精品解析：天津市西青区2024-2025学年高二上学期期末考试语文试题

2024-2025学年天津市西青区高二（上）期末语文试卷 一、（21分） 1. 下列词语中加点的字，读音全部正确的一项是（　　） A. 襁褓（qiáng） 煴火（wēn） 蔚为壮观（wèi） B. 揪心（jiū） 颤抖（zhàn） 按捺不住（nà） C. 嫣然（yǎn） 麻痹（pì） 巍然屹立（yì） D. 脊梁（jǐ） 邋遢（lā） 咄咄怪事（duō） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“襁褓”的“襁”应读作“qiǎng”；“煴火”的“煴”应读作“yūn”。 B.“颤抖”的“颤”应读作“chàn”。 C.“嫣然”的“嫣”应读作“yān”；“麻痹”的“痹”应读作“bì”。 故选D。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（　　） A. 蔓延 撺掇 运筹帷幄 B. 蹉跎 柠檬 肄意妄为 C. 步署 喑哑 同频共震 D. 迷罔 苔藓 奋发图强 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 B.“肄意妄为”的“肄”应为“肆”。 C.“步署”的“步”应为“部”，“同频共震”的“震”应为“振”。 D.“迷罔”的“罔”应为“惘”。 故选A。 3. 下列文学常识，对应正确的一项是（　　） A 《树和天空》 挪威 特朗斯特罗姆 散文 B 《大卫•科波菲尔》 美国 惠特曼 小说 C 《百年孤独》 哥伦比亚 加西亚•马尔克斯 小说 D 《致大海》 英国 普希金 诗歌 A. A B. B C. C D. D 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.“挪威”“散文”错误。《树和天空》是瑞典诗人托马斯·特朗斯特罗默创作的诗歌。 B.“美国”“惠特曼”错误。《大卫•科波菲尔》是19世纪英国批判现实主义作家查尔斯·狄更斯的一部重要作品。 D.“英国”错误。《致大海》是俄国浪漫主义诗人普希金的一首政治抒情诗。 故选C。 4. 下列关于古代文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A. 孔子：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，儒家学派创始人，与孟子并称“孔孟”，其思想核心是“仁”。 B. 孟子：名柯，战国时期邹人，是继孔子之后的儒家大师。他把孔子“仁”的观点发展为“仁政”学说。 C. 老庄：老子姓李，名耳，春秋时期思想家，著有《南华经》。庄子，名周，战国时期宋国人，著有《道德经》。 D. 墨子：名翟，春秋战国时期墨家学派创始人。著作《墨子》一般认为由墨子的弟子及后学记录、整理、编纂而成。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.“老子……著有《南华经》。庄子……著有《道德经》”错。应为老子著有《道德经》，庄子著有《南华经》。 故选C。 5. 对下列句子中逻辑错误的分析，正确的一项是（　　） ①他出生时天昏地暗、飞沙走石，注定此生不凡。 ②我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的、古典的。 ③为演好课本剧我可以赴汤蹈火，要不是雨下得太大我就赶去排练了。 ④最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%，可见目前大学生普遍缺少对传统文化的热情。 A. ①强加因果 ②划分不当 ③自相矛盾 ④以偏概全 B. ①强加因果 ②自相矛盾 ③划分不当 ④以偏概全 C. ①强加因果 ②以偏概全 ③自相矛盾 ④划分不当 D. ①自相矛盾 ②划分不当 ③强加因果 ④以偏概全 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生分析句中逻辑错误的能力。 ①句中“出生时”的天气状况和“此生不凡”没有必然的因果关系，属于强加因果。 ②句中“俄罗斯的、拉美的”是按照国籍划分的，不能与“古典的”并列，属于划分不当。 ③句中，“赴汤蹈火”意思是为某事付出全部的勇气，比喻不避艰险；而雨下的太大就不去排练了和前文“赴汤蹈火”矛盾，属于自相矛盾。 ④句中“大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%”，不能从“京剧”一项调查说明大学生普遍缺少对传统文化的热情，属于以偏概全。 故①强加因果 ②划分不当 ③自相矛盾④以偏概全 故选A。 阅读下面的文字，完成各题。 古人著书立说，为何要作序？一般说来，不外乎两种情况： 一是发乎哀愫，诚意推介。即在阅读时，被原著触动，于是付诸笔端，为之作序。其所序者，似山路赏景，豁人耳目；或钩沉索隐，得之不易。较为典型的，如欧阳修的《伶官传序》，所序很短，清代文学家沈德潜甚至赞其“抑扬顿挫，得《史记》神髓，《五代史》中第一篇文字”。后来做史论的人往往学这种抑扬顿挫的笔法。 二是承人之请，为序体现的是文友之间的一种情谊。譬如明代王思任的杂序九十七篇，绝大部分都是为旧遇新知而写。他绝非那种写捧场应酬之文的“好好先生”，更非乡愿口中的陈词滥调，而具有载道明理、文采斐然的特点，已达文质兼美之境。其中许多段落，读来不禁令人拍案叫绝，一赞三叹。 6. 下列各项中，和画波浪线句子使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 B. 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 C. 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 D. 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 7. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 他绝非那种写捧场应酬之文的“好好先生”，更非满口陈词滥调的乡愿，而具有文采斐然、载道明理的特点，已达文质兼美之境。 B. 他绝非那种写捧场应酬之文的“好好先生”，更非满口陈词滥调的乡愿，而具有载道明理、文采斐然的特点，已达文质兼美之境。 C. 他的序文，绝非“好好先生”那种捧场的应酬之文，更非乡愿口中的陈词滥调，而具有载道明理、文采斐然的特点，已达文质兼美之境。 D. 他的序文，绝非“好好先生”那种捧场的应酬之文，更非乡愿口中的陈词滥调，而具有文采斐然、载道明理的特点，已达文质兼美之境。 【答案】6. C 7. D 【解析】 【6题详解】 本题考查学生分析理解修辞手法的能力。 文中画波浪线的句子使用了比喻修辞手法，将“有新意的文章”比喻为“赏心悦目的美景”。 A.运用了夸张的修辞手法。将饮酒的数量夸大到“三百杯”，以突出饮酒者的豪爽和宴会场合的热闹非凡。 B.运用了对比的修辞手法。将“战士艰苦的战场生活”和“美人在营帐中的歌舞宴乐”进行对比，突出战争的残酷以及生活的不平衡，表达了对前线将士的同情和对上层生活腐化的批判。 C.运用了比喻的修辞手法。将“月光下的花林”比作“雪霰”，形象地描绘了月光下的景象，增强了诗歌的意境和美感。 D.运用了用典的修辞手法。“庄生晓梦迷蝴蝶”用的是庄子梦为蝴蝶，不知是庄周梦见蝴蝶，还是蝴蝶梦见自己是庄周的典故，寓意人生如梦、虚实难辨。“望帝春心托杜鹃”用的是望帝即古蜀国杜宇帝王，他死去后化作杜鹃鸟，常悲鸣不已的典故，暗喻忠贞不渝和哀愁。 故选C。 7题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 划线句子有两处语病： 一是主宾搭配不当，“他绝非……，更非乡愿口中的陈词滥调、文采斐然的特点”主宾搭配不当，整个句子陈述主体应是“他的序文”； 二是语序不当，“载道明理、文采斐然”语序不当，“载道明理”比“文采斐然”更深一层，应放在后面。 故选D。 二、（12分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一 过秦论（节选） 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，金城千里，子孙帝王万世之业也。 （选自贾谊《过秦论》，有删节） 材料二 《尚德缓刑书》（节选） 昭帝崩，昌邑王贺废，宣帝初即位，言宜尚德缓刑。其辞曰： “臣闻齐有无知之祸，而桓公以兴；晋有骊姬之难，诸吕作乱，而孝文为太宗。由是观之，祸乱之作，将以开圣人也。故桓、文扶微兴坏，泽加百姓，功润诸侯，天下归仁焉。文帝永思至德，以承天心，崇仁义，省刑罚，一远近，敬贤如大宾，内恕情之所安而施之于海内，是以囹圄空虚，必有异旧之恩，此贤圣所以昭天命也。 “往者，昭帝即世而无嗣，大臣忧戚，皆以昌邑尊亲，援而立之。然天不授命，遂以自亡。深察祸变之故，乃皇天之所以开至圣也。故大将军受命武帝，披肝胆，决大计，立有德，辅天而行，然后宗庙以安，天下咸宁。 “臣闻《春秋》正即位，太一统而慎始也。陛下初登至尊与天合符宜改前世之失正始受命之统涤烦文除民疾存亡继绝，以应天意。” 8. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 奋六世之余烈 烈：功业 B. 却匈奴七百余里 却：后退 C. 隳名城，杀豪杰 隳：毁坏 D. 践华为城，因河为池 河：黄河 9. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 臣闻齐有无知之祸 多识于鸟兽草木之名 B. 诸吕作乱，而孝文为太宗 为武置酒设乐 C. 文帝永思至德，以承天心 壹是皆以修身为本 D. 立有德，辅天而行 人而不仁，如礼何 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 陛下初登/至尊与天合符/宜改前世之失/正始受命之统/涤烦文/除民疾/存亡继绝 B. 陛下初登至尊/与天合符/宜改前世之失/正始受命之统/涤烦文/除民疾/存亡继绝 C. 陛下初登至尊/与天合符/宜改前世之失正/始受命之/统涤烦文/除民疾/存亡继绝 D. 陛下初登至尊/与天合符/宜改前世之失正/始受命之统/涤烦文/除民疾/存亡继绝 11. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一概括介绍了秦始皇在继承前代功业的基础上，通过武力征伐开疆拓土，威振四海。 B. 材料一指出，秦始皇为了维护和巩固秦朝的统治，在国内采取“愚民”“弱民”“防民”的政策。 C. 材料二作者列举了公孙无知、骊姬、诸吕等事例，是为了说明产生祸乱，将会为圣人出现开创机会。 D. 材料二作者劝谏汉文帝要吸取前代教训，尊崇仁义，敬重贤人，推己及人，实行仁政，实现天下太平。 【答案】8. B 9. A 10. B 11. D 【解析】 【导语】这篇文言阅读材料包含贾谊的《过秦论》节选和汉代的一篇谏书。《过秦论》通过描绘秦始皇的统一霸业，反映出其军事强权和对内高压统治的弊端，揭示出“大一统”带来的隐患。而《尚德缓刑书》则批判暴政，通过历史事例劝谏统治者以德治国。两者共同反思历史，强调德治的重要性，表达了对权力与仁政的深刻思考。 【8题详解】 本题考查学生理解文言句子中词语意思的能力。 A.正确。句意：发展六世遗留下来的功业。 B.错误，“却”，使……后退。句意：使匈奴后退七百多里。 C.正确。句意：毁坏高大的城墙。 D.正确。句意：凭借华山作为城墙，依据黄河作为护城河。 故选B。 【9题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.相同，都是结构助词，的。句意：我听说齐国发生了公孙无知杀死襄公的祸事。/还可以知道不少鸟兽草木的名称。 B.不同，动词，成为；/介词，替。句意：诸吕叛乱，而孝文皇帝成为太宗皇帝。/替苏武布置了酒宴和歌舞。 C.不同，连词，来；/介词，把。句意：汉文帝永远不忘最高的道德，来秉承天意。/人人都要把修养品性作为根本。 D.不同，连词，来；/连词，表假设，如果。句意：拥立有德行的人，辅助上天来行事。/一个人如果没有仁德，他怎么能实行礼呢？ 故选A。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：陛下刚登上皇位，与天意符合，应该改正前代的失误，端正开始接受天命的纲统，清除繁琐的法令条文，解除百姓的疾苦，使将要灭亡的保存下来，使将要断绝的延续下去。 “陛下”是主语，“初登”是谓语，“至尊”是宾语，故应在“至尊”后断开，排除A。 “改”是谓语，“前世之失”是宾语，“正”是后面句子的谓语，故应在“正”前断开，排除CD。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“材料二作者劝谏汉文帝要吸取前代教训”错误，材料二是作者向宣帝进言，而非汉文帝。 故选D。 参考译文： 材料一： 到始皇的时候，发展六世遗留下来的功业，以武力来统治各国，将东周、西周和各诸侯国统统消灭，登上皇帝的宝座来统治天下，威风震慑四海。向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡，百越的君主低着头，颈上捆着绳子（愿意服从投降），把性命交给司法官吏。于是又派蒙恬到北方去修筑长城，守卫边境，使匈奴退却七百多里；胡人不敢向下到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。接着就废除古代帝王的治世之道，来使百姓愚蠢；毁坏高大的城墙，杀掉英雄豪杰；收缴天下的兵器，销毁兵刃和箭头，冶炼它们铸造十二个铜人，以便削弱百姓的反抗力量。然后凭借华山作为城墙，依据黄河作为护城河，凭借着高耸的华山，往下看着深不可测的黄河，可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵器，盘问过往行人。天下已经安定，始皇心里自己认为这关中的险固地势、方圆千里的坚固的城防，是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。 材料二： 汉昭帝驾崩后，昌邑王刘贺被废黜，汉宣帝刚刚登上皇位。路温舒上书，主张应该崇尚道德，减轻刑罚。他的奏书说： “我听说齐国发生了公孙无知杀死襄公的祸事，桓公却因此兴起；晋国发生了骊姬进谗那样的灾难，文公却因此成就霸业；近世，诸吕叛乱，而孝文皇帝称为太宗皇帝。由此看来，祸乱的发生，是为圣人出现开创机会。所以齐桓公、晋文公扶植微弱的周室，振兴衰败的国家，恩泽施加到百姓身上，功劳润泽诸侯，天下人都归附于他们的仁义。汉文帝永远不忘最高的道德，来秉承天意，尊崇仁义，减少刑罚，使天下远近的政令统一，敬重贤人如同对待贵宾一样，内心宽恕自己认为适宜的事情，并且推广到全国，因此监狱空虚，一定有与以往不同的恩德，这是贤圣的君主用来显示天意的做法。 “过去，昭帝去世而没有继承人，大臣们为此忧虑，都认为昌邑王刘贺地位尊贵、血统亲近，就立他为皇帝。然而上天不授命于他，于是他自己招致灭亡。仔细考察祸乱变故的原因，这是上天用来开启至圣之人的方法。所以大将军霍光接受武帝的遗命，披肝沥胆，决定大计，拥立有德行的人，辅助上天行事，这样以后国家才得以安定，天下都太平无事。 “我听说《春秋》很重视帝王登基的事，这是为了统一天下，慎重地对待开始。陛下刚登上皇位，与天意符合，应该改正前代的失误，端正刚开始接受天命的纲统，清除繁琐的法令条文，解除百姓的疾苦，使将要灭亡的保存下来，使将要断绝的延续下去，来顺应天意。” 三、（21分） 12. 把下列课内文言文语句翻译成现代汉语。 （1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 （2）见犯乃死，重负国。 （3）质胜文则野，文胜质则史。 （4）自是者不彰，自伐者无功。 （5）视父兄与君若其身，恶施不孝？ 【答案】（1）忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡。 （2）等到被（匈奴）侮辱以后才死，更加对不起国家‌‌。 （3）质朴超过文采就会粗野鄙俗；文采超过质朴就会虚饰浮夸。 （4）自以为是的人不能彰显，自我夸耀的人建立不起功勋。 （5）看待父亲、兄弟和君上像看待自己一样，怎么会做出不孝的事呢？ 【解析】 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“兴”，使……兴盛；“逸豫”，安闲享乐；“亡”，使……灭亡。 （2）“见犯乃死”被动句，见，表被动；“犯”，侮辱；“重”，更加；“负”，对不起。 （3）“质”，质朴，朴实；“野”，粗野，鄙俗；“史”，虚饰，浮夸。 （4）“自是”，自以为是；“彰”，彰显；“伐”，夸耀。 （5）“视”，看待；“恶”，怎么；“恶施”，怎么实行，怎么做出。 阅读下面的诗歌，按要求作答。 致酒行 唐•李贺 零落栖迟一杯酒，主人奉觞客长寿。 主父西游困不归，家人折断门前柳。 吾闻马周昔作新丰客，天荒地老无人识。 空将笺上两行书，直犯龙颜请恩泽①。 我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。 少年心事当拏云②，谁念幽寒坐呜呃③。 【注释】①请恩泽：马周因替常何代写政治利弊得失条目而被太宗赏识，因此得到官职。②拏云：犹凌云，指志向高远。③呜呃：悲叹。 13. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 本诗一、二句总写劝酒场面，客人对酒兴怀，主人举杯劝酒。“零落栖迟”与“一杯酒”连缀。 B. “主父”两句与“吾闻”两句用典。前者从对面落笔，通过家人望眼欲穿突出久羁异乡之苦，后者用夸张手法表现困守狼狈。 C. “空将”两句中的“空”，写出了诗人对马周那种只是凭借几行文字就得到皇帝赏识、恩泽的行为不屑一顾。 D. “我有”两句写出了诗人心情的变化。虽然灵魂无所归依却仍旧执着不改，对个人志向能够受到赏识充满希望。 14. 借酒抒情，是李贺的《致酒行》与李白的《将进酒（君不见黄河之水天上来）》共同的特色，但二者所抒情感有所不同。请结合诗句简要分析。 【答案】13. C 14. ①《致酒行》通过最后写雄鸡高唱迎来天明之景和年轻人应当心怀凌云壮志，表达诗人不再一蹶不振，希望积极进取、施展抱负的豪情壮志。 ②《将进酒》通过最后两句“呼儿”“与尔”，显示出李白不拘形迹的豪迈、豁达；而饮酒过程中“悲——喜——狂”的情感变化，暗含李白不被赏识的寂寞和对有才者被贬抑的愤激之情。 【解析】 【导语】本诗展现了李贺在漂泊生活中感受到的孤独与忧思，及对仕途失意的惆怅。通过马周的典故表达怀才不遇的苦闷，但也不失对未来的希望，体现了年轻时的雄心壮志与现实困顿的矛盾。用词工整，情感真挚，表现出独特的风格。 【13题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“写出了诗人对马周那种只是凭借几行文字就得到皇帝赏识、恩泽的行为不屑一顾”错误。作者说马周只凭“两行书”即得皇帝赏识，言外之意似乎是：政治出路不只是有一种途径，“囊锥”终有出头之日，科场受阻也不能悲观。可见并不是对马周行为的不屑一顾。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①《致酒行》写“我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃”，意思我是个执迷不悟的人，但听君一席话我茅塞顿开，“雄鸡一声”是一鸣惊人，“天下白”的景象激起了诗人的豪情；“谁念幽寒坐呜呃”表明诗人不甘心只是在幽寒中悲叹，这既是自我激励，也是一种对自己以前想法的批判；表达了诗人不甘沉沦，而要积极进取、施展抱负的豪情壮志。 ②《将进酒》通过最后两句“呼儿”“与尔”写即便千金散尽，也要一醉方休，此刻李白高踞一席，提议典裘当马，快人快语，显示出他不拘形迹的豪迈、洒脱和豁达；从“君不见高堂明镜悲白发”，到“人生得意须尽欢”，再到“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”“古来圣贤皆寂寞”，最后“与尔同销万古愁”，饮酒过程中“悲——喜——狂”的情感变化，表现出李白想要通过饮酒来排遣心中的忧愁，享受当下的快乐；暗含韶华已逝、怀才不遇的寂寞、慨叹和对有才者被贬抑的愤激之情。 两首诗都借酒抒发了怀才不遇的情感，但《致酒行》在感慨中更多的是对未来的希望和不甘沉沦的精神；而《将进酒》则主要是通过狂放的饮酒来排遣愤懑，更多地体现出一种及时行乐的思想和狂放不羁的个性。 15. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）____________，就有道而正焉。（《论语》） （2）物格而后知至，___________。（《礼记》） （3）为天下笑者，何也？________________。（《过秦论》） （4）民之从事，____________。 _________，则无败事。（《老子》） 【答案】 ①. 敏于事而慎于言 ②. 知至而后意诚 ③. 仁义不施而攻守之势异也 ④. 常于几成而败之 ⑤. 慎终如始 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“敏”“慎”“至”“施”“几”。 四、（12分） 阅读下面的文章，完成各题。 第9车厢 【俄罗斯】米哈伊尔•扎多尔诺夫 我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站，我买的是第2车厢的票。我走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一次列车。最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。 回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的。”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。 如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？ 列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！” 列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。 列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就顺序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措的挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家都安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶的朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。 这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！” 当时已是半夜，负责摘车厢的人也是正常人，也会从一数到九。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了，“我的车厢里还是一个乘客也没有……” 我不知道这次行车后列车长是不是疯了，但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间呀？”然后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影。就更别说车头了，四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们，到底到哪儿了。 听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来，结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些旅客本来打算去保加利亚旅游的！” 16. 小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用。 17. 故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？ 18. 第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。 【答案】16. ①用作铺垫，引出主要故事； ②强化（衬托）主要故事的叙述效果。 17. 第三人称叙述。 ①突破开篇以第一人称写我的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。 ②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。 18. ①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。 ②判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。 【解析】 【导语】文章以幽默讽刺的笔法展现了苏联时期铁路系统的混乱管理，通过叙述“我”和读者的荒诞乘车故事，揭示了官僚主义的低效和漏洞百出的服务质量。故事的主体采用第三人称叙述，客观展示荒诞情节，增强喜剧效果。引发读者思考，面对荒唐遭遇如何以积极乐观的态度面对生活的不确定性。 【16题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①开篇写道“我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站，我买的是第2车厢的票”，这一段描写“我”在乘车过程中遇到没有前三节车厢的奇怪现象，这种荒诞经历为后文关于第9车厢的更离奇故事做了铺垫，使读者产生悬念，吸引其继续阅读关注后面的情节发展。 ②在写“我”的经历后，有一段读者的来信“您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直不值一提”，通过这种对比，强调了接下来的第9车厢故事更加离奇和荒谬，从而强化其讽刺以及喜剧效果，使读者在逻辑和情感上更容易接受并感受到故事的荒诞趣味。 【17题详解】 本题考查学生分析叙述人称的作用的能力。 故事的主体部分采用第三人称叙述。 ①故事开篇以第一人称“我”的经历铺垫后，主体部分转入第三人称叙述，“而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢……”，这段文字中叙述者采用第三人称的视角，描述了读者在基辅乘坐火车的离奇遭遇，突破了开篇第一人称的限制，扩展了叙述视角的范围。这种切换让读者不仅限于“我”的个人经历，而是能够了解多个角色的体验，从而更全面地呈现事件的过程。同时，也可以通过对其他角色（如列车乘务员和列车长）的心理和行为的自由描述，让情节更加生动有趣，为故事增添了更多的戏剧性和幽默感。 ②文中写到“列车长看着这么多远远跑来乘客一头雾水：‘你们这是从哪儿来啊？’乘客们说：‘从第9车厢来的……’”这样的描述就不带个人感情色彩，仅仅描述事件及对话，使读者能够通过文字直接理解事件过程和人物的反应，而不被叙述者的主观情绪所影响，增加了叙述的公正性和可信度。 【18题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①小说中的乘务员、列车长以及负责摘车厢的工作人员都显示出工作作风的松懈。例如，乘务员在发现后一节第9车厢空无一人时，仅仅是通知了下一站卖票，却未能意识到其中的问题。列车长在处理乘客的投诉过程中，虽然和乘客进行了交流，但对问题根源没有深入调查，最终导致错挂车厢的问题未能及时得到解决。而负责摘车厢的员工又按照惯例，一数到九便摘下了车厢，没有意识到异常状况。以上人员表面上在纠正差错，但由于责任心不足，未能仔细检查和追踪问题的本质，最终导致了难以控制的局面，伤害了乘客的稳妥和计划。因此，这些事件展现了工作中疏于管理和不负责任的现象，给他人带来了不便。 ②列车长面对空车厢的报告，坚信乘务员出现了错误，因为从惯性的思维角度，一个车厢没有乘客似乎不可能。然而，列车长未能及时识别问题的根本原因是因为两个“第9车厢”的存在。他没有将这种异常情况向上报告，而是继续依赖日常的指令模式去解决问题。摘车厢的人也是如此，因为惯性思维，他们进行了常规操作，没意识到车厢编号的重复性困难，使得前一节第9车厢被取下。从中可以看出，机械的判断方式和惯性思维影响了有效的问题解决。 五、（4分） 19. 下面是某毕业学生在教师节前夕给老师发来的短信，其中有四处不得体，请找出并加以修改。 恩师无恙，毕业之后，学生垂念师恩。曾经我是您的高足，谨祝恩师节日快乐，万事如意！以后还请恩师继续斧正我的不足，我当鼎力相助！ （1）将 改为 ； （2）将 改为 ； （3）将 改为 ； （4）将 改为 。 【答案】（1）“垂念”改为“常念”或“思念” （2）“高足”改为“得意门生”或“优秀学生” （3）“斧正”改为“指出” （4）“鼎力”改为“大力”或“全力” 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 （1）“垂念”称别人对自己的关心挂念，是敬辞，语境是我思念老师，改为“常念”或“思念”。 （2）“高足”是敬辞，尊称别人的学生，改为“得意门生”或“优秀学生”。 （3）“斧正”是敬辞，请人修改自己的文章，改为“指出”。 （4）“鼎力”是感谢别人帮助之大，是敬辞，语境是我愿意帮助老师，改为“大力”或“全力”。 六、作文（50分） 20. 阅读下面材料，根据要求作文。 《道德经》中说：胜人者有力，自胜者强。 海明威说：真正的高贵不是优于别人，而是优于过去的自己。 有人说：只有战胜对手才能赢得胜利。 还有人说：“战胜别人”和“战胜自己”并不矛盾。 读了以上材料，你有怎样的启示？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外）；③不少于800字；④不得套作。 【答案】例文： 胜己者赢天下 老子云：“胜人者有力，自胜者强。”海明威亦言：“真正的高贵不是优于别人，而是优于过去的自己。”这两句跨越时空的箴言，道出了人类超越性追求的两个维度——战胜他人与战胜自我。表面看来，二者似乎对立，实际上，真正的强者之道不在于非此即彼的选择，而在于把握二者的辩证统一——在战胜自我的基础上超越他人，在与他人的较量中不断突破自我。这种超越的辩证法，正是人类进步的内在动力。 战胜他人是人性中不可否认的原始驱动力。从远古部落的狩猎竞争到现代社会的商业角逐，人类始终在与同类的比较中定位自我、激发潜能。古希腊奥林匹克精神的核心便是“更快、更高、更强”的相互超越。鲁迅先生曾言：“不满是向上的车轮。”商鞅变法中的军功爵制，激发了秦人的尚武精神；当代科技领域的激烈竞争，催生了无数改变世界的创新。正是这种不甘人后的精神，推动着个体与社会不断向前。 然而，若将超越仅停留在战胜他人层面，则易陷入无尽的比较焦虑与虚无感。老子强调“自胜者强”，正是看到了单纯外在超越的局限性。苏格拉底“认识你自己”的箴言，孔子“吾日三省吾身”的实践，都指向一个真理：真正的成长始于对自我的认知与超越。王阳明龙场悟道，在极端困境中实现了精神突破；史铁生双腿残疾后，在文学创作中找到了生命的意义。这些自我超越的典范告诉我们，当外在比较失去意义时，内心的成长反而能开辟更为广阔的天地。 最高境界的超越，是将战胜他人与战胜自我辩证统一。中国传统文化中的“内圣外王”理想，西方哲学中的“自我实现”理论，无不体现这种双重超越的智慧。曾国藩既严格要求自己“日课四条”，又在平定太平天国中展现了非凡才能；爱因斯坦既在科学竞争中提出相对论，又不断反思科学与人性的关系。他们证明，真正的强者能够将外在挑战转化为内在动力，又将内在修养外化为影响世界的力量。这种超越不是制造零和博弈，而是创造共同提升的可能。 回望人类历史长河，所有真正的进步都包含着胜人与自胜的辩证统一。个人成长如此，国家发展如此，文明演进亦如此。在这个充满竞争又高度互联的时代，我们更需要这种超越的辩证法：既不回避竞争，在与他人的较量中磨砺自我；又不迷失于胜负，始终保持自我超越的清醒与自觉。唯有如此，我们才能在永无止境的人生征程中，成为真正的强者，既赢得比赛，又赢得生命的尊严与高度。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 本题要求考生根据给出的材料写一篇文章，体现个人的感悟与思考。材料中包含了两种不同的胜利观念，一是战胜他人，二是战胜自己。考生需要从这些观点中提炼出启示，并结合自己的生活体验或观察进行写作。 《道德经》中的观点强调自我战胜的重要性，认为能够战胜他人固然很有力，但能够战胜自己的人才是真正的强者。海明威的观点则侧重于个人成长，认为真正的进步是相对于自己过去的提升。第三种观点认为战胜他人是赢得胜利的必要条件。第四种观点则认为战胜别人和战胜自己并不冲突，可以共存。战胜他人固然重要，战胜自我则可能更加艰难；有时候要战胜他人，首先需要战胜自我。 写作时可以单独写“战胜自我”，也可以辨析二者的关系。分析战胜他人与战胜自己的区别和联系。探讨在现实生活中如何平衡追求外在胜利与内在成长。讨论个人成长过程中，战胜自己的重要性。分析社会竞争中，战胜他人与自我提升的关系。比如选择写“战胜自我”，可以写“为什么说‘优于过去的自己是真正的高贵’”“自胜者强”，“战胜自我的意义”以及如何做到“战胜自我”，还可以将“战胜他人”与“战胜自己”进行比较分析。 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：胜人更需胜己，站成一座山峰。接下来从为什么的角度展开论述，一、战胜别人，你将享受王者荣耀，铸就辉煌；二、战胜自己，你将实现凤凰涅磐，浴火重生；三、胜人更胜己，你终将脱颖而出，自成山峰。最后总结全文，提出希望。 立意： 1.胜己者赢天下。 2.内外兼修：战胜对手与战胜自己。 3.战胜自己胜过战胜对手。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年天津市西青区高二（上）期末语文试卷 一、（21分） 1. 下列词语中加点的字，读音全部正确的一项是（　　） A. 襁褓（qiáng） 煴火（wēn） 蔚为壮观（wèi） B. 揪心（jiū） 颤抖（zhàn） 按捺不住（nà） C. 嫣然（yǎn） 麻痹（pì） 巍然屹立（yì） D. 脊梁（jǐ） 邋遢（lā） 咄咄怪事（duō） 2. 下列词语中，没有错别字一项是（　　） A. 蔓延 撺掇 运筹帷幄 B. 蹉跎 柠檬 肄意妄为 C. 步署 喑哑 同频共震 D. 迷罔 苔藓 奋发图强 3. 下列文学常识，对应正确的一项是（　　） A 《树和天空》 挪威 特朗斯特罗姆 散文 B 《大卫•科波菲尔》 美国 惠特曼 小说 C 《百年孤独》 哥伦比亚 加西亚•马尔克斯 小说 D 《致大海》 英国 普希金 诗歌 A. A B. B C. C D. D 4. 下列关于古代文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A. 孔子：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，儒家学派创始人，与孟子并称“孔孟”，其思想核心是“仁”。 B. 孟子：名柯，战国时期邹人，是继孔子之后的儒家大师。他把孔子“仁”的观点发展为“仁政”学说。 C. 老庄：老子姓李，名耳，春秋时期思想家，著有《南华经》。庄子，名周，战国时期宋国人，著有《道德经》。 D. 墨子：名翟，春秋战国时期墨家学派创始人。著作《墨子》一般认为由墨子的弟子及后学记录、整理、编纂而成。 5. 对下列句子中逻辑错误的分析，正确的一项是（　　） ①他出生时天昏地暗、飞沙走石，注定此生不凡。 ②我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的、古典的。 ③为演好课本剧我可以赴汤蹈火，要不是雨下得太大我就赶去排练了。 ④最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%，可见目前大学生普遍缺少对传统文化的热情。 A. ①强加因果 ②划分不当 ③自相矛盾 ④以偏概全 B. ①强加因果 ②自相矛盾 ③划分不当 ④以偏概全 C. ①强加因果 ②以偏概全 ③自相矛盾 ④划分不当 D. ①自相矛盾 ②划分不当 ③强加因果 ④以偏概全 阅读下面的文字，完成各题。 古人著书立说，为何要作序？一般说来，不外乎两种情况： 一是发乎哀愫，诚意推介。即在阅读时，被原著触动，于是付诸笔端，为之作序。其所序者，似山路赏景，豁人耳目；或钩沉索隐，得之不易。较为典型的，如欧阳修的《伶官传序》，所序很短，清代文学家沈德潜甚至赞其“抑扬顿挫，得《史记》神髓，《五代史》中第一篇文字”。后来做史论的人往往学这种抑扬顿挫的笔法。 二是承人之请，为序体现的是文友之间的一种情谊。譬如明代王思任的杂序九十七篇，绝大部分都是为旧遇新知而写。他绝非那种写捧场应酬之文的“好好先生”，更非乡愿口中的陈词滥调，而具有载道明理、文采斐然的特点，已达文质兼美之境。其中许多段落，读来不禁令人拍案叫绝，一赞三叹。 6. 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 B. 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 C. 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 D. 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 7. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 他绝非那种写捧场应酬之文的“好好先生”，更非满口陈词滥调的乡愿，而具有文采斐然、载道明理的特点，已达文质兼美之境。 B. 他绝非那种写捧场应酬之文“好好先生”，更非满口陈词滥调的乡愿，而具有载道明理、文采斐然的特点，已达文质兼美之境。 C. 他的序文，绝非“好好先生”那种捧场的应酬之文，更非乡愿口中的陈词滥调，而具有载道明理、文采斐然的特点，已达文质兼美之境。 D. 他的序文，绝非“好好先生”那种捧场的应酬之文，更非乡愿口中的陈词滥调，而具有文采斐然、载道明理的特点，已达文质兼美之境。 二、（12分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一 过秦论（节选） 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，金城千里，子孙帝王万世之业也。 （选自贾谊《过秦论》，有删节） 材料二 《尚德缓刑书》（节选） 昭帝崩，昌邑王贺废，宣帝初即位，言宜尚德缓刑。其辞曰： “臣闻齐有无知之祸，而桓公以兴；晋有骊姬之难，诸吕作乱，而孝文为太宗。由是观之，祸乱之作，将以开圣人也。故桓、文扶微兴坏，泽加百姓，功润诸侯，天下归仁焉。文帝永思至德，以承天心，崇仁义，省刑罚，一远近，敬贤如大宾，内恕情之所安而施之于海内，是以囹圄空虚，必有异旧之恩，此贤圣所以昭天命也。 “往者，昭帝即世而无嗣，大臣忧戚，皆以昌邑尊亲，援而立之。然天不授命，遂以自亡。深察祸变之故，乃皇天之所以开至圣也。故大将军受命武帝，披肝胆，决大计，立有德，辅天而行，然后宗庙以安，天下咸宁。 “臣闻《春秋》正即位，太一统而慎始也。陛下初登至尊与天合符宜改前世之失正始受命之统涤烦文除民疾存亡继绝，以应天意。” 8. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 奋六世之余烈 烈：功业 B. 却匈奴七百余里 却：后退 C. 隳名城，杀豪杰 隳：毁坏 D. 践华城，因河为池 河：黄河 9. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 臣闻齐有无知之祸 多识于鸟兽草木之名 B. 诸吕作乱，而孝文为太宗 为武置酒设乐 C. 文帝永思至德，以承天心 壹皆以修身为本 D. 立有德，辅天而行 人而不仁，如礼何 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 陛下初登/至尊与天合符/宜改前世之失/正始受命之统/涤烦文/除民疾/存亡继绝 B. 陛下初登至尊/与天合符/宜改前世之失/正始受命之统/涤烦文/除民疾/存亡继绝 C. 陛下初登至尊/与天合符/宜改前世之失正/始受命之/统涤烦文/除民疾/存亡继绝 D. 陛下初登至尊/与天合符/宜改前世之失正/始受命之统/涤烦文/除民疾/存亡继绝 11. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一概括介绍了秦始皇在继承前代功业的基础上，通过武力征伐开疆拓土，威振四海。 B. 材料一指出，秦始皇为了维护和巩固秦朝的统治，在国内采取“愚民”“弱民”“防民”的政策。 C. 材料二作者列举了公孙无知、骊姬、诸吕等事例，是为了说明产生祸乱，将会为圣人出现开创机会。 D. 材料二作者劝谏汉文帝要吸取前代教训，尊崇仁义，敬重贤人，推己及人，实行仁政，实现天下太平。 三、（21分） 12. 把下列课内文言文语句翻译成现代汉语 （1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 （2）见犯乃死，重负国。 （3）质胜文则野，文胜质则史。 （4）自是者不彰，自伐者无功。 （5）视父兄与君若其身，恶施不孝？ 阅读下面的诗歌，按要求作答。 致酒行 唐•李贺 零落栖迟一杯酒，主人奉觞客长寿。 主父西游困不归，家人折断门前柳。 吾闻马周昔作新丰客，天荒地老无人识。 空将笺上两行书，直犯龙颜请恩泽①。 我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。 少年心事当拏云②，谁念幽寒坐呜呃③。 【注释】①请恩泽：马周因替常何代写政治利弊得失条目而被太宗赏识，因此得到官职。②拏云：犹凌云，指志向高远。③呜呃：悲叹。 13. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 本诗一、二句总写劝酒场面，客人对酒兴怀，主人举杯劝酒。“零落栖迟”与“一杯酒”连缀。 B. “主父”两句与“吾闻”两句用典。前者从对面落笔，通过家人望眼欲穿突出久羁异乡之苦，后者用夸张手法表现困守的狼狈。 C. “空将”两句中的“空”，写出了诗人对马周那种只是凭借几行文字就得到皇帝赏识、恩泽的行为不屑一顾。 D. “我有”两句写出了诗人心情的变化。虽然灵魂无所归依却仍旧执着不改，对个人志向能够受到赏识充满希望。 14. 借酒抒情，是李贺的《致酒行》与李白的《将进酒（君不见黄河之水天上来）》共同的特色，但二者所抒情感有所不同。请结合诗句简要分析。 15. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）____________，就有道而正焉。（《论语》） （2）物格而后知至，___________。（《礼记》） （3）为天下笑者，何也？________________。（《过秦论》） （4）民之从事，____________。 _________，则无败事。（《老子》） 四、（12分） 阅读下面的文章，完成各题。 第9车厢 【俄罗斯】米哈伊尔•扎多尔诺夫 我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站，我买的是第2车厢的票。我走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一次列车。最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。 回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的。”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。 如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？ 列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！” 列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。 列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就顺序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措的挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家都安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶的朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。 这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！” 当时已是半夜，负责摘车厢的人也是正常人，也会从一数到九。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了，“我的车厢里还是一个乘客也没有……” 我不知道这次行车后列车长是不是疯了，但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间呀？”然后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影。就更别说车头了，四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们，到底到哪儿了。 听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来，结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些旅客本来打算去保加利亚旅游的！” 16. 小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用。 17. 故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？ 18. 第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。 五、（4分） 19. 下面是某毕业学生在教师节前夕给老师发来的短信，其中有四处不得体，请找出并加以修改。 恩师无恙，毕业之后，学生垂念师恩。曾经我是您的高足，谨祝恩师节日快乐，万事如意！以后还请恩师继续斧正我的不足，我当鼎力相助！ （1）将 改为 ； （2）将 改为 ； （3）将 改为 ； （4）将 改为 。 六、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，根据要求作文。 《道德经》中说：胜人者有力，自胜者强。 海明威说：真正的高贵不是优于别人，而是优于过去的自己。 有人说：只有战胜对手才能赢得胜利。 还有人说：“战胜别人”和“战胜自己”并不矛盾。 读了以上材料，你有怎样的启示？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外）；③不少于800字；④不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$