5《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

课题 语文三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计 课型 精读引领课 课时 1课时 目 标 确 立 依 据 课标分析 在语文课程标准（2022年版）中，第二学段（3-4年级）的课程目标指出：学生应能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；积累课文中的优美词语、精彩句段；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、深受感动的内容写清楚。基础性学习任务群”第二学段的学习要求有“诵读、积累......新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇........在语言积累和运用过程中.......发现、感受语言的表现力和创造力。”这与本课学习目标“能运用多种方法理解‘明朗、凌乱’等词语的意思”一致。同时，“文学阅读与创意表达”任务群第二学段也提到，“阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感”等。这也与本课“用几句话写出自己上学、放学路上看到的景色”相关。 教材分析 《铺满金色巴掌的水泥道》是部编版语文三年级上册第二单元的第二篇课文。本文以儿童的视角，描写了“我”在上学路上看到的深秋美景。全文充满着童真童趣，饱含着对自然、对生活的热爱之情，为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。纵向梳理语文要素可知：教材在低年级安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语。横向梳理本单元内篇目之间的语文要素，可知：《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用“联系上下文”“联系生活”的方法理解词语。 《铺满金色巴掌的水泥道》的重难点是在本课阅读教学中引导学生掌握理解词语的方法，点拨学生运用合适的方法理解词语，为《秋天的雨》综合运用方法理解词语打基础。 学情分析 通过一二年级的学习，学生已经初步具备依据识字能力读准字音、读通句子的能力，并且在老师的引导下，能够初步读出课文的情感。不过学生们在读出情感方面的经验仍稍欠缺，所以还需要教师点拨引导。此外三上学生在阅读积累方面，也形成了一定的实践经验，对于本单元的语文要素“理解难懂的词语”，学生在低年级对词语的理解方法也有所接触。教学中，要把重点放在回顾、点拨和引领，让学生充分运用现有知识理解陌生词语。 教学目标 1．能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理 解的方法，能摘抄自己喜欢的句子。 2．能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到 的景色。 教学重难点 1.借助近义词、联系生活实际、熟字猜字义等方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，画出并有感情朗读自己喜欢的句子。 2.利用详写一个事物或者简写多样事物的方法，用几句话写出自己上学和放学路上看到的景色。 学教过程 教学环节 学教活动 评价要点 情境导入 出示铺满落叶的水泥道图片。 师：踏着温暖的阳光参观金秋图文展，不知不觉，我们已经来到了一条美丽的小路，这条水泥道上，铺满了金灿灿的落叶，每一片叶子都在欢迎我们的到来。快让我们去找一找，用美丽的落叶制作一幅秋味树叶画，为展览增添几分秋色吧！ 板书课题。 设计意图：承接单元大情境，联系生活实际和课文标题设置本课的情境，让学生更容易产生身临其境的感觉，同时也打开了想象之门。 任务一：学习方法，感受秋叶之美 活动一：善回顾，会填空 1.根据预习情况，挑战完成填空 本文描写了“我”在上下学路上看到的风景:深秋，雨后初晴，道路两旁的树叶飘落下来，紧紧地粘在湿漉漉的上，像一个个金色的，整条道路就像铺上了一块色彩绚丽的。“我”第一回觉得门前的水泥道。 2.小结：通过填空，我们可以把课文分为3个部分，分别是1-4段背着书包上学去、5-9段上下学路上的发现和10-11段对门前水泥道的赞美。 活动二：解词语 学方法 1.自由朗读课文，边读边画出读后自己仍然不理解的词语。把词语所在的句子读一读，其他同学想一想自己有什么好方法来理解这些词语，和同学交流交流。 2. 课件出示例句，找学生交流自己理解词语的方法。 （1）啊！多么明朗的天空。 点拨：引导学生用找近义词的方法来理解。“明朗”的近义词是“晴朗”。出示晴朗的天空的图片，引导学生直观地理解什么是“明朗”。指导学生一边看图一边读句子。 （2）课件出示 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 点拨：“熨帖”可以联系上文“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”及本段中的“平展”来理解，意思就是与水泥道贴合得很紧密。 （3）课件出示 它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 点拨：引导学生观察图片，联系上文“排列得并不规则”来理解“凌乱”。同时，请学生用“凌乱”的反义词“整齐”来理解“凌乱”，比较一下哪种方法好，好在哪儿。 3．小结：理解词语的方法是多样的。我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际、找近义词等方法来理解词语。同学们可以选择自己喜欢的方法去理解词语的意思。 活动三：读课文 学语气 1. 课文的三个部分，你最喜欢哪一部分呢？找一找，画一画你最喜欢的句子吧，把它摘抄在摘抄卡片上吧！ （1）学生自由朗读课文，用横线画出自己最喜欢的句子。将自己喜欢的句子工整地摘抄到摘抄卡片上。 （2）尝试有感情地朗读画出来的句子，并在小组内互相比一比，看看谁读的更好。选出代表进行范读。 （3）出示朗读小贴士，指导学生朗读，然后同学们再次尝试有感情朗读。 （4）过渡：多么美的水泥道哇！看到这条水泥道，作者的心情怎样呢？你从哪些语句中体会到的呢？ 课件出示 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… ①引导学生抓住关键词语谈体会。 点拨：从“一步一步小心地走着”可以体会到作者喜爱眼前的美景，不忍心破坏眼前的美。 从“一片一片仔细地数着”可以感受到作者喜爱那铺在路上的梧桐树叶。 从“愉快地蹦跳着，歌唱着”可以体会到作者内心的快乐。 ②作者把自己穿的那双棕红色的小雨靴比作了什么？这样写有什么好处呢？（作者把那双棕红色的小雨靴比作了两只棕红色的小鸟，更能表现自己对美景的喜爱。） （5）总结 就像罗丹所说：“对于我们的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少发现。”一条普通的水泥道，在这些落叶的装扮下变得更美。更重要的是，作者善于发现这些美，并且用优美的语言展现出来，让我们也身临其境般感受到这种美。这体现了观察的重要性，这就是文字的魅力呀！ 活动四：做小结，评星级 1.小结：经过刚才的学习，我们学会了如何理解难懂的词语，并掌握了有感情朗读课文的方法，也摘抄了自己喜欢的语句，相信大家在本环节中学到了很多知识，现在让我们评一评自己的学习成果吧！ 2.小组内评一评，出示评价标准 能正确完成填空挑战 能使用找近义词、联系上下文、联系生活实际等方法 理解难懂的词语 能借助小贴士有感情朗读课文 设计意图：此环节中，引导学生采用多种方法理解词语的意思，如找近义词、联系上下文、联系生活实际、借助课文插图等方法。理解这些难懂的词语有助于学生整体把握课文内容。引导学生有感情朗读，有助于学生展开想象，体会水泥道上的美丽景色。 1.能正确完成填空挑战 2．能使用找近义词、联系上下文、联系生活实际等方法理解难懂的词语 3．能借助小贴士有感情朗读课文 任务二：拓展迁移，学写秋天之美 活动一：尝味秋天，迁移方法 1.过渡：看过了水泥道上美丽的风景，还有秋天美好的味道在等着我们去品尝。让我们一起走进《秋天的味道》，去体验一下吧！ 2.出示“储存秋菜”和“发现遗漏的葡萄”两个场景中难懂的词语，找同学说一说：你怎样理解这些词语的意思？你运用了我们学到的什么方法？ 3.梳理难懂词语的意思，说一说：通过这些词语，你看到了什么样的画面？你有怎样的感受？ 4.同桌之间互相交流自己想象出的画面和自己的感受。 活动二：借鉴名篇，写出美好 1．师：有一些作家就特别善于观察、发现，用优美的文字为我们描绘了上学或放学路上的所见，现在我们一起来欣赏吧。 2．自由读“阅读链接”中汪曾祺的《自报家门》的片段，想一想：作者在路上都看到了什么？你觉得哪些地方写得很有趣？学生汇报交流。 3.教师点拨：我们的课文详细描写了秋天的落叶这一件事物，而汪老的文章却没有只抓一件事物来写，而是简写了多件事物，这两种方式都能帮助我们写出自己见到的美景。 4．过渡：把自己在路上观察到的景物写下来也是一件有趣的事。你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。 5．学生练习写话，教师巡视指导。 6．投影展示学生作品，师生评议。 7．教师点评学生写的话。 8．总结：生活中处处都有美，希望我们能用自己的双眼去捕捉美，能用自己的心灵去感受美，能用自己的文字来记录美。 通过本课的学习，大家感受了秋天的美景和味道，也体会到了不同作家笔下秋天的美好，希望大家在日后的生活中仔细观察身边的事物，发现身边的美好。 设计意图：读写结合，以读促写。在丛书《秋天的味道》及“阅读链接”内容的引领下，激发学生的兴趣，引导学生动笔去写一写路上美丽的景色。提高学生的写作能力，培养学生的审美能力。 1.能运用学到的方法理解难懂的词语 2.能说出自己看到了什么样的画面和感受 3.能用几句话写出自己在上学、放学路上看到的景色 课堂小结 一幅秋味树叶画，铭刻下一片秋日美景。让我们走进大自然去观察，选取相关的事物留作纪念吧！可以动笔画一画自己眼中美丽的秋天，并为自己的画配上几句话，描写画面的内容吧！ 板书设计 设计意图：点出本文比较重要的三个比喻：水泥道（彩色地毯），雨靴（小鸟）和落叶（金色小巴掌），让学生对本文所写的景物有直观的认知，并能感受到景物的美好和小作者愉快的心情，由此引导学生学会从身边的事物中发现美、感受美，留心观察生活。 学科网（北京）股份有限公司 $$