人教版-语文-七年级-上册-第二单元《我的早年生活》教案+课件15张 （一课时）（2份打包）

第八课 我的早年生活 教学目标 1.默读课文，初步领悟文章的内容、情节。 2.能够透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质。 3.通过榜样的力量，建立自信，以奋发向上的精神面对生活。 教学重点、难点 领悟文章内容，分析人物的优秀品质。 教学过程 新课导入 【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】 今天我们将一起走进英国著名政治家、文学家，在第二次世界大战中曾出任首相，为战胜法西斯作出杰出贡献的温斯顿·丘吉尔的早年生活。(板书课题、作者) 1、 自主探究——预习与交流 【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】 1.给加点的字注音。 威慑（shè） 尴尬（gān gà） 停滞（zhì） 倾向（qīng） 遗憾（hàn） 着实（zhuó） 开拓（tuò） 辛辣（là)           2.解释下列词语的意思。 尴尬：处境困难，不好处理。 辛辣：尖锐而强烈。 着实：实在，确实，的确。 独具慧眼：能看到别人看不到的东西,形容眼光敏锐,见解高超。慧，聪慧，敏锐。 毫无例外：指全部如此，没有例外。 宽宏大量：形容人度量大，心胸开阔。 蛛丝马迹：比喻与事情根源有联系的不明显的线索。 停滞不前：停止下来，不继续前进。滞，滞留。 滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟，对知识掌握得透彻明白。 整装待发：整理好行装，等待出发。 3.作者简介 温斯顿•丘吉尔(1874-1965)，是一个文武兼备的人物。他当过随军记者，荣获过诺贝尔文学奖，既是一个辩才无碍的演说家和著作等身的作家，又是一个雄才大略的政治家。他是战争中的传奇英雄，当过战俘，也做过基层军官，出任过海军大臣、陆军大臣和空军大臣。在英国最危难的时候，他又一跃成为英国的首相兼国防大臣，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。 二、阅读课文．合作与探究 【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。】 （一）整体感知 1.理清文章的思路。 【交流点拨】第一部分（第1段）：总写作者对自我的认识。 第二部分（第2—6段）：“我”在哈罗公学求学的经历。 第三部分（第7—8段）：“我”在自我领地才能的施展。 2.文章写了“我”早年生活中的几件事？请简要概括。 【交流点拨】入学考试；学习英语；入伍考试；军事天分。 3.请找出本文中的主题句，并谈谈你的理解。 【交流点拨】主题句为“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫”。这是丘吉尔的自白，他把自己比作萤火虫，强调虽然弱小，也要在黑暗中顽强地发出光芒。体现了他的自信和努力。 4.请概括文章的中心思想 【交流点拨】本文通过对丘吉尔早年在哈罗公学和军事院校生涯两种截然不同的生活的回忆，反映了丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有充分的了解和认识，并能够坚持学习，确立了自己的理想。表现了他自信、乐观、坦然的精神和伟大的气魄。 （二）深层探究 1.“考试”对12岁的丘吉尔来说，为什么是一块“冷漠的领地”？ 【交流点拨】因为考的总是丘吉尔最不喜欢的科目和不知道的内容，使得他场场考试，场场失败。 2.“场场考试，场场失败”的丘吉尔是怎么进入哈罗公学的？ 【交流点拨】虽然进入哈罗公学的入学考试是极其严格的，但校长威尔登博士对“我”的拉丁文作文宽宏大量，不以卷面分数取人。因为在这次考试的卷面和考试过程中，他看到了“我”的诚实品质。 3.请说说“我获得了比那些聪明的学生更多的优势 ”中的“优势”指什么? （用原文句子回答） 【交流点拨】他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语句子的基本结构牢记在心——这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和辛辣的希腊讽刺诗而获奖成名的同学，不得不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时候，我一点也不觉得自己比他们差。 4.丘吉尔“能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗”说明了什么？ 【交流点拨】说明他并不是比别人差，只是不符合当时教育机制下一些不合理的要求。 5.从全文看来，引领丘吉尔成功的因素有哪些？ 【交流点拨】自信、乐观、毅力。 6.结合文章的叙述，想象一下丘吉尔将会如何评价他早年所受到的教育？ 【交流点拨】丘吉尔轻松调侃的叙述，在好笑之余又引人深思，从中可以体会出丘吉尔对那种教育方式的否定。一个拉丁文和数学很差的学生并不就是“差生”，只是他的兴趣可能在历史、诗歌和写作方面。 （三）语言品味 1.举例分析文章的语言特色。 【交流点拨】文章语言诙谐幽默，充满轻松的调侃和自嘲。例如“我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。”通过对比，显得滑稽可笑。又如“正