小于、等于、大于 （教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）

小于、等于、大于 【教学内容】 九年义务教育课本沪教版小学数学一年级第一学期第三单元《10以内的数》中的《小于、等于、大于》（P23-24）。 【教材分析】 本节课主要是教学生认识“=”“>”和“<”，并会用符号表示自然数之间的大小关系。在此之前，学生已经学过了比较，会用一一对应的方法比较多少，也能够用自己的语言表达比较的结果，因此本节课是把直观的比较结果用抽象的数学符号表达出来，发展学生的符号思维和意识。 【学情分析】 从整体上看，由于学生特有的年龄特点，学生都比较活跃，所以注意力保持时间不长。这个阶段的学生主要以形象思维为主，对有趣的故事情节，表现出极大的兴趣和好奇心。在本节课内容学习之前，学生已经认识了0-10，并且掌握了通过一一对应、分类计数等方法，知道比较物体数量多少的方法。因此，要将所学内容融入具体的故事情节，让学生在现实情境中，抽象出数以及等号、大于号、小于号，培养数感和符号意识，并且激发学生的学习兴趣。 【教学目标】 1.运用“一一对应”和分类计数等方法，知道10以内数的大小关系。 2.认识并理解符号“=”“<”“>”，知道它们的含义、读法和作用。 3.正确运用符号表示两个数之间的大小关系，感知符号在数学中的作用。 【教学重点】 认识符号“>”“<”和“=”，知道它们的含义、读法和作用。 【教学难点】 运用“>”“<”和“=”表示比较的结果。 【教学资源】 课件 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 1.情境引入 一大早，森林里就特别热闹，来了很多动物。它们在干什么呢？（播放视频）原来它们在玩游戏比赛呢，都是谁赢得了比赛呢？我们一起来看一看吧。 2.认识“=” 演示：青蛙和小刺猬比赛投掷芦苇杆的游戏。 提问：青蛙投进几支？小刺猬呢？可以用几个小圆片表示它们的比赛结果？也可以用数字几来表示？ 认识等号：3和3一一对应数量同样多，在数学王国，如果两边数量同样多，我们可以用两条线平平的摆放来表示它们的大小关系，这个符号叫等号，观察“=”号的写法，（上下两横对齐一样长）师示范写法。3和3数量同样多，中间就可以用等号，读作：3等于3。学生齐读。 3.认识“>”和“<”。 演示：小青蛙和小刺猬继续比赛，认识“>”，3>1。 小兔子和小青蛙游戏比赛，认识“<”，2<3。 4.揭题：这就是我们今天要学习的小于、等于、大于。 【设计意图：由游戏比赛引入课堂，提取比赛中相关的数学信息，增强数学学习的趣味性。从知识结构的整体视角出发，引导学生回忆用一一对应的方法来比较物体数量多少，为学生迁移学习新知做铺垫。】 2、 感知符号，巩固强化　 1.提问：“>”“<”长得这么像，老师一不小心就搞错了，你有什么好办法记住它们吗？ 2.小结：开口在前大于号，尖头在前是小于。 生根据自己的方法记一记。 老师带来一个好方法记住它们，播放视频（比较歌）。 3.课堂练习 生学会了以后，小鳄鱼也学会了，播放小鳄鱼吃大数的视频。发现：不管大于和小于，大嘴巴都吃大数。 （1）课本P23的练一练。（生独立完成汇报） （2）课本P23的试一试。（没有生活中的物体，换成小圆片） （3）课本P24 第2题。（只有数字的情况） 【设计意图：利用有关实物、小圆片和数字的课堂练习来熟悉并掌握小于号、等号和大于号的运用。通过鳄鱼嘴巴吃大数，来增强数学课堂的趣味性。】 3、 拓展练习，发散思维　 1.课堂练习 课本P24 第3题 2. 拓展练习 （1）方框里可以填哪些数？（最大是几？最小是几？） 7>□ 2<□ （2）方框里可以填哪些数？ 2<□<7 【设计意图：课堂发散环节通过开放式问题，激发学生数学思维与创造力，鼓励学生探索给定范围内的多种数字的可能性，促进思维发散与灵活性，同时巩固数字大小的理解，激发学生学习数学的兴趣。】 4、 全课总结，分享收获 现在请想一想，今天你新交了哪几位朋友？ 【板书设计】 小于、等于、大于 小于号 等号 大于号 2<3 3=3 3>1 2小于3 3等于3 3大于1 学科网（北京）股份有限公司 $$