11.1《过秦论》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

个性化教学计划表 教学内容 教学目标: 1、掌握课文中的重点字、词、句式,积累文言知识 2、理解文章的结构层次及写作意图 3、学习文章先叙后议的结构方式以及对比手法的运用 4、培养学生分析文章结构、鉴赏语言特点的能力 5、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及借古讽今的意义,培养学生的忧患意识 6、体会作者的家国情怀和担当精神 教学重难点: (一)教学重点 1. 识辨课文中通假字,活用词,古今异义词,掌握重要实词、虚词及多义词 2. 理解文章结构层次及写作意图,赏析本文的语言特点 (二)教学难点 1. 对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解 2. 理解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析 教学过程: 一、导入设计 提问学生是否听说过“弱肉强食”这一成语,引出秦朝的兴亡话题。 播放《大秦帝国》视频导入,激发学生兴趣。 通过提问方式引导学生回顾已学过的文言文知识,然后介绍《过秦论》的作者贾谊及其历史背景 二、作者简介: 贾谊(公元前200年~公元前168年),汉族,洛阳(今河南省洛阳市)人,西汉初年著名政论家、文学家,世称贾生。贾谊少有才名,十八岁时,以善文为郡人所称。文帝时任博士,迁太中大夫,受大臣周勃、灌婴排挤,谪为长沙王太傅,故后世亦称贾长沙、贾太傅。司马迁对屈原、贾谊都寄予同情,为二人写了一篇合传,后世因而往往把贾谊与屈原并称为“屈贾”。贾谊著作主要有散文和辞赋两类,散文的主要文学成就是政论文,评论时政,风格朴实峻拔,议论酣畅,鲁迅称之为“西汉鸿文”,代表作有《过秦论》《论积贮疏》《陈政事疏》等。其辞赋皆为骚体,形式趋于散体化,是汉赋发展的先声,以《吊屈原赋》《鵩鸟赋》最为著名。 三、创作背景 西汉文帝时代,国内封建割据与中央集权的矛盾、统治阶级与劳动人民的矛盾以及民族之间的矛盾都日益加剧,统治者的地位有动摇的危险。为了调和各种矛盾,使西汉王朝长治久安,贾谊在《陈政事疏》《论积贮疏》以及《过秦论》等著名的政论文中向汉室提出了不少改革时弊的政治主张。《过秦论》一文总结秦朝兴亡的教训,实为昭汉之过。 四、具体分析 1.同学们阅读原文。 2.分段分析。 原文: 秦孝公据崤函之固,拥雍州之地,君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。当是时也,商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之具;外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 孝公既没,惠文、武、昭襄蒙故业,因遗策,南取汉中,西举巴蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡。诸侯恐惧,会盟而谋弱秦,不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士,合从缔交,相与为一。当此之时,齐有孟尝,赵有平原,楚有春申,魏有信陵。此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士,约从离衡,兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士,有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋,齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意,吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地,百万之众,叩关而攻秦。秦人开关延敌,九国之师,逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣。于是从散约败,争割地而赂秦。秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹。因利乘便,宰割天下,分裂山河。强国请服,弱国入朝。延及孝文王、庄襄王,享国之日浅,国家无事。 及至始皇,奋六世之余烈,振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下,威振四海。南取百越之地,以为桂林、象郡;百越之君,俯首系颈,委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,杀豪杰,收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民。然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固。良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定,始皇之心,自以为关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也。 始皇既没,余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也;才能不及中人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富;蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中,率疲弊之卒,将数百之众,转而攻秦,斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 且夫天下非小弱也,雍州之地,崤函之固,自若也。陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也;谪戍之众,非抗于九国之师也;深谋远虑,行军用兵之道,非及乡时之士也。然而成败异变,功业相反,何也?试使山东之国与陈涉度长絜大,比权量力,则不可同年而语矣。然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列,百有余年矣;然后以六合为家,崤函为宫;一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也?仁义不施而攻守之势异也。 翻译: 秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势,拥有雍州的土地,君臣牢固地守卫着,借以窥视周王室(的权力)(秦孝公)有席卷天下,包办天宇之间,囊括四海的意图,并统天下的雄心。正当这时,商鞅辅佐他,对内建立法规制度,从事耕作纺织,修造防守和进攻的器械;对外实行连衡策略,使诸侯自相争斗。因此,秦人轻而易举地夺取了黄河以西的土地。 秦孝公死了以后,惠文王、武王、昭襄王承继先前的基业,沿袭前代的策略,向南夺取汉中,向西攻取巴、蜀,向东割取肥沃的地区,向北占领非常重要的地区。诸侯恐慌害怕,集会结盟,商议削弱秦国。不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地,用来招纳天下的优秀人才,采用合纵的策略缔结盟约,互相援助,成为一体。在这个时候,齐国有孟尝君,赵国有平原君,楚国有春申君,魏国有信陵君。这四位封君,都见识英明有智谋,心地诚而讲信义,待人宽宏厚道而爱惜人民,尊重贤才而重用士人,以合纵之约击破秦的连横之策,联合韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山的部队。在这时,六国的士人,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫等人为他们出谋划策,齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅等人沟通他们的意见,吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢等人统率他们的军队。他们曾经用十倍于秦的土地,上百万的军队,攻打函谷关来攻打秦国。秦人打开函谷关口迎战敌人,九国的军队有所顾虑徘徊不敢入关。秦人没有一兵一卒的耗费,然而天下的诸侯就已窘迫不堪了。因此,纵约失败了,各诸侯国争着割地来贿赂秦国。秦有剩余的力量趁他们困乏而制服他们,追赶逃走的败兵,百万败兵横尸道路,流淌的血液可以漂浮盾牌。秦国凭借这便利的形势,割取天下的土地,重新划分山河的区域。强国主动表示臣服,弱国入秦朝拜。 延续到孝文王、庄襄王,统治的时间不长,秦国并没有什么大事发生。 到始皇的时候,发展六世遗留下来的功业,以武力来统治各国,将东周,西周和各诸侯国统统消灭,登上皇帝的宝座来统治天下,用严酷的刑罚来奴役天下的百姓,威风震慑四海。秦始皇向南攻取百越的土地,把它划为桂林郡和象郡,百越的君主低着头,颈上捆着绳子(愿意服从投降),把性命交给司法官吏。秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑长城,守卫边境,使匈奴退却七百多里;胡人不敢向下到南边来放牧,勇士不敢拉弓射箭来报仇。秦始皇接着就废除古代帝王的治世之道,焚烧诸子百家的著作,来使百姓愚蠢;毁坏高大的城墙,杀掉英雄豪杰;收缴天下的兵器,集中在咸阳,销毁兵刃和箭头,冶炼它们铸造十二个铜人,以便削弱百姓的反抗力量。然后凭借华山为城墙,依据黄河为城池,凭借着高耸的华山,往下看着深不可测的黄河,认为这是险固的地方。好的将领手执强弩,守卫着要害的地方,可靠的官员和精锐的士卒,拿着锋利的兵器,盘问过往行人。天下已经安定,始皇心里自己认为这关中的险固地势、方圆千里的坚固的城防,是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。 始皇去世之后,他的余威(依然)震慑着边远地区。可是,陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟,是氓、隶一类的人,(后来)做了被迁谪戍边的卒子;才能不如普通人,并没有孔丘、墨翟那样的贤德,也不像陶朱、猗顿那样富有。(他)跻身于戍卒的队伍中,从田野间突然奋起发难,率领着疲惫无力的士兵,指挥着几百人的队伍,掉转头来进攻秦国,砍下树木作武器,举起竹竿当旗帜,天下豪杰像云一样聚集,回声似的应和他,许多人都背着粮食,如影随形。崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事,消灭了秦的家族。 况且那天下并没有缩小削弱,雍州的地势,崤山和函谷关的险固,是保持原来的样子。陈涉的地位,没有比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君更加尊贵;锄头木棍也不比钩戟长矛更锋利;那迁谪戍边的士兵也不能和九国部队抗衡;深谋远虑,行军用兵的方法,也比不上先前九国的武将谋臣。可是条件好者失败而条件差者成功,功业完全相反,为什么呢?假使拿东方诸侯国跟陈涉比一比长短大小,量一量权势力量,就更不能相提并论了。然而秦凭借着它的小小的地方,发展到兵车万乘的国势,管辖全国,使六国诸侯都来朝见,已经一百多年了;这之后把天下作为家业,用崤山、函谷关作为自己的内宫;陈涉一人起义国家就灭亡了,秦王子婴死在别人(项羽)手里,被天下人耻笑,这是为什么呢?就因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变化啊。 五、文言知识 (一)通假字 1、孝公既没(没,通“殁”,死) 2、合从缔交(从,通“纵”,合纵,战国时期六国联合共同对付秦国的的策略) 3、赢粮而景从(景,通“影”,像影子一样) 4、百有余年矣(有,通“又”,用在整数和零数之间) 5、而倔起阡陌之中(倔,通“崛”,突起) 6、信臣精卒陈利兵而谁何(何,通“呵”,缉察盘问。) (二)古今异义 1、铸以为金人十二 古义:把…作为,把…做成;今义:认为 2、宽厚而爱人 古义:爱护别人,体贴别人;今义:指丈夫或妻子,或指恋爱中的一方 3、以为桂林、象郡 古义:把…作为,把…做成;今义:认为 4、试使山东之国与陈涉度长絜大 古义:崤山以东,即东方诸国;今义:指山东省 5、于是秦人拱手而取西河之外 古义:黄河;今义:指一般河流 6、流血漂橹 古义:盾牌;今义:指外形似桨的一种用人力推进船的工具。 7、因河为池 古义:护城河;今义:池塘 8、迁徙之徒也 古义:征发;今义:迁移搬家 9、以致天下之士 古义:用来招纳;今义:连词,用在下半句的开头,表示下文是上述原因所形成的结果(多指不好的结果)。 10、皆明智而忠信 古义:聪明智慧;今义:通达事理 11、秦人开关延敌 古义:打开函谷关;今义:开启和关闭,电子元件 (三)词类活用 1、名词作状语 ①有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意(席,像席子那样;包,像包裹那样;囊,像口袋那样) ②天下云集响应,赢粮而景从。(云,像云那样;响,像回声那样;景,像影子一样) ③南取汉中,西举巴蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡。(南,向南;西,向西;东。向东;北,向北) ④南取百越之地,以为桂林、象郡。(南,向南) ⑤乃使蒙恬北筑长城而守藩篱(北,向北) ⑥内立法度…外连衡而斗诸侯。(内,对内;外,对外) ⑦陈涉瓮牖绳枢之子(瓮,用破瓮;绳,用绳子) 2、名词作动词 ①陈涉瓮牖绳枢之子(牖,当作窗户;枢,当作门轴) ②子孙帝王万世之业也(帝王,称帝称王) ③外连衡而斗诸侯(连横,采取连横的策略) ④履至尊而制六合(履,登上) ⑤执敲扑而鞭笞天下(鞭,用鞭子抽;笞,用竹杖打) ⑥序八州而朝同列(序,招致,使„„依次序排列) ⑦会盟而谋弱秦(盟:结盟) 3、动词作名词 追亡逐北(亡,逃跑的军队;北,溃败的军队)。 4. 动词的使动用法 ①外连衡而斗诸侯(斗,使„„相斗) ②伏尸百万,流血漂橹(漂,使„„漂浮) ③吞二周而亡诸侯(亡,使„„亡,灭亡) ④序八州而朝同列(朝,使„„朝拜) ⑤却匈奴七百余里(却,使„„退却) ⑥约从离衡(离,使„„离散) 5、形容词作名词 ①崤函之固(固,险固的地势) ②因利乘便,宰割天下(利,有利的形势) ③自以为关中之固(固,险固的地势) ④尊贤而重士(贤,贤能的人,贤才) ⑤临不测之渊以为固(固,险固的地势) 6、形容词作动词 且夫天下非小弱也(小,变小;弱,削弱) 7、形容词的使动用法 ①诸侯恐惧,会盟而谋弱秦(弱,使…削弱) ②焚百家之言,以愚黔首(愚,使…愚昧) ③士不敢弯弓而报怨(弯,使…弯) ④以弱天下之民(弱,使…弱,削弱) (四)一词多义 1、制 ①一日不再食则饥,终岁不制衣则寒《齐桓晋文之事》制作、缝制 ②其牙机巧制,皆隐在尊中《后汉书 张衡传》制造、制作 ③吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人《赤壁之战》压制、控制 ④秦有余力而制其弊《过秦论》制服 ⑤王寥、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵《过秦论》统率、指挥 ⑥是故明君制民之产,必使养足以事父母《齐桓晋文之事》规定、制定 ⑦乃重修岳阳楼,增其旧制《岳阳楼记》规模 2、亡 ①从径道亡,归璧于赵《廉颇蔺相如列传》逃跑、逃脱 ②秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣《过秦论》丢失、失去 ③燕虽小国而后亡《六国论》灭亡、消亡 ④今刘表新亡,二子不协《赤壁之战》死亡 ⑤追亡逐北,伏尸百万《过秦论》逃兵、逃亡的人 ⑥河曲智叟亡以应《愚公移山》通“无”,没有 ⑦吞二周而亡诸侯《过秦论》使动用法,使…灭亡 3、固 ①临不测之渊以为固《过秦论》牢固、坚固(的地势) ②固国不以山溪之险《孟子》巩固 ③秦王恐其破璧,乃辞谢,固请《廉颇蔺相如列传》坚持、坚决 ④且迁我如振落叶耳,而固吝者何《王忠肃公翱事》一定、必 ⑤吾固知公子之还也《信陵君窃符救赵》本来、原来 ⑥卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣《陈涉世家》既、已 ⑦独夫之心,日益骄固《阿房宫赋》固执、顽固 ⑧人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛《报任安书》固然、诚然 4、利 ①故木受绳则直,金就砺则利《劝学》锐利、锋利 ②假舆马者,非利足也,而致千里《劝学》快 ③天时不如地利,地利不如人和《孟子 公孙丑》有利、条件好 ④因利乘便,宰割天下,分裂山河《过秦论》有利的形势 ⑤有蒋士者,专其利三世矣《捕蛇者说》利益、好处 ⑥商人重利轻别离《琵琶行》利润 ⑦故兵不顿,而利可全,此谋攻之法也《孙子 谋攻》胜利 ⑧火器利袭远,技击利巷战《冯婉贞》有利于 5、遗 ①秦无亡矢遗镞之费,而天下诸候已困矣《过秦论》丢失 ②夜不闭户,路不拾遗《封神演义》丢失的东西 ③小学而大遗,吾未见其明也《师说》遗漏、忽略 ④此三者,吾遗恨也《伶官传序》死去的人遗留下来的 ⑤是以先帝简拔以遗陛下《出师表》给予,赠送 6、度 ①宁信度,无自信也《韩非子》尺码、尺度 ②生之有时,而用之无度,则物力必屈《论积贮疏》程度、限度 ③内立法度,务耕织,修守战之具《过秦论》规章、制度 ④卒起不意,尽失其度《荆轲刺秦王》风度、常态 ⑤一年一度秋风劲《采桑子 重阳》次、回、量词 ⑥感慨今昔,因自度此曲《扬州慢》谱写、创制 ⑦生无可奈何,而死固付之度外矣《(指南录)后序》考虑、思虑 ⑧试使山东诸国与陈涉度长絜大《过秦论》量、计算 ⑨理有未安,妄以臆度《问说》推测、猜测 ⑩万里赴戎机,关山度若飞《木兰诗》通“渡”,过 7、因 ①因遗策《过秦论》沿袭,动词 ②因利乘便《过秦论》趁着,介词 ③因河为池《过秦论》凭借,依据,介词 (五)特殊句式 1、此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士(…者,表判断) 2、然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也(…也,表判断) 3、关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也(定语后置;…也,表判断) 4、余威震于殊俗(状语后置) 5、陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩… 6、谪戌之众,非抗于九国之师也 7、锄櫌棘矜非銛于钩戟长铩也 8、且夫天下非小弱也,雍州之地,殽函之固,自若也。(宾语前置句) 9、陈利兵而谁何 10、谪戍之众,非抗于九国之师也(状语后置) 11、身死人手,为天下笑者 12、商君佐之,(秦孝公)内立法度(省主语) 13、以(之)为桂林、象郡(省介词宾语) 14、聚之(于)咸阳(省介词) 15、委命(于)下吏(省介词) 16、仁义不施而攻守之势异也(宾语前置) 17、铸以为金人十二(定语后置) 六、分段分析 (一)分析文章结构 记叙部分(第1-4段) 主要叙述秦国从兴起到灭亡的过程,包括秦国的崛起、强大、统一六国以及最终的迅速灭亡。 具体分析: 1、秦国的崛起(第1段) 本段主要叙述秦国在孝公时期开始崛起的过程。重点描述了秦国的地理位置、政治改革(商鞅变法)、军事扩张以及外交策略(连横破合纵)。 通过这些描述,展现了秦国在孝公时期逐渐强大起来的基础。 2、秦国的强大(第2段) 本段叙述了秦国在惠文王、武王、昭襄王时期继续扩张的过程。重点描述了秦国的军事胜利、领土扩张以及对六国的压制。 通过这些描述,展现了秦国逐步成为强国的过程。 3、秦国的统一(第3段) 本段叙述了秦始皇统一六国的过程。重点描述了秦始皇的军事行动、政治改革、文化统一以及对天下的统治。 通过这些描述,展现了秦国强大的巅峰状态。 4、秦国的灭亡(第4段) 本段叙述了秦朝在二世时期迅速灭亡的过程。重点描述了陈涉起义、秦朝内部的腐败、农民起义的爆发以及秦朝的迅速崩溃。 通过这些描述,展现了秦朝灭亡的必然性。 议论部分(第5段) 对秦国灭亡的原因进行分析,得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论。 (二)探讨秦亡的原因 1、内部原因:“秦朝内部的暴政、腐败和统治者的昏庸,导致了民不聊生,社会矛盾激化,这是秦朝迅速灭亡的内部原因。” 2、外部原因:“秦朝的暴政和失去民心,使得陈涉起义能够迅速引发天下响应,这是秦朝迅速灭亡的外部原因。” (三)中心论点 “‘仁义不施’体现在秦朝的暴政、失去民心等方面。在秦朝崛起和统一的过程中,它依靠强大的军事力量和强硬的政策取得了胜利,但当它成为统治者后,却继续施行暴政,没有施行仁义,导致失去了民心,最终迅速灭亡。这就是‘攻守之势异也’的道理。” (四)赏析语言特点 在《过秦论》中,贾谊运用了大量的排比、对偶和对比等修辞手法,这些修辞手法不仅增强了文章的气势和感染力,还突出了文章的中心论点,使文章的论证更加有力。 1、“振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下,威振四海。” 分析:通过排比句式,列举了秦始皇的种种统治手段,突出了秦始皇的威势和统治的绝对性。这种排比句式不仅增强了语言的气势,还使读者能够清晰地感受到秦始皇的强权统治。 2、“内立法度,务耕织,修守战之具,外连衡而斗诸侯。” 分析:通过内外对称的句式,突出了秦国在内部加强法制和经济建设,在外部采取外交策略以削弱诸侯国的策略。这种对偶句式不仅使语言更加整齐,还突出了秦国的内外兼修的策略。 3、“南取百越之地,以为桂林、象郡;百越之君,俯首系颈,委命下吏。” 分析:通过南取与北收的对称句式,突出了秦始皇的军事扩张和对百越的统治。这种对偶句式不仅使语言更加整齐,还突出了秦始皇的统治范围和手段。 4、“且夫天下非小弱也,雍州之地,崤函之固,自若也。陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也;谪戍之众,非抗于九国之师也;深谋远虑,行军用兵之道,非及乡时之士也。然而成败异变,功业相反,何也?试使山东之国与陈涉度长絜大,比权量力,则不可同年而语矣。然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列,百有余年矣;一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也?仁义不施而攻守之势异也。” 分析:通过将陈涉与六国进行对比,突出了陈涉的弱小和六国的强大。然而,陈涉能够引发天下响应,而六国却无法成功反抗秦朝,这种对比突出了秦朝失去民心的严重后果,从而引出文章的中心论点“仁义不施而攻守之势异也”。 5、“秦王怀贪鄙之心,行自奋之智,不信功臣,不亲士民,废王道,立私权,禁文书而酷刑法,先诈力而后仁义,以暴虐为天下始。夫兼并者高诈力,安危者贵顺权,此言取与守不同术也。秦离战国而王天下,其道不易,其政不改,是其所以取之守之者无异也。孤独而有之,故其亡可立而待也。” 分析:通过将秦朝的强盛与迅速灭亡进行对比,突出了秦朝统治策略的失败。这种对比不仅增强了文章的说服力,还突出了“仁义不施”的严重后果。 6、“斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从。” 分析:通过排比句式,生动地描绘了陈涉起义时的迅速响应和广泛的民众支持。这种排比句式不仅增强了语言的节奏感,还突出了秦朝失去民心的严重程度。 七、整体把握 这篇先讲述秦自孝公以迄始皇逐渐强大的原因:具有地理的优势、实行变法图强的主张、正确的战争策略、几世秦王的苦心经营等。行文中采用了排比式的句子和铺陈式的描写方法,富有气势;之后则写陈涉虽然本身力量微小,却能使强大的秦国覆灭,在对比中得出秦亡在于“仁义不施”的结论。 主要说这篇文章气势充沛,一气呵成。多用排比句或对偶句,本篇固不例外(如第2段中从“于是六国之士”以下,先用一“有”字领起,贯穿下面三句,罗列了大量历史人物,就是排比句式;如“蒙故业”以下四句,每两句一对仗,就是对偶句式。也有排比兼对偶的句式,如开头说秦孝公“有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心”即是)。但这只是从表面现象去理解,在古典散文名篇中,用排比句或对偶句的文章并不少,却不一定篇篇气盛。如孔稚圭的《北山移文》,造句或排或偶,然而读起来并不感到气势磅礴。可见用排比句和对偶句只是增强文章气势的因素之一,属于外在的艺术技巧,而不是主要因素。 该篇之所以气盛而传诵不朽,之所以使人觉得有说服力,有三个原因。第一个是最主要的,即这篇文章虽是议论文,其中却用了十之七八的篇幅来叙事。用叙事来议论,是本篇最大的特点。作者用千余字的篇幅叙述了从秦孝公到秦亡国这一百多年来的历史,概括地说明了秦由盛而衰的全过程和主要现象,同时还贯穿了作者本人的观点来说明其兴衰的关键所在,这就帮助我们对这一段历史有比较清楚的认识。这个特点为什么能使文章读起来有气势呢?关键在于: 作者既能用概括扼要的笔墨来表达丰富的内容,让读者感到短短一篇文章竟然内容丰富,自然觉得它饱满充沛,思路自然而然地跟随着作者的笔锋,因此会显得气“盛”; 贾谊对秦国由盛而衰、由兴而亡的叙述条理清晰,他抓住一条纵的线,即从秦孝公之兴到秦王朝之亡,始终是按照时间的顺序来安排文章的层次先后的;而对某一特定时间内的某一点,又突出地加以铺陈发挥,使人不仅看到“线”,还看到“线”上的一个个用浓墨重彩着重描述的“点”。于是读者会不由自主地顺着作者所安排的次序往下推,往下读,作者不中断,读者便不能中断,作者不节外生枝,读者就不能旁及其余。因此,这也给人带来了气盛的感觉。 第二个使读者感到文章气盛的原因,亦即该篇所具有的另一特点:贾谊在用写赋的手法来写说议论文。写赋是需要铺张和夸大的,这篇文章通篇都采用了这种手法。比如第1段“有席卷天下”四句,“席卷”“包举”“囊括”“并吞”等词,基本同义;“天下”“宇内”“四海”和“八荒”,也是同一个意思。同一个意思而一连写上好几句,既有排比又有对仗,这就是写赋的夸张手法。下面第2、第4、第5等段中,都有类似的句子,不胜枚举。所谓“铺张扬厉”,主要就是指的这一类句子。这样,气势自然就充沛了,自然让读者感受到作者的笔锋锐不可当,咄咄逼人,读起来有劲头,有说服力,而且有欲罢不能之感。这是由于作者本人原是一位辞赋作家。作为作家,贾谊不仅是政治家,也是文学家;作为作品,《过秦论》同样具有文学作品的艺术特色。 第三个原因,也是这篇文章所具有的第三个特点,即作者用全篇对比的手法写出了他的论点。对比手法并不稀奇,而本篇精彩处却在于作者用了四个方面的对比:即秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比;秦与六国的对比;秦与陈涉的对比;陈涉与六国的对比。几种对比交织在一起,结构自然宏伟,气势也自然磅礴,话也显得更有分量了。主客观形势的不同,强弱盛衰难易的不同,都从几方面的对比中显现出来。而文章气盛的道理,便不难理解了。 前三段,主要写三个方面:一、秦国世世代代有野心;二、秦国实力愈来愈强大;三、由于靠实力,秦国统一天下并不很难。第1段着重写秦有野心,第2段着重写有实力,第3段兼而写之。全篇的铺排和对比都从这三方面入手,把具体史实贯穿进去,用概括的语言勾画出大的轮廓来,使叙述的内容有了倾向性,有了作者自己的观点。如说“秦人拱手而取西河之外”“秦无亡矢遗镞之费”和第3段结束处写“始皇之心,自以为关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也”等,都是极写秦之野心和实力,极写其得天下并不难。与此同时,作者也写了另一方面,如“四君”“九国之师”“六国之士”等,愈写对方强大也就愈衬托秦之强大,这是烘云托月的手法。但我们却感到:愈写秦之强大,就愈见秦之骄横愚昧;愈写秦之过度自信 ,就愈见秦之主观片面;愈写秦之野心极大,就愈见秦之眼光短浅。作者虽处处叙而不论,却处处为最后一段的议论在“蓄势”。这样的文章,读起来自然感到饱满酣畅了。 第二段结尾只说了九个字:“享国之日浅,国家无事”。这当然是事实,但也并非一点可写的事件都没有。然而,作者不准备在这里多费笔墨,只把那一条贯穿于秦各个时期的纵线画出来便止。从行文方面来说,一篇气盛的文章也不能毫不喘息。第3段开头的十几个字,就给全篇形成一个短暂的停顿。明代古文家归有光就说过,这是“如人吐气”(见归有光《评点史记》)。我们固然不能形式主义地看问题,硬要在一气呵成的文章里安插一个“气口”;但文章写到这里,自然有了一个喘息的机会,“如人吐气”还是有必要的。 第三段写秦始皇:野心与实力,兼而写之。但第3段与第2段不一样。第2段是用正反对比手法两面写,第3段却全从正面写,把秦始皇的实力与野心描绘得淋漓尽致,愈写愈足。甚至到了第4段开头处,还要找补两句:“始皇既没,余威震于殊俗”。吴闿生夹批:“再加二句,十分酣恣。”然而,作者笔锋一转 ,又改从陈涉写起,却处处对陈涉寓褒于贬,这就更加体现出秦之灭亡实有自取其祸之道了。 最末一段是“论”和“断”,仍用对比手法把几个方面综合到一起,然后得出结论,即所谓“断”。为了使结论下得郑重,便又把秦重新提起总说一遍,才以“仁义不施而攻守之势异也”收尾。文章须能放能收,能开能合,始见本领。 这篇文章在当时确实起了积极的影响。贾谊作为士大夫,固然站在封建统治阶级立场为汉王朝出谋划策。但他却能认识到农民起义的力量,认识到秦王朝灭亡的关键在于失掉民心和过分迷信武力,封建统治者野心大而虐待人民,终于被人民灭亡。有了这个认识,统治阶级才开始考虑如何缓和社会矛盾,以巩固自己的统治政权。这才说明农民起义真正推动了历史前进的车轮。有了贾谊这一番描绘,汉朝的皇帝才能真正总结秦代由盛而衰、由强而弱的经验教训。 八、互动环节 1.本文是一篇史论,为什么大半篇幅是叙事?作者这样叙事有什么目的? 2. 文章将秦统一全国的过程划分为几个阶段?为什么这样划分? 3. 作者认为秦朝迅速灭亡的根本原因是什么?你是如何理解“仁义不施而攻守之势异也”这句话的? 4. 陈涉与六国之比,为什么一夫作难导致秦亡 5. 作者借秦朝的兴亡给汉文帝提出了哪些治国建议 九、写作特色 1、以史实为论据,用观点统率材料 《过秦论》叙史的特点是在观点统率下对史实作出高度概括。如秦“取西河之外”,是商鞅计骗魏将公子卯而袭破其军的结果,文中以“拱手”二字作了概括。作者为了阐明自己的观点,在叙史时所看重的是历史过程的本质,而不讲细节的准确。 2、对比论证方法 此文最突出的写作手法就是对比的运用。为了使文章主旨鲜明显豁,具有无可辩驳的说服力,作者无论在叙述还是议论时,都采用了带有夸张意味的对比手法,使矛盾更为突出,观点更见鲜明,从而突出文章的中心论点。这里有三个方面的对比。 一是六国与秦的对比。文章在叙述惠文、武、昭襄的业绩时,以诸侯军队之众、谋士之多、土地之广等作比较,并列举国名、人名。与秦抗衡的六国,地广、人多、俊才云集,且“合纵缔交,相与为一”,似乎万众一心。但结果却是“秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣”“从散约败”“强国请服,强国入朝”,这样夸张的对比,足以衬托出秦国实力之强。这第一层对比是极强者与较强者的对比,形成反差。 二是陈涉与秦王朝的对比。文章叙述始皇统一中国的功业与陈涉以一介戍卒率众起义的情景,确是又一个强烈的对比。虽然“始皇既没”,但陈涉面对的仍是“余威震于殊俗”的强大秦王朝。而作者极写陈涉穷困平庸,出身卑贱,才能平平,无钱无势,士卒稀少而疲弊,更无装备可言。但他一旦揭竿而起,“天下云集响应,赢粮而景从”,影响所及,“山东豪俊遂并起”,以致显赫一时的强秦亡于一朝。这第二层对比是极强者与极弱者的对比,形成的反差较前更为强烈。 三是陈涉与六国的对比。文章在末尾议论中,将陈涉的起义与诸侯国合纵抗秦作了多层次、多角度的对比。“陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫,中山之君也”,一比地位。“耰棘矜,非铦于钩戟长铩”,二比武器。“谪戍之众,非抗于九国之师”,三比士卒。“深谋远虑,行军用兵之道,非及向时之土也”,四比人才。陈涉与诸侯不论在哪个方面比较都要差很多,可正是他率领戍卒,打败了强大的秦朝。这正好从侧面反映出秦朝灭亡,问题不在对手,而在于本身。 3、语言有辞赋特色,讲究铺排渲染 《过秦论》兼及辞赋的文采辉耀、语势腾纵和政论的见解精辟、雄辩有力,以汪洋恣肆之文表拯世救民之意,成为一篇别具一格的政论。其题为过秦,但开篇不言秦过而历举秦之功,尽书秦之盛,直至篇末才点出秦过之所在。一篇政论,却以叙为主,以叙代议,是这篇文章奇妙之一。语言上也明显地带有赋的特色,讲究铺排渲染,例如开头写秦孝公的雄心,连用“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”“并吞八荒”等词语;中间写九国之师攻秦,四君、九国、谋臣、策士、武将,一一列名,显得富有声势;写秦始皇,则极力塑造出他那“威加海内”的形象。行文又多用骈偶,如“振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下” ,读起来铿锵有声。它的骈偶非常灵活,有时字数不尽相等,有些骈语甚至包含在散句之中,如“然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固”。句式变化多端,不显单调。 十、课堂总结 1、总结本节课的主要内容,包括文章的结构、秦亡原因、语言特点等 2、梳理重点文言知识 3、强调贾谊借古讽今、主张施行仁政的现实意义 九、课后作业 1、背诵全文;2、完成课后习题。 学科网(北京)股份有限公司 $$