语文园地七 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

课题 语文三年级上册第七单元《语文园地》教学设计 课型 单元整理课 课时 1课时 目 标 确 立 依 据 课标分析 【梳理与探究】梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。观察大自然，积累活动体验，对周围事物有好奇心。本单元要求能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。能感受“得”的用法并仿写句子。能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。 教材分析 本单元为单元整理课，引导学生梳理总结摘抄的基本方法，旨在帮助学生具体落实本单元语文要素“积累喜欢的语句”，进一步养成摘抄积累的好习惯，提高书面表达的丰富性。教材以学习伙伴讨论的形式，提出了“归类摘抄”“摘抄时写下感受”“注明出处”等要点，重在引导学生关注信息来源和真实性，提升学生的基本素养。 学情分析 一二年级学生已有边读书边圈画的好习惯，三年级在边读边圈画的基础上注重培养学生摘抄及作批注的能力，引导学生在读书过程中梳理摘抄的基本方法，比如：随机摘抄好词佳句；归类摘抄；摘抄时写下感受等，摘抄的词语和句子可以用在习作中。 教学目标 1. 通过观察字形结构，写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字，知道这类字的书写要点。 2. 通过积累本单元的优美语句，梳理总结摘抄的基本方法，养成摘抄积累的习惯，提高书面表达能力。 3.借助例句，正确使用“得”字。 教学重难点 1.回顾梳理本单元学习的生字词，整理带有撇、捺笔画的字，注意书写时候撇捺舒展。 2.借助摘抄卡，想一想摘抄的方法有哪一些？ 3.出示例句，说一说“得”字的用法。 学教过程 教学环节 学教活动 评价要点 情境导入 同学们，在“创编《自然报》，争当金牌主编”活动中感受到了大自然的妙趣，积累了更多的素材。这节课让我们积累优美语句，梳理总结摘抄的基本方法，了解“用前面结尾的词语或句子做下文开头”的语言，通过积累，评选出我们《自然报》的金牌主编！ 【设计意图】：通过完成语文园地学习任务，积累素材，与“创编《自然报》，争当金牌主编”设计的大情境相结合。 任务一： 字词整理，“得”字用法 活动1：根据结构，整理汉字 1.观察例字，发现规律。 ——每个字都带着“撇、捺” 2.教师指导“撇、捺”的写法。 ——一个字中的撇和捺要写得舒展，才能使字显得比较平衡、优美。 3.学生练写，教师评价指导。 活动2：学习“得”字用法 1.词句段运用：“得”字的用法 （1）读一读，说说下面几个句子有什么相同的地方？ 例：小家伙摔得还挺重。 王老师急得直跺脚。 他跑得像兔子一样快。 总结：“得”用在动词或形容词后面，“得”字及后面的内容能让被描述的情形更加具体、生动。如：急得怎么样？急得团团转。 （2）联系生活实际补充句子。 妈妈累得 。花儿红得 。 黑得 。 重得 。 高兴得 。 得 。 【设计意图】：通过回顾，强化本单元目标，总结方法，学以致用，梳理单元所学内容。 任务二： 学习摘抄，总结方法 活动3：学习摘抄，总结方法 1.同学们，在这一单元的学习过程中，奇妙的大自然一定给你留下了深刻的印象，也收到了大自然赐予你的珍贵礼物，现在请把你在学习或阅读过程中摘抄下来的词语、句子或者优美的段落，与大家一起分享。 2.展示摘抄本，交流摘抄好处，分享摘抄方法。 3.结合交流平台，总结摘抄方法。 【设计意图】：通过互动交流的方式，鼓励大家质疑问难，积累总结方法并学会运用。 任务三： 评选金牌主编 活动4：根据标准，评选金牌主编。 评价内容 得星 书写认真，美观，无涂抹 内容丰富、全面 《自然之声》专栏 《自然美景》专栏 《知鸟爱鸟》专栏 《我眼中的自然》专栏 设计美观，合理 【设计意图】：通过评价最后评选出我们的《自然报》的金牌主编，与大情境相结合。 活动5：根据评选，举行金牌主编颁奖环节。 课堂小结 这节课我们为“创编《自然报》，争当金牌主编”做了最后总结评价，通过《自然报》的创编评选出了我们的金牌主编!希望你们在日常生活中多观察，多积累，发现自然的美，人人都为保护大自然奉献自己的力量。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$