第5课 《匆匆》同步练习 2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级下册

统编版五四制六年级下册第5课《匆匆》同步练习卷 训练目标： 1.巩固对《匆匆》作者及课文内容的了解，学握重点字词。 2.提升对文中重点语句的理解分析能力，体会作者情感。 3.培养学生对时间的珍惜意识，学习作者运用修辞手法表达情感的写作手法。 姓名： 班级： 成绩： 一、基础知识（共30分） (一)选择题（每愿3分，共15分） 字词基础：(1)“徘徊”一词的读音是()。 A.pai hui B.pai huai C.fei huai D.fei hui 作者认知：(2)《匆匆》的作者是()。 A.老舍B.鲁迅C.朱自清D.巴金 课文内容理解：(3)文中“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”运用的修辞手法是()。 A.比喻B.拟人C.夸张D.排比 课文内容理解：(4)“我们的日子为什么一去不复返呢？一一是有人偷了他们吧：那是谁？又 藏在何处呢？”这段话表达了作者()。 A.对时间流逝的疑惑B.对小偷的不满C.对过去生活的怀念D.对未来的期待 课文主旨把握：(5)《匆匆》这篇文章主要表达了作者()。 A.对春天美景的喜爱B.对时光流逝的感慨和对虚度光阴的惋惜C.对家乡的思念D. 对童年生活的回忆 （二)填空题（每空2分，共10分》 字词书写：(1)"nuo yi”()的时光，如轻烟般消散 课文背诵：(2)洗手的时候，日子从()过去：吃饭的时候，日子从()过去。 课文内容：(3)《匆匆》围绕“()”展开叙述，表达了作者对时光流逝的无奈和婉惜。 (三)判断题（每题2分，共10分） 课文内容判断：(1)《匆匆》一文通过具体描写日子来去匆匆的特点，抒发了作者对时光流 逝的感慨。() 字词含义判断：(2)“我不禁头涔涔而泪潸潜了”中“头涔涔”形容汗水从头上不断地往下流。() 修辞手法判断：(3)“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”这句话只 运用了比喻的修辞手法。() 课文主旨判断：(4)《网网》这篇文章告诉我们要珍惜时间，合理安排时间。() 课文结构判断：(5)文章开头和结尾都写了“我们的日子为什么一去不复返呢”，这样写没有 什么作用。() 二、阅读理解（共30分） (一)阅读课文片段，回答问题(15分) 片段： 去的尽管去了，来的尽管来着：去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里 射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是 一一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然 的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去：天黑时， 我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这 算又溜走了一日。我掩若面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 语句理解：(1)选段中“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”这句话运用了什么修辞手法？有 什么表达效果？(3分) 内容概括：(2)选段中作者是通过哪些生活细节来描写日子匆匆流逝的？(4分) 情感体会：(3)从“我掩着面叹息”中，你体会到了作者怎样的情感？(4分) 阅读感悟：(4)读了这段文字，你有什么感受？(4分) (二)阅读课外文段，回答问题(15分) 文段： 时间是最公平合理的，它从不多给谁一份。勤劳者能叫时间留下串串果实，懒惰者时间留给 他们一头白发，两手空空。 有人说，时间像风，去而不返；有人说，时间像光，转瞬即逝；我说，时间像一位公正的法 官，对每一个人都是公平的，它不会因为你是家财万贯的富豪而多给你一秒，也不会因为你 是一贫一洗的穷人而少给你一秒。 在漫长的人生道路上，时间可以帮助你完成很多事。如果你是一位刻苦钻研的学者，时间就 是你成就辉煌的催化剂：如果你是一位辛勤耕耘的农民，时间就是你收获成果1的沃土：如 果你是一位英勇无畏1的战士，时间就是你1成就战功的战场。 内容理解：(1)短文围绕“时间“写了哪几个方面的内容？(4分) 语句赏析：(2)“时间像一位公正的法官，对每一个人都是公平的“这句话运用了什么修辞手 法？有什么作用？(4分) 阅读感悟：(3)结合生活实际，谈谈你对“勤劳者能叫时间留下串串果实，懒惰者时间留给 他们一头白发，两手空空“这句话的理解。(4分) 拓展运用：(4)仿照文中画横线的句子，再写一句话。(3分) 三、语言运用（共20分） (一)仿写句子(5分) 例句：燕子去了，有再来的时候：杨柳枯了，有再青的时候：桃花谢了，有再开的时候。 仿写： (二)用下列词语造句（每题3分，共15分） 匆匆： 徘徊： 叹息： 挪移： 伶伶俐俐： 四、写作（共20分） 写作题目：《珍惜时间》 要求：结合《匆匆》这篇课文的内容和自己的生活实际，写一篇短文，字数不少于200字， 表达出你对珍惜时间的认识和感受。 参考答案 一、基础知识 (一）选择题 (1)B (2)C (3)B (4)A (5)B (二)填空题 (1)挪移 (2)水盆里；饭碗里 (3)匆匆 (三)判断题 (1)V (2)V (3)×(还运用了排比) (4)V (5)×(开头结尾呼应，强化了对时光流逝的感慨) 二、阅读理解 (一)阅读课文片段，回答问题 (1)运用了拟人的修辞手法，赋予太阳人的动作“挪移”，生动形象地写出了时间在不知不 觉中流逝的特点。 (2)作者通过洗手、吃饭、默默发呆、遮挽时间、躺在床上等生活细节描写日子匆匆流逝。 (3)体会到作者对时光流逝的无奈、院惜和对自己虚度光阴的自责之情。 (4)示例：读了这段文字，我深刻感受到时间流逝得悄无声息，我们在生活中常常忽略时 间的流逝，以后我要珍惜每一分每一秒，不浪费时间。 (二)阅读课外文段，回答问题 (1)短文围绕“时间”写了时间是公平的，以及时间对不同人的作用这两个方面的内容。 (2)运用了比喻的修辞手法，把时间比作公正的法官，生动形象地说明了时间对每个人都 是公平的这一特点。 (3)示例：在生活中，勤劳的人会充分利用时间学习、工作，不断进步，最后取得很多成 果：而懒惰的人总是浪费时间，什么都不做，到老了就一事无成，只能后悔。比如有的同学 勤奋学习，成绩越米越好：有的同学整天玩耍，学习落后。 (4)示例：如果你是一位救死扶伤的医生，时间就是你拯救生命的希望。 三、语言运用 (一)仿写句子 示例：月亮缺了，有再圆的时候：潮水退了，有再涨的时候；小草枯了，有再绿的时候。 (二)用下列词语造句 匆匆：他匆匆忙忙地跑进来，告诉我们一个好消息。 徘徊：他在门口徘徊了很久，似乎有什么心事。 叹息：他看着考砸的试卷，忍不住叹息起来。 挪移：他费了好大的力气，才把这块大石头挪移了一点位置。 伶伶俐俐：小兔子伶伶俐俐地跳过了小溪，消失在草丛中。 四、写作 示例： 珍惜时间 读了《匆匆》这篇课文，我才真正明白时间是多么宝贵。时间就像文中说的那样，在我们不 经意间匆匆流逝。洗手、吃饭、睡觉的时候，时间都在悄悄梢溜走。 在生活中，我也常常浪费时间。写作业时，我会忍不住停下米玩一会儿，本米一个小时能完 成的作业，却拖到两三个小时。周末的时候，我总是想着再玩一会儿手机，结果大好的时光 就被浪费了。 现在我知道了，时间一去不复返，我们不能浪费时间。以后我写作业时会专心致志，提高效 率：周末也会合理安排时间，多读书、多运动，让每一分每一秒都过得有意义。我们要珍惜 时间，不能让时光白白溜走。