第5课时 生物与环境组成生态系统(课件PPT)-【众相原创·赋能中考】2025年中考生物课堂精讲册（福建专用）

2025福建 生 物 课堂精讲册 1 【教材版本链接】人教版：七上P1~8、P12~34，七下P102~114；冀少版： 八下P78～115、P119～123；北师版：七上P10～20、P28~29，七下P121~ 130，八下P65~107 主题三 生物与环境 2 ____争 ____食 ______者 分____者 物质______ 食物 ____ 竞 捕 消费 解 循环 链 第5课时 生物与环境组成生态系统 3 一阶 追本溯源过考点 4 植物、动物、真菌、细菌、病毒都是生物。生物具有的共同特征：由 细胞构成（病毒除外）；生物的生活需要营养；能进行呼吸；能排出身体 内产生的废物；能对外界刺激作出反应；能生长、发育和繁殖；都有遗传 和变异的特性。 生物的生活离不开一定的环境。在生物与环境相互作用的漫长过程中， 环境在不断改变；生物也在不断进化，适应环境。生物与环境的相互作用 共同造就了今天欣欣向荣的生物圈。 . . . . . . . . 5 考点1 生物与环境的关系（必考） 1.环境对生物的影响 环境中影响生物生活和分布的因素叫作__________，它分为________ _____和__________。 生态因素 非生物因素 生物因素 （1）非生物因素对生物的影响 非生物因素 举例 阳光 绿色植物的光合作用需要光；鼠妇生活在阴暗的地方 ______ “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；青蛙、蛇的冬眠 ____ 沙漠中植物种类稀少，植株矮小、根系发达 空气 大多数生物都需要氧气维持生命，如人时时刻刻都在呼吸 温度 水 6 （2）生物因素对生物的影响（必考） 生物因素（生物之间的关系） 举例 种内关系 种内斗争 雄鹿因为争夺配偶而发生争斗；“一山不 容二虎” 种内互助 蚂蚁合作搬运食物；蜜蜂合作筑巢 7 生物因素（生物之间的关系） 举例 种间关系 ______ 狮子捕杀斑马；螳螂捕蝉，黄雀在后 ______ 稻田中的杂草和农作物争夺阳光、养料 和水分 寄生 菟丝子缠绕在寄主植物的茎上，吸取养 料和水分 共生 根瘤菌与豆科植物共生；真菌与藻类共 生形成地衣 续表 捕食 竞争 2.生物对环境的适应和影响 （1）生物能______环境。如荒漠中的骆驼刺根系非常发达；海豹的皮下 脂肪很厚；变色龙的体色随环境的变化而改变；竹节虫的身体像竹枝等。 适应 （2）生物能______环境。如蚯蚓的活动使土壤疏松；“大树底下好乘凉”； “千里之堤，溃于蚁穴”；山羊啃食草根使草场退化等。 ； 影响 （3）生物既能适应环境，又能影响环境。如红树林既能适应高盐的海水 环境，又能防止海水对海岸的侵蚀。 9 1. [2022福建21题2分]影响荒漠植物生存的主要非生物因素是 ( ) A A. 水 B. 温度 C. 空气 D. 阳光 10 2. [2021福建3题2分]草原上牛和羊的种间关系是( ) B A. 寄生 B. 竞争 C. 共生 D. 捕食 11 3. （情境素材·三北防护林）我国三北防护林的建设，累计营 造防风固沙林788.2万公顷，治理沙化土地33.6万平方公里。下列现象体现 出与之不同的生物与环境的关系是( ) A A. 海豹的皮下脂肪很厚 B. 蚯蚓可以使土壤疏松 C. 森林中空气湿度大 D. 过度放牧会引起草场退化 12 考点2 生态系统（必考） 2022课标学业要求：从结构与功能的角度，阐明生态系统中的生产者、消 费者、分解者以及非生物环境是一个有机整体；运用图示或模型表示生态 系统中各生物成分之间的营养关系；分析某生态系统受到破坏的具体实例， 阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 1.生态系统的概念：在一定的空间范围内，______与______所形成的统一 的整体。 生物 环境 13 2.生态系统的组成（必考） 生产者、消费者和分解者之间的关系示意图 生物部分 生产者 消费者 分解者 非生物部分 14 3.生态系统的类型 （1）______生态系统：动植物种类繁多，能涵养水源、保持水土、防风 固沙、调节气候、净化空气，有“绿色水库”“地球之肺”之称。 （2）______生态系统：能净化水质、蓄洪抗旱，被称为“地球之肾”。 森林 湿地 （3）海洋生态系统：动植物种类较多，地球每年氧气总产量的 来自 海洋植物。 （4）其他生态系统：草原生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城 市生态系统等。 . . . . 15 4.食物链和食物网 （1）在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的（冀少、北师：食物） 关系而形成的链状结构叫作________。由很多条食物链彼此交错连接，形 成的网状结构叫作________。 食物链 食物网 （2）食物链书写要点：①食物链中只包含生产者和消费者，不包含_____ ___和____________。②每条食物链都是以________为起点，以最高级消 费者为终点，箭头由被捕食者指向捕食者。表示方法：生产者 初级消费 者次级消费者最高级消费者，如草兔 狐。（必考） 分解 者 非生物部分 生产者 . . . . 16 方法指导 （1）计算食物网中食物链的条数：①找出起点和终点；②顺着箭头计算 从起点到终点有几条路径，有几条路径就有几条食物链。 （2）判断食物网中生物之间的关系：箭头从被捕食者指向捕食者，二者 之间是______关系；箭头从一个被捕食者指向多个捕食者，则这多个捕食 者之间是______关系。 捕食 竞争 17 5.物质循环和能量流动 （1）生态系统中的物质和能量沿着________和________流动。能量流动 的起点是生产者所固定的________，即所有生物生命活动所需的能量最终 来源于太阳能（或光能）。 食物链 食物网 太阳能 （2）物质是循环利用的；能量是______流动、逐级______的，生物所在 的营养级别越高，得到的能量越____。 单向 递减 少 . . . . 6.有毒物质的积累（生物富集） 某些不易被分解的有毒物质通过_______ 在生物体内不断积累，营养级别越高的生物，其体内有毒物质积累得越 ____。 多 食物链 18 7.生态系统的自动调节能力（冀少、北师：自我调节能力） （1）食物链中不同生物因存在捕食关系而相互制约，在“草鼠 鹰”这条 食物链中，若鼠的数量增加，短期内____的生长会受到危害；但以鼠为食 的____会因为食物丰盛而数量______，捕食更多的鼠，这样就抑制了鼠的 数量进一步增长，从而避免鼠害对草原的破坏。 草 鹰 增加 （2）一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定 的，这种相对稳定的状态称为生态平衡，这说明生态系统具有一定的 __________________能力。生态系统的成分越复杂，这种能力就越____， 但这种能力是有一定限度的。（必考） 自动（自我）调节 强 . . . . 19 1. （北师八下P77“活动”改编）小明为制作生态瓶准备了玻 璃瓶、池塘水、河沙、小鱼、小虾，他还必须补充的材料是( ) B A. 自来水 B. 金鱼藻 C. 乌龟 D. 石头 20 2. [2024福建19题2分]太阳升起，草原上野兔正在吃苜蓿，一 只鹰从天而降，野兔成为它的美食，残骸最终被细菌分解。下列食物链正 确的是( ) B A. 阳光野兔鹰 B. 苜蓿野兔 鹰 C. 野兔鹰细菌 D. 苜蓿野兔 细菌 21 3. （冀少八下P102“练习”改编）如图表示某生态系统的部 分食物网，图中的每一个字母代表一种生物。下列关于该食物网的叙述正 确的是 ( ) D A. 该食物网中有4条食物链 B. 生物D和 之间只存在捕食关系 C. 要构成一个完整的生态系统，除图中生物外，还缺少分解者 D. 若A吸收了有毒物质，G 体内有毒物质积累最多 22 考点3 生物圈及环境保护（5年6考） 2022课标学业要求：分析人类活动对生态环境造成破坏的实例，形成保护 生物圈的社会责任意识。 1.生物圈 （1）概念：生物圈是地球上所有生物与其生存环境的总和。 （2）范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 （3）________是地球上各种类型的生态系统的总和，是一个统一的整体， 是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。（5年3考） 生物圈 . . 23 2.人类活动对生物圈的影响及保护环境的措施 （1）人类活动对生态环境的影响：①乱砍滥伐、乱捕滥杀使生物多样性 遭到破坏；②任意排放污水或倾倒垃圾造成水体污染、土壤污染；③化石 燃料的大量开采和使用，使大气中二氧化碳含量增加，导致温室效应；④ 其他环境问题，如臭氧层破坏、大气污染、噪声污染、固体废弃物污染等。 24 （2）保护生态环境的措施：①植树造林，退耕还林还草；②倡导“低碳生 活”、绿色出行；③垃圾分类处理（可回收物：纸、塑料等；厨余垃圾： 果皮果核、剩饭菜等；有害垃圾：废电池、过期药品等；其他垃圾：砖瓦 陶瓷、卫生间废纸等）；④减少化石燃料的使用，大力发展清洁能源；⑤ 加强对外来物种引入或入侵的监测等。（5年4考） 25 1. [2023福建1题2分]下列生态系统最大的是( ) D A. 武夷山 B. 大金湖 C. 福州市 D. 生物圈 26 2. [2021福建15题2分]“生态文明建设功在当代、利在千秋。” 我们要自觉保卫蓝天、碧水和净土。下列做法错误的是( ) A A. 为减少害虫危害，加大农药施用量 B. 为减少环境污染，实行垃圾分类 C. 为减少纸张浪费，倡导无纸化办公 D. 为减少尾气排放，推广电动汽车 27 易错辨析 1.农田里的田鼠所生活的环境就是由阳光、温度、水和土壤组成的。( ) × 2.草原上的所有植物、动物和微生物共同组成一个生态系统。( ) × 3.生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网循环流动的。( ) × 4.森林生态系统有“地球之肺”之称，是制造氧气最多的生态系统。( ) × 5.生物圈中的所有动物都是消费者。( ) × 6.生态系统具有自动调节能力，不会因受到外界或人为的干扰而被破坏。 ( ) × 28 二阶 真实情境破重难 29 重难1 生态系统中数量、能量、有毒物质含量关系图 典题1 某生态系统中四种生物构成了一条食物链，它们的相对数量如图 所示。以下说法正确的是( ) C A. 甲和乙是消费者，丁是生产者 B. 丙的体内有毒物质含量最多 C. 图中食物链为：丙甲乙 丁 D. 若丁被大量捕杀，短期内甲的数量会迅速上升 30 【解析】图中丙的相对数量最多，营养级别最低，是生产者；甲次之，属 于初级消费者；乙再次之，属于次级消费者，丁属于第三级消费者，构成 的食物链为丙甲乙 丁，A错误，C正确。该食物链中，丁的营养级别 最高，体内有毒物质含量最多，B错误。若丁被大量捕杀，短期内乙的数 量会迅速上升、甲的数量下降，D错误。 31 技巧点拨 分析食物链中数量、能量或有毒物质的多少 （1）一般来说，在一条食物链中，生物的营养级别越高，其数量、体内 所含的有机物（或能量）就越少，但体内有毒物质积累量越多。 （2）某条食物链由图中甲、乙、丙、丁四种生物组成： ①若该图表示这四种生物数量或能量的多少，则该食物链 为甲乙丙 丁； ②若该图表示这四种生物体内有毒物质的多少，则该食物 链为丁丙乙甲。 . . . . . . . . 32 真实情境运用 1-1 生态环保 [2024云南]稻螟虫是啃食水稻的害虫，青蛙是稻螟虫的天敌， 稻田中放养适量青蛙，可以减少农药的使用，青蛙在稻田中也会遭到蛇的 捕食。如图表示上述生物构成的食物链中各生物（用甲~丁表示）体内农 药的相对含量。下列叙述正确的是( ) A ①上述生物构成的食物链是：水稻稻螟虫青蛙 蛇 ②上述生物构成的食物链是：水稻青蛙稻螟虫 蛇 ③图中甲所代表的生物是青蛙 ④图中丁所代表的生物是水稻 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 33 【解析】①②稻螟虫是啃食水稻的害虫，青蛙是稻螟虫的天敌，青蛙在稻 田中也会遭到蛇的捕食。上述生物构成的食物链是:水稻稻螟虫青蛙 蛇，①正确，②错误。③④农药可以通过食物链在生物体内不断积累，其 浓度随着营养级别的升高而逐步增加，由题图可知，丙是水稻、乙是稻螟 虫、甲是青蛙、丁是蛇，③正确，④错误。故选A。 34 重难2 碳循环 典题2 [2023苏州]如图为生物圈中碳循环的示意图，有关叙述错误的是 ( ) D A. 图中①表示的生理过程是光合作用 B. 图中②③④会向大气排放二氧化碳 C. 煤、石油中能量的根本来源是太阳能 D. 只有动物能促进生态系统的物质循环 35 技巧点拨 生态系统中的碳循环示意图分析 （1）碳循环示意图中各成分的判断：所有成分 都指向的是无机环境，与无机环境之间有双向 箭头的是生产者，生产者、消费者都指向的是 分解者。 （2）碳在无机环境与生物之间的循环：无机 环境中的碳以二氧化碳的形式参与植物的光合作用，转化为含碳的有机物，从而进入植物体内。植物被消费者取食后，含碳的有机物进入动物体内。植物和动物通过呼吸作用，将含碳的有机物转变为二氧化碳等。生产者和消费者死亡后，其遗体被分解者分解，碳再次回到无机环境中。 . . . . . . 36 真实情境运用 2-1 社会热点 十四五规划提出了“碳达峰”“碳中和”等工作，如图为某生态 系统物质循环示意图，甲、乙、丙、丁代表生态系统中的不同成分。下列 有关说法正确的是( ) C A. 甲乙 丙可以表示一条食物链 B. ②③表示呼吸作用，④表示捕食关系 C. 丙表示生产者，它通过①将无机物转变为有机物 D. 丁能够分解该生态系统中的枯枝败叶 37 三阶 实验探究培素养 38 实验2 探究光照对鼠妇生活的影响 实验梳理 【提出问题】光会影响鼠妇的分布吗？ 【作出假设】 鼠妇适于生活在阴暗的环境中，____________________。（作出 假设的依据：在比较阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没有看到） 光会影响鼠妇的分布 【制订并实施计划】 1.设置对照：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为 界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。这样两侧就 形成了阴暗和明亮两种环境。 实验装置图 39 2.以小组为单位进行实验。选取10只生长状况相似的鼠妇，在两侧中央各 放入5只，静置2分钟。 3.每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数量，统计10次，如实记录结果。 最后计算全班第10次数据的平均值。 . . . . 【实验现象】 明亮处鼠妇数量____，阴暗处鼠妇数量____。 【实验结论】 鼠妇适于生活在______的环境中，光会影响鼠妇的分布。 少 多 阴暗 40 实验讨论 1.［科学探究原则］在设计实验时，要遵循__________原则，本实验中除 了变量____外，其他条件（如鼠妇的生理状况、土壤湿度、温度等）均保 持____________。 单一变量 光 相同且适宜 2.［实验操作目的］实验中用10只鼠妇而不是1只，目的是______________ ________________；统计实验结果时，要计算全班各组同学第10次数据的 平均值，目的是______________。 避免偶然性，使实验结果更准确 减小实验误差 3.［原因分析］将鼠妇静置2分钟后再计数是为了______________________ ________。 让鼠妇恢复平静，适应新的环境 41 4.［变量更换］为了进一步探究“土壤湿度对鼠妇分布的影响”，有四组同 学分别制作了以下实验装置，其中最科学的是___。 B 将鼠妇放回适合它们生存的自然环境中 5.［生命观念］实验结束后，应怎样处理鼠妇？______________________ ______________。 42 跟踪训练 针对练习 1.[2023宜昌]下表为“探究光对鼠妇生活的影响”的实验设计，对它修改正 确的是( ) 位置 鼠妇 环境 温度 土壤湿度 纸盒左侧 20只 明亮 干燥 纸盒右侧 20只 阴暗 潮湿 D A. 两侧鼠妇的数量可以不同 B. 两侧都应是阴暗环境 C. 两侧的温度可以不同 D. 两侧的土壤都要是潮湿的 43 拓展迁移 2.[2024广安]钓鱼爱好者之间流传这样一句话：“一日有三迁，早晚要钓 边”。难道小鱼一日三迁的主要影响因素是光照强度吗？为探究光照强度 对小鱼分布的影响，实验小组进行了以下实验。 材料器具：体长的小鱼、光照强度测试仪、 冷光灯、长 的亚克力水槽（用三块可移动的隔板将水槽分隔成4个相等的区段，将 冷光灯固定在水槽的一侧，如图一所示）。 图一 亚克力水槽实验装置示意图 44 方法步骤： ①将亚克力水槽置于独立的黑暗环境中，打开 冷光灯，用光照强度测 试仪测出水槽不同区段的光照强度，测得的数据如下表所示。 不同区段水槽内光照强度 距离光源的位置 0 25 50 75 100 光照强度 56 839 522 124 51 24 ②将60条大小相同、活力相近的小鱼倒入水槽的四个区段中，每个区段15条。 ③将隔板提高并固定，便于小鱼自由通过。 ④3分钟后，同时放下隔板，对水槽各区段小鱼进行计数。 45 ⑤多次重复上述步骤②~④，记录数据并算出平均值，生成柱状图（图二）。 （1）在分类上，鱼属于__________（填“无脊椎动物”或“脊椎动物”）。小 鱼在水中生活，用____呼吸。 脊椎动物 鳃 图二 各区段水槽内小鱼分布与光源距离的关系 （2）该实验的变量是__________。 光照强度 （3）步骤⑤中重复实验的目的是______________________________。 避免偶然性，使实验结果更准确 46 （4）从步骤①中的表格数据可得出：距离光源的位置越远，光照强度 ________________。 越小（或越弱） 距离光源的位置 0 25 50 75 100 光照强度 56 839 522 124 51 24 47 （5）结合图二分析，该实验的结论是：_____________________________ _____________________________________。 光照强度对小鱼的分布有影响，光照越弱，小鱼的数目越多（合理即可） 请完成分层进阶练习册 P13~16习题 图二 各区段水槽内小鱼分布与光源距离的关系 48 49 $$