精品解析：江西省赣州市寻乌县2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

2024-2025学年度第一学期期末检测题 七年级语文 说明： 1．全卷满分120分，考试时间为150分钟。 2．答案要求写在答题卡上，否则不给分。 一、语言文字运用（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 轻轻地打开七年级上册语文课本，自然风物（ ）人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前，时时触动着我们的心灵。学子鲁迅先生那百草园中的覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球；老舍先生笔下那可爱的水藻把终年zhù蓄的绿色奉献给了济南的冬天；刘湛秋先生笔下的夏天的雨也有自己的性格，热烈而又粗犷；莫怀戚解决散步时的分歧，彰显了中华民族尊老爱幼的美德…… 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音， （1）zhù ______ （2）犷 ______ 2. 括号内应填的标点符号是 阅读下面的文字，完成小题。 通过老舍的《济南的冬天》，让我们感受到了冬天的温晴。我们企盼走进冬天。然而北方的冬天，却显得肃杀，我们要学会享受冬天。享受冬天，就是坐在山巅感受大自然的粗犷与旷达；享受冬天，就是静坐窗前，欣赏雪花的 ，守住冬天的这片静谧，抛开心中的忧虑，便会走进贮蓄着抒情诗的意境；享受冬天，就是走进呼啸的寒风里，不吝啬自信和勇气，去与冬天较量，让酷寒锻造你的意志，与怯懦诀别，然后去谱写青春的奋斗篇章。 3. 文中画横线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 通过老舍的《济南的冬天》，使我们感受到了冬天的温晴。 B. 由于老舍的《济南的冬天》，让我们感受到了冬天的温晴。 C. 通过老舍的《济南的冬天》，我们感受到了冬天的温晴。 D. 老舍的《济南的冬天》，感受到了冬天的温晴。 4. 在文中横线②处填入词语，恰当是（ ） A. 纷纷扬扬 B. 咄咄逼人 C. 气焰万丈 D. 气势磅礴 5. 下列填入语段横线上的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 篆刻艺术对我国文人绘画的发展起到了举足轻重的推动作用，诗、书、画、印的结合成为中国画的重要特点。 ，展现了中国传统文化的精致与高雅，其不只是篆刻技法的具象表现，更是文人主体思想意趣的抒发与吐露，是文人个性、内心情感的外化。 A. 中国文人的闲适与风雅一定程度上体现在篆刻艺术中 B. 中国文人的闲适与风雅一定程度上通过篆刻艺术来体现 C. 篆刻艺术一定程度上体现了中国文人的闲适与风雅 D. 篆刻艺术一定程度上使中国文人的闲适与风雅得以体现 6. 下列句子中，表达最得体的一句是（ ） A. 去超市购物，导购员叔叔说：“不打算买的物品请大家不要伸手去乱动，否则后果自负！” B. 爷爷，您难道忘了自己的病刚好吗？不要逞能再到处疯跑了。 C. 妈妈，您健康长寿是我们最大的幸福，为了健康，您还是少劳累一些吧。 D. 同桌考试成绩不理想，你劝他说：“不是每个人都是学习的料，你就省省力气吧。” 二、古代诗文阅读（本大题共6小题，20分） （一）（4分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 暮过山村 ［唐］贾岛 数里闻寒水，山家少四邻。 怪禽啼旷野，落日恐行人。 初月未终夕，边烽①不过秦②。 萧条桑柘③外，烟火渐相亲。 【注释】①边烽：指边境的烽火。唐代边烽有两种：一种是报边境有事的紧急烽火，一种是报平安的烽火。这里指前者，即战火。②秦：指今陕西南部一带。③桑柘：此处用本意，桑木与柘木。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌描写了诗人在一个黄昏路过一座山村时的所见所闻。 B. 首联听觉和视觉相结合，写出山村人烟稀少的宁静。 C. 颔联描写旷野中的怪禽、落日，令孤单的行人感到振奋欣喜。 D. 诗歌的布局以“寒水”开始，“烟火”告终，给人的感受是由寒而暖，从惶恐至欣慰。 8. “边烽不过秦”表现了作者怎样的思想感情？ （二）（10分） 阅读下面文言语段，完成下面小题。 （甲） 陈元方子长文①，有英才，与季方②子孝先③各论其父功德，争之不能决，咨于太丘。太丘曰：“元方难为兄，季方难为弟。” （选自《世说新语•德行》） （乙） 陈元方年十一时，候④袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行⑤？”元方曰：“老父在太丘，强者绥⑥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安⑦，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤⑧，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋⑨动静⑩，万里如一⑪。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” （选自《世说新语•政事》） 【注释】①长文：陈元方之子，陈群。②季方：陈元方之弟，陈谌。③孝先：陈季方之子，陈忠。④候：拜访，探望。⑤履行：做事情。⑥绥：安抚。⑦恣其所安：让人们心安理得地做事。⑧孤：我。⑨周旋：指应酬交往。⑩动静：活跃社会与安定社会的做法。⑪万里如一：到处都相同。 9. 解释文中加点词的含义。 （1）论（ ） （2）年（ ） （3）称（ ） 10. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）争之不能决，咨于太丘。 （2）周公不师孔子，孔子亦不师周公。 11. 结合《陈太丘与友期行》与甲、乙两篇文章，谈谈你对陈元方的认识。 （三）古诗文积累。（6分） 12. 补写出下列句子的空缺处或按要求填空。 （1）班级进行文化建设，需要教室面前悬挂一幅书法作品，其内容要激励同学们志向坚定、广学善思，小文推荐了《<论语>十二章》：______，______。 （2）在《夜雨寄北》中，李商隐化实为虚，以奇妙的想象使时间和空间交汇融合的诗句是：______，______。 （3）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写景兼点明时令，含有飘零之感的句子是：______，______。 三、现代文阅读（30分） （一）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 太行山里的秋天 郭震海 ①在中国的北方，太行山里的秋天是迷人的，也是忙碌的，更是喧闹的。 ②秋季节令一过，地阔，高远空灵，通透的蓝天更加通透，洁白的云团更加洁白，翠绿的群山仿佛感知到某种召唤，开始脱去夏装，换成秋天的盛装，满山遍野红叶佩似火，黄叶赛金，层层叠叠、五颜六色，仿佛是谁失手打翻了调色板，各种颜色交织在一起，形成太行山里独特而迷人的秋景。 ③和多彩的群山相比，田地最为高贵，放眼望去，一地金黄，成熟的谷子是金黄的，玉米是金黄的，大豆也是金黄的，在阳光照耀下发出夺目的金光。此时的村庄是一年之中最为喧闹的，农人们忙着检修收割机，说笑声伴着机器轰鸣，村庄里的狗跑得比任何时候都要欢，它们相互嬉闹着、追逐着，偶尔也会因为碍了农人们的事，遭到大声呵斥。不过这些被宠坏了的家伙，个个像淘气的孩子，在农人们的呵斥声中，小白眼翻翻，卧在地上将头放在两个前爪子上，东瞅瞅西看看，老实不了片刻就又开始疯跑。 ④我曾用一上午时间去观察一只田鼠。秋天的田鼠是最活跃的，它们似乎学会了和人共处，远远地看到我走近，一点也不会慌张。这种小动物虽然住在黑暗潮湿的洞穴内，但它似乎很爱干净，时不时就会蹲坐在田岸边，用两个前爪梳理自己的皮毛，一身暗黄色的皮毛始终保持一尘不染，散发着光泽。一个上午，我看到这个小家伙一趟一趟地跑，从地里收集粮食，往洞穴内搬运，或大豆、或玉米，我曾指着奔跑的回鼠说：“快看，这家伙又在偷粮食。”话刚出口，就被村里的张大爷打断说：“它可不是偷，秋天的粮食只要没有颗粒归仓，就有它的一份。”后来我就将“偷”换成了“收集”。在太行山里，人与万物共生，善良的天性仿佛与生俱来，根植在农人的血液里，他们很少去愤怒地将一只田鼠打死，最多也是像训狗那样去呵斥几声：“快走，还没有拿够啊！” ⑤秋天对于山里的麻雀来说是最幸福的，成熟的谷子或高粱，让这些成群结队的小家伙，飞来飞去，虽然它们不像田鼠那样储粮过冬，但它们可以每天自由自在地吃得饱饱的。我不清楚蚂蚁会不会储藏粮食，但我知道秋天的蚂蚁，也会用嘴咬着一粒谷粒跑，这些小蚂蚁个个就像勇士，搬运着一粒粒饱满的谷粒，飞快地奔跑也不忘昂着头，农人们看见了，会将脚挪开，尽量不去踩着它们。 ⑥秋天的太行山是忙碌的，这忙碌不仅仅属于农人，还有田鼠、松鼠和蚂蚁等各种各样的动物和昆虫。秋天的太行山是喧闹的，这喧闹也不仅仅属于农人，更属于万物。一株植物，不管是庄稼还是野草，春生夏长，历经风雨雷电，总希望在秋天能结出丰硕的果实；忙碌的农人，春种夏忙，总希望迎来一个丰收的秋天；奔跑的小动物和昆虫，忙忙碌碌中，也希望在秋天有更多的收获。 （选自2022年11月1日《中国青年作家报》） 13. 文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第①段总领全文，总写太行山里的秋天“迷人”“忙碌”“喧闹”的特点。 B. 第③段用村庄里的狗遭到大声呵斥的细节，表现农人们对狗的厌恶。 C. 第④段对田鼠梳理自己皮毛的动作的细节描写，体现了作者对小动物的喜爱之情。 D. 第⑥段结尾句子运用了排比的手法，总结全文，点明了文章的主旨 14. 下列不能体现太行山忙碌、喧闹的一项是（ ） A. 一地金黄，成熟的谷子是金黄的，玉米是金黄的。 B. 在农人们呵斥声中，小白眼翻翻，又开始疯跑。 C. 田鼠从地里收集粮食，往洞穴内搬运。 D. 小蚂蚁搬运着一粒粒饱满的谷粒。 15. 文章②③段是如何表现太行山秋天的“迷人”特点的？ （二）（6分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： ①体重，就是人体的总重量，体重其实是评价我们健康最重要也最简单最容易获得的一个指标。我们通常把体重可以分成三类：第一类是低体重，也可以叫营养不足；第二类是体重正常，或者我们说是健康体重、合理体重；第三是体重过高，也就是我们通常说的超重和肥胖。 ②判断体重的科学方法，就是我们正确获得一个人的身高和体重以后，计算一个指数，这个叫作体重指数，通常叫BMI。就是用我们一个人测得的体重（用kg表示），除以两次这个人的身高（用m来表示），那么得到的结果就是体重指数BMI。BMI在18.5—24kg/m2，为成年人的标准体重，大于24kg/m2为超重，大于28kg/m2为肥胖。比如，一个30岁的人，体重60kg，身高是1.7m，那我们就用60除以两次1.7，大家看到是20.8kg/m2。可以判断一下，这个体重指数是正常的，就是合理体重。 ③还有一种，特别是对成年人，除了体重指数以外，腰围也是一个很重要的指标，它可以判断我们脂肪在身体里面的分布。 （刊载于2024.7.3） 材料二： ①自2024年起，16个部门联合启动为期三年的“体重管理年”活动，力争通过三年左右时间，实现一系列“小目标”。体重管理支持性环境广泛建立，全民体重管理意识和技能显著提升，健康生活方式更加普及，全民参与、人人受益的体重管理良好局面逐渐形成，部分人群体重异常状况得以改善。 ②为啥全民要管好体重？调查显示，我国居民超重肥胖形势不容乐观，亟需加强干预。体重水平与人体健康状况密切相关，体重异常特别是超重和肥胖是导致心脑血管疾病、糖尿病和部分癌症等慢性病的重要危险因素。 ③超重肥胖，关乎个人健康，也是影响社会经济负担的民生问题。从“治已病”到“治未病”，体重管理的一大目标就是从源头上预防和控制相关疾病，实现从以治病为中心向以健康为中心转变。 （刊载于2024.7.2） 材料三： ①怎样进行体重管理？体重管理是一项系统工程，需要“多部门协同、全社会联动”。目前，我国已经在行动，出台各项实施方案及食养指南，人均体育场地面积不断扩大，进一步缓解“健身去哪儿”难题…… ②三年“体重管理年”期间，一项项措施将继续推进，不让体重“偏轨”——推广“一秤一尺一日历”（体重秤、腰围尺、体重管理日历）；帮助超重肥胖人群做到“一减两增，一调两测”（减少进食量、增加身体活动、增强减肥信心，调整饮食结构、测量体重、测量腰围）；进一步推广体重管理中医药适宜技术…… ③同时，还要发挥基层单位作用，鼓励基层医疗卫生机构将体重管理纳入家庭医生签约服务，向签约居民提供合理膳食、科学运动等健康生活方式指导。 （刊载于20246.26） 16. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 上述材料围绕“体重”进行阐释，体现了我国高度重视体重管理工作，采取多种措施引导公民进行体重管理。 B. 由材料一可知，只有通过判断一个人的体重指数，才能从根本上辨别出这个人的健康程度。 C. 材料二告诉我们，体重异常也可能是导致某些疾病重要危险因素，预防大于治疗，体重管理对个人健康意义重大。 D. 材料三指出体重管理是一项系统工程，需要多部门、全社会共同参与，给予体重管理人群健康生活方式指导。 17. 小文最近热衷减重，他身高170cm，体重50kg，请你分析他是否属于成年人标准体重，并给出相应的健康建议。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 温暖的依靠 ①记得那年黄昏，刚下过一场阵雨，院里落了一地桐花。五岁的我在趟水玩，裤腿上沾满斑驳的泥点。 ②随着“吱咛”一声，大门被轻轻推开，进来一位身穿军装的男人。妈妈恰好从灶间出来，抬头一看，两只脚像被施了魔法，定定地站在那里。 ③男人咧开嘴直笑。妈妈揉了揉眼，惊喜地喊：“你回来了，你可算回来了！” ④妈妈走到我面前，蹲下身子，把我拉进怀里，指着眼前的男人，说：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸。”我挣脱妈妈的怀抱，飞速跑回屋…… ⑤父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数。因此，年幼的我对他印象模糊，只觉得父亲是一个可有可无的人，我对他有一种莫名的排斥感。 ⑥父亲在家住了三天，就急匆匆地返回部队。八岁那年，妈妈带着我来到了爸爸的部队里。 ⑦又见到父亲，我拽着妈妈的衣襟，躲到她的背后。父亲握住我的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责。 ⑧我和父亲，如在两岸，隔着清清浅浅的溪。倔强的我用沉默来对抗爸爸的自私和不负责任，不肯叫他一声“爸爸”。多少个静谧的夜晚，父亲走进我的卧室，借着微弱的月光，他坐到床边，为我掖好被子。我侧着身子，假装睡觉，心里却十分厌烦。 ⑨直到十岁的一天。学校召开运动会，要求我们自备运动鞋。父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋。望着淋得透湿的父亲，我突然心里酸酸的，舌尖转了无数次的“爸爸”，终于脱口而出。 ⑩日后年龄渐长，我慢慢理解了父亲。作为一名军人，保家卫国是他的职责，既然选择了参军，就意味着奉献与付出。更何况，粗犷的他一旦柔情起来，竟让人心里溢满温暖。 ⑪记得那一年我12岁，我们起了个大早，翻过两座山头，来到了人烟稀少的后山。这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。 ⑫我松开父亲的手，如一只快乐的蝴蝶，在开满鲜花的山坡上快乐地奔跑。父亲打开帆布袋，开始采摘黄花菜。半个小时后，父亲再抬起头时，不见我的身影，顿时吓出一身冷汗。 ⑬父亲在波浪般的花丛中横冲直撞，焦急地呼唤着我的名字。父亲终于发现了我，我不慎从峭壁坠落，被一截树桩挡住，我吓得浑身发抖。父亲拼命把我拉了上去，我紧紧地，紧紧地依偎在父亲的肩头，大声哭泣。 ⑭多年以后，我仍然记得那个夏天，父亲背着“死而复生”的我，沿着弯弯的山路，唱着军歌回到了家。父亲用浑厚的歌声驱散了我内心的恐惧。那一刻，我冰冷的脸伏在他宽大而温暖的肩上，就像靠着一座坚实而温暖的大山。 ⑮父亲喜欢读书，喜欢一边翻书一边诵读。 ⑯上初中时，我不喜欢阅读，更不喜欢写作文。在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物，《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《童年》等，塞满我的小书柜，父亲总是说，“书中有精神营养”。慢慢地我喜欢上了阅读和写作。 ⑰现在，我偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，他笑着说：“书有尊严，读书人有尊严。”他用汩汩流淌的父爱，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知从何时起，当年英姿飒爽的他腰杆已不再挺直，双鬓添了缕缕白发。父亲感慨地说：“你们长大了，我也老喽！”听了这话，我的心仿佛被狠命地撞了一下。 ⑱窗外又下起了雨，往事随着雨滴溅出记忆的水花。我在心里默默地感念，父亲用他坚实的臂膀，为我撑起了一片晴空。他是我今生最温暖的依靠。 18. 文章围绕父亲和“我”主要写了哪几件事情，请根据提示简要概括。 五岁时，父亲从部队回来探亲，我拒绝喊他。 八岁时，①____________________________________ 十岁时，②____________________________________ 十二岁时，③____________________________________ 上初中时，父亲为我购买课外读物，我喜欢上了我阅读写作。 19. 结合语境，品味文中画线句，按要求答题。 这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。（从景物描写角度） 20. 下列对文章理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 第③段中“咧开嘴直笑”写出了父亲的喜悦之情，“揉了揉眼”写出了母亲不敢相信父亲回来的事实。 B. 第⑦段通过动作描写生动地写出了我当时对父亲的陌生感和父亲的疼惜与自责。 C. 文中“我”的情感先后经历了排斥、厌烦、感动、依恋、崇敬、感念。 D. 本文采用欲抑先扬的手法，按时间顺序叙述往事，表达了“我”对父亲的愧疚之情。 21. 阅读链接材料，完成下面问题。 【链接】 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 ——于漪《往事依依》 选文第⑮段和链接材料都有对人物形象的刻画，请具体分析内容上的相同点和描写上的不同点。 内容上的相同点：____________________________________ 描写方法上的不同点：____________________________________ 四、名著阅读（10分） 22. 下列对相关名著的解说，不正确的一项是（ ） A. 《西游记》以唐僧师徒西天取经为主线，讲述了若干个小故事，各个小故事既相对独立又前后呼应。 B. 《西游记》中的猪八戒，勇敢中带着怯懦，憨厚中带着奸诈，他的形象体现了人类普遍存在的欲望和弱点。 C. 《朝花夕拾》中的长妈妈是一个善良朴实、富有爱心、有良好教养的劳动妇女，曾送给鲁迅《山海经》画册。 D. 《朝花夕拾》从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气，对我们了解当时中国人的生存状态有所帮助。 23. “老师”在人的一生中起着不可忽视的作用，下面哪一位老师合你心目中的“老师”形象？请结合相关内容阐述理由。 A.寿镜吾先生 B.藤野先生 C.须菩提祖师 D.唐僧 24. 有人说，《西游记》中的师徒四人分别代表了德者、能者、智者和劳者，共同组成了一个非常理想的团队。你如何理解这一评价？ 五、写作（50分） 25. 北海的菊花，触动了史铁生；初春的田野，触动了莫怀戚；宽大的荷叶，触动了冰心……同学们，五彩斑斓的大千世界，一定也会有许多触动你心灵的人或事。 请将题目《______触动了我的心》补充完整，然后作文。 要求：要有真情实感；立意明确，文体鲜明（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第一学期期末检测题 七年级语文 说明： 1．全卷满分120分，考试时间为150分钟。 2．答案要求写在答题卡上，否则不给分。 一、语言文字运用（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 轻轻地打开七年级上册语文课本，自然风物（ ）人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前，时时触动着我们的心灵。学子鲁迅先生那百草园中的覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球；老舍先生笔下那可爱的水藻把终年zhù蓄的绿色奉献给了济南的冬天；刘湛秋先生笔下的夏天的雨也有自己的性格，热烈而又粗犷；莫怀戚解决散步时的分歧，彰显了中华民族尊老爱幼的美德…… 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音， （1）zhù ______ （2）犷 ______ 2. 括号内应填的标点符号是 【答案】1. ①. 贮 ②. guǎng 2. 、 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 贮蓄，zhù xù。其意思是储存，积聚。 粗犷，cū guǎng，其意思是粗鲁强横，粗率豪放。 2题详解】 本题考查标点运用。 “自然风物”与“人情百态”是表并列的两个短语，中间用顿号。 阅读下面的文字，完成小题。 通过老舍的《济南的冬天》，让我们感受到了冬天的温晴。我们企盼走进冬天。然而北方的冬天，却显得肃杀，我们要学会享受冬天。享受冬天，就是坐在山巅感受大自然的粗犷与旷达；享受冬天，就是静坐窗前，欣赏雪花的 ，守住冬天的这片静谧，抛开心中的忧虑，便会走进贮蓄着抒情诗的意境；享受冬天，就是走进呼啸的寒风里，不吝啬自信和勇气，去与冬天较量，让酷寒锻造你的意志，与怯懦诀别，然后去谱写青春的奋斗篇章。 3. 文中画横线句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 通过老舍的《济南的冬天》，使我们感受到了冬天的温晴。 B. 由于老舍的《济南的冬天》，让我们感受到了冬天的温晴。 C. 通过老舍的《济南的冬天》，我们感受到了冬天的温晴。 D. 老舍的《济南的冬天》，感受到了冬天的温晴。 4. 在文中横线②处填入词语，恰当的是（ ） A. 纷纷扬扬 B. 咄咄逼人 C. 气焰万丈 D. 气势磅礴 【答案】3. C 4. A 【解析】 【3题详解】 本题考查语病辨识与修改。 文中画横线的句“通过老舍的《济南的冬天》，让我们感受到了冬天的温晴”语病是主语残缺，应删去“通过”或“使”。因此修改为：通过老舍的《济南的冬天》，我们感受到了冬天的温晴； 故选 C。 【4题详解】 本题考查成语运用。 A.纷纷扬扬：形容雪花、树叶等飘落物在空中纷乱飘舞的样子。 B.咄咄逼人：形容气势逼人，使人难以忍受。 C.气焰万丈：形容气势十分嚣张，盛气凌人。 D.气势磅礴：形容气势盛大雄伟。 根据语境“享受冬天，就是静坐窗前，欣赏雪花的 ”可知，这里是欣赏雪花飞扬的景象，用“纷纷扬扬”恰当。 故选A。 5. 下列填入语段横线上的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 篆刻艺术对我国文人绘画的发展起到了举足轻重的推动作用，诗、书、画、印的结合成为中国画的重要特点。 ，展现了中国传统文化的精致与高雅，其不只是篆刻技法的具象表现，更是文人主体思想意趣的抒发与吐露，是文人个性、内心情感的外化。 A. 中国文人的闲适与风雅一定程度上体现在篆刻艺术中 B. 中国文人的闲适与风雅一定程度上通过篆刻艺术来体现 C. 篆刻艺术一定程度上体现了中国文人的闲适与风雅 D. 篆刻艺术一定程度上使中国文人的闲适与风雅得以体现 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查语言的连贯。 C.根据前后文内容“篆刻艺术对我国文人绘画的发展起到了举足轻重的推动作用，诗、书、画、印的结合成为中国画的重要特点”“展现了中国传统文化的精致与高雅”可知，横线上填的语句承上启下，既要承接“篆刻艺术”，又要引出其对文人绘画的作用。“篆刻艺术一定程度上体现了中国文人的闲适与风雅”在内容上承接上文的“篆刻艺术对我国文人绘画的发展起到了举足轻重的推动作用”，衔接下文的“展现了中国传统文化的精致与高雅”；在句式上又与“展现了中国传统文化的精致与高雅”相一致。衔接最恰当； 故选C。 6. 下列句子中，表达最得体的一句是（ ） A. 去超市购物，导购员叔叔说：“不打算买的物品请大家不要伸手去乱动，否则后果自负！” B. 爷爷，您难道忘了自己的病刚好吗？不要逞能再到处疯跑了。 C. 妈妈，您健康长寿是我们最大的幸福，为了健康，您还是少劳累一些吧。 D. 同桌考试成绩不理想，你劝他说：“不是每个人都是学习的料，你就省省力气吧。” 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 A.导购员说“不打算买的物品请大家不要伸手去乱动，否则后果自负”语气生硬，带有威胁性，不得体； B.“不要逞能再到处疯跑了”这样的表述不够尊重长辈，不得体； C.“妈妈，您健康长寿是我们最大的幸福，为了健康，您还是少劳累一些吧”既表达了对妈妈的关心和爱，语气又很委婉，非常得体； D.“不是每个人都是学习的料，你就省省力气吧”这种说法打击同学的积极性，很消极，不得体； 故选C。 二、古代诗文阅读（本大题共6小题，20分） （一）（4分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 暮过山村 ［唐］贾岛 数里闻寒水，山家少四邻。 怪禽啼旷野，落日恐行人。 初月未终夕，边烽①不过秦②。 萧条桑柘③外，烟火渐相亲。 【注释】①边烽：指边境的烽火。唐代边烽有两种：一种是报边境有事的紧急烽火，一种是报平安的烽火。这里指前者，即战火。②秦：指今陕西南部一带。③桑柘：此处用本意，桑木与柘木。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌描写了诗人在一个黄昏路过一座山村时的所见所闻。 B. 首联听觉和视觉相结合，写出山村人烟稀少的宁静。 C. 颔联描写旷野中的怪禽、落日，令孤单的行人感到振奋欣喜。 D. 诗歌的布局以“寒水”开始，“烟火”告终，给人的感受是由寒而暖，从惶恐至欣慰。 8. “边烽不过秦”表现了作者怎样的思想感情？ 【答案】7. C 8. 表现了作者对和平宁静生活的热爱之情。 【解析】 【导语】《暮过山村》通过描绘傍晚时分山村的景象，表现了一种由静谧到温暖的情感转变。诗中通过寒水、怪禽与落日，营造出孤独寂寞的氛围，而后以“边烽不过秦”表达对边境安稳的希冀，结尾在桑柘外看到渐起的烟火，给人温暖安宁之感。全诗构思精巧，情感细腻。 【7题详解】 本题考查对诗歌内容的理解。 C．“怪禽啼旷野，落日恐行人”中“怪禽”大概是鸱鸮一类的鸟。这种怪禽在荒漠凄寂的旷野上鸣叫，本来就令人闻而惊惶不安；刚好又碰上夕阳下山，山区渐渐暗黑下来，孤单的行人此时此刻自然更加感到不寒而栗。“感到振奋欣喜”表述有误。 故选C。 【8题详解】 本题考查理解诗歌情感。 “初月未终夕，边烽不过秦”的意思是，初升的月亮高挂天空，虽然点燃了烽火，但战火并未越过秦地，这表明该地区平安无事，山区也因此显得更加宁静和安详。当诗人逐渐走近山庄时，确认这种平安无事的状态，表达了诗人对和平宁静生活的向往和珍视。 （二）（10分） 阅读下面文言语段，完成下面小题。 （甲） 陈元方子长文①，有英才，与季方②子孝先③各论其父功德，争之不能决，咨于太丘。太丘曰：“元方难为兄，季方难为弟。” （选自《世说新语•德行》） （乙） 陈元方年十一时，候④袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行⑤？”元方曰：“老父在太丘，强者绥⑥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安⑦，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤⑧，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋⑨动静⑩，万里如一⑪。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” （选自《世说新语•政事》） 【注释】①长文：陈元方之子，陈群。②季方：陈元方之弟，陈谌。③孝先：陈季方之子，陈忠。④候：拜访，探望。⑤履行：做事情。⑥绥：安抚。⑦恣其所安：让人们心安理得地做事。⑧孤：我。⑨周旋：指应酬交往。⑩动静：活跃社会与安定社会的做法。⑪万里如一：到处都相同。 9. 解释文中加点词的含义。 （1）论（ ） （2）年（ ） （3）称（ ） 10. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）争之不能决，咨于太丘。 （2）周公不师孔子，孔子亦不师周公。 11. 结合《陈太丘与友期行》与甲、乙两篇文章，谈谈你对陈元方的认识。 【答案】9. ①. 论述 ②. 年龄，岁数 ③. 称赞 10. （1）两人争执不下，便去问祖父陈太丘。 （2）周公没有效法孔子，孔子也没有效法周公。 11. 面对客人的无理训斥，元方义正严词地反驳，表现他明白事理，懂礼貌，天真直率的特点；陈太丘的评价，说明元方德才兼备；面对袁绍的提问，元方娓娓道来，应对得体，表现出他聪明机智的特点。 【解析】 【导语】这两篇文言短文通过陈元方与其长辈或同辈之间的对话，展示了元方的机智和其父德行的影响。甲文中，透过兄弟子侄间对父亲德行的称颂与争论，表现了陈氏家族彼此尊重与敬仰。乙文则通过元方与袁公的对答，彰显其思想独立和睿智，反映出其对父亲德行的内化理解，以及对简单模仿的否定。整体上，两段文字展示了陈元方在传统家族教育中所表现出的人格魅力与智慧。 【9题详解】 本题考查文言文实词。 （1）句意：他们各自论述自己父亲的功德；论：论述。 （2）句意：陈元方在十一岁的时候；年：年龄，岁数。 （3）句意：远近的人都称赞他；称：称赞。 【10题详解】 本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。重点词语有： （1）决：决断；咨：询问，征求意见。 （2）师：效法，学习。 【11题详解】 本题考查文言文人物形象分析。 根据《陈太丘与友期》中“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼’”的内容可知，他有理有据地回应友人，是一个机智善辩，能维护父亲尊严的人； 根据甲文中“太丘曰：‘元方难为兄，季方难为弟’”内容可知，论学识品行元方季方各有所长，互为兄长（难以分出高下优劣）。从他父亲对他的肯定可以看出，他是一个学识品行都很优秀的人； 根据乙文中“袁公曰：‘孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤,孤法卿父？’元方曰：‘周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公’”的内容可知，元方巧妙回答，既照顾了对方的尊严，又保住了自己的体面，不卑不亢落落大方，不损人也不损己。体现出他还是一个机智、才思敏捷的人。 【点睛】参考译文： （甲） 陈元方的儿子陈长文，有杰出的才能，他和陈季方的儿子陈孝先各自谈论自己父亲的功德，争论起来不能决断，就去向祖父陈太丘请教。陈太丘说：“元方难为兄长，季方难为弟弟。” （乙） 陈元方十一岁时，去拜访袁公。袁公问：“你贤良的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情？”元方说：“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去体恤，让人们心安理得地做事，久而久之，大家就对他老人家更加敬重。”袁公说：“我曾经也当过邺县县令，正是做这样的事情。不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然时间相隔遥远，但他们的行为却是那么一致。周公不学孔子，孔子也不学周公。” （三）古诗文积累。（6分） 12. 补写出下列句子的空缺处或按要求填空。 （1）班级进行文化建设，需要在教室面前悬挂一幅书法作品，其内容要激励同学们志向坚定、广学善思，小文推荐了《<论语>十二章》：______，______。 （2）在《夜雨寄北》中，李商隐化实为虚，以奇妙的想象使时间和空间交汇融合的诗句是：______，______。 （3）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写景兼点明时令，含有飘零之感的句子是：______，______。 【答案】 ①. 博学而笃志 ②. 切问而近思 ③. 何当共剪西窗烛 ④. 却话巴山夜雨时 ⑤. 杨花落尽子规啼 ⑥. 闻道龙标过五溪 【解析】 【详解】本题考查默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：笃、窗、道。 三、现代文阅读（30分） （一）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 太行山里的秋天 郭震海 ①在中国的北方，太行山里的秋天是迷人的，也是忙碌的，更是喧闹的。 ②秋季节令一过，地阔，高远空灵，通透的蓝天更加通透，洁白的云团更加洁白，翠绿的群山仿佛感知到某种召唤，开始脱去夏装，换成秋天的盛装，满山遍野红叶佩似火，黄叶赛金，层层叠叠、五颜六色，仿佛是谁失手打翻了调色板，各种颜色交织在一起，形成太行山里独特而迷人的秋景。 ③和多彩的群山相比，田地最为高贵，放眼望去，一地金黄，成熟的谷子是金黄的，玉米是金黄的，大豆也是金黄的，在阳光照耀下发出夺目的金光。此时的村庄是一年之中最为喧闹的，农人们忙着检修收割机，说笑声伴着机器轰鸣，村庄里的狗跑得比任何时候都要欢，它们相互嬉闹着、追逐着，偶尔也会因为碍了农人们的事，遭到大声呵斥。不过这些被宠坏了的家伙，个个像淘气的孩子，在农人们的呵斥声中，小白眼翻翻，卧在地上将头放在两个前爪子上，东瞅瞅西看看，老实不了片刻就又开始疯跑。 ④我曾用一上午时间去观察一只田鼠。秋天的田鼠是最活跃的，它们似乎学会了和人共处，远远地看到我走近，一点也不会慌张。这种小动物虽然住在黑暗潮湿的洞穴内，但它似乎很爱干净，时不时就会蹲坐在田岸边，用两个前爪梳理自己的皮毛，一身暗黄色的皮毛始终保持一尘不染，散发着光泽。一个上午，我看到这个小家伙一趟一趟地跑，从地里收集粮食，往洞穴内搬运，或大豆、或玉米，我曾指着奔跑的回鼠说：“快看，这家伙又在偷粮食。”话刚出口，就被村里的张大爷打断说：“它可不是偷，秋天的粮食只要没有颗粒归仓，就有它的一份。”后来我就将“偷”换成了“收集”。在太行山里，人与万物共生，善良的天性仿佛与生俱来，根植在农人的血液里，他们很少去愤怒地将一只田鼠打死，最多也是像训狗那样去呵斥几声：“快走，还没有拿够啊！” ⑤秋天对于山里的麻雀来说是最幸福的，成熟的谷子或高粱，让这些成群结队的小家伙，飞来飞去，虽然它们不像田鼠那样储粮过冬，但它们可以每天自由自在地吃得饱饱的。我不清楚蚂蚁会不会储藏粮食，但我知道秋天的蚂蚁，也会用嘴咬着一粒谷粒跑，这些小蚂蚁个个就像勇士，搬运着一粒粒饱满的谷粒，飞快地奔跑也不忘昂着头，农人们看见了，会将脚挪开，尽量不去踩着它们。 ⑥秋天的太行山是忙碌的，这忙碌不仅仅属于农人，还有田鼠、松鼠和蚂蚁等各种各样的动物和昆虫。秋天的太行山是喧闹的，这喧闹也不仅仅属于农人，更属于万物。一株植物，不管是庄稼还是野草，春生夏长，历经风雨雷电，总希望在秋天能结出丰硕的果实；忙碌的农人，春种夏忙，总希望迎来一个丰收的秋天；奔跑的小动物和昆虫，忙忙碌碌中，也希望在秋天有更多的收获。 （选自2022年11月1日《中国青年作家报》） 13. 文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第①段总领全文，总写太行山里的秋天“迷人”“忙碌”“喧闹”的特点。 B. 第③段用村庄里的狗遭到大声呵斥的细节，表现农人们对狗的厌恶。 C. 第④段对田鼠梳理自己皮毛的动作的细节描写，体现了作者对小动物的喜爱之情。 D. 第⑥段结尾句子运用了排比的手法，总结全文，点明了文章的主旨 14. 下列不能体现太行山忙碌、喧闹的一项是（ ） A. 一地金黄，成熟的谷子是金黄的，玉米是金黄的。 B. 在农人们的呵斥声中，小白眼翻翻，又开始疯跑。 C. 田鼠从地里收集粮食，往洞穴内搬运 D. 小蚂蚁搬运着一粒粒饱满的谷粒。 15. 文章②③段是如何表现太行山秋天的“迷人”特点的？ 【答案】13. B 14. A 15. （1）按照由上到下、由远及近的顺序，先写蓝天白云，再写翠绿的群山，最后写田野里一地金黄。（2）侧重从视觉方面写景，“通透的蓝天”“洁白的云团”“满山遍野红叶似火，黄叶赛金，层层叠叠、五颜六色”“玉米是金黄的，大豆金黄的”等都是写秋天颜色的变化。（3）运用比喻和拟人的修辞手法，如“是谁失手打翻了调色板”的比喻，“田地最为高贵”的拟人，都表现了秋天丽迷人。 【解析】 【导语】本文通过细腻的描绘展现了太行山秋天独特的自然景观和生动的乡村生活。作者运用色彩鲜明的描写与真实的生活细节，描绘出群山的色彩斑斓和村庄的繁忙景象，表现了秋天的迷人与丰饶。同时，通过对田鼠、狗、麻雀等动物的刻画，体现出人与自然的和谐共生。文章不仅表现出秋天的丰收与忙碌，也传递出对自然生命的赞美与敬畏。 【13题详解】 本题考查赏析内容和艺术特色。 B．联系本段中的“农人们忙着检修收割机，说笑声伴着机器轰鸣”“偶尔也会因为碍了农人们的事”可知，农人们大声呵斥是因为狗妨碍了他们的事，也从侧面表现了他们因为收获而产生的欢喜心情。故选B。 【14题详解】 本题考查内容理解。 A．本项表现的是太行山的丰收景物，引出后文对于农人们的忙碌喧嚣的描写，本项不能表现出太行山忙碌、喧闹的特点。故选A。 【15题详解】 本题考查分析景物描写。 根据第②段中的“高远空灵，通透的蓝天更加通透，洁白的云团更加洁白，翠绿的群山仿佛感知到某种召唤”，第③段中的“和多彩的群山相比，田地最为高贵，放眼望去，一地金黄”可知，这两段按由上到下，由远及近的顺序，先写蓝天白云，再写翠绿的群山，最后写田野里一地金黄。根据第②段中的“满山遍野红叶佩似火，黄叶赛金，层层叠叠、五颜六色”，第③段中的“放眼望去，一地金黄，成熟的谷子是金黄的，玉米是金黄的，大豆也是金黄的”可知，作者主要从视觉方面写景，表现秋天颜色的变化。第②段中的“仿佛是谁失手打翻了调色板，各种颜色交织在一起，形成太行山里独特而迷人的秋景”运用比喻，第③段中的“和多彩的群山相比，田地最为高贵”运用了拟人。生动形象地表现了秋天的美丽迷人，表现了作者对秋天的喜爱与赞美之情。 （二）（6分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： ①体重，就是人体的总重量，体重其实是评价我们健康最重要也最简单最容易获得的一个指标。我们通常把体重可以分成三类：第一类是低体重，也可以叫营养不足；第二类是体重正常，或者我们说是健康体重、合理体重；第三是体重过高，也就是我们通常说的超重和肥胖。 ②判断体重的科学方法，就是我们正确获得一个人的身高和体重以后，计算一个指数，这个叫作体重指数，通常叫BMI。就是用我们一个人测得的体重（用kg表示），除以两次这个人的身高（用m来表示），那么得到的结果就是体重指数BMI。BMI在18.5—24kg/m2，为成年人的标准体重，大于24kg/m2为超重，大于28kg/m2为肥胖。比如，一个30岁的人，体重60kg，身高是1.7m，那我们就用60除以两次1.7，大家看到是20.8kg/m2。可以判断一下，这个体重指数是正常的，就是合理体重。 ③还有一种，特别是对成年人，除了体重指数以外，腰围也是一个很重要的指标，它可以判断我们脂肪在身体里面的分布。 （刊载于2024.7.3） 材料二： ①自2024年起，16个部门联合启动为期三年的“体重管理年”活动，力争通过三年左右时间，实现一系列“小目标”。体重管理支持性环境广泛建立，全民体重管理意识和技能显著提升，健康生活方式更加普及，全民参与、人人受益的体重管理良好局面逐渐形成，部分人群体重异常状况得以改善。 ②为啥全民要管好体重？调查显示，我国居民超重肥胖形势不容乐观，亟需加强干预。体重水平与人体健康状况密切相关，体重异常特别是超重和肥胖是导致心脑血管疾病、糖尿病和部分癌症等慢性病的重要危险因素。 ③超重肥胖，关乎个人健康，也是影响社会经济负担的民生问题。从“治已病”到“治未病”，体重管理的一大目标就是从源头上预防和控制相关疾病，实现从以治病为中心向以健康为中心转变。 （刊载于2024.7.2） 材料三： ①怎样进行体重管理？体重管理是一项系统工程，需要“多部门协同、全社会联动”。目前，我国已经在行动，出台各项实施方案及食养指南，人均体育场地面积不断扩大，进一步缓解“健身去哪儿”难题…… ②三年“体重管理年”期间，一项项措施将继续推进，不让体重“偏轨”——推广“一秤一尺一日历”（体重秤、腰围尺、体重管理日历）；帮助超重肥胖人群做到“一减两增，一调两测”（减少进食量、增加身体活动、增强减肥信心，调整饮食结构、测量体重、测量腰围）；进一步推广体重管理中医药适宜技术…… ③同时，还要发挥基层单位作用，鼓励基层医疗卫生机构将体重管理纳入家庭医生签约服务，向签约居民提供合理膳食、科学运动等健康生活方式指导。 （刊载于2024.6.26） 16. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 上述材料围绕“体重”进行阐释，体现了我国高度重视体重管理工作，采取多种措施引导公民进行体重管理。 B. 由材料一可知，只有通过判断一个人的体重指数，才能从根本上辨别出这个人的健康程度。 C. 材料二告诉我们，体重异常也可能是导致某些疾病的重要危险因素，预防大于治疗，体重管理对个人健康意义重大。 D. 材料三指出体重管理是一项系统工程，需要多部门、全社会共同参与，给予体重管理人群健康生活方式指导。 17. 小文最近热衷减重，他身高170cm，体重50kg，请你分析他是否属于成年人标准体重，并给出相应的健康建议。 【答案】16. B 17. 小文的BMI=50kg÷1.75m÷1.75m≈16.3kg/m2，而BMI在18.5～24kg/m2是成年人的标准体重，因此小文不属于合理体重。 建议示例：增加进食量、调整饮食结构、补充营养、合理膳食、科学运动。 【解析】 【导语】这篇文章通过三个材料详细解读了体重管理的重要性和具体措施。材料一介绍了体重及其衡量方法，强调体重指数（BMI）和腰围作为健康指标的重要性。材料二指出目前我国居民超重肥胖形势严峻，并阐明体重管理对个人与公共健康的重大意义。材料三则详细描述了体重管理的实施策略与基层机构的作用。这一组合展示了我国在体重管理方面的系统性和全面性，体现了政府的重视及其策略的科学性。 【16题详解】 本题考查对材料相关内容的概括和分析。 B.结合材料一第①段“体重其实是评价我们健康最重要也最简单最容易获得的一个指标”、第②段“判断体重的科学方法，就是我们正确获得一个人的身高和体重以后，计算一个指数，这个叫作体重指数”可知，通过判断一个人的体重指数，能评价一个人的健康指示，但并不从根本上辨别出这个人的健康程度； 故选B。 【17题详解】 本题考查阅读运用。 根据材料一第②段“判断体重的科学方法，就是我们正确获得一个人的身高和体重以后，计算一个指数，这个叫作体重指数，通常叫BMI。就是用我们一个人测得的体重（用kg表示），除以两次这个人的身高（用m来表示），那么得到的结果就是体重指数BMI”，可用此公式计算小文的体重指数BMI，即50÷1.75÷1.75，结果约等于16.3kg/m2。根据“BMI在18.5—24kg/m2，为成年人的标准体重”可知，小文的BMI小于18.5，因此他不属于成年人的标准体重。 根据材料一第①段“第一类是低体重，也可以叫营养不足”可得：补充营养； 结合材料三第②段“帮助超重肥胖人群做到‘一减两增，一调两测’（减少进食量、增加身体活动、调整饮食结构”可得：增加进食量、调整饮食结构、合理膳食、科学运动等。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 温暖的依靠 ①记得那年黄昏，刚下过一场阵雨，院里落了一地桐花。五岁的我在趟水玩，裤腿上沾满斑驳的泥点。 ②随着“吱咛”一声，大门被轻轻推开，进来一位身穿军装的男人。妈妈恰好从灶间出来，抬头一看，两只脚像被施了魔法，定定地站在那里。 ③男人咧开嘴直笑。妈妈揉了揉眼，惊喜地喊：“你回来了，你可算回来了！” ④妈妈走到我面前，蹲下身子，把我拉进怀里，指着眼前的男人，说：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸。”我挣脱妈妈的怀抱，飞速跑回屋…… ⑤父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数。因此，年幼的我对他印象模糊，只觉得父亲是一个可有可无的人，我对他有一种莫名的排斥感。 ⑥父亲在家住了三天，就急匆匆地返回部队。八岁那年，妈妈带着我来到了爸爸的部队里。 ⑦又见到父亲，我拽着妈妈的衣襟，躲到她的背后。父亲握住我的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责。 ⑧我和父亲，如在两岸，隔着清清浅浅的溪。倔强的我用沉默来对抗爸爸的自私和不负责任，不肯叫他一声“爸爸”。多少个静谧的夜晚，父亲走进我的卧室，借着微弱的月光，他坐到床边，为我掖好被子。我侧着身子，假装睡觉，心里却十分厌烦。 ⑨直到十岁的一天。学校召开运动会，要求我们自备运动鞋。父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋。望着淋得透湿的父亲，我突然心里酸酸的，舌尖转了无数次的“爸爸”，终于脱口而出。 ⑩日后年龄渐长，我慢慢理解了父亲。作为一名军人，保家卫国是他的职责，既然选择了参军，就意味着奉献与付出。更何况，粗犷的他一旦柔情起来，竟让人心里溢满温暖。 ⑪记得那一年我12岁，我们起了个大早，翻过两座山头，来到了人烟稀少的后山。这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。 ⑫我松开父亲的手，如一只快乐的蝴蝶，在开满鲜花的山坡上快乐地奔跑。父亲打开帆布袋，开始采摘黄花菜。半个小时后，父亲再抬起头时，不见我的身影，顿时吓出一身冷汗。 ⑬父亲在波浪般的花丛中横冲直撞，焦急地呼唤着我的名字。父亲终于发现了我，我不慎从峭壁坠落，被一截树桩挡住，我吓得浑身发抖。父亲拼命把我拉了上去，我紧紧地，紧紧地依偎在父亲的肩头，大声哭泣。 ⑭多年以后，我仍然记得那个夏天，父亲背着“死而复生”的我，沿着弯弯的山路，唱着军歌回到了家。父亲用浑厚的歌声驱散了我内心的恐惧。那一刻，我冰冷的脸伏在他宽大而温暖的肩上，就像靠着一座坚实而温暖的大山。 ⑮父亲喜欢读书，喜欢一边翻书一边诵读。 ⑯上初中时，我不喜欢阅读，更不喜欢写作文。在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物，《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《童年》等，塞满我的小书柜，父亲总是说，“书中有精神营养”。慢慢地我喜欢上了阅读和写作。 ⑰现在，我偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，他笑着说：“书有尊严，读书人有尊严。”他用汩汩流淌的父爱，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知从何时起，当年英姿飒爽的他腰杆已不再挺直，双鬓添了缕缕白发。父亲感慨地说：“你们长大了，我也老喽！”听了这话，我的心仿佛被狠命地撞了一下。 ⑱窗外又下起了雨，往事随着雨滴溅出记忆的水花。我在心里默默地感念，父亲用他坚实的臂膀，为我撑起了一片晴空。他是我今生最温暖的依靠。 18. 文章围绕父亲和“我”主要写了哪几件事情，请根据提示简要概括。 五岁时，父亲从部队回来探亲，我拒绝喊他。 八岁时，①____________________________________ 十岁时，②____________________________________ 十二岁时，③____________________________________ 上初中时，父亲为我购买课外读物，我喜欢上了我阅读写作。 19. 结合语境，品味文中画线句，按要求答题。 这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。（从景物描写角度） 20. 下列对文章理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 第③段中“咧开嘴直笑”写出了父亲的喜悦之情，“揉了揉眼”写出了母亲不敢相信父亲回来的事实。 B. 第⑦段通过动作描写生动地写出了我当时对父亲的陌生感和父亲的疼惜与自责。 C. 文中“我”的情感先后经历了排斥、厌烦、感动、依恋、崇敬、感念。 D. 本文采用欲抑先扬的手法，按时间顺序叙述往事，表达了“我”对父亲的愧疚之情。 21. 阅读链接材料，完成下面问题。 【链接】 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 ——于漪《往事依依》 选文第⑮段和链接材料都有对人物形象的刻画，请具体分析内容上的相同点和描写上的不同点。 内容上的相同点：____________________________________ 描写方法上的不同点：____________________________________ 【答案】18. ①. 父亲夜晚给我掖好被子，我假装睡着； ②. 十岁时，父亲冒雨为我买来白球鞋，我终于喊了爸爸； ③. 十二岁时，父亲带我去山上采黄花菜，我不慎坠落，被他救起。（紧扣父亲和“我”做了什么事） 19. 景物描写（环境描写），通过描写后山富有诗意的景致，渲染了温馨、快乐的氛围，烘托了“我”的愉悦之情，为下文“我”从峭壁坠落埋下伏笔。 20. D 21. ①. 内容上的相同点：文中的父亲和老师都重视阅读，我不喜欢阅读和写作，父亲以身作则，在行动上起模范作用，而链接材料中的老师用朗诵感染了学生，他们都旨在熏染孩子，培养他们课外阅读的兴趣。言之成理即可。 ②. 描写方法上的不同点：①本文通过对父亲的动作描写突出其诵读的用意；②链接材料通过老师的神态描写和对学生的反应进行侧面描写，更突出老师的讲课入情入心。 【解析】 【导语】文章通过描写“我”与父亲之间的情感变化，展现了父亲深沉的爱和“我”对这种爱的逐渐理解与接受。通过几件关键事件：五岁时拒绝父亲、十岁时在运动会经历后叫出“爸爸”，以及十二岁时被父亲救下的经历，反映出从对父亲的陌生、排斥到理解和依靠的情感转折。文章细腻地描绘了父爱的坚韧和无声无息的深情，尤其在细节描写中充满了温情，使读者感受到父爱的无私与伟大。 【18题详解】 本题考查概括事件。 ①根据“八岁时”可定位到第⑥至⑧段。结合第⑧段中的“多少个静谧的夜晚，父亲走进我的卧室，借着微弱的月光，他坐到床边，为我掖好被子。我侧着身子，假装睡觉，心里却十分厌烦”可知：父亲夜晚给我掖好被子，我假装睡着。 ②根据“十岁时”可定位到第⑨段，结合本段中的“父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋。望着淋得透湿的父亲，我突然心里酸酸的，舌尖转了无数次的‘爸爸’，终于脱口而出”可知：父亲冒雨为我买来白球鞋，我终于喊了爸爸。 ③根据“十二岁时”可定位到第⑪至⑭段，结合第⑫⑬段中的“我松开父亲的手，如一只快乐的蝴蝶，在开满鲜花的山坡上快乐地奔跑……我不慎从峭壁坠落，被一截树桩挡住……父亲拼命把我拉了上去”可知：父亲带我去山上采黄花菜，我不慎坠落，被他救起。 【19题详解】 本题考查句子赏析。 从景物描写角度分析“这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意”，描写手法认定：这是典型的景物描写（环境描写），作者细致地描绘了后山黄花菜生长的繁茂景象，从黄花菜的长势（长势茂盛）、对峭壁的遮掩（遮住了一个个峭壁）以及整座山被染黄后的视觉效果（美丽的花朵染黄了整座山）等方面，全方位地勾勒出了一幅色彩绚丽、充满生机且极富诗意的画面。 作用分析：渲染氛围方面：这样美好的景色描写，营造出了一种温馨、快乐的氛围，仿佛整个后山就是一个充满欢乐与美好的世界，让读者能够感受到那种轻松愉悦的气息，也让故事中的“我”置身于这样的环境中时，情绪上自然而然地被带动起来，沉浸在快乐之中，进一步烘托出了“我”当时愉悦、欢快的心情，就像一只快乐的蝴蝶在花丛中奔跑一样，与周围的美好环境相得益彰。情节铺垫方面：同时，它在行文结构上起到了为下文做铺垫的作用。正是因为“我”在这样美丽又容易让人放松警惕的环境中尽情玩耍，才导致后来不慎从峭壁坠落这一情节的发生，使得情节发展更为自然流畅，前后衔接紧密，不会显得突兀，推动了故事的发展。 【20题详解】 本题考查对文本的理解与分析。 D．本文运用的是欲扬先抑的写作手法，先是着重刻画了“我”小时候对父亲的种种负面情绪，比如觉得父亲是个可有可无的人，对他有着排斥感，面对他的关心还表现出厌烦等，这是“抑”的部分。而后随着情节推进，通过父亲冒雨买鞋、山上救“我”、鼓励 “我”阅读写作等一系列事件，展现出父亲深沉的爱以及他的奉献精神等诸多优秀品质，“我”也逐渐理解、崇敬并感念父亲，这是“扬”的部分，整个叙述是按照时间顺序来展开的，条理清晰地呈现了“我”与父亲之间情感变化的过程。但文章主要表达的是“我”对父亲的感激、敬爱以及父亲是“我”温暖依靠这样的深厚情感，并没有着重体现“我”对父亲的愧疚之情，所以该项中说表达了“我”对父亲的愧疚之情是不符合文章主旨的，该项理解和分析不恰当。 故选D。 【21题详解】 本题考查比较阅读。 内容上的相同点：根据第⑮段和第⑯段中的“父亲喜欢读书，喜欢一边翻书一边诵读。在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物……慢慢地我喜欢上了阅读和写作”以及链接中的“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，文中的父亲和链接材料里的老师都非常重视阅读，面对“我”（文中）以及学生们（链接材料）原本不太喜欢阅读或对阅读缺乏兴趣的情况，父亲通过自身热爱阅读并坚持为“我”购买课外读物的实际行动，以身作则地去引导“我”，希望培养“我”阅读和写作的兴趣；而老师则是通过饱含深情地朗诵，用情感去感染整个教室的学生，让大家被深深打动，进而唤起学生们对阅读的兴趣，二者都是旨在熏染孩子，培养他们课外阅读的兴趣。 描写方法上的不同点：第⑮段“父亲喜欢读书，喜欢一边翻书一边诵读”，此处运用了动作描写，通过描述父亲翻书诵读这一具体行为动作，展现出父亲对阅读的喜爱，进而突出父亲这样做的用意是想以自己对阅读的热情来影响“我”，让“我”也爱上阅读，在潜移默化中培养“我”的阅读兴趣。根据链接中的“那深深感动的神情凝注在眼睛里”可知，这里运用了神态描写，通过刻画老师朗诵时那充满感动的神情，体现出老师朗诵时全身心投入的状态。再根据“这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，还运用了侧面描写，从学生们被深深感动、整个教室鸦雀无声这一反应侧面烘托出老师朗诵的感染力之强，讲课是多么地入情入心，更突出了老师对阅读内容理解深刻且能很好地传递给学生，让学生感受到阅读的魅力，从而对阅读产生兴趣。 四、名著阅读（10分） 22. 下列对相关名著的解说，不正确的一项是（ ） A. 《西游记》以唐僧师徒西天取经为主线，讲述了若干个小故事，各个小故事既相对独立又前后呼应。 B. 《西游记》中的猪八戒，勇敢中带着怯懦，憨厚中带着奸诈，他的形象体现了人类普遍存在的欲望和弱点。 C. 《朝花夕拾》中的长妈妈是一个善良朴实、富有爱心、有良好教养的劳动妇女，曾送给鲁迅《山海经》画册。 D. 《朝花夕拾》从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气，对我们了解当时中国人的生存状态有所帮助。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著内容。 C.“有良好教养”表述有误，长妈妈性格朴实、善良，但也比较迷信且直率。是没有文化、迷信守旧的底层劳动人民； 故选C。 23. “老师”在人的一生中起着不可忽视的作用，下面哪一位老师合你心目中的“老师”形象？请结合相关内容阐述理由。 A.寿镜吾先生 B.藤野先生 C.须菩提祖师 D.唐僧 【答案】A示例：寿镜吾先生更符合我心目中的“老师”形象。他方正、质朴、博学；他对学生的课业要求严格，但对爱玩的孩子并不严加斥责，也不常用戒尺和罚跪的规则。他是一位既严格又开明的老师。 B示例：藤野先生更符合我心目中的“老师”形象。他治学严谨、诲人不倦；在当时的社会背景下，他关心弱国学生，没有狭隘的民族偏见。他是一位以教书育人为己任的老师。 C示例：须菩提祖师更符合我心目中的“老师”形象。他学识渊博、超凡脱俗；他让孙悟空学习了七年的洒扫应对、进退周旋之节，以及言语礼貌经纶之道，又教给了孙悟空一身的本领。他是一位传道授业的老师。 D示例：唐僧更符合我心目中的“老师”形象。他慈悲为怀、佛心稳固，时刻劝导孙悟空向善，并教他做人的礼节、原则等。在他的影响下，孙悟空逐渐克服自身的兽性，修成正果。他是一位以身作则、言传身教的老师。 【解析】 【详解】本题考查名著中的人物形象。 开放性试题，任选一位，结合名著中人物的具体情节，阐释其符合你心目“老师”形象的理由，言之有理即可。 寿镜吾先生：《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾是鲁迅在三味书屋的老师。他是一个极方正、质朴、博学的人，深受鲁迅的爱戴。在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。他学问渊博，厌恶功名，忠实遵守父训，立志不当官，但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。在文中，似乎很严厉，但他的戒尺不常用，可见他是一个严而不厉的人，再看他读书时候自我陶醉的样子，是慈祥的老师形象。 藤野先生：《藤野先生》中，藤野先生是鲁迅先生在日本求学时期的老师。他是一个衣着简朴、对外表不拘小节，穿衣服马虎，会忘记戴领结，甚至被误会成扒手；但他也是一位治学严谨、认真负责、热诚待人、没有民族偏见、对学生一视同仁的好老师，他曾为鲁迅添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实验，临别时还赠送给鲁迅照片，对鲁迅先生影响深远。 菩提祖师：《西游记》中的菩提祖师精通三教诸子百家，法力无边，弟子众多，教化广泛，深得一方尊敬，他品德高尚，口碑甚好，与他交往的却不乏樵夫野老，须菩提祖师虽然法力通天，却并不给人以高不可攀、触不能及之感，他更像一位在世间的高士、圣人。菩提祖师曾传授孙悟空七十二般变化、长生不老和筋斗云的法门。他预知孙悟空一定会惹出是非，故要求孙悟空保密，绝不能提起师门状况、习道往事，对弟子要求严格。 唐僧：《西游记》中的唐僧受观世音菩萨点化，受唐王指令，去往西天拜佛求经。他老实善良，慈悲为怀，老鼠精和红孩儿两个妖怪变化成凡人被绑在树上求救，他慈悲为怀，一心要救下他们，虽然他有不辨是非之过，但是也是慈悲为怀，一心想要救人；乌鸡国国王晚上托梦给他，含泪向他求救，他也非常同情，慈悲为怀，梦醒后马上叫孙悟空师兄弟展开营救活动；他取经信念坚定，意志坚强，一路从大唐走到灵山西天拜佛求经，毫无怨言；他崇信佛法、严守戒律、目标明确。 示例一：寿镜吾是我心中的好老师。他在当时比较开明，不打骂学生，对学生既和蔼又严格，虽然他有一个戒尺，但却不常用，教导学生时也很少严厉的呵斥；同时他质朴博学，有着渊博的学识，他读书时极为陶醉，立志不当官，这些都能够给学生树立良好的榜样，帮助学生更好地成长。 示例二：藤野先生是我心目中好老师。藤野先生作为一个十九世纪日本的学者老师，生活简朴、治学严谨、认真负责，具有诲人不倦的精神。最难能可贵的是藤野先生没有狭隘的民族偏见，热情诚恳，关心学生，他对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。 示例三：菩提祖师是我心中的好老师。他法力无边，弟子众多，教徒有方，在悟空始终一心寻求长生之法时，在其头上敲三下，私下传其七十二般变化、长生不老和筋斗云的法门；同时他对待弟子要求严格，在悟空犯错后，即使看出了悟空的天分，依旧按照规定将悟空赶下山去。这样的老师能够培养出有才能的学生，对学生影响深远。 示例四：唐僧是我心目中的好老师。唐僧受观世音菩萨点化，受唐王指令，去往西天拜佛求经。他老实善良，慈悲为怀，老鼠精和红孩儿两个妖怪变化成凡人被绑在树上求救，他慈悲为怀，一心要救下他们，虽然他有不辨是非之过，但是也是慈悲为怀，一心想要救人。他取经信念坚定，意志坚强，一路从大唐走到灵山西天拜佛求经，毫无怨言；他崇信佛法、严守戒律、目标明确。他善于用自己的言行来影响他人。正是在他的影响下，悟空逐渐成长，最终克服了身上的兽性与妖性，得成正果。 24. 有人说，《西游记》中的师徒四人分别代表了德者、能者、智者和劳者，共同组成了一个非常理想的团队。你如何理解这一评价？ 【答案】示例：我认为唐僧是德者，他德才兼备、意志坚定，领导着整个团队；孙悟空是能者，他本领高强，是降妖除魔的主力；猪八戒是智者，他八面玲珑、聪明机智，有时能够调节团队气氛；沙悟净是劳者，他吃苦耐劳、勤劳朴实，总是默默付出。他们四人优势互补，目标一致，各展其能，各尽其责，组成了一个强大的取经团队。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 “德者”指品德高尚的人，对应的人物是以慈悲为怀，带领团队向目标（取经）进发的唐僧，如在孙悟空打死一伙常常打家劫舍的山贼，唐僧以慈悲为怀不赞同孙悟空的行为还将孙悟空赶走，但是唐僧又能接纳诚心改过的孙悟空，可见唐僧是团队中的“德者”。“能者”指的是有能力的人，对应的人物是孙悟空，孙悟空是上天入地无所不能，总能识破妖怪的轨迹，一路斩妖除魔，如：孙悟空识得白骨精的真身不被其迷惑，将其打死，守护取经团队，可见孙悟空是是团队中的“能者”。“智者”指的是富有智慧的人，对应的是猪八戒，如猪八戒智激美猴王救出唐僧，可见猪八戒是团队中的“智者”，经常出谋划策。“劳者”指的是经常劳动的人，对应的是沙僧。沙僧主要负责牵马，背包袱，沙僧是为团队默默付出的“劳者”。他们四人分工不同，唐僧树立目标，让团队精诚合作朝着既定目标出发，孙悟空负责解决实现目标过程中的疑难问题，猪八戒负责出谋划策，寻找解决之计，大家在共同实施，沙僧负责日常的生活，他们优势互补，目标一致，各尽其责，各尽其能，形成一个强大的团队。 五、写作（50分） 25. 北海的菊花，触动了史铁生；初春的田野，触动了莫怀戚；宽大的荷叶，触动了冰心……同学们，五彩斑斓的大千世界，一定也会有许多触动你心灵的人或事。 请将题目《______触动了我的心》补充完整，然后作文。 要求：要有真情实感；立意明确，文体鲜明（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 那个微笑触动了我的心 在记忆的长河中，无数的人和事如流星般划过，而那个微笑，却像一颗璀璨的星星，深深地烙印在我的心底，时刻触动着我的心。 那是一个寒风凛冽的冬日，天空阴沉沉的，仿佛随时都会压下来。我裹紧厚厚的棉衣，匆匆走在回家的路上。街边的店铺都紧闭着门，路上行人寥寥无几，大家都在这寒冷的天气里赶着回家。 突然，一阵悠扬的二胡声传入我的耳中。我顺着声音望去，只见街边的角落里，坐着一位衣衫褴褛的老人。他的头发花白而凌乱，脸上布满了岁月的皱纹，像干裂的土地。他的双手布满了老茧，手指冻得通红，却依然灵活地拉着二胡。在他面前，放着一个破旧的搪瓷碗，里面零星地散落着几枚硬币。 我心中一动，停下了脚步。这时，一位穿着时尚的年轻女孩路过，她皱了皱眉头，瞥了老人一眼，然后加快了脚步。我看着女孩的背影，心中有些失落。就在我准备掏出钱包给老人一些钱时，一个小男孩蹦蹦跳跳地跑了过来。他大概七八岁的样子，穿着一件红色的羽绒服，像一团燃烧的火焰，在这寒冷的冬日里格外显眼。 小男孩跑到老人面前，蹲下身来，眼睛一眨不眨地看着老人拉二胡。他的眼神中充满了好奇和专注，仿佛周围的一切都与他无关。过了一会儿，老人拉完了一曲，小男孩拍着手，大声说道：“爷爷，您拉得真好听！”老人抬起头，看着小男孩，脸上露出了一个温暖的微笑。那微笑，如同冬日里的一缕阳光，瞬间驱散了我心中的阴霾。老人的眼睛眯成了一条缝，脸上的皱纹也舒展开来，仿佛年轻了许多。 小男孩从口袋里掏出一张皱巴巴的五元钱，小心翼翼地放进了老人的搪瓷碗里。他说：“爷爷，这是我攒的零花钱，给您。”老人的眼中闪过一丝感动，他颤抖着双手接过钱，不停地说着：“谢谢你，小朋友，谢谢你。”小男孩笑着说：“不用谢，爷爷。您拉的二胡真好听，我很喜欢。”说完，他又蹦蹦跳跳地离开了。 看着小男孩远去的背影，我的心中涌起一股暖流。在这个物欲横流的社会里，小男孩的纯真和善良显得如此珍贵。而老人的那个微笑，更是让我感受到了人性的美好。它让我明白，即使生活充满了艰辛和困苦，也依然有温暖和希望存在。 那个微笑，触动了我的心。它让我懂得了，一个小小的善举，一句温暖的话语，都能给他人带来莫大的安慰和鼓励。在今后的日子里，我也要像小男孩一样，用自己的行动去传递爱和温暖，让这个世界变得更加美好。每当我遇到困难和挫折时，那个微笑就会浮现在我的眼前，给我力量和勇气，让我坚定地走下去。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题。这是一道半命题作文，题目关键词是“触动”，意思是因某种刺激而引起感情变化，暗示文章要着重展现内心的强烈情感波动。“我的心”则限定了写作的视角，要求从自身感受出发，讲述能打动自己心灵的经历或体验。补题部分是文章的核心，它决定了文章的选材和主旨方向，可填的内容范围很广，可以是具体的人、事、物，也可以是抽象的情感、思想、品质等。立意时，要挖掘触动心灵的事物背后的深层意义，让文章具有一定的思想深度和感染力。比如，若是写人，可以从人物的优秀品质、独特经历等方面入手，展现人性的光辉，如善良、坚韧、奉献等；若是写事，可通过一件平凡或不平凡的事件，反映社会现象、人生哲理，如人间真情、生命的珍贵、对梦想的执着追求等；若是写物，可以从物品的象征意义出发，传达某种精神力量或情感寄托，如梅花代表坚韧不拔，蜡烛象征无私奉献。立意要积极向上，能给读者带来启示和思考。 第二，思路。从题目看，适合写记叙文。 （一）人物类。身边的亲人朋友：可以写父母为家庭默默付出的身影，如“父亲深夜忙碌的背影触动了我的心”；朋友在自己困难时给予的帮助和鼓励，像“朋友坚定的眼神触动了我的心”，通过描述与他们相处的具体事例，展现亲情和友情的温暖与力量。 社会中的陌生人：如“那位拾荒老人的善举触动了我的心”，讲述拾荒老人虽生活困苦，却仍热心帮助他人的故事；或者“公交车司机的耐心触动了我的心”，记叙公交车司机对乘客的关怀与负责，体现陌生人之间的善意和温暖。 （二）事件类，生活中的小事：比如“那次雨中的相遇触动了我的心”，描写在雨中遇到的感人场景，如陌生人互相帮助撑伞；“一次意外的考试失利触动了我的心”，讲述这次失利让自己对学习和生活有了新的认识和感悟。 社会热点事件：像“抗击疫情的医护人员触动了我的心”，以抗疫为背景，展现医护人员的勇敢和奉献精神；“脱贫攻坚的成果触动了我的心”，通过描述家乡或身边因脱贫攻坚带来的变化，表达对国家政策和奋斗者的敬佩之情。 （三）事物类，自然景物：例如“绽放的昙花触动了我的心”，描写昙花短暂而美丽的绽放过程，引发对生命意义的思考；“暴风雨后的彩虹触动了我的心”，从彩虹的出现联想到经历挫折后的美好，传达积极向上的生活态度。 艺术作品：“那幅震撼人心的画作触动了我的心”，讲述一幅画作如何通过色彩、构图等元素打动自己，让自己对艺术有了新的理解；“那首悠扬的乐曲触动了我的心”，描述一首乐曲如何引发自己内心深处的情感共鸣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$