1.《孙权劝学》（解析版＋原卷版）2024-2025学年七年级语文下册【文言文学霸笔记】阶梯训练（统编版）

《孙权劝学》 重点字词： 孙权，字仲谋，吴郡富春(今浙江富阳)人，三国时吴国的创建者。《资治通鉴》，北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 司马光，字君实，陕州夏县(今属山西)人，北宋政治家、史学家。 卿(qīng)：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。 当涂：当道，当权。 辞：推托。 务：事务。 治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。 邪(yé)：语气词，同“耶”。 但：只，只是。 涉猎：粗略地阅读。 见往事：了解历史。见，了解。往事，指历史。 及：到，等到。 过：经过。 今者：如今，现在。 才略：才干和谋略。 非复：不再是。 更：另，另外。 刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。 见事：知晓事情。 重点句子： 1．卿今当涂掌事，不可不学！ 译文：你现在当权管事了，不可不学习！ 2．蒙辞以军中多务。 译文：吕蒙以军中事务多来推托 3．孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 译文：我难道想要你研究经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。 4． 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 译文：以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！ 5．士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 译文：士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！ 问题探究：  1.说说文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点。 （1）孙权：三国时吴国国君，对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。 （2）吕蒙：吴国名将，知错就改，有军人的坦诚豪爽。 （3）鲁肃：吴国谋士，文人雅士，豪爽而不失风度，对朋友的进步感到十分高兴。 2.鲁肃为什么与吕蒙结友？表现了鲁肃怎样的特点？ 答：因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而与之深交，表现了鲁肃敬才、爱才的特点。 3.你认为孙权所说的话中，哪一句最能说服吕蒙？为什么？ 示例：“卿言多务，孰若孤?”孙权以自身的例子使吕蒙无可推托。 4.孙权是怎样劝学的？从中可以看出孙权有什么特点？ 答：孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出学的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出学的可能性，使吕蒙无可推托，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。 5.仔细阅读语段，谈谈吕蒙的变化对你有什么启示。 示例：（1）读书学习非常重要。（2）人的成才和天赋没有很大关系，先天的不足完全可以通过后天的努力弥补。不管天赋怎样，只有努力学习才能学有所成。（3）一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。（4）告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。（5）要虚心听取别人的正确意见。 6.孙权劝学成功的原因有哪些？ 答：（1）关心下属，要求宽泛，吕蒙可以达到；（2）现身说法，更具说服力；（3）吕蒙自身刻苦勤奋。 一、朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。 参考答案：孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤?”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。 二、课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？ 参考答案：课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。关于吕蒙的变化给人的启示，学生言之有理即可。 三、诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。 1.孤岂欲卿治经为博士邪! 邪：表示反问语气，可译为“吗”。 2.但当涉猎，见往事耳。 耳：表示限止语气，可译为“罢了”。 3.大兄何见事之晚乎！ 乎：表示反问语气，可译为“呢”。 四、文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称(除一般他称，又有爱称、敬称等)。说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。 1.卿今当涂掌事，不可不学! 1.卿是古代君对臣的爱称。 2.孤常读书，自以为大有所益。 2.孤是古代王侯的自称。 3.卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 3.卿是古代对人的敬称。阿蒙是吕蒙的小名。阿是词头，多用于亲属称呼或人名的前面。 4.大兄何见事之晚乎！ 4.大兄是对友辈的敬称。 阅读《孙权劝学》全文，回答下列问题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1．解释下列句中加点的词。 （1）蒙辞以军中多务( ) （2）肃遂拜蒙母( ) （3）及鲁肃过寻阳( ) （4）治经为博士邪( ) 2．用现代汉语翻译下列句子。 （1）卿言多务，孰若孤？ （2）蒙乃始就学。 3．吕蒙的变化给你什么启示？ 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。 4．下面表述有误的一项是（    ） A．《孙权劝学》选自北宋司马光主持编纂的编年体通史《资治通鉴》。 B．《国语》《春秋》《左传》和《战国策》都是编年体史书。 C．本文“治经”中的“经”是指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。 D．古代的“四书”指的是《大学》《中庸》《论语》《孟子》,都是中国儒家的经典书籍。 5．下面各组句子中加点词的意思相同的一项是（    ） A．卿今当涂掌事        但当涉猎 B．蒙辞以军中多务      自以为大有所益 C．孰若孤              未若柳絮因风起 D．与蒙论议，大惊曰    大兄何见事之晚乎 6．通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音或字形相同或者相近的字代替本字。找出下面句子中加横线的字的通假字。 句子 通假字 意义 孤岂欲卿治经为博士邪 （1） （2） 徐以杓酌油沥之 （3） （4） 7．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蒙辞以军中多务。 （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 8．写出本文的两个成语，并说说它们各比喻什么？ 9．鲁肃为什么与吕蒙“结友”？这样写有什么作用？ 阅读下面古文，完成各小题。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 10．下列加点词的解释不正确的一项是（    ） A．治经为博士邪       为：成，当。 B．但当涉猎           但：只。 C．蒙乃始就学         乃：于是，就。 D．见往事耳           见：看见 11．下列四句与例句“以”的意义和用法相同的一项是（    ） 例：蒙辞以军中多务。 A．自以为大有所益。 B．以手拂之。 C．以我酌油知之。 D．公亦以此自矜。 12．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（    ） A．蒙／辞／以军中多务。 B．蒙／乃始就学。 C．自以／为大有所益。 D．大兄／何见事之晚乎！ 13．用现代汉语翻译文中画线的句子。 ①卿今当涂掌事，不可不学！ ②卿言多务，孰若孤？ 14．从吕蒙的变化中你得到了什么启示？ 阅读下面文字，完成下面小题。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【链接材料】 吕蒙来到吴国，孙权劝他好好研究学问，于是他博览群书，并以《易经》为主，常在孙权身边谈经论道。有时还喝得酩酊大醉。一日，他在睡梦中，忽然背诵《易经》一部，一会后惊醒，大家都问他怎么回事儿。吕蒙说：“我刚才在梦中见到了伏羲、文王和周公，他们跟我谈论国家兴亡之事，天地宇宙之理，观点都十分精辟绝妙。他们可不是空发议论，仅仅背诵原文而已呀。”此后，众人都知道了吕蒙说梦话诵《易经》这件事。 15．下列加点字词理解是否正确（正确的写“正确”，错误的写“错误”），错误的请修改。 （1）见往事耳：往事，古义是“历史”，今义是“过去的事情”。 判断（   ），修改： （2）孤岂欲卿治经为博士邪：“卿”是谦辞，是“我”的意思。 判断（   ），修改： （3）但当涉猎：“但”解释为“只”，与“但闻黄河流水鸣溅溅”的“但”相同。 判断（   ），修改： 16．根据提示，填入相应内容。 成语的意思精辟，大都来源于古代寓言、历史故事、古代文学作品或民间口头口语。例如“扑朔迷离”出自《木兰诗》，比喻事物错综复杂；“（1） ”出自《孙权劝学》，突出（2） ；“（3） ”出自《卖油翁》，突出做事得心应手。 17．按要求完成表格内容。 劝说技巧 建立信任；了解对方；运用事例；注意身份与语气…… 劝说智慧 孙权劝学，首先指出吕蒙“当涂掌事”的身份不可不学；接着提出“但当涉猎，见往事耳”的（1） ；最后现身说法，指出学习的可能性，言语之间充满对吕蒙的（2） 之情，又不失上级的身份，使吕蒙积极求学。 学以致用 小顺同学认为自己基础差，不可能学好文言文。请你结合选文内容与链接材料，用所学技巧劝说小顺好好学习文言文。 小顺同学，（3） 阅读下面文言文，完成各小题。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 18．下列对文中加点处理解有误的一项是（   ） A．“不可不学”中的“学”，通过勾连“学而不思则罔”中的“学”，可理解为“学习”。 B．“卿言多务”中的“多务”，在翻译时可调整语序，翻译为“事务繁多”。 C．“自以为大有所益”中的“益”，与“精益求精”中的“益”意思一致，翻译为“更加”。 D．“与蒙论议”中的“与”，以“与儿女讲论文义”来印证，可知其意为“和，同”。 19．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）士别三日，即更刮目相待。 20．下面对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．本文围绕“劝”字，详写了孙权劝学的过程，略写了吕蒙就学的过程和结果，详略得当。 B．鲁肃“与蒙论议”后“大惊”，从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 C．由“肃遂拜蒙母”这一情节，可以看出鲁肃是一个敬才、爱才之人。 D．选文主要运用语言描写，寥寥数语就使人感受到人物说话时的状态，如孙权的关心，吕蒙的自得。 21．结合选文和链接材料，说说面对不想学的“学生”，孙权和秦青是怎样改变对方想法的。 链接材料： 薛谭学讴①于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢②。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 （《列子》） 【注】①讴，齐歌也。②郊衢（qú）：城外的大道。 阅读下面文言文，完成各题。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤﹖孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 22．本文选自《 》，是 （朝代）司马光编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 23．运用所提示的方法，解决文言疑难字词。 方法 词语 示例 画横线词意义（填文字） 字源法 蒙辞以军中多务 （1） 查字典 自以为大有所益 ①好处；②增加；姓；④更加。 （2） 24．文章画波浪线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 25．请结合画横线句子分析吕蒙说这句话时的内心情感。 26．孙权在劝说艺术上有哪些高妙之处？吕蒙的变化对你有什么启示？ 阅读文言文，回答问题 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 【乙】董遇字季直，性质讷而好学。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。” 言：“读书百遍，其义自见。” 从学者云：“苦渴无日。” 遇言：“当以三余。” 或问 “三余” 之意。遇曰：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。” 27．解释下列加点词在文中的意思。 （1）蒙辞以军中多务( ) （2）及鲁肃过寻阳( ) （3）性质讷而好学( ) （4）读书百遍，其义自见( ) 28．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）卿言多务，孰若孤？ （2）冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。 29．【甲】【乙】两文中吕蒙和董遇学习的经历对你有什么启发？ 30．【甲】【乙】两文在内容上有什么相同之处？ 31．文言文阅读。 【甲】 ㅤㅤ夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （节选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 ㅤㅤ初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《资治通鉴》） 【丙】 ㅤㅤ人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘；二十之外所诵经书一月废置便至荒芜矣。然人有坎坷，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。孔子云：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下；荀卿五十始来游学，犹为硕儒。皆早迷而晚寤也。幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。 （节选自颜之推《颜氏家训》，有删改） (1)解释下列句子中加点字的意思。 ①非学无以广才 ②年与时驰，意与日去 ③蒙辞以军中多务 ④五十以学《易》，可以无大过矣 (2)下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．二十以外所诵经/书一月/废置/便至荒芜矣 B．二十以外所诵经/书一月/废置便至/荒芜矣 C．二十以外/所诵经书/一月废置/便至荒芜矣 D．二十以外/所诵经书一月/废置便至/荒芜矣 (3)用现代汉语翻译下面的句子。 ①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 ②此皆少学而至老不倦也。 (4)三个文段都写了“劝学”，其中所体现的对学习的认识有何相同之处？请结合三个文段简要分析。 阅读下面的文言文，完成各题 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士 a ！但当涉猎，见往事 b 。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚 c ！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括①即已，若必将之，破赵军者必括 d ！”及括将行，其母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“吾已决 e 。”终遣之。 赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起②闻之，纵奇兵，详③败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑④之。 （有删改） 【注释】①不将括：不让赵括带兵。②白起：秦国名将。③详：通“佯”，假装。④坑：活埋。 32．【甲】文选自《__________》一书。 33．下列对加点字含义理解正确的一项是 （1）卿今当涂掌事( ) A．应当 B．掌管 C．面对 D．在（某时、某处） （2）括母问奢其故( ) A．原因 B．故意 C．计谋 D．因此 34．用现代汉语翻译下面的语句。 尝与其父奢言兵事，奢不能难 “难”在《古汉语常用字字典》中有六个义项： ①困难  ②灾难  ③反驳  ④仇怨  ⑤畏惧  ⑥驱除疫鬼 35．将“也”“耳”“矣”“乎”“邪”分别填入选文恰当的位置。 a处填：    b处填：    c处填：    d处填：    e处填： 36．【甲】文题目是“孙权劝学”，作者为什么要写鲁肃与吕蒙论议、结友等内容？ 37．两篇短文的主人公都有读书的经历，而两人读书的结果却大相径庭。试结合文章内容分析其原因。 38．比较阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自统编义务教育教科书《语文》七年级下册《孙权劝学》） 【乙】 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫③定？”因为肃画④五策。肃于是越席就之，拊⑤其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有删改） 【注释】①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）蒙辞以军中多务。 （2）肃于是越席就之。 39．比较阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自统编义务教育教科书《语文》七年级下册《孙权劝学》） 【乙】 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫③定？”因为肃画④五策。肃于是越席就之，拊⑤其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有删改） 【注释】①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。 给【乙】文中划线句断句，用“/”在句中标出。（限划2处） 今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不像定？ 阅读下面文言文，完成各题 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务，权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳，卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 山谷作草书 元祐初，山谷与东坡、钱穆父同游京师宝梵寺。饭罢，山谷作草书数纸，东坡甚称赏之。穆父从旁观曰：“鲁直之字近于俗。”山谷曰：“何故？”穆父曰：“无他，但未见怀素真迹尔。”山谷心颇疑之，自后不肯为人作草书。绍圣中，谪居涪陵，始见怀素《自叙》于石杨休家。因借之以归，摹临累日，几废寝食，自此顿悟草法，下笔飞动，与元祐以前所书大异。始信穆父之言不诬，而穆父死已久矣。故山谷尝自谓得草书于涪陵，恨穆父不及见也。 【注释】①元祜：宋哲宗赵煦年号。后面的“绍圣”也是其年号。②山谷：黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，“宋四大书法家”之一。③钱穆父：苏东坡的好友，在书法上颇有造诣。④怀素：唐代大书法家，以善“狂草”出名。⑤不诬：不假。 40．甲文选自北宋政治家、史学家 主持编撰的编年体通史《 》。 41．为下列句中加点词选择正确的解释。 （1）卿今当涂掌事( ) A．应当  B．将要  C．面对  D．掌管 （2）故山谷尝自谓得草书于涪陵( ) A看见   B．找到  C．领会  D．能够 42．用现代汉语翻译文中画线的句子。 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 43．对乙文中的“无他，但未见怀素真迹尔”理解最恰当的一项是（   ） A．钱穆父认为山谷草书水平不佳而感到可笑。 B．钱穆父认为山谷的草书没有其他缺点，表达了对其书法水平的肯定。 C．钱穆父对山谷没有看到过怀素的草书真迹而感到可惜。 D．钱穆父对山谷草书的水平感到失望和不屑。 44．甲文中吕蒙的才学能让鲁肃叹服，乙文中山谷的草书能“与元祐以前所书大异”，背后的原因有相似之处：（1） ；（2） 。 45．甲文和乙文都写出了主人公学习的成效，但在描写人物时所用的写作手法不同，请作简要分析。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《孙权劝学》 重点字词： 孙权，字仲谋，吴郡富春(今浙江富阳)人，三国时吴国的创建者。《资治通鉴》，北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 司马光，字君实，陕州夏县(今属山西)人，北宋政治家、史学家。 卿(qīng)：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。 当涂：当道，当权。 辞：推托。 务：事务。 治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。 邪(yé)：语气词，同“耶”。 但：只，只是。 涉猎：粗略地阅读。 见往事：了解历史。见，了解。往事，指历史。 及：到，等到。 过：经过。 今者：如今，现在。 才略：才干和谋略。 非复：不再是。 更：另，另外。 刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。 见事：知晓事情。 重点句子： 1．卿今当涂掌事，不可不学！ 译文：你现在当权管事了，不可不学习！ 2．蒙辞以军中多务。 译文：吕蒙以军中事务多来推托 3．孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 译文：我难道想要你研究经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。 4． 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 译文：以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！ 5．士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 译文：士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！ 问题探究：  1.说说文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点。 （1）孙权：三国时吴国国君，对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。 （2）吕蒙：吴国名将，知错就改，有军人的坦诚豪爽。 （3）鲁肃：吴国谋士，文人雅士，豪爽而不失风度，对朋友的进步感到十分高兴。 2.鲁肃为什么与吕蒙结友？表现了鲁肃怎样的特点？ 答：因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而与之深交，表现了鲁肃敬才、爱才的特点。 3.你认为孙权所说的话中，哪一句最能说服吕蒙？为什么？ 示例：“卿言多务，孰若孤?”孙权以自身的例子使吕蒙无可推托。 4.孙权是怎样劝学的？从中可以看出孙权有什么特点？ 答：孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出学的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出学的可能性，使吕蒙无可推托，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。 5.仔细阅读语段，谈谈吕蒙的变化对你有什么启示。 示例：（1）读书学习非常重要。（2）人的成才和天赋没有很大关系，先天的不足完全可以通过后天的努力弥补。不管天赋怎样，只有努力学习才能学有所成。（3）一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。（4）告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。（5）要虚心听取别人的正确意见。 6.孙权劝学成功的原因有哪些？ 答：（1）关心下属，要求宽泛，吕蒙可以达到；（2）现身说法，更具说服力；（3）吕蒙自身刻苦勤奋。 一、朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。 参考答案：孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤?”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。 二、课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？ 参考答案：课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。关于吕蒙的变化给人的启示，学生言之有理即可。 三、诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。 1.孤岂欲卿治经为博士邪! 邪：表示反问语气，可译为“吗”。 2.但当涉猎，见往事耳。 耳：表示限止语气，可译为“罢了”。 3.大兄何见事之晚乎！ 乎：表示反问语气，可译为“呢”。 四、文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称(除一般他称，又有爱称、敬称等)。说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。 1.卿今当涂掌事，不可不学! 1.卿是古代君对臣的爱称。 2.孤常读书，自以为大有所益。 2.孤是古代王侯的自称。 3.卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 3.卿是古代对人的敬称。阿蒙是吕蒙的小名。阿是词头，多用于亲属称呼或人名的前面。 4.大兄何见事之晚乎！ 4.大兄是对友辈的敬称。 阅读《孙权劝学》全文，回答下列问题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1．解释下列句中加点的词。 （1）蒙辞以军中多务( ) （2）肃遂拜蒙母( ) （3）及鲁肃过寻阳( ) （4）治经为博士邪( ) 2．用现代汉语翻译下列句子。 （1）卿言多务，孰若孤？ （2）蒙乃始就学。 3．吕蒙的变化给你什么启示？ 【答案】1． 用 于是 经过 研究儒家经典 2．（1）你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？ （2） 吕蒙于是就开始学习。 3．示例：吕蒙的变化告诉了我们：一个人只要肯学习，什么时候也不算晚。（只要你肯刻苦努力，就一定会有很大的进步；还告诉了我们开卷有益，坚持读书是有益。） 【解析】1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。以：用。 （2）句意：于是鲁肃拜见吕蒙的母亲。遂：于是。 （3）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。过：经过。 （4）句意：研究儒家经典成为传授经书的学官吗？治经：研究儒家经典。 2．本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有： （1）卿，古代君对臣的爱称；言，说；务，事务；孰，谁；若，比得上；孤，古时王侯的自称。 （2）乃，于是；始，开始；就学，学习。 3．本题考查阅读启示。 孙权劝吕蒙学习，吕蒙“辞以军中多务”，从刚开始的不愿意学习，到后来的“乃始就学”，即虚心学习，结果让鲁肃大惊，夸奖他说“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，可见吕蒙的学习效果是非常明显的，变化是非常大的。 吕蒙通过学习，在才干和谋略上让人刮目相待，可见读书学习非常重要；读书给人以乐趣，还能增长人的才干；一个人即使基础差，只要态度端正，刻苦努力，什么时候都不算晚；只要肯刻苦努力学习，就一定会有很大的进步；还启示我们开卷有益，坚持读书是有益的等道理。 结合以上分析，写出其中一点即可。 【点睛】参考译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。 4．下面表述有误的一项是（    ） A．《孙权劝学》选自北宋司马光主持编纂的编年体通史《资治通鉴》。 B．《国语》《春秋》《左传》和《战国策》都是编年体史书。 C．本文“治经”中的“经”是指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。 D．古代的“四书”指的是《大学》《中庸》《论语》《孟子》,都是中国儒家的经典书籍。 5．下面各组句子中加点词的意思相同的一项是（    ） A．卿今当涂掌事        但当涉猎 B．蒙辞以军中多务      自以为大有所益 C．孰若孤              未若柳絮因风起 D．与蒙论议，大惊曰    大兄何见事之晚乎 6．通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音或字形相同或者相近的字代替本字。找出下面句子中加横线的字的通假字。 句子 通假字 意义 孤岂欲卿治经为博士邪 （1） （2） 徐以杓酌油沥之 （3） （4） 7．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蒙辞以军中多务。 （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 8．写出本文的两个成语，并说说它们各比喻什么？ 9．鲁肃为什么与吕蒙“结友”？这样写有什么作用？ 【答案】4．B 5．C 6． 同“耶” 表示反问语气，可译为“吗” 同“勺” 勺子 7．（1）吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。 （2）你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴地的阿蒙了！ 8．吴下阿蒙、刮目相看；吴下阿蒙：比喻人学识尚浅；刮目相看：比喻别人已有进步，不能再用老眼光去看他。 9．因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿意与之深交，表明鲁肃的爱才、敬才，且二人情投意合。 作用：与前文照应，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 【解析】4．本题考查文学常识。 B.表述不正确。《国语》《战国策》是国别体史书，《春秋》《左传》是编年体史书。 故选B。 5．本题考查理解文言字词。 A. 当权/应当； B.用/认为； C. 都是“比得上”的意思； D.很，非常/年长，排行第一； 故选C。 6．本题考查通假字。 “孤岂欲卿治经为博士邪”句意：我难道想要你研究儒家经典成为学官吗？邪：同“耶”，表示反问语气，可译为“吗”； “徐以杓酌油沥之”句意：用勺子舀油慢慢往葫芦里倒。杓：同“勺”，勺子。 7．本题考查翻译文言语句。翻译的要求是信、达、雅，翻译的方法是增、删、调、换、补、移。在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。 （1）句中注意重点字词“辞（推托，推辞），以（用），多务（事务繁多）”要理解正确； （2）句中注意重点字词“卿（你），今（现在），才略（才干和谋略），非复（不再）” 要理解正确。 8．本题考查成语积累。 结合“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，成语“吴下阿蒙”即出自此句，吴下阿蒙：指三国时期吴国名将吕蒙，泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。通常“吴下阿蒙”前面加否定词，多用于他人有了转变，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有； 结合“士别三日，即更刮目相待”可知，成语“刮目相待（刮目相看）”即出自此句。刮目相待（刮目相看）：擦眼睛，表示用新眼光看人。指人在短时间内有极大的进步，要改变对他的看法。比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。 9．本题考查理解分析文章内容。 结合“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙’”“肃遂拜蒙母，结友而别”可知，鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，对吕蒙的才干和谋略感到十分吃惊，故而与吕蒙结为朋友后再分别。据此可知，这表现了鲁肃十分爱才，敬重人才的特点，也表明鲁肃与吕蒙在众多看法上不谋而合，志同道合；也从侧面表现了吕蒙的才干和谋略有了极大的进步；写鲁肃与吕蒙结友，与前文在孙权的劝说下“蒙乃始就学”的内容相照应，突出了吕蒙读书学习的成果与进步，同时也是“及鲁肃过寻阳，与蒙论议”的结果。 【点睛】参考译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 阅读下面古文，完成各小题。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 10．下列加点词的解释不正确的一项是（    ） A．治经为博士邪       为：成，当。 B．但当涉猎           但：只。 C．蒙乃始就学         乃：于是，就。 D．见往事耳           见：看见 11．下列四句与例句“以”的意义和用法相同的一项是（    ） 例：蒙辞以军中多务。 A．自以为大有所益。 B．以手拂之。 C．以我酌油知之。 D．公亦以此自矜。 12．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（    ） A．蒙／辞／以军中多务。 B．蒙／乃始就学。 C．自以／为大有所益。 D．大兄／何见事之晚乎！ 13．用现代汉语翻译文中画线的句子。 ①卿今当涂掌事，不可不学！ ②卿言多务，孰若孤？ 14．从吕蒙的变化中你得到了什么启示？ 【答案】10．D 11．B 12．C 13．①你现在当权管事，不可以不学习啊！ ②你说事务多，谁比得上我事务多呢？ 14．学习使人增才干或开卷有益，只要学习，就会有收获。 【解析】10．本题考查词语解释。 D.句意：了解历史罢了。见：了解； 故选D。 11．本题考查文言文虚词的意义和用法。 例：句意：吕蒙用军中事务繁多来推辞。以：介词，用。   A.句意：自己认为大有好处。以：动词，认为；   B.句意：用手拂去它。以：介词，用；   C.句意：凭我倒油（的经验）知道这个道理。以：介词，凭、靠；   D.句意：康肃公也凭借这个自夸。以：介词，凭借；   故选B。 12．本题考查断句。 C.句意：自以为大有益处。 “自”，代词，作主语，表示自己。“以为”，是一个动词短语，作谓语，意思是“认为”。“大有所益”作“以为”的宾语。其中，“大”是程度副词，修饰“有益”，表示“很，非常”；“有益”是一个形容词，表示“有好处”。即断句为：自以为/大有所益； 故选C。 13．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： ①今，现在；当涂，当权； ②言，说，孰，谁；若，比得上。 14．本题考查阅读启示。 吕蒙“乃始就学”，通过学习，最终让鲁肃“大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙’”，这句话，通过鲁肃对吕蒙前后的评价对比，鲜明地展现出吕蒙学习后的巨大进步，他的才干和谋略有了显著的提升，这充分说明学习能够让人增长才干，变得更加优秀。 孙权劝吕蒙学习时说“孤常读书，自以为大有所益”，吕蒙听从劝告开始学习，最终取得了令人刮目相看的成果，这证明了只要愿意打开书本学习，就一定会有所收获。据此概括为：学习使人增才干或开卷有益，只要学习，就会有收获。 【点睛】参考译文：     当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 阅读下面文字，完成下面小题。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【链接材料】 吕蒙来到吴国，孙权劝他好好研究学问，于是他博览群书，并以《易经》为主，常在孙权身边谈经论道。有时还喝得酩酊大醉。一日，他在睡梦中，忽然背诵《易经》一部，一会后惊醒，大家都问他怎么回事儿。吕蒙说：“我刚才在梦中见到了伏羲、文王和周公，他们跟我谈论国家兴亡之事，天地宇宙之理，观点都十分精辟绝妙。他们可不是空发议论，仅仅背诵原文而已呀。”此后，众人都知道了吕蒙说梦话诵《易经》这件事。 15．下列加点字词理解是否正确（正确的写“正确”，错误的写“错误”），错误的请修改。 （1）见往事耳：往事，古义是“历史”，今义是“过去的事情”。 判断（   ），修改： （2）孤岂欲卿治经为博士邪：“卿”是谦辞，是“我”的意思。 判断（   ），修改： （3）但当涉猎：“但”解释为“只”，与“但闻黄河流水鸣溅溅”的“但”相同。 判断（   ），修改： 16．根据提示，填入相应内容。 成语的意思精辟，大都来源于古代寓言、历史故事、古代文学作品或民间口头口语。例如“扑朔迷离”出自《木兰诗》，比喻事物错综复杂；“（1） ”出自《孙权劝学》，突出（2） ；“（3） ”出自《卖油翁》，突出做事得心应手。 17．按要求完成表格内容。 劝说技巧 建立信任；了解对方；运用事例；注意身份与语气…… 劝说智慧 孙权劝学，首先指出吕蒙“当涂掌事”的身份不可不学；接着提出“但当涉猎，见往事耳”的（1） ；最后现身说法，指出学习的可能性，言语之间充满对吕蒙的（2） 之情，又不失上级的身份，使吕蒙积极求学。 学以致用 小顺同学认为自己基础差，不可能学好文言文。请你结合选文内容与链接材料，用所学技巧劝说小顺好好学习文言文。 小顺同学，（3） 【答案】15．（1）正确；（2）错误，卿：是敬辞，古代君王对臣子的爱称；（3）正确 16． 刮目相待（或另眼相待、刮目相看；士别三日当刮目相待；吴下阿蒙） 用新的眼光看人或事物 熟能生巧 17． 学习目的 关心、期望 示例：小顺，初中文言文学习是十分必要的，学习文言文可以了解祖国传统文化。就像吕蒙，认识了学习的重要性后，发奋学习，甚至在梦中都在背诵《周易》。你可以选择感兴趣的知识开始背诵，逐渐拓展，树立信心，相信你一定可以学好文言文。 【解析】15．本题考查文言词语的解释。 （1）正确，句意：了解历史罢了。“往事”是一个古今异义词语，这里指“历史”。 （2）错误，句意：我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？卿：是敬辞，古代君王对臣子的爱称，不是“我”的意思，应翻译为：你。 （3）正确，句意：只是应当粗略地阅读。但：只。“但闻黄河流水鸣溅溅”的句意是：只听见黄河的流水声发出清脆悦耳的声音。但：只。这里的两个“但”字用法相同。 16．本题考查成语的积累。 根据原文“士别三日，即更刮目相待”可以提炼出成语：刮目相待（或另眼相待、刮目相看；士别三日当刮目相待）；刮目相看：意是指用新的眼光来看待某人或某事物。它强调的是因为某种原因或变化，人们对某人或某事的看法发生了根本性的改变，通常是由轻视或忽视转变为重视或敬佩。 根据原文“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可提炼出成语：吴下阿蒙。吴下阿蒙：主要用来比喻人学识尚浅或者过去学识浅薄，现在却有了显著的进步或改变。 根据“我亦无他，惟手熟尔”可以提炼出成语：熟能生巧。熟能生巧：是指通过反复练习和实践，可以使人逐渐熟练并掌握某种技能或技巧。 17．（1）本题考查对文章内容的理解和分析。 “但当涉猎，见往事耳”的意思是：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。这是孙权给吕蒙定下的学习目标。 （2）本题考查对人物语言的分析。 “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”的意思：你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。安全首先拿自己繁忙和吕蒙相比，然又拿自己的读书经历和收获进行现身说法，劝导吕蒙读书，言语之间充满了对吕蒙的关爱和期望。 （3）本题考查劝说词。 针对小顺同学认为自己基础差、学不好文言文的问题进行分析，首先指出维尔维尔学习的重要性，其次给他指出学习文言文的方法和途径，然后用吕蒙学习的例子来鼓励他。 示例：小顺同学，初中的文言文是语文学习的一个重要内容，学好文言文可以了解祖国的传统文化。你现在虽然觉得文言文难学，但只要你肯努力，就一定会有进步。就像吕蒙一样，他起初也觉得自己事务繁忙，没时间学习，但在孙权的劝说下，他开始涉猎书籍，最终取得了很大的进步。只要你坚持学习，逐渐积累，一定会有所成就。 【点睛】参考译文： 起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待，兄长怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 阅读下面文言文，完成各小题。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 18．下列对文中加点处理解有误的一项是（   ） A．“不可不学”中的“学”，通过勾连“学而不思则罔”中的“学”，可理解为“学习”。 B．“卿言多务”中的“多务”，在翻译时可调整语序，翻译为“事务繁多”。 C．“自以为大有所益”中的“益”，与“精益求精”中的“益”意思一致，翻译为“更加”。 D．“与蒙论议”中的“与”，以“与儿女讲论文义”来印证，可知其意为“和，同”。 19．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）士别三日，即更刮目相待。 20．下面对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．本文围绕“劝”字，详写了孙权劝学的过程，略写了吕蒙就学的过程和结果，详略得当。 B．鲁肃“与蒙论议”后“大惊”，从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 C．由“肃遂拜蒙母”这一情节，可以看出鲁肃是一个敬才、爱才之人。 D．选文主要运用语言描写，寥寥数语就使人感受到人物说话时的状态，如孙权的关心，吕蒙的自得。 21．结合选文和链接材料，说说面对不想学的“学生”，孙权和秦青是怎样改变对方想法的。 链接材料： 薛谭学讴①于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢②。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 （《列子》） 【注】①讴，齐歌也。②郊衢（qú）：城外的大道。 【答案】18．C 19．（1）我难道想要你钻研经书当博士吗？ （2）士别三日，就要另外拭目相看。 20．A 21．孙权先指出学习的必要性，结合自身学习经历进行现身说法，指出学习的可能性，对吕蒙进行劝说。秦青并无劝说，而是直接通过展现自身技艺，让薛谭意识到自己的不足，使其继续学习。 【解析】18．本题考查重点文言词语在文中的含义。 C.“自以为大有所益”意思是“自己认为有很大的好处”，“益”翻译为“好处”，“精益求精”意思是“（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好”，“益”翻译为“更加”，意思不一致； 故选C。 19．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意重点词语： （1）孤，古代王侯的自称；岂，难道；治经，研究儒家经典；博士，专掌经学传授的学官；邪，语气词，吗。 （2）即，就；更，另，另外；刮目相待，拭目相看，用新的眼光看待他；刮，擦拭。 20．本题考查对本文的理解与分析。 A.有误，应是：孙权劝吕蒙学习的过程详写，吕蒙就学的过程略写，吕蒙就学的结果是详写； 故选A。 21．本题考查对文章内容的理解与分析。 由“权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益’”可知，孙权采用的是现身说法的方法，用自己的亲身感受，用一番娓娓道来的谈话，用言辞来规劝吕蒙。孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。 而链接材料中，秦青以为学尽了，于是便告辞回家。秦青没有劝阻他，而是“饯行于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云”，表明秦青没有用语言劝说，而是通过自身演奏的高超技巧让秦青折服，用自己的实际行动来劝说薛谭，让薛谭意识到自己的差距，从而安心求学。从而达到劝人的目的。一个是以理服人，一个是以事实说服人。据此理解分析作答。 【点睛】参考译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自己认为有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外用新的眼光来看待他，长兄知晓这件事怎么这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 链接材料：薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是便告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他送行，秦青打着节拍，高唱悲歌。那歌声使路边的树林都振动了，使空中浮动着的云彩也停住了。薛谭听了便连忙道歉谢罪请求返回继续留在门下学习，终身都不敢再提学成回家的话。 阅读下面文言文，完成各题。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤﹖孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 22．本文选自《 》，是 （朝代）司马光编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 23．运用所提示的方法，解决文言疑难字词。 方法 词语 示例 画横线词意义（填文字） 字源法 蒙辞以军中多务 （1） 查字典 自以为大有所益 ①好处；②增加；姓；④更加。 （2） 24．文章画波浪线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 25．请结合画横线句子分析吕蒙说这句话时的内心情感。 26．孙权在劝说艺术上有哪些高妙之处？吕蒙的变化对你有什么启示？ 【答案】22． 《资治通鉴》 北宋 23．（1）推托 （2）好处 24．神态描写、语言描写。通过鲁肃对吕蒙的夸赞，侧面烘托出吕蒙读书后才略有了惊人的长进。 25．表现了吕蒙对鲁肃大惊小怪的不以为然，也表现了胸中有丘壑的自信。 26．孙权现身说法，语重心长，言辞恳切，易为人所接受。启示：我们要善于听取别人的意见，不要满足于眼前所学，只有不断努力学习，才能达到更高的目标。 【解析】22．本题考查文学常识。 《孙权劝学》选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是北宋司马光编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。这部史书在中国历史上具有非常重要的地位，被誉为中国古代史书的瑰宝之一。而《孙权劝学》则是其中一个富有教育意义的故事，它告诉我们学习的重要性，以及只要有决心和毅力，就能够改变自己、成就事业的道理。 23．本题考查文言实词。 （1）根据字源法可知，在字源上，其古字形由表示整理的“乱”和表示刑罚的“辛”组成，其古字形由表示整理的“乱”和表示刑罚的“辛”组成，本义是诉讼，打官司。引申言辞、说辞，是表示语言或说话的。结合语境，“蒙辞以军中多务”可以理解为“吕蒙用军中事务繁多来推辞”。所以这里的“辞”应取其最原始和常用的含义，即“推辞、拒绝”。 （2）句意为：自己觉得获益很多。根据查字典法可知，“益”在字典中有四个义项，根据句意，此处应解释为：好处。 24．本题考查描写方法辨析及作用。 句中“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”是鲁肃称赞吕蒙的话，属于语言描写，“大惊”是鲁肃看到吕蒙的惊人长进之后的惊讶表情，属于神态描写。通过鲁肃的反应来侧面展现吕蒙才略的进步和显著变化。鲁肃的大惊之态，暗示了吕蒙在学识、见识或军事才能上的巨大提升。 25．本题考查文言文内容理解。 首先，吕蒙用“士别三日，即更刮目相待”这句成语来表达时间虽然短暂，但人的进步可以是显著的。他暗示自己在这段时间内通过学习和努力，才略和见识都有了长足的进步，以至于不再是鲁肃之前所认识的那个“吴下阿蒙”。这里，吕蒙的内心充满了自信和自得，他为自己所取得的进步感到骄傲。其次，“大兄何见事之晚乎！”这句话则表达了吕蒙对鲁肃之前未能及时发现他进步的惊讶和轻微的责备。他可能在想：“我进步得这么快，你怎么到现在才发现呢？”这句话的语气虽然轻松，但背后却透露出吕蒙的得意和对鲁肃大惊小怪的不以为然。他似乎在告诉鲁肃，不要再用过去的眼光来看待他，他已经是一个全新的、有才华的吕蒙了。据此分析作答即可。 26．本题考查文言文内容理解。 文中“卿今当涂掌事，不可不学”一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性；即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”，可见孙劝劝学有的放矢，注重实效；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞；根据“乃始就学”可知，吕蒙身体力行，开始学习，孙权的劝说发挥实效；从整个对话之中，孙权丝毫未摆当权者的架子，不以威压的方式逼迫吕蒙去读书，而是现身说法，语重心长，孙劝在平等对待吕蒙，态度坦率真诚，直言相劝中提出要求，容易被人接受； 文章写吕蒙在孙权的劝导下认识到学习的重要性，开始努力学习，在与鲁肃交谈时展现其渊博的学识，引得鲁肃大惊“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。启发我们要善于听取别人的意见，只有不断的学习，增长学识，充实自身，才能有所作为。 【点睛】参考译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就应该另外用眼光来看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 阅读文言文，回答问题 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 【乙】董遇字季直，性质讷而好学。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。” 言：“读书百遍，其义自见。” 从学者云：“苦渴无日。” 遇言：“当以三余。” 或问 “三余” 之意。遇曰：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。” 27．解释下列加点词在文中的意思。 （1）蒙辞以军中多务( ) （2）及鲁肃过寻阳( ) （3）性质讷而好学( ) （4）读书百遍，其义自见( ) 28．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）卿言多务，孰若孤？ （2）冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。 29．【甲】【乙】两文中吕蒙和董遇学习的经历对你有什么启发？ 30．【甲】【乙】两文在内容上有什么相同之处？ 【答案】27． 推辞 到，等到 质朴，朴实 同 “现”，显现 28．（1）你说事务繁多，谁比得上我（事务多）呢？ （2）冬天是一年的农余时间（可以读书），夜晚是白天的多余时间（可以读书），阴雨天是农时的空余时间（可以读书）。 29．启发：学习要勤奋，要利用一切可以利用的时间。吕蒙在孙权的劝说下开始学习并取得进步，董遇告诉人们要利用 “三余” 时间读书，都体现了他们对学习的积极态度和善于利用时间的学习方法，我们也应该珍惜时间，勤奋学习。 30．相同之处：两篇文章都强调了学习的重要性，并且都涉及到学习方法（甲文提到涉猎学习，乙文提到利用空余时间学习），还都有劝学的情节。 【导语】两篇文言文通过两个故事强调了学习的重要性和方法。甲文中，吕蒙在孙权的劝导下开始读书，体现了在繁忙事务中也要坚持学习，并取得了令人惊讶的进步。乙文中，董遇提出“读书百遍，其义自见”和“三余”学习法，强调重复阅读和有效利用时间进行学习的重要性。这两篇都反映了“勤学致业”的理念，鼓励人们通过坚持不懈的学习和合理规划时间来提升自己的能力和见识。 27．本题考查文言实词的含义。在理解句意的基础上，理解字词的含义，还要注意理解文言词汇在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意：吕蒙用军中事务繁多来推辞。辞：推辞。 （2）句意：等到鲁肃到寻阳的时候。及：等到。 （3）句意：为人质朴不善言辞却又喜爱学习。质讷：质朴，朴实。 （4）句意：书读了一百遍，其中的含义自然就会显现出来。见：同 “现”，显现。 28．本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词语有： （1）卿：古代君对臣或朋友之间的爱称；务：事务；孰：谁；孤：古时王侯的自称。 （2）之：助词，的；余：多余的时间；日：白天；时：农时。 29．本题考查阅读启示。 由【甲】文“权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。’ 蒙乃始就学”“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，吕蒙在孙权劝说和鼓励下努力学习，有了很大收获，并让鲁肃对其才华刮目相看。这告诉我们即使在繁忙的工作或生活中也应该主动寻找时间进行学习，只要努力勤奋主动学习，就一定会有意想不到的收获。 由【乙】文“读书百遍，其义自见。”“从学者云：‘苦渴无日。’ 遇言：‘当以三余。’ ……遇曰：‘冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。’”可知，董遇认为深入理解和掌握知识需要耐心和反复的努力，他还提出了利用“三余”的时间来学习，即冬天、夜晚和阴雨天这些通常被人们视为闲暇的时间段。这告诉我们要善于利用碎片化时间和非传统学习时段，重复阅读、深入理解，这样才能提高学习效率。 结合以上分析可知，吕蒙和董遇学习的经历告诉我们，只有坚持主动、勤奋的学习，充分利用所有可用的时间，就一定会有收获。 30．本题考查内容理解。 由【甲】文“卿今当涂掌事，不可不学！”“但当涉猎，见往事耳……孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权从实用的角度强调了学习的重要性，劝说吕蒙努力学习，并且提出涉猎学习的方法来提升自身能力。 由【乙】文“必当先读百遍”“读书百遍，其义自见”可知，董遇强调了读书的重要性，并通过自己的经验劝说求学者，即使是性格内向的人也可以通过努力学习来弥补不足；由“从学者云：‘苦渴无日。’ 遇言：‘当以三余。’ ……遇曰：‘冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。’”可知，董遇提出了利用“三余”的时间来学习，即冬天、夜晚和阴雨天这些通常被人们视为闲暇的时间段。 结合以上分析可知，这两篇文章都强调了学习的重要性，提倡积极主动的学习态度，并且提供了各自认为有效的学习方法，同时也证明了学习能够带来实际的效果和个人的成长。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 【乙】董遇，字季直，为人质朴不善言辞却又喜爱学习。有想跟从他学习的人，董遇不肯教，却对人家说：“一定要先把书读上一百遍。”还说：“书读了一百遍，其中的含义自然就会显现出来。”跟从他学习的人说：“苦于没有时间。”董遇说：“应当用‘三余’时间。”有人问“三余”是什么意思。董遇说：“冬天是一年里的空闲时间，夜晚是一天里的空闲时间，阴雨天也是一种空闲时间。” 31．文言文阅读。 【甲】 ㅤㅤ夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （节选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 ㅤㅤ初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《资治通鉴》） 【丙】 ㅤㅤ人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘；二十之外所诵经书一月废置便至荒芜矣。然人有坎坷，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。孔子云：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下；荀卿五十始来游学，犹为硕儒。皆早迷而晚寤也。幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。 （节选自颜之推《颜氏家训》，有删改） (1)解释下列句子中加点字的意思。 ①非学无以广才 ②年与时驰，意与日去 ③蒙辞以军中多务 ④五十以学《易》，可以无大过矣 (2)下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．二十以外所诵经/书一月/废置/便至荒芜矣 B．二十以外所诵经/书一月/废置便至/荒芜矣 C．二十以外/所诵经书/一月废置/便至荒芜矣 D．二十以外/所诵经书一月/废置便至/荒芜矣 (3)用现代汉语翻译下面的句子。 ①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 ②此皆少学而至老不倦也。 (4)三个文段都写了“劝学”，其中所体现的对学习的认识有何相同之处？请结合三个文段简要分析。 【答案】(1)①增长   ②丧失   ③推托   ④过错 (2)C (3)①放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 ②这都是从小学习到老仍不厌倦。 (4)三个文段都强调了学习的重要性、必要性和紧迫性，提倡积极的学习态度和方法，并体现了学习的终身性。 【导语】《诫子书》重在强调修身养德与学习志向的重要性，提出“静以修身，俭以养德”的原则；《资治通鉴》中吴主劝学故事展现学习改变命运，突出坚持与行动的意义；《颜氏家训》则以生动案例强调学习宜早，但晚学亦不晚，比较不同学习时机的效果。三文共同体现劝学的深远价值，强调学习对个人成长的根本作用，突出治学需深入、不倦的态度，是思想与实践相结合的典范。 【详解】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意：如果不学习就无法增长自己的才干。广，增长。 ②句意：年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。去，丧失。 ③句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞，推托。 ④句意：五十岁开始学《易经》，可以没有大的过错了。过，过错。 （2）本题考查文言断句。 此句译为：二十岁以后，所诵读的经书，一个月搁置，就生疏了。 “二十以外”表示时间，后面断开，“所诵经书”是主语，“一月废置”是时间状语，后面断开，“便至荒芜矣”是结果。 故断为：二十以外/所诵经书/一月废置/便至荒芜矣 故选C。 （3）本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： ①淫慢，放纵懈怠；励，振奋；险躁，轻薄浮躁；治，修养。 ②皆，都；少，从小；至，到；倦，厌倦。 （4）本题考查理解概括文章内容。 三个文段都强调了学习的必要性和紧迫性：甲文提到“非学无以广才，非志无以成学”，强调了学习对于增长才干和成就学业的必要性。同时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世”则警示了时间的紧迫性，强调要抓紧时间学习；乙文中孙权劝吕蒙学习“但当涉猎，见往事耳”，也是基于他当权掌事的身份和需要，说明学习对于个人成长和事业发展的重要性；丙文则通过不同年龄段的人通过学习取得成就的例子，“幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也”说明学习不分早晚，但都应尽早开始，并持续努力。 三者都提倡积极的学习态度：如甲文“静以修身”“非宁静无以致远”“非志无以成学”中的“静”与“志”，即要求学习时保持内心的宁静和坚定的志向；乙文中孙权鼓励吕蒙“但当涉猎，见往事耳”广泛涉猎，增长见识；丙文则强调早教的重要性，并鼓励人们无论早晚都应坚持不懈地学习。 在学习方法上，甲文虽未直接说明，但隐含了要通过努力学习来提升自己；乙文提出“但当涉猎，见往事耳”，即广泛阅读以增长见识；丙文则通过具体的学习经历来展示学习方法的重要性。 三个文段都体现了学习的终身性。如甲文中的“非志无以成学”强调了坚定志向对于持续学习的重要性；乙文中吕蒙在孙权的劝说下开始学习，并在后续取得显著进步，说明学习是一个持续的过程；丙文则通过列举不同年龄段的人通过学习取得成就的例子，以及“老而弥笃”的表述，强调了学习不分年龄、应终身进行的观点。 据此分析提炼概括即可。 【点睛】参考译文： （甲）君子的行为操守，以宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不宁静专一就不能达到远大目标。学习必须宁静专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，悔恨又怎么来得及？ （乙）当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！“吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 （丙）人在小的时候，精神专一而敏锐，长大以后，心思分散，因此必须尽早进行教育不能错过良机。我在七岁的时候，读《灵光殿赋》，直到现在，十年温习一次，还不忘；二十岁以后，所背诵过的经书，如果过一个月不温习，就忘得差不多了。然而有人困顿不得志，要是在年轻时失去了学习的机会，到了晚年也应该加紧学习，不能自暴自弃。孔子说：“五十岁开始学《易经》，可以没有大的过错了。”魏武帝、袁遗，老而弥笃，这些都是年轻时学习到老不疲倦啊。曾子七十岁才学习，仍闻名天下；荀卿五十岁才来学习，还为大儒；公孙弘四十多岁，才读《春秋》，并因此当上了丞相；朱云也是四十岁，开始学《易经》《论语》；皇甫谧二十，开始学习《孝经》《论语》，最后都成了大儒，这些都是早年迷糊而晚年醒悟啊。社会有一些人刚结婚或刚满二十岁还未开始学习便自称年纪已大了，因循守旧，不愿继续接受教育而见识浅薄，这也是愚蠢的表现。小时候学习，就像旭日东升放出的光芒；老来学习的人，就像拿着蜡烛走夜路，这也比闭着眼什么都看不见的人要好。 阅读下面的文言文，完成各题 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士 a ！但当涉猎，见往事 b 。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚 c ！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括①即已，若必将之，破赵军者必括 d ！”及括将行，其母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“吾已决 e 。”终遣之。 赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起②闻之，纵奇兵，详③败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑④之。 （有删改） 【注释】①不将括：不让赵括带兵。②白起：秦国名将。③详：通“佯”，假装。④坑：活埋。 32．【甲】文选自《__________》一书。 33．下列对加点字含义理解正确的一项是 （1）卿今当涂掌事( ) A．应当 B．掌管 C．面对 D．在（某时、某处） （2）括母问奢其故( ) A．原因 B．故意 C．计谋 D．因此 34．用现代汉语翻译下面的语句。 尝与其父奢言兵事，奢不能难 “难”在《古汉语常用字字典》中有六个义项： ①困难  ②灾难  ③反驳  ④仇怨  ⑤畏惧  ⑥驱除疫鬼 35．将“也”“耳”“矣”“乎”“邪”分别填入选文恰当的位置。 a处填：    b处填：    c处填：    d处填：    e处填： 36．【甲】文题目是“孙权劝学”，作者为什么要写鲁肃与吕蒙论议、结友等内容？ 37．两篇短文的主人公都有读书的经历，而两人读书的结果却大相径庭。试结合文章内容分析其原因。 【答案】32．资治通鉴 33． B A 34．（赵括）曾经和他的父亲赵奢谈论用兵打仗的事，赵奢不能驳倒（他）。 35． 邪 耳 乎 也 矣 36．写鲁肃与吕蒙论议、结友等内容，是为了从侧面表现吕蒙学习后的惊人进步，突出孙权劝学的效果显著，强调读书学习对人成长的重要性。 37．吕蒙读书后学以致用，将知识运用到实际中，所以才略有了惊人的长进；赵括虽熟读兵法，但只会纸上谈兵，缺乏实际作战经验，没有灵活运用知识的能力，导致兵败身亡。 【导语】这两篇文言文分别讲述了历史人物孙权与赵括的故事，展现出学习与学以致用的重要性。在《孙权劝学》中，孙权鼓励吕蒙学习，并通过改变自身提升才略，而获得鲁肃的赞赏，突显了学习对能力提升的实际作用。而在赵括的故事中，即使他自幼学习兵法，但缺乏实际经验与谨慎，最终导致战败，反映出理论与实践结合的重要不足。两者形成鲜明对比，强调了学习不仅在于知识积累，更在于实践运用与经验积累。 32．本题考查文学常识。 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文，文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。 33．本题考查文言诗词。 （1）句意：你现在掌管政事。当：掌管。故选B。 （2）句意：赵括的母亲问赵奢其中的原因。故：原因。故选A。 34．本题考查文言句子翻译。注意重点词语： 尝：曾经。与：和。言：谈论。兵事：用兵打仗的事。难：反驳，驳倒。 35．本题考查文言虚词。首先，需要理解这些虚词在文言文中的常见用法和含义，然后根据语境和语法规则进行选择。 也：通常用于句末，表示判断、解释或陈述的语气。 耳：常用于句末，表示“罢了”或“而已”的意思，带有轻微的转折或限制语气。 矣：用于句末，表示动作或状态的完成，或事情的发展变化，有“了”的意思。 乎：用于句末，常表示疑问、反问或感叹的语气。 邪：同“耶”，用于句末，表示疑问或反问的语气。 a处：“孤岂欲卿治经为博士邪？”这句话的意思是“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗？”。在这里，“邪”是一个语气词，表示反问或疑问的语气，相当于现代汉语中的“吗”或“呢”。因此，a处应填“邪”。 b处：“但当涉猎，见往事耳。”这句话的意思是“只是应当粗略地阅读，了解历史罢了”。在这里，“耳”是一个语气词，表示限止语气，相当于现代汉语中的“罢了”或“而已”。因此，b处应填“耳”。 c处：“大兄何见事之晚乎？”这句话的意思是“长兄怎么认清事物这么晚啊！”。在这里，“乎”是一个语气词，表示感叹或反问的语气，相当于现代汉语中的“啊”或“呢”。因此，c处应填“乎”。 d处：“破赵军者必括也！”这句话的意思是“使赵国军队战败的人一定是赵括”。在这里，“也”是一个语气词，表示判断或肯定的语气，相当于现代汉语中的“啊”或“呀”（用在句末表示肯定的语气，不译出）。因此，d处应填“也”。 e处：“吾已决矣。”这句话的意思是“我已经决定了”。在这里，“矣”是一个语气词，表示陈述或肯定的语气，相当于现代汉语中的“了”。因此，e处应填“矣”。 综上所述，填入恰当位置的虚词应为：a处填“邪”，b处填“耳”，c处填“乎”，d处填“也”，e处填“矣”。 36．本题考查内容理解。 结合甲文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，这里通过鲁肃的惊讶和对吕蒙的夸赞，从侧面烘托出吕蒙经过学习后取得的巨大进步，这恰恰印证了孙权劝学的成效显著，突出了学习对吕蒙产生的巨大影响，也更好地体现了“劝学”这一主题； 结合甲文“肃遂拜蒙母，结友而别”可知，进一步展现出鲁肃对吕蒙的认可和敬佩，强化了吕蒙变化之大，使得孙权劝学的意义更加凸显。通过写鲁肃，起到了很好的衬托和强化效果，让“孙权劝学”这一核心内容更加生动和有说服力。 37．本题考查内容理解。甲文讲述了孙权劝诫吕蒙学习的故事。孙权指出吕蒙作为当权者必须学习，以增加自己的才略。吕蒙起初以军务繁忙为由推辞，但在孙权的耐心劝导下，开始认真学习。后来，当鲁肃与吕蒙交谈时，发现他的才略有了显著的进步，对吕蒙刮目相看。吕蒙的学以致用，展现了他通过学习获得的实际成果。乙文讲述了赵括虽然从小熟读兵法，但缺乏实际作战经验的故事。赵括的父亲赵奢曾指出他对待兵法的态度过于轻率，认为他若领兵必败。然而，赵王并未听取赵奢的意见，坚持让赵括领兵。在长平之战中，赵括接替廉颇指挥赵军，但由于缺乏实战经验和对敌情的了解，他未能根据实际情况灵活调整战术。结果，赵括的军队被秦军分割包围，最终导致了惨败，数十万赵军被秦军活埋。这个故事警示人们，仅有理论知识而无实践经验是不足以应对复杂多变的实际情况的。 结合甲文中“蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，吕蒙在孙权的劝导下开始读书学习。他并没有局限于书本上的理论知识，而是将所学知识积极运用到实际工作和生活中。在与鲁肃的交谈中，吕蒙展现出了惊人的才略，这表明他不仅学习了知识，更重要的是能够学以致用，将知识转化为解决实际问题的能力。因此，吕蒙的才略有了惊人的长进，得到了鲁肃的高度评价。 结合乙文“赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善”“兵，死地也，而括易言之”“赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏”可知，赵括虽然从小熟读兵法，对兵事理论有着深入的了解，但他却缺乏实际作战经验。他对待兵法的态度过于纸上谈兵，没有将其与实际情况相结合。在长平之战中，赵括虽然接替了廉颇的指挥权，但他对秦军的战术和策略缺乏足够的了解，也没有根据实际情况灵活调整战术。结果，赵括的军队被秦军分割包围，最终导致了惨败。赵括的失败在于他没有灵活运用知识的能力，没有将所学的兵法知识与实际作战情况相结合。 综上所述，吕蒙和赵括读书结果的差异主要在于他们对待知识的态度以及将知识应用于实践的能力。吕蒙能够学以致用，将知识转化为解决实际问题的能力；而赵括则过于纸上谈兵，缺乏灵活运用知识的能力。 【点睛】参考译文： 甲 起初，孙权对吕蒙说：“你现在掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你应当粗略地阅读，了解历史。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起讨论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面的才干和谋略，不再是在吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，大兄你知晓事情为什么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后离开了。 乙 赵括从年轻的时候起就学习兵法，谈论用兵打仗的事，认为天下没有人能够抵挡他。（赵括）曾经跟他的父亲赵奢议论过用兵打仗的事，赵奢不能驳倒（他），但是（赵奢）不承认他有军事才能。赵括的母亲问赵奢其中的原因，赵奢说：“打仗是要以命相搏的事，但是赵括把它说得轻而易举。假使赵国不让赵括做将军也就算了，如果一定要他担任将军，那么毁掉赵国军队的一定是赵括。”等到赵括（被拜为大将）即将出兵的时候，他的母亲上书告诉赵王说：“赵括（这个人）不可以让他当大将。”赵王说：“我已经打定主意了。”最终还是派遣赵括、 赵括代替了廉颇（担任抗秦大将）后，全部更改（原有的）纪律和规定，并撤换重新安排军官。秦将白起听说了这件事后，便派出奇兵部队，佯装失败，却断绝他的粮道，分段两军，士卒的士气大乱。（赵军）被围困了四十多天，军中断粮，赵括派出精锐的战士，亲自带着他们搏杀战斗，秦军射死了赵括。赵括的军队大败，于是几十万兵士投降于秦军，秦军把他们全部活埋了。 38．比较阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自统编义务教育教科书《语文》七年级下册《孙权劝学》） 【乙】 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫③定？”因为肃画④五策。肃于是越席就之，拊⑤其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有删改） 【注释】①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）蒙辞以军中多务。 （2）肃于是越席就之。 【答案】（1）吕蒙用军中事务多来推托。 （2）鲁肃于是越过自己的座位，靠近吕蒙。 【导语】甲文主要讲述吕蒙在孙权的劝导下开始学习，并迅速进步的故事，突出学习和自我提高的重要性。乙文则描述鲁肃起初轻视吕蒙，在听取吕蒙的计略后，对其刮目相看的过程，两篇文章共同展现吕蒙才智的成长和他在战争谋略方面的卓越才能。 【详解】本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。 （1）重点词：辞，推托；以，用；务，事务。 （2）重点词：越，越过；就，靠近。 【点睛】参考译文： 甲 起初，孙权对吕蒙说：“你现在掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你应当粗略地阅读，了解历史。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起讨论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面的才干和谋略，不再是在吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，大兄你知晓事情为什么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后离开了。 乙 鲁肃取代周瑜（为水军都督），当陆口驻屯，到达吕蒙所在的屯下。鲁肃（当时）对吕蒙还比较轻视。有人对鲁肃劝说：“吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当去拜访他。”（鲁肃）于是去拜访吕蒙。酒过三巡，吕蒙问鲁肃：“您受到重任，与蜀汉的关羽作为邻居，您将用什么办法来防止不测的发生？”鲁肃轻率地回答：“事已至此怎么合适就怎么办吧。”吕蒙说：“现在长江东西双方（指西蜀和东吴）虽然看上去很和睦，像一家人一样，而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预订好应急方案呢？”吕蒙于是为鲁肃筹划了五个应急方案，鲁肃就站起来离开自己的坐席，靠近吕蒙拍着吕蒙的背说：“吕子明啊，我不知道您的才干，谋略竟然已经达到了这样的高度。”鲁肃就拜望了吕蒙的母亲，与吕蒙结交为挚友后分别。 39．比较阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自统编义务教育教科书《语文》七年级下册《孙权劝学》） 【乙】 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫③定？”因为肃画④五策。肃于是越席就之，拊⑤其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有删改） 【注释】①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。 给【乙】文中划线句断句，用“/”在句中标出。（限划2处） 今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不像定？ 【答案】今东西虽为一家/而关羽实虎熊也/计安可不豫定？ 【导语】甲文主要讲述吕蒙在孙权的劝导下开始学习，并迅速进步的故事，突出学习和自我提高的重要性。乙文则描述鲁肃起初轻视吕蒙，在听取吕蒙的计略后，对其刮目相看的过程，两篇文章共同展现吕蒙才智的成长和他在战争谋略方面的卓越才能。 【详解】本题考查文言文断句。 句意：现在长江东西双方（指西蜀和东吴）虽然看上去很和睦，像一家人一样，而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预订好应急方案呢？ “今东西虽为一家”与“而关羽实熊虎也”为转折关系；“计安可不豫定”提出疑问； 故断为：今东西虽为一家／而关羽实熊虎也／计安可不豫定？ 【点睛】参考译文： 甲 起初，孙权对吕蒙说：“你现在掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你应当粗略地阅读，了解历史。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起讨论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面的才干和谋略，不再是在吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，大兄你知晓事情为什么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后离开了。 乙 鲁肃取代周瑜（为水军都督），当陆口驻屯，到达吕蒙所在的屯下。鲁肃（当时）对吕蒙还比较轻视。有人对鲁肃劝说：“吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当去拜访他。”（鲁肃）于是去拜访吕蒙。酒过三巡，吕蒙问鲁肃：“您受到重任，与蜀汉的关羽作为邻居，您将用什么办法来防止不测的发生？”鲁肃轻率地回答：“事已至此怎么合适就怎么办吧。”吕蒙说：“现在长江东西双方（指西蜀和东吴）虽然看上去很和睦，像一家人一样，而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预订好应急方案呢？”吕蒙于是为鲁肃筹划了五个应急方案，鲁肃就站起来离开自己的坐席，靠近吕蒙拍着吕蒙的背说：“吕子明啊，我不知道您的才干，谋略竟然已经达到了这样的高度。”鲁肃就拜望了吕蒙的母亲，与吕蒙结交为挚友后分别。 阅读下面文言文，完成各题 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务，权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳，卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 山谷作草书 元祐初，山谷与东坡、钱穆父同游京师宝梵寺。饭罢，山谷作草书数纸，东坡甚称赏之。穆父从旁观曰：“鲁直之字近于俗。”山谷曰：“何故？”穆父曰：“无他，但未见怀素真迹尔。”山谷心颇疑之，自后不肯为人作草书。绍圣中，谪居涪陵，始见怀素《自叙》于石杨休家。因借之以归，摹临累日，几废寝食，自此顿悟草法，下笔飞动，与元祐以前所书大异。始信穆父之言不诬，而穆父死已久矣。故山谷尝自谓得草书于涪陵，恨穆父不及见也。 【注释】①元祜：宋哲宗赵煦年号。后面的“绍圣”也是其年号。②山谷：黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，“宋四大书法家”之一。③钱穆父：苏东坡的好友，在书法上颇有造诣。④怀素：唐代大书法家，以善“狂草”出名。⑤不诬：不假。 40．甲文选自北宋政治家、史学家 主持编撰的编年体通史《 》。 41．为下列句中加点词选择正确的解释。 （1）卿今当涂掌事( ) A．应当  B．将要  C．面对  D．掌管 （2）故山谷尝自谓得草书于涪陵( ) A看见   B．找到  C．领会  D．能够 42．用现代汉语翻译文中画线的句子。 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 43．对乙文中的“无他，但未见怀素真迹尔”理解最恰当的一项是（   ） A．钱穆父认为山谷草书水平不佳而感到可笑。 B．钱穆父认为山谷的草书没有其他缺点，表达了对其书法水平的肯定。 C．钱穆父对山谷没有看到过怀素的草书真迹而感到可惜。 D．钱穆父对山谷草书的水平感到失望和不屑。 44．甲文中吕蒙的才学能让鲁肃叹服，乙文中山谷的草书能“与元祐以前所书大异”，背后的原因有相似之处：（1） ；（2） 。 45．甲文和乙文都写出了主人公学习的成效，但在描写人物时所用的写作手法不同，请作简要分析。 【答案】40． 司马光 资治通鉴 41． D C 42．读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！ 43．C 44． 都善于听取他人的建议并付诸行动 都经过刻苦努力学习钻研 45．甲文主要运用语言描写，通过孙权的劝学、吕蒙的回应及鲁肃的赞叹，生动地表现出人物的变化； 乙文则以叙事为主，叙述山谷学草书的过程及前后变化，在叙事中体现山谷的成长。 【导语】甲文讲述孙权劝说吕蒙读书学习，经过努力，吕蒙才华出众，引起鲁肃赞叹。文章通过孙权的劝导和吕蒙自律学习的事例，突出了学习和进步的紧密关联，强调学无止境的道理。对话中体现了人物的个性，孙权的睿智和吕蒙的谦逊都跃然纸上。 乙文讲述黄庭坚受到钱穆父的评价后，不断努力研究草书的过程。文章用简练的叙述，展现了黄庭坚从自负到自省，再到技艺突破的心路历程，不仅表现了对艺术追求的刻苦态度，还展示了艺术创作需要虚心学习和持续实践的道理。强调心态的变化对成长的积极意义。 40．本题考查文学常识。 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。《资治通鉴》是司马光奉宋英宗和宋神宗之命编撰的一部编年体通史。由司马光本人担任主编，在刘攽、刘恕和范祖禹的协助下，历时19年而编撰完成。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，遂赐名《资治通鉴》。据此作答即可。 41．本题考查文言实词。 （1）句意为：你现在当权管事了。当：掌管；故选D。 （2）句意为：所以山谷曾经自己认为是在涪陵深得草书的真谛。得：领会；故选C。 42．本题考查文言文句子翻译。 重点字词：士，读书人；更，另，另外；大兄，对朋友辈的敬称；见事，知晓事情。 43．本题考查文言文内容理解。 “无他，但未见怀素真迹尔”意为：没有其他原因，只是因为没有看过怀素的真迹罢了。根据乙文穆父从旁观曰：‘鲁直之字近于俗’“始见怀素《自叙》于石杨休家。因借之以归，摹临累日，几废寝食，自此顿悟草法，下笔飞动，与元祐以前所书大异。始信穆父之言不诬，而穆父死已久矣”可知，钱穆父认为黄庭坚的草书之所以显得“近于俗”，并非因为他的书法有其他明显的缺点，而是因为他还没有见过怀素的草书真迹，是对山谷没有看到过怀素的草书真迹而感到可惜。钱穆父是在指出黄庭坚缺乏某些书法上的见识或经验，而并非对他的书法水平感到失望或不屑。同时，这句话也没有表达出对黄庭坚书法水平的肯定或可笑的态度。 故选C。 44．本题考查文言文对比分析。 甲文根据“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳，卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”“蒙乃始就学”大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，吕蒙的才学之所以能让鲁肃叹服，背后有两个关键原因。首先，吕蒙善于听取他人的建议并付诸行动。当孙权劝他学习时，他并没有固执己见或推脱责任，而是虚心接受并开始努力学习。这种开放的心态和积极的行动是他能够取得进步的基础。其次，吕蒙经过刻苦努力学习钻研，才使得自己的才学有了显著的提升。他并没有因为学习任务的繁重而放弃，而是坚持不懈地努力，最终达到了让鲁肃刮目相看的程度。 乙文根据“穆父从旁观曰：‘鲁直之字近于俗。’……穆父曰：‘无他，但未见怀素真迹尔。’”“山谷心颇疑之，自后不肯为人作草书”“始见怀素《自叙》于石杨休家。因借之以归，摹临累日，几废寝食，自此顿悟草法，下笔飞动，与元祐以前所书大异”可知，黄庭坚（山谷）的草书之所以能“与元祐以前所书大异”，背后也有两个相似的原因。首先，他也善于听取他人的建议并付诸行动。当钱穆父指出他的草书近于俗时，他并没有生气或反驳，而是虚心接受并决定不再轻易为人作草书。这种谦逊的态度和果断的行动为他后来的书法进步奠定了基础。其次，黄庭坚也经过了刻苦努力学习钻研的过程。在被贬谪到涪陵期间，他见到了怀素的《自叙》并借回家中临摹学习。他几乎废寝忘食地钻研草书技法，最终顿悟草法并下笔飞动。这种刻苦努力的学习精神是他能够取得书法进步的重要原因。 综上所述，吕蒙和黄庭坚在才学和书法上的进步都得益于他们善于听取他人的建议并付诸行动以及经过刻苦努力学习钻研的共同努力。这两个原因在他们的成功中起到了至关重要的作用。 45．本题考查文言文写作手法分析。 甲文根据“权调吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’”“权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳，卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。’”“大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’蒙曰：‘士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！’”可知，甲文主要运用了语言描写。文章开头，孙权对吕蒙进行了劝学，用坚定的语气指出了学习的重要性，并表达了对吕蒙的期望。吕蒙则以军务繁忙为由进行推辞，但孙权的回应更加坚定了他的学习决心。接着，通过鲁肃与吕蒙的论议，吕蒙的才略得到了鲁肃的高度赞扬，吕蒙也自信地表示自己已经不再是原来的吴下阿蒙。这些对话不仅生动地展现了人物的性格特点，还通过语言的变化巧妙地表现了吕蒙从不愿意学习到愿意学习，再到学有所成的转变过程。 乙文根据“山谷心颇疑之，自后不肯为人作草书”“因借之以归，摹临累日，几废寝食，自此顿悟草法，下笔飞动，与元祐以前所书大异”可知，乙文则主要以叙事为主，通过叙述黄庭坚（山谷）学习草书的过程及前后变化来体现他的成长。文章先交代了黄庭坚与苏东坡、钱穆父同游京师宝梵寺的情景，然后描写了黄庭坚作草书并受到苏东坡称赞的情节。接着，钱穆父指出了黄庭坚草书近于俗的缺点，并建议他学习怀素的真迹。黄庭坚虽然心存疑虑，但此后不再轻易为人作草书。在被贬谪到涪陵期间，他见到了怀素的《自叙》并借回家中临摹学习，经过刻苦钻研，终于顿悟草法，下笔飞动，与之前的书法大异。这一系列的叙事不仅清晰地展现了黄庭坚学习草书的过程，还通过前后对比生动地表现了他的成长和进步。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 【乙】元佑初年，山谷与东坡、钱穆父一起到京城的宝梵寺游玩。吃完饭，山谷写了几张草书，东坡对山谷的字很赞赏，而穆父在旁边观看过后说：“鲁直（山谷的字）的字接近于俗气。”山谷问：“为什么？”穆父说：“没有其他原因，只是因为没有看过怀素的真迹罢了。”山谷心里很疑惑，从此不肯再为别人写草书。绍圣中年，山谷被贬住在涪陵，第一次在石杨休家里看到怀素的《自叙》，所以借走回去临摹了很多天，几乎废寝忘食。自此对于草书茅塞顿开，下笔飞动，写下的字与元佑年之前的字有很大的不同，山谷这才相信穆父的话不是假的。但是穆父已经过世很久了。所以山谷曾经自己认为是在涪陵深得草书的真谛，遗憾的是穆父未能看到自己的书法。 学科网（北京）股份有限公司 $$