人教版-语文-七年级-上册-第六单元-《写作-口语交际-综合性学习》-教案+课件 18+21张（两课时）（6份打包）

第六单元 综合性学习 少年正是读书时 教学目标 1.培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，从而获得知识，认识世界，塑造健康美好的心灵。 2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，体验合作与成功的喜悦。 3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责的学习机制。 教学重点、难点 掌握消息的特点、要素和结构。按照指定的参考题目，完成消息写作。 教学过程 新课导入 【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】 同学们，著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”书籍在你寂寞时陪伴着你；在失败时给你鼓励；在伤心时给予你安慰。今天就让我们共同走进书籍吧！ 课堂展示----交流与探究 （一）向名人学读书 1.各小组展示活动成果。如：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。 2.听故事、说感受。(有可能的话，放录音、看录像，听电台、电视台讲名人读书故事──了解故事，学习讲故事的方法) 3.全班活动。每组选派一名学生在班内交流，然后请其他组学生谈听后感。形成班级合作学习的氛围。(学生讲一个关于名人读书的故事，其他同学谈自己的体会) （二）好书大家分享 1.各小组展示活动成果。如：图文并茂的图书推荐卡片、组内图书分享宣传画册等。 2.好书推荐(两分钟口头表达能力训练)。 3.向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固定的读书机制。 （三）交流与讨论 1.各小组派出同学阐释对热点话题的看法：怎样看待“读文”和“读图”？它们各有什么长处和局限？应该如何处理这二者的关系？如何看待网上阅读？网上阅读和传统的纸质阅读各自的优缺点是什么？……(可引证身边名人的观点)，开展班级内的讨论交流。 【交流】有人说,我们已经进入读图时代,各种各样的图铺天盖地地一般呈现在人们眼前,读图已经成为时尚。鼓吹这种时尚的人认为,图形象性强,信息量大,读图的好处多多。对这种风尚持批评态度的人不少,他们认为绝大多数人,尤其是中学生,应该以读文为主,读图只能放在第二位;把大量时间耗在读图上,将造成全民阅读水平的低下,得不偿失。 电子书具有便携、环保、信息量大、适于保存、可更新等诸多优势。不可否认，作为一种新兴事物，它有着强劲的发展势头和巨大的发展空间。但是，它最大的缺点就是没有了阅读纸质图书的愉悦感，会带给人们视觉疲劳和心理上的疲劳。 纸质书有电子书所不能取代的优点。闲暇的时候拿着一本书来读，手指触碰书页的那种感觉是电子书所替代不了的。我们还可以在咖啡屋等休闲场所，翻开一本纸质书籍来打发休闲时光，那种惬意也是无可取代的。 2.同学们向被邀请的教师、作家或计算机从业人员等进行现场的访谈和咨询，请他们谈谈对以上问题的看法。 课堂小结 注重学生在活动过程中的参与。注重学生在活动过程中合作学习能力的提高。注重学生在活动过程中创新精神的培养(有无创新措施)。注重学生在活动过程中形成长期、相对固定的读书机制。 拓展延伸 （一）搜集一些有关读书的名言。 【交流】 1.必须和实际社会接触，使所读的书活起来。 ——鲁迅 2.读过一本好书，像交了一个益友。――― 臧克家 3.用活书，活用书，用书活。――――陶行知 4.读书破万卷，下笔如有神。 ―――杜甫 5.读书百遍，其义自现。―――《三国志》 6.为中华之崛起而读书。——周恩来 7.书看多了，文章自然就会写了。——--鲁　迅 8.养心莫若寡欲，至乐无如读书。——-戚继光 9.腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——-苏轼 10.立身以立学为先，立学以读书为本。——-郑耕老 11.不动笔墨不读书。——-徐特立 12.不读书的人，思想就会停止。——-狄德罗 13.读书有三到：谓心到，眼到，口到。——-朱熹 14.读书补天然之不足，经验又补读书之不足。——-培根 （二）搜集一些有关名人读书的小故事。 【交流】 ◎车胤囊萤 我国晋代有个清贫好学的车胤，从小爱读书，但他家里很穷，点不起灯，于是，他就用很薄的纱布，做了个小口袋，把萤火虫捉来放在里面，晚上便利用闪闪荧光来勤奋读书。 ◎悬梁刺股 　　 汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。 ◎鲁迅嚼辣椒驱寒 鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期