕何况，况且。 【主旨】本诗通过描写边地秋夜凄凉之景，表达了诗人对亲人的思念之 情和对国家的忧思悲痛。 续表 33 核心点专练 1.下列诗句与“月是故乡明”中“月”的内涵一致的一项是( ) （3分） D A. 深林人不知，明月来相照。 B. 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 C. 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 D. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 【解析】“月是故乡明”中的“月”突出了诗人对故乡的感怀。A项中的“月” 突出了诗人闲适的生活情趣；B项中的“月”突出了诗人悲凉伤感的心境； C项中的“月”渲染了柔和幽静、迷蒙冷寂的环境气氛；D项中的“月”表现 了诗人望月怀远的情思,突出了诗人对故乡的感怀。 34 2.请自选角度赏析“露从今夜白，月是故乡明”一联。（4分） 示例：诗人借景抒情，明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故 乡的月亮最明亮（2分），诗人将自然景物的描写与自己的主观感受结合 起来，表现了对故乡的思念（2分）。 35 5. 长沙过贾谊宅 （唐·刘长卿） 【作者简介】刘长卿（？—789），字文房，河间（今属河北）人，唐代 诗人。其诗以五言、七言近体为主，尤长于五言，有“五言长城”之称，著 有《刘随州集》。 【写作背景】唐代宗大历八年（773）至大历十二年（777）间的一个深秋， 诗人因被诬陷，遭二次贬谪，被贬为睦州司马。此诗应写于此次被贬谪来 到长沙时。 36 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 三年谪宦此栖迟 ， 万古惟留楚客 悲。 炼字:“悲”字直贯全篇，奠定了全诗凄怆忧愤的基 调，也暗寓了诗人遭贬谪的悲苦命运。 秋草独寻人去后， 寒林空见日斜时。 炼字:“独”字烘托出诗人孤寂的心境；“空”字营造 出物是人非的黯然气氛，表现了诗人感伤斯人已 去的痛苦、怅惘之情。 表现手法:即景生情。以“秋草”“寒林”“日斜”等景 物，渲染出贾谊故宅萧条、冷落、寂寥的氛围， 惆怅伤感，真切而又空灵。 37 原文 理解与鉴赏 汉文有道恩犹薄， 湘水无情吊 岂知？ 理解:诗人溯古思今，把自己的遭遇同贾谊、屈原两位先哲联系在一起，从而深化了咏叹的主题。 表现手法:以“汉文有道”反衬贾谊被贬的凄凉，以“湘水无情”烘托贾谊的痴心，道出了千古文人的悲剧命运。 寂寂江山摇落处， 怜君何事到天涯！ 修辞:“怜君”一句在无疑处有意设问，自怜之意溢于 言表。 情感:表面上是诗人对贾谊不幸命运的感慨，实际上是对自己怀才不遇的愤懑之语，抒发了诗人对不合理现 实的强烈控诉。 38 原文 理解与鉴赏 【重点课下注释】①〔栖迟〕停留，居留。②〔楚客〕这里指客居楚地 的贾谊。③〔吊〕凭吊。 【主旨】本诗借古讽今，通过对贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜，抒发了诗 人对自己被贬的悲愤和对当时社会现实的不满之情。 续表 核心点专练 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( ) （3分） D A. 这首诗运用叙述、描写、抒情等表达方式，溯古思今，深化了怀古咏 叹的主题。 B. 颔联写诗人步入贾谊故宅所见之景，渲染了寂寥的氛围，为下文抒发 感情做了铺垫。 C. 颈联写贾谊当年在湘水凭吊屈原，如今诗人又来到长沙凭吊贾谊，此 乃万古同悲。 D. 尾联既表现了秋景的五彩缤纷，也衬托出诗人柳暗花明、欢快愉悦的心境。 40 【解析】尾联描绘了一幅荒村日暮图，抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情及 对不合理现实的强烈控诉。 41 2.这首怀古诗表面上咏的是古人古事，实际上着眼于今人今事，字里行间 处处有诗人的自我存在，请结合具体诗句简要分析。（4分） 诗人借古言今在这首诗中无处不在。首联，表面写贾谊的一生，实则暗寓 自己迁谪的悲苦命运（1分）。颔联看似写眼前所见，实则正是李唐王朝 危殆形势的写照（1分）。颈联表面写文帝与贾谊，实写自己一贬再贬， 沉沦坎坷，更是必然（1分）。尾联更是由古及今表明自己和贾谊、甚至 屈原都是无罪而遭受不公的处罚（1分）！ 42 6.左迁 至蓝关示侄孙湘 （唐·韩愈） 【作者简介】韩愈（768—824），字退之，河阳（今河南孟州）人，世称 “韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。古文运动的倡导者，“唐宋八 大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。谥号“文”，故称“韩文公”，著有《韩昌 黎集》。 【写作背景】唐元和十四年（819）正月，唐宪宗派人迎凤翔法门寺佛骨入宫 供奉，韩愈上书劝谏，触怒皇帝，被贬为潮州刺史。这首诗作于被贬途中。 43 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 一封 朝奏九重天 ， 夕贬潮州路八千。 理解:写被贬原因，不卑不亢，磊落坦荡。“朝奏” 而“夕贬”，可见获罪之快；“九重天”，可知君心难测；“路八千”，可谓行程遥远。 表现手法:“朝奏”和“夕贬”对比鲜明，突出时间之 短，说明获罪之快，蕴含着诗人对自己遭贬的怨愤之情。 欲为圣明除弊事 ， 肯 将衰朽惜残年！ 理解:坦陈心志，不辞衰老，不惜残年，体现了诗 人忠君爱国，为君除弊事的坚定决心。 44 原文 理解与鉴赏 云横秦岭家何在？ 雪拥蓝关马不前。 炼字:“横”“拥”两字分别从广度和高度两个层面形 象地描绘了诗人被贬谪途中大雪阻路、马亦不前的 情景，同时委婉含蓄地表达了诗人深感前途渺茫的 愁思。 表现手法:即景抒情。借“云横秦岭”“雪拥蓝关”的自 然景色表达了诗人愁苦悲戚的心绪，“家何在”“马 不前”道尽英雄失路的悲慨。 知汝远来应有意⑥ ， 好收吾骨瘴江边。 作用:照应诗题，把侄孙探望之意归结为“好收吾骨 瘴江边”，沉痛而又凄凉。 45 原文 理解与鉴赏 【重点课下注释】①〔左迁〕贬官。②〔封〕这里指韩愈的谏书《论佛 骨表》。③〔九重天〕这里指皇帝。④〔弊事〕有害的事，指迎奉佛骨 的事。 ⑤〔肯〕岂肯、哪能。⑥〔应有意〕应该有所打算。 【主旨】本诗通过对诗人因上谏获罪被贬后所观所感的描述，表达了诗 人被贬后内心郁愤及前途未卜的感伤之情。 【艺术特色】全诗如行云流水，奔放不羁，又抑扬顿挫，笔势纵横，极 富表现力。 续表 46 核心点专练 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( ) （3分） A. 首联直抒自己获罪被贬潮州的原因，他很有气概地说，这个“罪”是自 己主动招来的。 B. 颔联“肯将衰朽惜残年”形象地体现了诗人老而弥坚之姿和刚正不阿的 爱国之态。 47 C. 颈联上下句各含两个子句，“云横秦岭”“雪拥蓝关”写想象之景，“家何 在”“马不前”即景抒情。 D. 全诗融叙事、写景、抒情为一炉，感情真挚，对比鲜明，是韩愈七律 诗中的精品。 【解析】“云横秦岭”“雪拥蓝关”描写的是眼前看到的景色。 √ 2.【对比阅读·情感】“诗言志”，诗歌书写诗人个性化的内心世界，《长沙 过贾谊宅》与本诗均写于诗人被贬之时，传达的情思却有所不同。请简要 分析。（4分） 《长沙过贾谊宅》表达了诗人凭吊古迹时对历史（对贾谊）的痛惜，对自 己被贬深感凄凉、悲愤，对江河日下的唐王朝现实的不满（2分）。本诗 表达了诗人对自己被贬遭遇的孤独、凄凉、悲愤之外，更传达出忠君之心、 爱国之情、赤诚之心（2分）。 49 3.【情境化·联读】如果让同样身处困境的李白用《行路难》（其一）与诗 人韩愈来一场跨越时空的对话，你认为他会用哪组诗句宽慰韩愈？简述你 的理由。（3分） 诗句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（1分）。 理由：尽管前路障碍重重，但终有一天会乘长风破万里浪，挂上云帆，横 渡沧海，到达理想的彼岸。诗人用“长风破浪”“济沧海”来比喻自己的政治 思想一定能实现的坚定信念，表现了诗人在失意中仍怀有希望，形象地展 现了诗人自强不息的奋斗精神和身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。所 以适合用来宽慰韩愈（2分）。 50 7. 商山早行 （唐·温庭筠） 【作者简介】温庭筠（约801—866），本名岐，字飞卿，太原祁（今山西 祁县）人，唐代诗人。 【写作背景】此诗是温庭筠离开长安赴襄阳投奔好友，经过商山时所作。 51 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 晨起动征铎 ， 客行悲故乡。 理解:紧扣题目，描写了诗人早行的情景，点明旅途 中思念故乡的心情。“悲”字奠定了全诗的感情基调。 鸡声茅店月， 人迹板桥霜。 表现手法:运用白描手法，从听觉和视角的角度勾勒 出一幅清幽淡雅的晨景图，营造出凄清冷寂的氛围，衬托出旅途的艰辛，表现了诗人悲凉、寂寞的心境。 52 原文 理解与鉴赏 槲叶落山路， 枳花明驿墙。 理解:描写刚上路的景色。槲叶随地飘洒，枳花明丽可爱，山野的情趣冲淡了羁旅的辛苦，却无法抑止思乡的愁绪。 因思杜陵梦， 凫雁满回塘 。 理解:回忆梦境，描写梦中重回故乡、成群的凫雁在水中嬉戏的温暖场景，虚实相映，丰富了诗歌的意蕴，反衬出游子的思乡之悲。 【重点课下注释】①〔征铎〕远行车马所挂的铃铛。铎，大铃。②〔凫〕野鸭。③〔回塘〕边沿曲折的池塘。 【主旨】全诗描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意。 53 核心点专练 1.（2024龙岩一检）请结合前两联分析诗歌如何突出“早”？（3分） 首联“晨起”直接点出“早行”（1分）；颔联通过鸡声、茅店、月、人迹、 板桥、霜这六个意象叠加表现初春黎明之景（1分）；雄鸡报晓，残月未 消时，诗人就已出发，未料还有更早出行之人，体现了“早”（1分）。 2.（2024龙岩一检）本诗虚实相映，请结合诗的内容分析其妙处。（3分） 本诗实写早行之景（1分），虚写梦回故乡所见之景（1分），眼前的“客 行”与心中的“故乡”交织叠加，丰富了诗歌的意蕴，既展现了羁旅之苦， 又表现了思乡之情（1分）。 54 8. 咸阳城东楼 （唐·许浑） 【作者简介】许浑（约791—约858），字用晦，丹阳（今属江苏）人，唐 代诗人。其诗多描写水、雨之景，后人拟之与“诗圣”杜甫齐名，并以“许 浑千首湿，杜甫一生愁”评价他们。 【写作背景】本诗大约是许浑于唐宣宗大中三年（849）任监察御史的时 候所写。此时大唐王朝已经处于风雨飘摇之际，在一个秋天的傍晚，诗 人登上咸阳古城楼观赏风景，即兴写下了此诗。 55 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 一上高城万里愁， 蒹葭杨柳似汀洲 。 炼字:“一上”表明触发诗人情感时间之短;“万里”则 极言愁思空间广大。“一上”对应“万里”，有力地表 现出愁绪的突兀而浓厚。 溪云初起日沉阁， 山雨欲来风满楼。 理解:溪云乍起，夕阳沉落，山雨将至，风声满 楼，这些景物描写层层推进，极力营造出一种萧条 苍凉的氛围。 适用语境:常用于比喻重大事件发生前的紧张气氛。 56 原文 理解与鉴赏 鸟下绿芜 秦苑夕， 蝉鸣黄叶汉宫秋。 情感:通过写秦苑、汉宫的荒废，抒发了对历史沧 桑的无限感慨。 表现手法:虚实结合。山雨将到，鸟雀仓皇逃入杂 草之中、秋蝉悲鸣躲在黄叶高林，这些是诗人眼前 的实景；早已荡然无存的“秦苑”“汉宫”又给人无尽 的联想。实景叠合虚景，吊古之情油然而生。 续表 57 原文 理解与鉴赏 行人莫问当年事， 故国东来渭水流。 表现手法:融情于景。渭水东流的景象中，熔铸着 诗人思乡的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄，令 人伤感。 【重点课下注释】①〔汀洲〕水中的小洲。②〔芜〕丛生的杂草。 【主旨】本诗通过对登楼所见景物的描绘，营造出一种萧条凄凉的氛 围，抒发了诗人对家国衰败的无限感慨以及对历史和现实的深刻思考。 续表 58 核心点专练 1.开篇的“愁”字奠定了全诗的感情基调，请简要概括诗中写到了哪些“愁”。 （4分） ①思乡之愁；②对唐王朝颓势难救之愁；③昔盛今衰之愁；④人世沧桑之 愁。（每点1分） 59 2.《诗境浅说》评“山雨欲来风满楼”可谓“绝妙好词”，试从内容角度赏析。 （4分） “山雨欲来风满楼”只用寥寥七个字,却十分形象地写出山城暴雨将临的情景， 使读者身临其境（2分）。诗人准确地抓住了暴雨降临前狂风满楼的自然 变化特点，并借这一变化，隐喻唐朝的统治崩溃在即，社会也到了大变动 的前夕（2分）。 60 9. 无 题 （唐·李商隐） 【作者简介】李商隐（约813—约858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今 河南沁阳）人，唐代诗人。与杜牧并称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。 61 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 相见时难别亦难， 东风无力百花残。 炼字:连用两个“难”字，突出强调了“别亦难”。第一 个“难”指相见困难，第二个“难”指离别时及离别后 二人心境的痛苦难耐。 写作手法:第二句情景交融，以春风不再、百花凋零 的景象象征爱情的艰难，渲染出离别的气氛，烘托 了凄楚的心情。 62 原文 理解与鉴赏 春蚕到死丝 方尽， 蜡炬成灰泪始干。 修辞:以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写对爱情的至死不渝。“丝方尽”隐指“思方尽”，“蜡泪”隐指“相思之泪”，生动形象地表现了诗人对爱人至死不渝的忠贞情感及执着而又无望的内心感受。 适用语境:现常用来赞美无私奉献、勇于献身的崇高精神。 续表 63 原文 理解与鉴赏 晓镜但愁云鬓 改， 夜吟应觉月光寒。 理解:拟写对方的相思之情，从“晓镜”的青春易 老，到“夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无 奈。 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。 情感:用“蓬山”和“青鸟”两个意象，表达惆怅伤感 的思念之情。 【重点课下注释】①〔丝〕这里与“思”字谐音。②〔云鬓〕指年轻女子的秀发。 【主旨】本诗运用比喻、双关的手法，托物寄意，借景言情，以“别”为 诗眼，抒发了缠绵执着的相思之情，以及对相聚的美好向往。 64 核心点专练 1.结合上下文，请你说一说“东风无力百花残”的“残”字妙在何处？（3分） “残”字写出了暮春时节百花凋残的景物特点（1分），渲染了离别时的气 氛，烘托出了诗人凄凉的心情（2分）。 2.颔联运用了哪些修辞手法？表达了诗人怎样的感情？（3分） 运用对偶、比喻、双关的修辞手法（1分），形象生动，贴切感人。以春 蚕吐丝、蜡炬成灰来比喻对所爱之人至死不渝的忠贞情感（2分）。 65 3.这首诗的颈联是如何表现诗人情感的？结合具体词语进行分析。（3分） “但愁”“应觉”是联想猜测之意，通过设想对方伤感久别的种种情景，表现 出对恋人的深切思念（1分）。“改”字体现出别离之久、相思之苦（1分）， “寒”字指夜晚月光的清冷，又写出诗人当时的心境，把相爱之人分别后的 痛苦情状表现得十分真切，相思之苦自然流露（1分）。 66 10. 行香子（树绕村庄） （北宋·秦观） 【作者简介】秦观（1049—1100），字少游，又字太虚，号淮海居士，高 邮（今属江苏）人，北宋词人。 【写作背景】此词大约作于词人创作早期的熙宁年间（1068—1077），当 时词人居家，尚未出仕。在一个春天，词人乘兴游览了一座村庄，被朴质 自然的村野风光所感染，因此创作了此词。 67 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 树绕村庄，水满陂 塘 。倚东风，豪兴徜 徉 。小园几许，收尽 春光。有桃花红，李花 白，菜花黄。 理解:先从整个村庄写起，勾勒其轮廓。词人徜徉在田园中，见百花争艳，竞相开放，喜悦之情，溢于言表。“东风”点明时令，“豪兴”说明游兴正浓，“徜徉”显示词人只是信步闲游，并没有固定的目标和路线。这两句写出了词人安闲自在的情态。 炼字:“绕”“满”二字表明春意之浓，描绘出了春到农家的标志性景象，也为下面抒写烂漫春光做了铺垫。 68 原文 理解与鉴赏 远远围墙，隐隐茅 堂。飏 青旗，流水桥 旁。偶然乘兴，步过东 冈。正莺儿啼，燕儿 舞，蝶儿忙。 理解:词人纵目远望，隐约可见围墙茅堂，酒旗 飘扬在水岸桥边。春光可爱，心情欢快，走过 山岗，信步田野，莺啼、燕舞、蝶忙，一派大 好春光。 炼字:“啼”“舞”“忙”三字准确概括了三种虫鸟的 特性，与上片结尾对应，又进一步强化了春色 满眼、生机勃勃的景象。 续表 69 原文 理解与鉴赏 【重点课下注释】①〔陂塘〕池塘。②〔徜徉〕闲游，安闲自在地步行。③〔飏〕飞扬，飘扬。 【主旨】本词通过记述一次兴致勃勃的春游，勾勒出一幅春光明媚、万物竞发的田园春景图，抒发了词人对自然风光的热爱之情，表现了词人安静闲适的心态。 【艺术特色】①这首词用白描的手法，描绘了一幅质朴、自然、醉人的田园春景图，表达了词人对农村自然景色的喜爱之情。②动静结合。上片结尾写花，下片结尾写莺、燕、蝶，画面一静一动，相互呼应，使全篇结构匀称，意趣盎然。 70 核心点专练 1.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是( ) （3分） C A. 这首词从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮廓，绿树环绕，水满池塘。 B. “倚东风，豪兴徜徉”，描写词人沐浴东风，豪兴闲游，怡然自得。 C. 词上片侧重描绘动态景物，动中有静；下片侧重描绘静态景象，静景、 动景又互相映衬。 D. 这首词格调轻快，用明丽轻快的语言将村野风光随着词人的脚步次第展开。 71 【解析】词的上片主要写小园和各种色彩缤纷的春花，为静态风景；下片 则描写流水青旗的农家乡院以及莺歌燕舞、蝶影翻飞的迷人春色，为动态 风景。C项中“上片侧重描绘动态景物”“下片侧重描绘静态景象”表述有误。 72 2.这首词描绘了一幅怎样的图景？表达了词人怎样的感情？请简要回答。 （4分） 这首词描绘了一幅百花争艳、莺歌燕舞的田园春景图（2分），表达了词 人对自然景色的喜爱之情（2分）。 73 11. 丑奴儿·书博山道中壁 （南宋·辛弃疾） 【题解】丑奴儿，词牌名，又名“采桑子”。书博山道中壁，即在博山道中 一壁上题了这首词。 【作者简介】辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南） 人，南宋词人。与李清照合称“济南二安”。有词集《稼轩长短句》传世。 【写作背景】本词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作。他在带湖居住 期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国是日非，自 己无能为力，满腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。 74 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 少年不识愁滋味爱上层楼 。爱上层楼，为赋新词强 说愁。 理解:回忆少年时代，不谙世事，喜欢登高，为写“新词”，没有愁苦，勉强“说愁”。 修辞:反复。连用两个“爱上层楼”，前一个“爱上层楼”是首句的结果，后一个“爱上层楼”是“为赋新词强说愁”的原因。这一叠句的运用，把两个不同的层次联系起来，将“不识愁”这一思想表达得十分完整。 75 原文 理解与鉴赏 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ 修辞:反复。“欲说还休”采用叠句的形式，表达了词人悲愤愁苦的心境。 炼字:“尽”字写出了词人成年以后，历尽世事艰难后，满腔愁苦，却无从诉说的痛楚。 情感:“却道‘天凉好个秋’”，生动地表现了词人遍尝辛酸之后无可言说的复杂况味。 续表 76 原文 理解与鉴赏 【重点课下注释】①〔层楼〕高楼。②〔强〕竭力，极力。 【主旨】这首词以“登高说愁”为议题，写出了少年与成年两种人生感 受，词人反复品味着“愁滋味”，在自嘲自讽中，写尽了人生的无奈。 【艺术特色】上下片句式一样，都运用了叠句，极擅抒情达意，读之令 人唏嘘不已。 续表 核心点专练 1.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是( ) （3分） D A. “丑奴儿”是词牌名，“书博山道中壁”是题目，上下片都用叠句是本词的 一大特色。 B. “强”是竭力的意思。词人少年时竭力“说愁”，表现了年轻人为写新词故 作深沉的情态。 C. 词的末句看似轻松洒脱，实则沉郁愁苦，表现了词人在尝遍辛酸之后 无可言说的复杂况味。 D. 词人以“愁”作为贯穿全词的线索。上下片中的“愁”在内涵、意境上是相 同的。 78 【解析】上片的“愁”与下片的“愁”在内涵、意境上是不同的，上片是无病 呻吟的闲愁，下片是关怀国事、报国无门的哀愁，下片的“愁”内涵更丰富、 意境更深远。 79 2.词中用了两个“欲说还休”，有何妙处？试结合全词简要分析。（3分） 第一个“欲说还休”紧承上句的“尽”字，词人过去无愁而硬要说愁，如今满 腔愁苦却无从诉说（1分）；第二个“欲说还休”紧连下文，词人的忧愁不 是个人的离愁别绪，而是忧国伤时、报国无门之愁（1分）。词人运用叠 句的形式，充分表达了自己的“愁”之巨大（1分）。 80 81 $$