《数学游戏》在教室里认一认（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课题目 《数学游戏》在教室里认一认 授课时间 1课时 教学目标 1. 在具体的情境或活动中，认识“前、后、左、右”的位置关系。能用“前后左右”方位词描述物体所在位置。 2. 会用语言完整表达，进行自我介绍。明确几和第几的区别。 3.联系生活，感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点 学生能够准确使用方位词描述教室布局。 教学难点 学生能够自信地进行自我介绍，并正确使用方位词。 教学用具 多媒体课件 教学方法 教法：情景教学法，引导探究法 学法：自主学习法、合作探究法 教 学 过 程 学 生 活 动 教学过程 一、创设情景，激发兴趣 复习导入，与学生谈话：上节课，老师带大家一起熟悉了美丽的校园环境，我们还认识了许多图形，那么这节课，我们就要走进教学楼里，瞧一瞧教学楼里有哪些有趣的知识吧。（板书：在教室里认一认） 同学们看，这是一年级三班的小朋友，他们在老师的指导下顺利的找到了自己所在的班级，那么，我们班的同学们，可以找到自己的班级吗？ （设计意图：以谈话的形式复习导入，消除小学生刚开学胆怯地心理，对老师产生亲切感，激发学生学习兴趣。） 二、交流实践，探究新知 （一）几和第几 1.PPT展示班级牌，问同学们知道一年级6班用数字编号怎么说吗?一年级6个班和一(6)班，中的“6”一样吗?使学生明确几和第几的区别。 （设计意图：通过问答方式，让学生明确几与第几的区别，为接下来知识打下基础。） （二）前后左右 师：看来我们班的同学也是非常聪明的，已经可以自己找到班级的位置了，那接下来让我们一起走进教室吧。 1.让学生观察PPT上图片，说一说在图片中的教室里，你都发现了什么。 学习前后左右 学会用前后左右描述物体方位 2．引导学生理解什么是前，什么是后。让学生自由选择两个物体描述位置关系。小组讨论互相说一说自己的答案。 在学生讨论过程中，老师要巡视指导其用语规范问题。 3.引导学生理解什么是左，什么是右，开火车的方式邀请学生描述教室左右两侧的设施。 4. 讨论总结:①判断前后、左右时，如果图中是人，通常以图中人的角度判断。②判断前后、左右时，如果图中是其他事物，通常以观察者的角度判断。 （设计意图：给学生充分的时间和空间交流，引导学生规范地表达，训练语言的准确性。） （三）自我介绍 1.师：认识了教室，接下来让我们认识一下同学吧，哪位同学可以做一下自我介绍呢？ 2.引导学生了解自我介绍要包含礼貌问候、个人基本信息、爱好以及家人同伴。 3.击鼓传花邀请学生运用流利的语言进行自我介绍。 （设计意图：击鼓传花的游戏简单又轻松，锻炼学生语言表达能力，培养学生社交技能。） （四）介绍同学 1.引领学生用刚刚的学习方法，介绍一下你周围的同学。 2.展示PPT让学生交流讨论介绍一下图片中学生。 （设计意图：通过语言锻炼，加深学生对空间方位的理解和应用。同时加深对同学的印象，促进相互交流。） 三、强化训练，巩固练习 完成练习题 1.一共有（ ）个人参加跑步比赛。跑在第一的是（ ）号，4号前面是（ ）号，后面是（ ）号。 2. 给从右边数第5栋小房子涂色，划去左边的3栋 3. 看图，回答问题： （设计意图: 利用开放式的练习内容，帮助学生结合具体情境理解前、后、左、右的位置关系，避免学生形成思维定式。巩固本节课所学知识。） 四、课堂小结，布置作业 1.你今天有什么收获？ （设计意图：让同学们一起讨论收获和疑惑，进行自我深刻的反思，更好的巩固本节课所学的知识点。） 2.作业布置：准备一次家庭介绍，向家人介绍自己家的客厅，描述房间内不同物体的方位，下节课我们一起交流分享。 （设计意图：这一环节通过小组讨论学习收获，可以进一步了解学生对于本节课知识的掌握，以此来调整教学设计。创意作业的设置，学生在掌握知识的基础上，还可以发现规律之美，学生会认识到:生活与数学密不可分，数学离不开生活。生活中处处有数学，学好数学能更好地服务生活。） 跟着老师的引导进入上课状态并回答问题 进行自我介绍 明确自我介绍内容 做练习巩固新知 板书设计 在教室里认一认 前后左右 - 2 - - 1 - 学科网（北京）股份有限公司 $$