第三单元习作《写观察日记》教案-2024-2025学年统编版语文四年级上册

课 题 语文四年级上册第三单元习作《写观察日记》教学设计 课 型 习作指导课 课 时 第11课时 教学目标 1.通过参观博览会，用“观察记录表”做好记录，梳理写作思路。 2.把特别之处和变化之处运用不同的方法写清楚。 3.用多种方法把观察所得写清楚。 4.通过小组协作，共同整理，修改习作并分享，评一评谁是“最佳自然观察员”。 教学重难点 1.进行连续观察，学写观察日记。 2.运用多感官观察事物，写出观察对象的变化。 3.小组合作，进行修改，恰当表达自己在观察过程中的心情和感受，展示分享，争当“最佳自然观察员”。 教学活动 情境导入 同学们，在前面的学习中，我们通过叶圣陶爷爷连续、细致的观察以及准确的表达，了解了爬山虎向上爬的秘密；通过法布尔长期的细致观察知道了蟋蟀修建住宅的全过程；通过比安基的日记，清楚了燕子筑巢及孵蛋的情况。 现在学校组织的自然博览会开幕了，诚邀同学们走进展览馆，我们也试着进行连续观察、用心观察，记录观察所得，争做“最佳自然观察员”。接下来我们就带着自己的观察记录参加自然博览会吧！ 板书课题 【设计意图】大情境的引入，可以更加贴近学生的学习激发学生的兴趣和好奇心，引导学生读题，审题，明确习作内容，构思写作方法，提升写作能力。并能与学生建立链接，更好的融入学习中去，激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣，进行习作指导，唤醒学生的生活记忆。 任务一： 创设情境，选材准备，明确对象 1. 小组轮流说出一个博览会内推荐观察的事物 (植物如绿豆、蒜、平菇等；动物如小猫、仓鼠、螳螂、孵化芦花鸡、蝶蛹破茧等；天文气象如月亮的圆缺、云朵的变化、日出日落等；其他事物的变化如馒头发霉、香蕉成熟、消失的鸡蛋壳、晒橘子皮等）。 2.我们看到，除了植物和动物，天文气象竟然也被“搬运”到了展馆内，请同学们思考；这些事物要如何进行细致观察呢？ ——★教师引导学生阅读教材P44页，明确观察对象种类很多。 【设计意图】本模块力求让学生通过亲身经历并且仔细观察说起，畅所欲言，意在激活学生的情感、思维储备，让学生有话可说，有记录可写，为后续的表达打下基础。 任务二：多方法观察，抓住特征，写出变化 过渡：同学们，在前面的任务中，我们各自选择了要观察的对象，那么他们都有怎样的特点呢？又会发生何种变化呢？下面我们一起来进行细致连续的观察吧！ 活动1： 1.观事物，看变化 首先进入植物展馆，看到了：花盆里的种子。思考：种子会有何变化？ 还看到了：秋天的落叶。思考：落叶会有何变化？ 其次进入动物展馆，看到了：小猫。思考：小猫成长过程中有何变化？ 最后进入山水气象馆，看到了：潺潺的溪流。思考：溪流会有何变化？ 预设提问：你以前观察过某种事物吗？ 2.梳思路，抓特点 小组讨论，全班交流，可以试着从以下几个方面进行观察概括 A 植物：颜色、形状、大小、数量…… B 动物：体型、毛色、饮食、睡眠、活动…… C 山水：形态、颜色、周围环境的变化…… 活动2： 1.你会用哪种方式观察事物的变化？ ——教师总结点评： 借助习作提示，拓宽思路，用耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝、手触摸等方式观察事物的变化，还可以通过量一量、比一比等方式得出数据的变化，将我们的观察所得记录下来。 2.进行连续观察，写好“观察记录表”。 【设计意图】通过观察周围事物，锻炼孩子的观察力；通过习作练习，提升孩子们的写作能力。 任务三：妙笔生花，个性习作 1.请大家学以致用，在进行细致的观察后、写记录时，要重点注意以下的变化要点： （1）观察起点——刚开始观察时事物的状态； （2）观察关键点——事物发生大变化时的状态； （3）观察终点——结束观察周期时事物的状态。 2.学写观察日记 （1）可按照连续的时间来写； （2）按照有明显变化的节点来写； （3）按照具体的时间写（如早午晚等）。 3.写好后，结合下面的“习作评价卡”评价表的标准，先自评，再组内分享并互评，提出合理的修改建议，然后依据大家的评价意见，自己再次阅读和修改。 4.结合习作评价卡，表达参观自然博览会的感受与心情，注意语言要正确通畅，互相进行评价。 5.班内共享，颁发“植物观察员”“动物观察员”“山水观察员”荣誉称号，同时获得三个称号的同学，下一节习作讲评课我们会继续进行“最佳自然观察员”的评选。 【设计意图】鼓励学生细心发现生活中的事物特点和变化，将看到的，听到的，闻到的，摸到的转换成习作内容，跃然纸上。学习写作方法，鼓励创意写作，有助于提高写作能力。 课堂总结 这节课，同学们通过按照一定顺序的观察，将自己选取的事物分享给大家，爱默生更说过：“细节在于观察，成功在于积累。”由此可见，能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象加以感知，记录下来，再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。愿大家多观察，爱聆听，善思考，勤描写，做个有心人，写出更多、更精彩的观察日记吧！ 板书设计 课 题 语文四年级上册第三单元习作《写观察日记》教学设计 课 型 习作讲评课 课 时 第12课时 教学目标 1.通过读、评、议，激发学生修改习作的兴趣，提升“观察日记”的吸引力。 2.能工整规范地誊写习作，培养文如其人的庄重感，分享表达成果。 教学重难点 1.说一说自己或同桌的习作哪些地方最吸引你。 2.交流分享，说说自己的习作还有哪些需要修改的地方，再次修改誊写。 教学活动 情境导入 同学们，要想获得最佳自然观察员的称号，光用眼睛观察，获得植物、动物、山水观察员的称号是远远不够的，我们还要把观察所得记录下来，形成一篇优秀的观察日记，才能被评为最佳自然观察员。为了让同学们的习作达到优秀标准，让更多人获得这个称号，这节课我们一起来修改作文吧！ 【设计意图】大情景的引入，可以更加贴近学生的学习激发学生的兴趣和好奇心。并能与学生建立链接，更好地融入学习中去。 任务一：多元评价，促进习作修改 活动1：参照要求，互相评价。 1. 同学们，经过上节课的学习，大家已经完成了自己的习作，接下来，请同学们对照星级评价表，自读习作，为自己打星。再读给同桌听，请同学打星。 评价要求 时间清楚 变化特点明显明晰 语言通顺 书写工整 自我评价 同桌互评 2.你觉得自己的习作或者同桌的习作哪里最吸引你？跟同学们交流。 3.全班交流。 交流1：如果写变化，要写得清晰合理。 交流2：注意表达时要有一定的顺序，尤其是变化的时间顺序。 交流3：从书写工整的角度评价同伴习作。 活动2：对照评价，修改习作 1.根据同桌给你提出的建议，结合自己的想法，试着修改习作。修改时，别忘记再看看自己的题目是否恰当，习作结构是否完整。 2.学生修改自己的习作。 【设计意图】本模块为学生提供星级评价表，意在引导学生根据评价表的内容进行自我习作评价和同伴习作评价，养成自觉修改的习惯，在互学、互改中不断完善自己的习作。 任务二：多元活动，再次完善习作 活动1：启动交流，分享习作 1.同学们，“观察日记”分享会开始了，和大家一起分享你认为写的很好的日记吧，我们也来看看谁写的日记最受欢迎，谁能成为我们的观察日记小能手。 2.学生上台展示习作。 活动2：再改习作，完成誊写 1.通过刚才的交流，同学们一定从别人的习作中发现了自己的不足，你们认为自己的习作还有哪些要修改的地方？试一试，相信你会改得更精彩。 2.学生再次修改习作。 3.修改后，誊写习作。 4.将修改完善后的习作进行全班展示，综合考虑上节课同时获得三个“观察员”称号的同学，给予“最佳自然观察员”荣誉称号。 【设计意图】本模块根据教学的需要，以分享会的形式引导学生进行习作分享，意在让他们在分享中取长补短，提升习作能力，争取达到优秀标准，参评最佳自然观察员。 课堂总结 同学们，这节课通过习作分享，我们看到了自己习作中存在的问题，并对习作进行了二次修改。上节课有些同学通过自己的努力，细致入微观察，从多方面对观察对象加以感知，获得了三个观察员称号。在此基础上本节课又按照习作标准写出了优秀观察日记， 恭喜这些同学们，你们被评选为了“最佳自然观察员”！希望同学们在接下来的习作课中继续努力，写出更多更好的文章。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$